MATHEMATIQUE
Les Figures (séance 2)
OBJECTIFS
- Reconnaitre, nommer et décrire quelques figures géométriques.
- Repérer des figures simples dans son environnement.
- Repérer visuellement des alignements.
COMPETENCES
- Reconnaître des solides simples dans son environnement proche.
- Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié
- Reconnaître et utiliser les notions d’alignement.
MATERIEL
Les noums fichier 2 p 144 (exercice C)
Images à afficher au tableau : exercice C
Carnet de géométrie
Durée
Consigne
5mn
Phase 1) Rappel (collectif) :
« Sortez vos carnets de géométrie La semaine dernière vous avez vu des figures, qui peut me rappeler
lesquels et ce qu’elles ont de particulier ? »
*Faire ressortir le carnet de géométrie, les élèves pourront s’appuyer dessus pour s’aider*
15mn
Phase 2) trouver l’intru (individuel et collectif) :
« Aller à la page 9 de votre carnet de géométrie on va commencer par trouver les intrus. Dans un
premier temps vous allez barrer l’intrus ensuite on va corriger tous ensemble pour écrire le nom de
l’intrus. » *faire verbaliser par les élèves ce qui peut être un intru*
15mn
Phase 2) Découverte de l’alignement (Exercice C) :
*Commencer par une explication sur la tenue d’une règle*
*présenter les exercices à l’aide du fichier images*
*préciser le sens « d’aligner » *
Découverte : placer 3 points sur le tableau. Demander aux élèves s’ils sont alignés. Demander aux
élèves comment savoir s’ils sont alignés. Mettre aux claires que 3 points sont alignés si je peux tracer
un trait droit qui passe par tous les points. Montrer au tableau. Faire faire un exercice similaire au
tableau à un élève.
Exercice C : *Faire verbaliser à un élève la consigne « tu peux nous dire ce qu’il faut faire ? » *
* « Colorier des points que vous pensez aligner, vérifier avec votre règle et un crayon à papier puis
tracer un trait pour les relier. Une fois que vous aurez 3 points aligner essayez d’en trouver 3 autres »
15mn
Phase 4) Correction collective :
*Corriger au tableau sur le fichier images*
Demander à un élève de venir au tableau montrer son alignement. Revenir sur l’alignement, faire
verbaliser à un élève (3 points sont alignés si je peux tracer un trait droit qui passe par les trois points).
Conclusion : Revenir sur tout ce qui a été vu dans le carnet de géométrie et la tenue de la règle (le carré
est un rectangle particulier car tout ses cotés sont égaux. Des points son alignés si je peux tracer un trait
qui les relie et le vocabulaire (aligné, sommet, coté, cercle, carré, rectangle, triangle, quadrilatère).
CP
Classe entière
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