سلسلة تمارين حول آليات انتقال الصفات الوراثية 2

‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺣﺎج ﻣﻴﻠﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ‬
‫أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻟﻌﻤﺮوس أﺣﻤﺪ‬
‫آﻟﻴﺎت اﻧﺘﻘـﺎل اﻟﺼﻔـﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻷول‪:‬‬
‫ﺗﻣﺛل اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (1‬رﺳﻣﺎن ﺗﺧطﯾطﯾﺎن ﻟظﺎھرة ﺑﯾوﻟوﺟﯾﺔ ﺗﻣت ﻣﻼﺣظﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻏدة ﺗﻧﺎﺳﻠﯾﺔ ﻹﻧﺳﺎن‪ ،‬ﻟﺗﺑﺳﯾط اﻟرﺳم ﺗم اﺧﺗﺻﺎر ﻋدد اﻟﺻﺑﻐﯾﺎت‬
‫إﻟﻰ ‪ 4‬ﺻﺑﻐﯾﺎت‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻧﺻرﯾن )س( و)ع(‪.‬‬
‫س‬
‫‪ -2‬ﺿﻊ ﻋﻧواﻧﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑﺎ ﻟﻛل ﻣن اﻟﺷﻛﻠﯾن )أ( و )ب(‪ ،‬أذﻛر اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺗﻲ‬
‫اﻋﺗﻣدت ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫ع‬
‫‪ -3‬ﺣدد اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﺻﺑﻐﯾﺔ ﻟﻠﺧﻠﯾﺔ اﻷم اﻟﺗﻲ طرأت ﻋﻠﯾﮭﺎ ھذه اﻟظﺎھرة‬
‫اﻟﺑﯾوﻟوﺟﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﺻﺑﻐﯾﺔ ﻟﻠﺧﻼﯾﺎ اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ -4‬اﺳﺗدل ﻋﻠﻰ أن اﻟﺗﻐﯾر اﻟﺣﺎدث ﻓﻲ اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﺻﺑﻐﯾﺔ ﺿروري‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )أ(‬
‫‪ -5‬ﯾﺣدث ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )ب( ظﺎھرة ﻣﮭﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻧوع اﻟﺑﯾوﻟوﺟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )ب(‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(1‬‬
‫أ‪ -‬ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ھذه اﻟظﺎھرة‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﺣدد دور ھذه اﻟظﺎھرة ﻓﻲ ﺗﻧوع اﻟﻧﺳل‪.‬‬
‫ت‪ -‬ﻣﺛل اﻹﺣﺗﻣﺎل اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟﺗوﺿﻊ اﻟﻌﻧﺎﺻر )ع( ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )ب(‪.‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻟﻠﺗﻧوع اﻟﺑﯾوﻟوﺟﻲ أﺳس ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻣﻌروﻓﺔ ﺗﺿﻣن اﻟﺗﻔرد واﻟﺗﻧوع اﻟوراﺛﻲ واﻟظﺎھري ﻟﻸﻓراد‪ ،‬ﺣﯾث ﺗؤﻣن ظواھر ﺣﯾوﯾﺔ ھﺎﻣﺔ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﺻﻔﺎت‬
‫اﻟوراﺛﯾﺔ ﻋﺑر اﻷﺟﯾﺎل‪ .‬ﻟﺗوﺿﯾﺢ ﺑﻌض ﺟواﻧب ذﻟك ﻧﻌرض ﻋﻠﯾك اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺟزء اﻷول‪:‬‬
‫اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (1‬ﺗﺑﯾن ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣول ﺗﺷﻛل اﻷﻣﺷﺎج ﻋﻧد اﻹﻧﺳﺎن‪ .‬اﻟﺷﻛل )أ( ﯾوﺿﺢ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣن دورة ﺗطور اﻟﺻﺑﻐﻲ‪ ،‬واﻟﺷﻛل )ب( ﯾﻌرض ﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫ﻗﯾﺎﺳﺎت ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -1‬أ‪ -‬ﺣدد اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )أ(‪.‬‬
‫اﻟﺧﻼﯾﺎ‬
‫ﻛﺑدﯾﺔ‬
‫ﺑﻧﻛرﯾﺎﺳﯾﺔ‬
‫ﻣﻌوﯾﺔ‬
‫ﺣﯾوان ﻣﻧوي‬
‫ب‪ -‬أﻛﻣل ﺑرﺳوﻣﺎت ﺑﺳﯾطﺔ ﺑﺎﻗﻲ ﺗطور ﺷﻛل اﻟﺻﺑﻐﻲ‬
‫ﺧﻼل اﻟدور اﻟﺧﻠوﯾﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺟـ‪ -‬ﯾﺗﺑﻊ ﺗطور ﺷﻛل اﻟﺻﺑﻐﻲ ﺑﺗطور ﻣﻛوﻧﮫ اﻷﺳﺎﺳﻲ‪،‬‬
‫أﻧﺟز رﺳم ﺗﺧطﯾطﻲ ﺗﻔﺳﯾري ﻟﮭذا اﻟﺗطور ﺛم اﺷرﺣﮫ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻗﯾﺎس ﻛﻣﯾﺔ اﻟﻣﻛون اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى‬
‫ﺑﻌض أﻧواع اﻟﺧﻼﯾﺎ أﻋطﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺷﻛل )ب(‪.‬‬
‫اﻟﻛﻣﯾﺔ ﺑـ ‪ 12-10‬غ‬
‫‪7.2‬‬
‫‪7.2‬‬
‫‪7.2‬‬
‫‪3.6‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )ب(‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )أ(‬
‫‪ -‬ﻣﺎھﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺳﺗﺧرﺟﺔ ﻣن ﻗﯾﺎﺳﺎت اﻟﺷﻛل )ب(؟‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(1‬‬
‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻟﺗﺣدﯾد ﺑﻌض ﻣراﺣل ﺗﺷﻛل اﻷﻣﺷﺎج وﻣﺎ ﯾراﻓﻘﮭﺎ ﻧﻌرض ﻋﻠﯾك اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (2‬اﻟﺗﻲ ﯾﻣﺛل‬
‫ﺷﻛﻠﮭﺎ )أ( رﺳﻣﺎ ﺗﺧطﯾطﯾﺎ ﻟﻧﻣوذج ﻣن اﻟﺧﻼﯾﺎ ﺳﺗﺧﺿﻊ ﻹﻧﻘﺳﺎم ﺧﻠوي‪ ،‬واﻟﺷﻛل )ب(‬
‫ﯾﻣﺛل أﺣد ﻣراﺣل ھذا اﻹﻧﻘﺳﺎم‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬اﻟزوﺟﯾن )‪ (a،A‬و)‪ (b،B‬زوﺟﯾن ﻣن اﻷﻟﯾﻼت ﻟﻣورﺛﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﺗﯾن‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺣدد اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )ب( ﻣﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾل‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﺛل أﻧﻣﺎط اﻷﻣﺷﺎج اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن اﻟﺷﻛل )ب(‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )ب(‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )أ(‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(2‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺣﺎج ﻣﻴﻠﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ‬
‫أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻟﻌﻤﺮوس أﺣﻤﺪ‬
‫آﻟﻴﺎت اﻧﺘﻘـﺎل اﻟﺼﻔـﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻹﻟﻘﺎح اﻟﺗراﺟﻌﻲ ﺑﯾن اﻷﻣﺷﺎج اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن اﻟﺷﻛل )ب( وأﻣﺷﺎج ﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﻓرد ﻧﻣطﮫ اﻟوراﺛﻲ ‪ aabb‬ﻣﺗﻧﺣﻲ ﻛﺎﻧت ﻛﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ %83‬ﻟﮭﺎ ﻧﻔس اﻟﻧﻣط اﻟظﺎھري ﻟﻸﺑوﯾن و‪ %17‬ﺗﺣﻣل أﻧﻣﺎط ظﺎھرﯾﺔ ﺟدﯾدة‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻓﺳر ﻧﺗﺎﺋﺞ ھذا اﻹﻟﻘﺎح ﺻﺑﻐﯾﺎ‪ ،‬ﻣوﺿﺣﺎ ﺳﺑب ظﮭور أﻧﻣﺎط ظﺎھرﯾﺔ ﻻ ﺗﺷﺑﮫ اﻷﺑوﯾن‪.‬‬
‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻟث‪:‬‬
‫اﻋﺗﻣﺎدا ﻋﻠﻰ ھذه اﻟدراﺳﺔ وﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗك‪ ،‬وﺿﺢ ﻓﻲ ﻧص ﻋﻠﻣﻲ ﻛﯾف ﺗﺳﺎھم اﻟظﺎھرة اﻟﻣدروﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻧوع اﻟﺑﯾوﻟوﺟﻲ ﻟﻸﻓراد‪.‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻟث‪:‬‬
‫ﺗﺗﺷﻛل اﻷﻋراس ﻋﻧد اﻟﺣﯾواﻧﺎت )اﻹﻧﺳﺎن( ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻐدد اﻟﺗﻧﺎﺳﻠﯾﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗﺷﻛل اﻟﻧطﻔﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺎﺑﯾب اﻟﻣﻧوﯾﺔ وﺗﻣر اﻟﺧﻼﯾﺎ أﺛﻧﺎء ﺗﺷﻛﻠﮭﺎ ﺑﻣرﺣﻠﺔ‬
‫ھﺎﻣﺔ ﺗدﻋﻰ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻧﺿﺞ‪.‬‬
‫‪ -I‬ﺧﻼل ﺗﺷﻛل اﻷﻋراس‪ ،‬ﺗم إﻧﺟﺎز ﺛﻼث أﺷﻛﺎل ﺗﻧﺗﻣﻲ إﻟﻰ ﻧﻔس اﻟدور ﻟﺛﻼث‬
‫اﻧﻘﺳﺎﻣﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺑﯾن ﻓﻲ اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ .(1‬ﻟﺗﺳﮭﯾل اﻟدراﺳﺔ ﺗم ﺗﺣدﯾد اﻟﻌدد‬
‫اﻟﺻﺑﻐﻲ ﺑـ ‪ 2‬ن = ‪.4‬‬
‫‪ -1‬ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻧوع اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﺧﻠوي ﻟﻛل ﺷﻛل‪ ،‬ﻣﺎھﻲ ﻣﻣﯾزات ﻛل اﻧﻘﺳﺎم؟‬
‫‪ -2‬رﺗب ھذه اﻷﺷﻛﺎل ﺗﺑﻌﺎ ﻟﺗﺳﻠﺳﻠﮭﺎ اﻟطﺑﯾﻌﻲ ﺿﻣن ظﺎھرة ﺗﺷﻛل اﻟﻧطﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )أ(‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )ب(‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(1‬‬
‫‪ -3‬ﺣدد اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﺻﺑﻐﯾﺔ ﻟﻛل ﺷﻛل‪.‬‬
‫‪ -II‬ﯾﻣﺛل اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ )أ( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (2‬ﺗطور ﻛﻣﯾﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻧووي ﺑدﻻﻟﺔ اﻟزﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺷﻛل اﻟﻧطﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(2‬‬
‫‪ -1‬ﺣدد ﻋﻠﻰ ﻣﺣور اﻟزﻣن ﻟﺣظﺎت اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﺷﻛﺎل )أ(‪) ،‬ب( و)ﺟـ( ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ )أ(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﯾﻣﺛل اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ )ب( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (2‬ﺗطور اﻟﻌدد اﻟﺻﺑﻐﻲ ﻟﻠﺧﻠﯾﺔ ﺑدﻻﻟﺔ اﻟزﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺷﻛل اﻟﻧطﻔﺔ‪.‬‬
‫أ‪ -‬ﺣﻠل اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ )ب(‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻗﺎرن اﻟﻌدد اﻟﺻﺑﻐﻲ ﺑﻛﻣﯾﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻋﻧد اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻸﺷﻛﺎل )أ(‪) ،‬ب( و)ﺟـ(‪.‬‬
‫ﺟـ ﻣﺎذا ﺗﺳﺗﺧﻠص ﺣول ﻋﻼﻗﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺎﻟﺻﺑﻐﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )ﺟـ(‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺣﺎج ﻣﻴﻠﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ‬
‫أﺳﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻟﻌﻤﺮوس أﺣﻤﺪ‬
‫آﻟﻴﺎت اﻧﺘﻘـﺎل اﻟﺼﻔـﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ :‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟراﺑﻊ‪:‬‬
‫‪ -I‬ﻓﻲ اﻟﺳﺗﯾﻧﺎت ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻲ اﻗﺗرح اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ‪ Meselson‬و‪ Stahl‬ﻧﻣوذج ﻟﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺿﺎﻋف اﻟـ ‪ ADN‬داﺧل اﻟﺧﻠﯾﺔ‪ .‬ﻹﺑراز ذﻟك أﻧﺟز‬
‫اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﺟﺎرب ﻋﻠﻰ ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎت ‪ ،E.Coli‬ﻓﻲ ﻛل ﺗﺟرﺑﺔ ﯾﺗم زرع اﻟﺑﻛﺗﯾرﯾﺎت ﻓﻲ وﺳط زرع ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻛﻠورﯾد اﻷﻣوﻧﯾوم‬
‫)‪ (NH4CL‬ﻛﻣﺻدر وﺣﯾد ﻟﻶزوت ﺛم اﺳﺗﺧﻼص ‪ ADN‬اﻟﺑﻛﺗﯾرﯾﺎت اﻟﻣزروﻋﺔ وﺗﻌرﯾﺿﮫ ﻟﺗﻘﻧﯾﺔ اﻟطرد اﻟﻣرﻛزي ﻟﺗﺣدﯾد اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ ‪.d‬‬
‫ﯾﻣﺛل ﺟدول اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (1‬ﺷروط وﻧﺗﺎﺋﺞ ھذه اﻟﺗﺟﺎرب‪.‬‬
‫اﻟﺗﺟﺎرب‬
‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪ :1‬زرع ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎت ‪ E.Coli‬ﻓﻲ وﺳط ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ‬
‫اﻵزوت اﻟﺧﻔﯾف ‪ N14‬ﻟﻌدة أﺟﯾﺎل‪.‬‬
‫‪ ADN‬ﺑﻛﺗﯾري ﺧﻔﯾف‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫‪ d= 1.65‬ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%100‬‬
‫‪ ADN‬ﺑﻛﺗﯾري ﺛﻘﯾـــل‬
‫‪ d= 1.80‬ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%100‬‬
‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪ :2‬زرع ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎت ‪ E.Coli‬ﻓﻲ وﺳط ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ‬
‫اﻵزوت اﻟﺛﻘﯾل ‪ N15‬ﻟﻌدة أﺟﯾﺎل‪.‬‬
‫‪ ADN‬ﺑﻛﺗﯾري ﻣﺗوﺳط اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ ‪ d= 1.72‬ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%100‬‬
‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪ :3‬زرع ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎت ‪ E.Coli‬ﻣﺄﺧوذة ﻣن اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪2‬‬
‫ﻓﻲ وﺳط ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻵزوت اﻟﺧﻔﯾف ‪ N14‬ﻟﻣدة ﺟﯾل واﺣد‪.‬‬
‫‪ ADN‬ﺑﻛﺗﯾري ﻣﺗوﺳط اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ ‪ d= 1.72‬ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%50‬‬
‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪ :4‬زرع ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎت ‪ E.Coli‬ﻣﺄﺧوذة ﻣن اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪3‬‬
‫ﻓﻲ وﺳط ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻵزوت اﻟﺧﻔﯾف ‪ N14‬ﻟﻣدة ﺟﯾل واﺣد‪ ADN .‬ﺑﻛﺗﯾري ﺧﻔﯾف ‪ d= 1.65‬ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%50‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬اﻵزوت )‪ (N‬ﻣن ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻘواﻋد اﻵزوﺗﯾﺔ ﻟﺟزﯾﺋﺔ اﻟــ ‪.ADN‬‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(1‬‬
‫‪ -1‬ﺣﻠل ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﺟﺎرب ‪ Meselson‬و‪.Stahl‬‬
‫‪ -2‬ﻗدم رﺳم ﺗﻔﺳﯾري ﻟﻠﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺣﺻل ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﺟرﺑﺗﯾن )‪ (3‬و)‪.(4‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻠون اﻷزرق ﻟﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟذي ﯾدﺧل ﻓﻲ ﺗرﻛﯾﺑﮭﺎ ‪) N14‬اﻟﺧﻔﯾف( واﻟﻠون اﻷﺣﻣر ﻟﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟذي ﯾدﺧل ﻓﻲ‬
‫ﺗرﻛﯾﺑﮭﺎ ‪) N15‬اﻟﺛﻘﯾل(‪) .‬اﺳﺗﻌﻣل اﻟﺳﯾﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم وﺟود أﻗﻼم ﻣﻠوﻧﺔ(‬
‫‪ -3‬ﺣدد اﻟﺧﺎﺻﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﺗﺿﺎﻋف اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﻧﺗﺎﺟﮭﺎ ﻣن ھذه اﻟﺗﺟﺎرب‪.‬‬
‫‪ -II‬ﺗﻣﺛل اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (2‬ﺟزءا ﻣن ﻋﯾن اﻟﺗﺿﺎﻋف ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻗطﻌﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻟﻣورﺛﺔ ﺑروﺗﯾن اﻟﺟﺑﻧﯾن‬
‫)‪ (caseine‬ﻋﻧد اﻟﻧﻌﺟﺔ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻣﺎذا ﯾﻣﺛل اﻟﻌﻧﺻر )س(؟‬
‫‪ -2‬ﺣدد دور اﻟﻌﻧﺻر )س( ﻓﻲ ﺗﺿﺎﻋف اﻟـ ‪.ADN‬‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(2‬‬
‫‪ -III‬ﺑﺗوظﯾﻔك ﻟﻠﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺣﺻل ﻋﻠﯾﮭﺎ وﻣﻌﺎرﻓك‪ ،‬أﻋط ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﺿﺎﻋف ﻛﺎﻣل اﻟﻘطﻌﺔ ﻟﺟزﯾﺋﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪.(2‬‬