ﻣﺒﺎدئ ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺲ ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع /learning.aljazeera.net/en/Blogsﻣﺒﺎدئ-ﻓﻲ-ﺗﺪرﯾﺲ-ﻣﻬﺎرة-اﻻﺳﺘﻤﺎع - اﻟﺒﺪء ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺲ ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻣﻨﺬ اﻟﯿﻮم اﻷول ﺣﻈﯿﺖ ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم ﻛﺒﯿﺮ ﺧﻼل اﻟﻌﻘﺪﯾﻦ اﻟﻤﺎﺿﯿﯿﻦ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻛﺎن ﺳﺎﺋﺪاً ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻮد اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ،ورﺣﻢ اﷲ اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ﺣﯿﻦ ﻗﺎل إن "اﻟﺴﻤﻊ أﺑﻮ اﻟﻤﻠﻜﺎت". وﺗﻜﺎد ﺗﺠﻤﻊ ﻛﻞ ﻧﻈﺮﯾﺎت اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة أن ﺗﺤﻈﻰ ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع ﺑﻤﻜﺎﻧﺘﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻷﺧﺮى .وﻫﺬا اﻻﻫﺘﻤﺎم ﯾﺠﺐ أن ﯾﺒﺪأ ﻣﻨﺬ اﻟﯿﻮم اﻷول ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻓﻘﺮ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ دروس اﻻﺳﺘﻤﺎع. اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺼﻮص اﻷﺻﯿﻠﺔ - أﺿﺤﺖ اﻟﻨﺼﻮص اﻷﺻﯿﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﯿﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎً واﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻣﻄﻠﺒﺎً أﺳﺎﺳﯿﺎً وﺿﺮورﯾﺎً ،وذﻟﻚ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺗﻌﻜﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﺑﻤﻔﺮداﺗﻬﺎ وﺗﺮاﻛﯿﺒﻬﺎ وﺳﯿﺎﻗﺎﺗﻬﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ وﻏﯿﺮﻫﺎ ،وﻫﻲ ﺿﺮورة ﻣﻦ ﺿﺮورات اﻟﻤﺬﻫﺐ اﻻﺗﺼﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﯿﺔ .وإن اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻗﺪ ﻣﻬﺪت اﻟﻄﺮﯾﻖ أﻣﺎم اﻟﺪارﺳﯿﻦ واﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﺒﺮ ﻛﺒﺴﺔ زر واﺣﺪة. اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼﻗﺔ واﻟﺪﻗﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﻫﺪﻓﻚ - ﯾﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﺮاوﺣﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ اﻟﻄﻼﻗﺔ واﻟﺪﻗﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ،اﻟﻬﺪف واﻟﻤﺘﻌﻠﻢ وﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ،وﺻﻌﻮﺑﺔ اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻧﻔﺴﻪ ،ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻨﺒﻐﻲ أن ﯾﺘﺨﺬ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻘﺮار اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻇﺮوف ﻛﻞ درس ،وﯾﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﺴﺎوى ﻃﻼﻗﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ودﻗﺘﻪ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺘﻮاه اﻟﻠﻐﻮي ﺻﻌﻮداً ﻓﻲ اﻟﻜﻔﺎءة، وﯾﻨﺒﻐﻲ أن ﯾﻜﻮن ذﻟﻚ ﻋﺒﺮ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ذات ﻣﻌﻨﻰ وﻣﻐﺰى ،وﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺮاوح اﻷﺳﺘﺎذ ﻓﯿﻬﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت اﻟﻤﻜﯿﺎﻧﯿﻜﯿﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿﺔ. اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ وﺗﻮﻓﯿﺮ ﺗﻐﺬﯾﺔ راﺟﻌﺔ - ً 1/3 ً أﺿﺤﺖ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻄﻠﺒﺎً أﺳﺎﺳﯿﺎً ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ ،وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ واﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ اﻟﺘﻲ أﺛﺒﺘﺖ ﺟﺪواﻫﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ واﻟﺘﻐﺬﯾﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل .وﻫﻲ ﺿﺮورﯾﺔ ﺟﺪا ﻓﻲ ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع. ﺣﻔﺰ اﻟﺪارﺳﯿﻦ وﺗﻨﻤﯿﺔ داﻓﻌﯿﺘﻬﻢ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ - اﻟﺪاﻓﻌﯿﺔ ﺗﻠﻌﺐ دوراً ﻛﺒﯿﺮاً ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻠﻐﻮي ﻟﻠﺪارس ،وﯾﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أن ﯾﻘﻮم ﺑﺤﻔﺰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ وإﯾﻘﺎظ ﺟﺬوة داﻓﻌﯿﺘﻬﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻌﻠﻢ ،ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﺜﻘﺔ واﻟﺪاﻓﻌﯿﺔ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ أن ﺗﻀﺎﻋﻒ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ دورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﯿﻞ اﻟﺘﻮﺟﻪ اﻹﯾﺠﺎﺑﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﻠﻐﺔ وأﻫﻠﻬﺎ. اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻻﺳﺘﻤﺎع واﻟﻤﺤﺎدﺛﺔ - ﯾﻨﺒﻐﻲ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﻤﯿﻌﺎً وﺣﺪة ﻋﻀﻮﯾﺔ واﺣﺪة ،وإﻧﻤﺎ ﯾﻜﻮن ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻤﻬﺎرة ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﯿﻬﺎ وﺗﺨﺼﯿﺼﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻄﻮﯾﺮﻫﺎ وﺻﻘﻞ ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ ،وﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع ﺑﻌﻼﻗﺔ ﻋﻀﻮﯾﺔ ﻣﻊ ﻣﻬﺎرة اﻟﻤﺤﺎدﺛﺔ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ اﻟﻮﺟﻪ اﻵﺧﺮ ﻟﻬﺎ، ﻓﻬﻤﺎ وﺟﻬﺎن ﻟﻌﻤﻠﺔ واﺣﺪة ﻛﻤﺎ ﯾﻘﻮﻟﻮن. اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ إﺳﺘﺮاﺗﺠﯿﺎت اﻻﺳﺘﻤﺎع - اﺗﺴﻢ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻷوﻧﺔ اﻷﺧﯿﺮة ﺑﺘﺮﻛﯿﺰه ﻋﻠﻰ اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻲ ﻛﻞ ﻣﻬﺎرة ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرات ،وﻫﺬه أﻫﻢ اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻨﺒﻐﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﯿﻬﺎ ﻓﻲ أﺛﻨﺎء ﺗﺪرﯾﺲ ﻣﻬﺎرة اﻻﺳﺘﻤﺎع: o اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ o اﻹﺷﺎرات ﻏﯿﺮ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻦ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻨﻰ o اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻤﺎ ﺳﯿﻘﻮﻟﻪ اﻟﻤﺘﺤﺪث ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﯿﺎق واﻟﻤﻮﺿﻮع o اﻟﺘﺨﻤﯿﻦ o ﻃﻠﺐ اﻟﺘﻮﺿﯿﺢ o ﻣﻞء اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﺪرج ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﻬﺎرات اﻻﺳﺘﻤﺎع - إن ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﻬﺎرات اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻻ ﯾﻜﻮن دﻓﻌﺔ واﺣﺪة ،وﻟﺬﻟﻚ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻟﻤﻌﻠﻢ اﻻﺳﺘﻤﺎع اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺘﺪرﯾﺠﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺎم واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺮى ،ﻓﺎﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺸﻤﻮﻟﻲ واﻟﻜﻠﻲ ﯾﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻤﻬﺎرات اﻻﺳﺘﻤﺎع ووﻇﺎﺋﻔﻬﺎ ،ﻓﻬﻲ ﻛﺪرﺟﺎت اﻟﺴﻠﻢ وﺣﻠﻘﺎﺗﻪ ﻛﻞ واﺣﺪة ﺗﻘﻮد إﻟﻰ اﻷﺧﺮى. اﻻﺳﺘﻤﺎع اﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻲ :ﻣﻦ اﻟﻜﻠﯿﺎت إﻟﻰ اﻟﺠﺰﺋﯿﺎت وﻣﻦ اﻟﺠﺰﺋﯿﺎت إﻟﻰ اﻟﻜﻠﯿﺎت أو اﻟﺠﻤﻊ ﺑﯿﻨﻬﻤﺎ - ﯾﻘﻮم ﺗﺪرﯾﺲ اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺬاﻫﺐ :اﻷول ﯾﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﺎم إﻟﻰ اﻟﺨﺎص )أو اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻜﻠﯿﺎت إﻟﻰ اﻟﺠﺰﺋﯿﺎت( ،واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﺨﺎص إﻟﻰ اﻟﻌﺎم )أو اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺠﺰﺋﯿﺎت إﻟﻰ اﻟﻜﻠﯿﺎت( ،واﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺠﻤﻊ ﺑﯿﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺪرس اﻟﻮاﺣﺪ .وﻛﻠﻬﺎ ﻣﺬاﻫﺐ ﻣﺘﺪاوﻟﺔ ،وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ أن ﯾﺘﺨﺬ واﺣﺪاً ﻣﻨﻬﺎ أو ﺗﺠﺮﯾﺒﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ واﺳﺘﺤﺴﺎن ﻣﺎ راق ﻟﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ. ﻣﺪوﻧﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ 2/3 3/3