بطاقات السنة 1 --ميدان الكهرباء-باشا محمد

‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي‬
‫موسى‪-‬الشلف‬
‫المستوى‪ :‬أولى متـــوسط‬
‫المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫المدة‪ 1/2 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫الميــــدان األول‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫التاريخ‪2020/2019:‬‬
‫الوحــــــدة التعلميـــــة ‪ :‬وضعية ا نطالقية‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫ يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫قواعد األمن الكهربائي‬
‫الكفاءة العرضيــــــــة‬
‫المراحل‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫القيـــــــــــــــــــــــم‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫‪ -‬يعرف كيف تشتغل دارة المصباح الكهربائي شائعة‬
‫‪-‬االعتزاز بالوطن والقيم الثابتة‬
‫اإلستعمال وتشغيل األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫‪-‬استخدام اللغة العربية‬
‫ يتمكن من تركيب دارات كهربائية حسب المخطط النظامي ‪-‬حماية البيئة من التلوث ويلتزم‬‫‪ -‬يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا شروط األمن‬
‫بالقواعد ‪:‬العدالة‪-‬التضامن‪-‬االحترام‪...-‬‬
‫الكهربائي‬
‫‪-‬استخدام تكنولوجيا االعالم واالتصال‬
‫يالحظ ويستكشف ويستدل منطقيا‬‫التخطيـــــــط والتمثيل وجمع المعلــــــــــــومات واستخالص النتائج‬‫استعمال المصطلحات العلمية والترميز العالمـــــــــــــــــــــــــــــــي‬‫‪-‬ينمذج وضعيات للتفسير وحل المشكالت‬
‫أنشطـــــــة األستــــــــــــــــــــــــــــــاذ‬
‫نص الوضعيــــــــــة‪:‬‬
‫احمد تلميذ متفوق في دراسته أرادت المؤسسة ان‬
‫يمثلها في مسابقة الكهربائي الصغير فقدمت له الدعوة‬
‫فعندما حان وقت المسابقة طلب منه تصميم تركيب‬
‫كهربائي يحتوي على عناصر كهربائية بحيث ‪:‬‬
‫المهمة‪:‬‬
‫‪-1‬يركب دارة كهربائية الشتعال مصباح او اكثر‬
‫وتشغيل محرك كهربائي‬
‫‪-2‬يتحكم في اشتعال مصباح من مكانين مختلفين‬
‫‪-3‬يبين كيف تأخذ االحتياطات األمنية لتشغيل هذه‬
‫الدارت‬
‫المطلوب‪ :‬تخيل نفسك مكان احمد ونفذ ماطلب منك؟‬
‫أنشطـــــــة التلميــــــــــــذ‬
‫يقرؤن الوضعية جيدا‬
‫يفكرون فيها ظمن أفواج‬
‫يطرحون فرضياتهم ويسجلونها على جزء‬
‫هامشي من السبورة وتكتب في دفتر‬
‫النشاطات لتأكد من صحتها عند نهاية‬
‫الميدان‬
‫المدة المالحظة‬
‫‪20‬د‬
‫‪00‬د‬
‫السنـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــد‪:‬‬
‫نص الوضعيـــــــــــــة‪:‬‬
‫احمد تلميذ متفوق في دراسته أرادت المؤسسة ان يمثلها في مسابقة الكهربائي الصغير فقدمت له الدعوة فعندما حان وقت المسابقة طلب منه‬
‫تصميم تركيب كهربائي يحتوي على عناصر كهربائية بحيث ‪:‬‬
‫‪-1‬يركب دارة كهربائية الشتعال مصباح او اكثر وتشغيل محرك كهربائي‬
‫‪-2‬يتحكم في اشتعال مصباح من مكانين مختلفين‬
‫‪-3‬يبين كيف تأخذ االحتياطات األمنية لتشغيل هذه الدارت‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫تخيل نفسك مكان احمد ونفذ ماطلب منك ؟‬
‫نص الوضعيـــــــــــــة‪:‬‬
‫احمد تلميذ متفوق في دراسته أرادت المؤسسة ان يمثلها في مسابقة الكهربائي الصغير فقدمت له الدعوة فعندما حان وقت المسابقة طلب منه‬
‫تصميم تركيب كهربائي يحتوي على عناصر كهربائية بحيث ‪:‬‬
‫‪-1‬يركب دارة كهربائية الشتعال مصباح او اكثر وتشغيل محرك كهربائي‬
‫‪-2‬يتحكم في اشتعال مصباح من مكانين مختلفين‬
‫‪-3‬يبين كيف تأخذ االحتياطات األمنية لتشغيل هذه الدارت‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫تخيل نفسك مكان احمد ونفذ ماطلب منك ؟‬
‫نص الوضعيـــــــــــــة‪:‬‬
‫احمد تلميذ متفوق في دراسته أرادت المؤسسة ان يمثلها في مسابقة الكهربائي الصغير فقدمت له الدعوة فعندما حان وقت المسابقة طلب منه‬
‫تصميم تركيب كهربائي يحتوي على عناصر كهربائية بحيث ‪:‬‬
‫‪-1‬يركب دارة كهربائية الشتعال مصباح او اكثر وتشغيل محرك كهربائي‬
‫‪-2‬يتحكم في اشتعال مصباح من مكانين مختلفين‬
‫‪-3‬يبين كيف تأخذ االحتياطات األمنية لتشغيل هذه الدارت‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫تخيل نفسك مكان احمد ونفذ ماطلب منك ؟‬
‫المستوى‪ :‬اولى متـــوسط‬
‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي موسى‪ -‬المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫الشلف‬
‫الميــــدان‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫المدة‪ 1/2 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫التاريخ‪.2020/2019 :‬‬
‫المشروع التكنولوجي‪ :‬جهاز كاشف مستوى الماء‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫األهــــــــــــــداف التعلميـــــــــــــة‬
‫يعرف كيف تشتغل دارة المصباح‬‫ يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫استغالل المشروع في عملية التقويم لنهاية الميدان‬‫ توظيفه في الحياة اليومية كوسيلة بديلة للتعرف‬‫على مستوى الماء في الخزان ‪.......‬‬
‫الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫يتمكن من تركيب دارات كهربائية‬‫حسب المخطط النظامي‬
‫يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا‬‫شروط األمن الكهربائي‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬
‫حوض بالستيكي ‪ -‬كمية من الماء ‪-‬‬‫ بطارية‪ -‬صمامات ضوئية‪-‬أسالك‬‫توصي‪ -‬قاطعة بسيطة‬
‫‪.‬‬
‫المراحل‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬
‫‪-‬القراءة وتحديد التدريج بدقة‪.‬‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــاذ‬
‫نص المشروع‬
‫بعد دراستك لبعض التركيبات والدارات الكهربائية طلب منك‬
‫والدك إيجاد حل لمعاناته وذالك من اجل التعرف على مستوى‬
‫المراجـــــــــع‬
‫ المنهاج‪ ,‬الوثقة المرفقة‪ ,‬الكتاب‬‫المقرر‪ ,‬مذكرات الجيل األول‪ ,‬مواقع‬
‫االنترنيت ‪.‬‬
‫أنشطـــــــة التلميـــــذ‬
‫المالحظة‬
‫ يقرأ نص المشروع‬‫‪ -‬يحضر الوسائل المطلوبة ال نجازه‬
‫الماء في الخزان‬
‫السند‬
‫ يشرع في إنجاز المشروع‪.‬‬‫ يقدم طريقة يشرح فيها مبدأ عمل‬‫كاشف مستوى الماء في الخزان‬
‫المهمة‬
‫انجز ماطلبه منك والدك مقدما شرح للحل الذي توصلت اليه‬
‫تنفيذ المهمة (المطلوب)‬
‫الخطـــــــوات‬
‫المرحلة األولى ‪ :‬إنجاز لوحة القيادة‬
‫‪ 1‬ـ تثبيت عناصر الدارة الكهربائية حسب التركيب مع استعمال عدد من الصممات حسب المستويات المراد معرفتها‪.‬‬
‫‪2‬ـ يربط أسالك التوصيل حيث يجعل القطب الموجب مرتبط بالقاطعة ثم السلك المشترك (من كل صمام سلك) على التفرع‬
‫بالقطب السالب للبطارية‬
‫المرحلة الثانية ‪ :‬ينجز المسبار(ربط لوحة القيادة بالماء)‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ يجعل السلك الموصول بالقاطعة غير معزول أسفل نقطة معزول ليالمس الماء‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ يجعل كل سلك عند مستوى محدد ويكون غير معزول عند جزء صغير منه لمالمسة الماء عند وصوله اليه ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ يجعل األسالك المتصلة بالصمامات متباعدة لتفادي إتالف الصمامات‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة ‪ :‬يتحقق من نجاح مشروعه وذالك باحداث التجربة‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المشروع التكنولوجي‪ :‬جهاز كاشف مستوى الماء‬
‫نص المشروع‪:‬‬
‫بعد دراستك لبعض التركيبات والدارات الكهربائية طلب منك والدك إيجاد حل لمعاناته وذالك من اجل التعرف على مستوى الماء في الخزان‬
‫السند ‪:‬‬
‫المهمة(المطلوب)‪:‬‬
‫ا نجز ما طلبه منك والدك مقدما شرح للحل الذي توصلت اليه؟‬
‫التعليمة‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ اقترح طريقة تشرح فيها مبدأ عمل كاشف مستوى الماء في الخزان‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ حضر الوسائل التي تساعدك في إنجاز مهمتك‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ أنجز مشروعك‪.‬‬
‫خطــــــــــــــوات العمل‪:‬‬
‫المرحلة األولى ‪ :‬إنجاز لوحة القيادة‬
‫‪ 1‬ـ تثبيت عناصر الدارة الكهربائية حسب التركيب مع استعمال عدد من الصممات حسب المستويات المراد معرفتها‪.‬‬
‫‪2‬ـ يربط أسالك التوصيل حيث يجعل القطب الموجب مرتبط بالقاطعة ثم السلك المشترك (من كل صمام سلك) على التفرع بالقطب السالب‬
‫للبطارية‬
‫المرحلة الثانية ‪ :‬ينجز المسبار(ربط لوحة القيادة بالماء)‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ يجعل السلك الموصول بالقاطعة غير معزول أسفل نقطة معزول ليالمس الماء‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ يجعل كل سلك عند مستوى محدد ويكون غير معزول عند جزء صغير منه لمالمسة الماء عند وصوله اليه ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ يجعل األسالك المتصلة بالصمامات متباعدة لتفادي إتالف الصمامات‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة ‪ :‬يتحقق من نجاح مشروعه وذالك باحداث التجربة‬
‫األستــــــــاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المستوى‪ :‬اولى متـــوسط‬
‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي موسى‪ -‬المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫الشلف‬
‫الميــــدان‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫المدة‪ 2 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫المقطع التعلمي ‪:1‬الدارات‬
‫الكهربائية‬
‫التاريخ‪2020/2019 :‬‬
‫الوحــــــدة التعلميـــــة ‪ :‬ماهـــــــــــي الدارة الكهربائية؟‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫األهــــــــــــــداف التعلميـــــــــــــة‬
‫ يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬
‫ يتعرف على الدارة الكهربائية البسيطة‪.‬‬‫ يتمكن من معرفة عناصر الدارة الكهربائية البسيطة‪.‬‬‫ يتمكن من معرفة كيفية توصيل العناصر الكهربائية لتشغيل‬‫دارة بسيطة ‪.‬‬
‫ يتعرف على العناصر الناقلة والعازلة‬‫الكهربائية‬
‫ يمثل عناصر لدارة كهربائية بالرموز النظامية‪.‬‬‫ يستخدم النموذج الدوراني للتيار الكهربائي لتفسير تشغيل‬‫دارة كهربائية بسيطة ‪.‬‬
‫ يركب دارة كهربائية بسيطة اعتمادا على مخططها‬‫النظامي‪.‬‬
‫ يمثل دارة كهربائية بسيطة باستعمال الرموز‬‫النظامية؟‬
‫يعرف كيف تشتغل دارة المصباح‬‫الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫يتمكن من تركيب دارات كهربائية‬‫حسب المخطط النظامي‬
‫يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا‬‫شروط األمن الكهربائي‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬
‫المراجـــــــــع‬
‫أعمدة كهربائية – مواد ناقلة للتيار‬
‫الكهربائي – مواد عازلة للتيار‪-‬‬
‫تصور دارات كهربائية ذات بعض األجزاء المخفية (مثل‬
‫‪ -‬المنهاج‪ ,‬الوثقة المرفقة‪ ,‬الكتاب‬
‫مصابيح – قاطعة – محرك كهربائي –‬
‫المنشآت الكهربائية المنزلية ‪).................‬‬
‫المقرر‪ ,‬مذكرات الجيل األول‪ ,‬مواقع‬
‫صمام ضوئي – أسالك توصيل‬
‫المراحل‬
‫االنترنيت ‪.‬‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــاذ‬
‫تـــــــمهيد‬
‫مراجعة للمكتسبات القبلية حول الكهرباء الذي دروسه في‬
‫التعليم اإلبتدائي‬
‫وضعية جــــزئية‬
‫اشترى اخوك أحمد لعبة سيارة والتي تتكون من‬
‫محرك وبطارية وقاطعة لكنها لم تشتغل فطلب منك‬
‫إصالحها ‪.‬‬
‫اقترح له حال تساعده في تشغيل المحرك وذالك‬‫بتقديم تصميما يسمح له بمعرفة العناصر الكهربائية‬
‫في السيارة ؟‬
‫أنشطـــــــة التلميـــــذ‬
‫استرجاع بعض المفاهيم‬
‫ يقرؤون الوضعية جيدا‬‫ يحاولون مناقشة الوضعية ويقدمون‬‫فرضياتهم ويسجلونها على جزء هامشي‬
‫من السبورة‬
‫المدة‬
‫‪00‬د‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫‪ -1‬مفهوم الدارة الكهربائية‪:‬‬
‫نشاط‪ :1‬عناصر الدارة الكهربائية‬
‫ج‪ :1‬التعرف على كل عنصر من خالل‬
‫الرسم وكتابة اسمه‬
‫النشـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلــــــــــــــــــــــــــــــــــــمي‬
‫للتالميذ مجموعة من العناصر الكهربائية (أعمدة ج‪ :2‬تحيق التركيبين‬
‫يقدم‬‫كهربائية – أسالك توصيل – مصابيح – قاطعة – محرك‬
‫كهربائي – صمام ضوئي )‬
‫‪ 20‬د‬
‫ س‪ :1‬تعرف على هاته العناصر؟‬‫‪-‬س‪ :2‬من خالل هذه العناصر الكهربائية المقدمة قم‬
‫بتركيب يسمح لك باشتعال مصباح أو تشغيل المحرك ؟‬
‫س‪:3‬اعط دور العناصر التالية ‪(:‬العمود الكهربائي‪-‬‬
‫المصباح‪-‬المحرك ‪-‬اسالك توصيل )‬
‫س‪ :0‬عند ربط مجموعة من العناصر الكهربائية على‬
‫شكل حلقة ‪ .‬ماذا نسميها ؟‬
‫اشتعال مصباح‬
‫تشغيل محرك كهربائي‬
‫ج‪ :3‬دوركل عنصر‪:‬‬
‫ العمود الكهربائي ‪:‬ينتج الكهرباء‪.‬‬‫ المصباح هو اإلنارة‬‫ اسالك التوصيل ‪:‬هو توصيل الكهرباء‪.‬‬‫ المحرك الدوران‪.‬‬‫ج‪ :0‬مجموعة العناصر على شكل حلقة‬
‫نسميها دارة كهربائية‪.‬‬
‫إرساء الموارد‬
‫ الدارة الكهربائية البسيطة ‪:‬هي سلسلة غير منقطعة لعناصر‬‫كهربائية ‪،‬وتحتوي على مولد واحد على األقل ‪.‬‬
‫عناصر الدارة الكهربائية البسيطة‪ :‬تتكون من ‪:‬مولد كهربائي‪،‬‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫‪00‬د‬
‫مصباح أو محرك ‪،‬قاطعة ‪،‬وترتبط ببعضها البعض على شكل‬
‫حلقة‬
‫النشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلمــــــــــــــــــــــي‬
‫نشاط (‪ :)20‬إنجاز دارة كهربائية‬
‫ج‪ :1‬المالحظات‪:‬‬
‫يقدم لتالميذ مجموعة من العناصر الكهربائية (أعمدة‬‫كهربائية – أسالك توصيل – مصابيح – قاطعة – محرك‬
‫كهربائي ) ويطلب منه تحقيق تركيب يسمح بتشغيل المصباح؟‬
‫ (‪ )1‬نالحظ عدم توهج المصباح‪.‬لعدم‬‫وجود بطارية‪.‬‬
‫ (‪ )2‬نالحظ عدم توهج المصباح‪.‬ألن‬‫القاطعة مفتوحة ‪.‬‬
‫ (‪ )3‬نالحظ توهج المصباح ‪ .‬ألن‬‫القاطعة مغلقة ووجود المولد‬
‫ج‪ :2‬دور القاطعة ‪ :‬غلق وفتح الدارة‬
‫الكهربائية‬
‫ج‪ :3‬نالحظ انه عند عكس مربطي‬
‫مربطي المصباح يضيء بشكل عادي‬
‫س‪:1‬ماذا تالحظ في كل تركيب؟‬
‫س‪:2‬ماهو دور القاطعة ؟‬
‫* قم بعكس مربطي المصباح ثم أغلق القاطعة ؟ماذا تالحظ‬
‫‪10‬د‬
‫*اآلن ضع مكان المصباح المحرك واعكس اقطاب البطارية‬
‫س‪ :3‬ماذا تالحظ؟‬
‫ارســــــــــــاء الموارد‬
‫ لتشغيل دارة كهربائية يجب أن تكون القاطعة مغلقة ويجب أن‬‫تضم مولدا واحدا على األقل ‪.‬‬
‫ الدارة الكهربائية مفتوحة إذا كانت القاطعة مفتوحة ‪.‬‬‫ الدارة الكهربائية مغلقة إذا كانت القاطعة مغلقة ‪.‬‬‫ للمصباح الكهربائي مربطان متماثالن ‪.‬‬‫ المولد الكهـربائي ‪ :‬هو كل عنصر كهربائي يزود الدارة‬‫بالطاقة الكهربائية وله قطبان غير متماثالن ‪ .‬احدهما موجب‬
‫(‪)+‬واألخر سالب (‪.)-‬‬
‫تقوبم الموارد‬
‫هل الصمام الضوئي يشتعل عند ربطه بأي كيفية مع البطارية‬
‫؟بماذا تفسر ذالك؟‬
‫ج‪:3‬عند عكس أقطاب البطارية تنكس‬
‫جهة دوران المحرك الكهربائي‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫‪00‬د‬
‫يحاولون في التقويــــــــــــم‬
‫‪00‬د‬
‫‪ -2‬النواقل والعـــــــــــوازل‪:‬‬
‫النشـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلمي‬
‫نشاط (‪:)20‬المواد المشكلة للدارة الكهربائية ‪:‬‬
‫يقدم لتالميذ مجموعة من العناصر الكهربائية‬
‫(عمود كهربائي – أسالك توصيل – مصباح‬
‫كهربائي ‪ ).‬ومجموعة من األجسام الصلبة والسائلة‬
‫المختلفة ‪ .‬قم بانجاز التركيبة المبينة في الشكل ثم‬
‫باستبدال المواد المبينة في الجدول ‪.‬‬
‫إرساء الموارد‬
‫نسمي المواد التي تسمح بمرور الكهرباء بالنواقل الكهربائية‬
‫والتي التسمح بمرور الكهرباء بالعوازل الكهربائية‬
‫الحصة‪2‬‬
‫مأل الجدول بما يناسـب ‪:‬‬
‫‪10‬د‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫‪00‬د‬
‫‪ -3‬مخطط دارة كهربائيـــــــة‪:‬‬
‫النشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلمـــــــــــــــــي‬
‫مخطط دارة كهربائية إلشتعال مصباح‪:‬‬
‫نشاط (‪ :)20‬الرموز النظاميـة ‪:‬‬
‫باستعمال الرموز النظامية المتفق عليها للعناصر الكهربائية‬
‫الموجودة في الجدول انجز مخططا إلشتعال مصباح ومخطط‬
‫اخر لتشغيل محرك كهربائي بحيث تكون القاطعة مفتوحة‬
‫‪10‬د‬
‫مخطط دارة كهربائية للتشغيل المحرك‪:‬‬
‫إرساء الموارد‬
‫تمثل الدارات الكهربائية بخطط تستعمل فيه الرموز النظامية‬
‫للعناصر الكهربائية المستعملة كما تمكننا من تركيب دارات‬
‫إنطالقا من مخططاتها‬
‫‪ -0‬النموذج الدوراني للتيار الكهريائي‪:‬‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫*تمثيل حركة الدقائق المادية ‪:‬‬
‫النشــــــــــــــــــاط التعلمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي‬
‫يمكن اعتبار مايجري في الدارة الكهربائية على أنه دقائق‬
‫مادية صغيرة جدا تمأل بشكل كامل الدارة تنتقل داخل أسالك‬
‫التوصيل والعناصر الكهربائية وفق حركة منظمة من القطب‬
‫السالب إلى القطب الموجب للمولد ويلعب المولد دور المضخة‬
‫في تحريك الدقائق المادية ‪ .‬وأصطلح على أن جهة التيار‬
‫الكهربائي من القطب الموجب نحو القطب السالب للمولد‬
‫ج‪:1‬مخطط دارة كهربائية لتشغيل محرك‬
‫عليها الجهة اإلصطالحية للتيار‬
‫الكهربائي‬
‫‪10‬د‬
‫س‪ :1‬أرسم مخطط دارة كهربائية لتشغيل المحرك الكهربائي‬‫وحدد عليها الجهة اإلصطالحيــة للتيار الكهربائي؟‬
‫إرساء الموارد‬
‫تقويم‬
‫ يمكن شرح مايجري في الدارات الكهربائية باستعمال النموذج يسجلون النتيجة على الكراس‬‫الدوراني للتيار الكهربائي ‪.‬‬
‫‪-‬التيار الكهربائي ‪:‬يمثل الحركة االجمالية للدقائق المادية‬
‫‪00‬د‬
‫تمارين ‪-11-7-3-2-1‬ص‪70-72‬‬
‫‪00‬د‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)1‬الدارات الكهربائية‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬ماهي الدارة الكهـــربائية ؟‬
‫الوضعية الجزئية‪:‬‬
‫اشترى اخوك أحمد لعبة سيارة والتي تتكون من محرك وبطارية وقاطعة لكنها لم تشتغل فطلب منك إصالحها ‪.‬‬
‫‪-‬اقترح له حال تساعده في تشغيل المحرك وذالك بتقديم تصميما يسمح له بمعرفة العناصر الكهربائية في السيارة ؟‬
‫‪-1‬مفهوم الدارة الكهربائية ‪:‬‬
‫نشاط‪ :1‬عناصر الدارة الكهربائية‬
‫نتيجــــــــة‪:‬‬
‫ الدارة الكهربائية البسيطة ‪:‬هي سلسلة غير منقطعة لعناصر كهربائية ‪،‬وتحتوي على مولد واحد على االقل ‪.‬‬‫عناصر الدارة الكهربائية البسيطة‪ :‬تتكون من ‪:‬مولد كهربائي‪ ،‬مصباح أو محرك ‪،‬قاطعة ‪،‬وترتبط ببعضها البعض على شكل حلقة‬
‫نشاط (‪ :)20‬إنجاز دارة كهربائية‬
‫تحقيق تركيب يسمح بتشغيل المصباح‬
‫ نالحظ انه عند عكس مربطي المصباح يضيء بشكل عادي‬‫ ضع مكان المصباح المحرك واعكس اقطاب البطارية‬‫ عند عكس أقطاب البطارية تنكس جهة دوران المحرك الكهربائي‬‫نتيجـــــــــــــة‪:‬‬
‫ لتشغيل دارة كهربائية يجب أن تكون القاطعة مغلقة ويجب أن تضم مولدا واحدا على األقل ‪.‬‬‫ الدارة الكهربائية مفتوحة إذا كانت القاطعة مفتوحة ‪.‬‬‫ الدارة الكهربائية مغلقة إذا كانت القاطعة مغلقة ‪.‬‬‫ للمصباح الكهربائي مربطان متماثالن ‪.‬‬‫ المولد الكهـربـائي ‪ :‬هو كل عنصر كهربائي يزود الدارة بالطاقة الكهربائية وله قطبان غير متماثالن ‪ .‬احدهما موجب (‪)+‬واألخر سالب (‪.)-‬‬‫تقويــــم‪:‬‬
‫هل الصمام الضوئي يشتعل عند ربطه بأي كيفية مع البطارية ؟بماذا تفسر ذالك؟‬
‫الحصة‪:2‬‬
‫‪-2‬النواقل والعوازل‪:‬‬
‫نشاط (‪:)20‬المواد المشكلة للدارة الكهربائية ‪:‬‬
‫قم بانجاز التركيبة المبينة في الشكل ثم باستبدال المواد حسب الجدول‪:‬‬
‫نتيجـــــــة‪:‬‬
‫نسمي المواد التي تسمح بمرور الكهرباء بالنواقل الكهربائية والتي التسمح بمرور الكهرباء بالعوازل الكهربائية‬
‫‪-3‬مخطط دارة كهربائية‪:‬‬
‫نشاط (‪ :)20‬الرموز النظاميـة ‪:‬رسم مخطط دارة كهربائية إلشتعال مصباح ومخطط اخر لتشغيل محرك كهربائي اعتمادا‬
‫على الرموز النظامية‬
‫مخطط دارة كهربائية للتشغيل المحرك‪:‬‬
‫مخطط دارة كهربائية إلشتعال مصباح‪:‬‬
‫نتيجـــــــــــــة‪ :‬تمثل الدارات الكهربائية بخطط تستعمل فيه الرموز النظامية للعناصر الكهربائية المستعملة كما تمكننا من تركيب دارات إنطالقا‬
‫من مخططاتها‬
‫‪-0‬النموذج الدوراني للتيار الكهربائي‪:‬‬
‫نشاط (‪(:)20‬الكتاب المدرسي ص‪)86‬‬
‫مخطط دارة كهربائية لتشغيل محرك عليها الجهة اإلصطالحية للتيار الكهربائي‬
‫نتبجـــــــــة‪:‬‬
‫ يمكن شرح مايجري في الدارات الكهربائية باستعمال النموذج الدوراني للتيار الكهربائي ‪.‬‬‫‪-‬التيار الكهربائي ‪ :‬يمثل الحركة االجمالية للدقائق المادية‬
‫تقويــــــم‪:‬‬
‫تمارين‪-11-7-3-2-1 :‬ص‪70-72‬‬
‫األستاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المستوى‪ :‬اولى متـــوسط‬
‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي موسى‪ -‬المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫الشلف‬
‫الميــــدان‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫المدة‪ 1 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫المقطع التعلمي ‪:1‬الدارات‬
‫الكهربائية‬
‫التاريخ‪2020/2019 :‬‬
‫الوحــــــدة التعلميـــــة ‪ :‬اشتعال مصباح التوهج‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫األهــــــــــــــداف التعلميـــــــــــــة‬
‫يعرف كيف تشتغل دارة المصباح‬‫ يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫‪-‬يركب دارة كهربائية محترما شروط التشغيل‪.‬‬
‫الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫‪ -‬يعرف دالالت بعض العناصر الكهربائية (مصباح ‪ -‬مولد)‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫‪.‬‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫ ينتقي المولد المناسب لتشغيل مصباح أو عدد من‬‫المصابيح تشغيال عاديا‬
‫يتمكن من تركيب دارات كهربائية‬‫حسب المخطط النظامي‬
‫يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا‬‫شروط األمن الكهربائي‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬
‫المراجـــــــــع‬
‫أعمدة كهربائية مختلفة الداللة –‬
‫مصابيح مختلفة الداللة – قاطعة –‬
‫‪-‬دالالت المصابيــــــــــــــــــــــــح‬
‫‪ -‬المنهاج‪ ,‬الوثقة المرفقة‪ ,‬الكتاب‬
‫أسالك توصيل‬
‫‪-‬دالالت المولــــــــــــــــــــــــــــد‬
‫المقرر‪ ,‬مذكرات الجيل األول‪ ,‬مواقع‬
‫االنترنيت ‪.‬‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــاذ‬
‫تـــــــمهيد وضعية جــــزئية‬
‫مراجعة للمكتسبات القبلية حول الحصة السابقــــــة‬
‫طلب األستاذ من ايمن وعلي انجاز مشروع دارة‬
‫كهربائية لتشغيل مصباح ولما اغلقا القاطعة لوحظ‬
‫ان المصباح توهج بصفة عادية عند دارة ايمن بينما‬
‫توهجه ضعيفا في دارة علي‬
‫‪-‬بما تفسر هذا اإلختالف للتوهج في الدارتين؟‬
‫أنشطـــــــة التلميـــــذ‬
‫المدة‬
‫استرجاع بعض المفاهيم‬
‫‪00‬د‬
‫ يقرؤون الوضعية جيدا‬‫ يحاولون مناقشة الوضعية ويقدمون‬‫فرضياتهم ويسجلونها على جزء هامشي‬
‫من السبورة‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫النشـــــــــــــــــــــاط التعلـــــــــــــــمي‬
‫‪ -1‬مربطي المصــــــــــــــباح‪:‬‬
‫يتعرف على بعض مكونات المصباح‪:‬‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫يقدم األستاذ للتالميذ مجموعة من المصابيح مختلفة الداللة‬
‫ويطلب منهم ‪:‬‬
‫تفكيك احد المصابيح والتعرف على مكوناته(مرابط المصباح)‬
‫‪ 10‬د‬
‫‪-‬المصــباح ‪ :‬هو عنصر كهربائي وظيفته التوهج والكشف عن‬
‫إرساء الموارد‬
‫‪00‬د‬
‫مرور التيار الكهربائي له مربطان متماثالن ناقالن للكهرباء‬
‫العقب و الفتيـر المركزي وهما متصالن بطرفي سلك التنغسـتن‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫ويفصل بينهما بمادة عازلة ‪.‬‬
‫‪ -2‬الطريقة المالئمة إلشتعال مصباح التوهج‪:‬‬
‫النشـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلمي‬
‫نشاط (‪ :)20‬د اللة مصباح التوهج وداللة المولد ‪:‬‬
‫يقدم للتالميذ مجموعة من العناصر الكهربائي (أعمدة‬
‫كهربائية مختلفة الداللة– مصابيح مختلفة الداللة ‪ -‬قاطعة‬
‫–أسالك توصيل) ويطلب منهم ‪:‬‬
‫‪10‬د‬
‫المخطط الكهربائي لهذه الدارة‪:‬‬
‫ تحقيق تركيبة تسمح بالتشغيل العادي للمصباح وذلك باختيار‬‫عمود كهربائي منا سب ؟‬
‫ تقديم مخططا كهربائيا لهذه الدارة مع توضيح الدالالت‬‫المناسبة عليه ؟‬
‫إرساء الموارد‬
‫ لمصباح التوهج داللة ‪ ،‬يجب مراعاتها عند استعماله ‪.‬‬‫ للمولد الكهربائي داللة لها أهمية في اشتعال ‪.‬‬‫ لتوهج المصباح توهجا عاديا يجب أن تكون داللته متناسبة‬‫مع داللة المولد‬
‫تقويم‬
‫تمرين ‪22‬ص‪70‬‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫‪00‬د‬
‫‪10‬د‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)1‬الدارات الكهربائية‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬اشتعال مصباح التوهج‬
‫الوضعية الجزئية‪:‬‬
‫طلب األستاذ من ايمن وعلي انجاز مشروع دارة كهربائية لتشغيل مصباح ولما اغلقا القاطعة لوحظ ان المصباح توهج بصفة عادية عند‬
‫دارة ايمن بينما توهجه ضعيفا في دارة علي‬
‫‪-‬بما تفسر هذا اإلختالف للتوهج في الدارتين؟‬
‫‪-1‬مربــــــــــــطي المصباح ‪:‬‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫نتيجــــــــة‪:‬‬
‫المصــباح ‪ :‬هو عنصركهربائي وظيفته التوهج والكشف عن مرور التيار الكهربائي له مربطان متماثالن ناقالن للكهرباء العقب و الفتيـر‬‫المركزي وهما متصالن بطرفي سلك التنغسـتن ويفصل بينهما بمادة عازلة ‪.‬‬
‫‪-2‬الطريقة المالئمة إلشتعال مصباح التوهج‪:‬‬
‫نشاط (‪ :)20‬د اللة مصباح التوهج وداللة المولد ‪:‬‬
‫نتيجـــــــة‪:‬‬
‫ لمصباح التوهج داللة ‪ ،‬يجب مراعاتها عند إستعماله ‪.‬‬‫ للمولد الكهربائي داللة لها أهمية في اشتعال ‪.‬‬‫‪ -‬لتوهج المصباح توهجا عاديا يجب أن تكون داللته متناسبة مع داللة المولد‬
‫تقويم‪:‬‬
‫تمرين‪ 22 :‬ص‪70‬‬
‫األستاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المستوى‪ :‬اولى متـــوسط‬
‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي موسى‪ -‬المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫الشلف‬
‫الميــــدان‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫المدة‪ 2 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫المقطع التعلمي ‪:1‬الدارات‬
‫الكهربائية‬
‫التاريخ‪.2020/2019 :‬‬
‫الوحــــــدة التعلميـــــة ‪ :‬تركيب الدارات الكهربائيــــــة‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫األهــــــــــــــداف التعلميـــــــــــــة‬
‫‪ -‬يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬
‫يركب دارة كهربائية في تشكيالت مختلفة (على التسلسل –‬
‫على التفرع ‪ -‬المختلط)‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫يعرف كيف تشتغل دارة المصباح‬‫الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫يتمكن من تركيب دارات كهربائية‬‫حسب المخطط النظامي‬
‫يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا‬‫شروط األمن الكهربائي‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬
‫المراجـــــــــع‬
‫أعمدة كهربائية– مصابيح – قاطعة‬
‫– أسالك توصيل‬
‫التفريق بين أنواع الربط وخصائص كل نوع‬
‫ المنهاج‪ ,‬الوثقة المرفقة‪ ,‬الكتاب‬‫المقرر‪ ,‬مذكرات الجيل األول‪ ,‬مواقع‬
‫االنترنيت ‪.‬‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــاذ‬
‫تـــــــمهيد وضعية جــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــزئية‬
‫مراجعة للمكتسبات القبلية حول الحصة السابقــــــة‬
‫طلب األستاذ من تلميذين انجاز مشروع دارات‬
‫كهربائية لتشغيل مصباحين معا او عدة مصابيح‬
‫بصفة عادية‬
‫في رأيك كيف تكون تركيبة هذه الدارات ؟‬‫‪-‬قدم مخطط نظامي لكل حالة ؟‬
‫أنشطـــــــة التلميـــــذ‬
‫المدة‬
‫استرجاع بعض المفاهيم‬
‫‪00‬د‬
‫ يقرؤون الوضعية جيدا‬‫ يحاولون مناقشة الوضعية ويقدمون‬‫فرضياتهم ويسجلونها على جزء هامشي‬
‫من السبورة‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫النشـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلـــــــــــــــمي‬
‫‪ -1‬التركيب على التسلسل‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫يقدم للتالميذ العناصر الكهربائية (عمود كهربائي ‪- 4.5V‬‬
‫مصباحين متماثلين ‪ –3.8v‬قاطعة – أسالك توصيل )‬
‫ج‪:2‬عند غلق الدارة يتوهج المصباحان‬
‫معا بشدة نفسها وضعيفة ‪.‬‬
‫ج ‪:3‬عند نزع أحد المصباحين ينطفئ‬
‫المصباح اآلخر ألن الدارة أصبحت‬
‫مفتوحة‪.‬‬
‫‪30‬د‬
‫س‪ -:1‬حقق تركيب دارة كهربائية لتشغيل مصباحين معا؟‬
‫س‪:2‬ماذا يحدث عند غلق القاطعة ؟‬
‫س‪ :3‬انزع أحد المصباحين من غمده ماذا تالحظ ؟‬
‫س‪:0‬ماهو نوع الربط في هذه الدارة؟أرسم مخططها ومحددا‬
‫جهة التيار عليها؟‬
‫ج‪:0‬هل هناك تركيب أخر لتشغيل المصباحين ؟‬
‫‪ -2‬التركيب على التفرع‬
‫نشاط‪:2‬‬
‫ج‪ :0‬نسمي هذا النوع من الربط ‪:‬ربط‬
‫على التسلسل‪.‬‬
‫ج‪ :0‬نعم هناك تركيبة أخرى‬
‫ج‪:1‬عند غلق الدارة يتوهج المصباحان‬
‫معا بشدة نفسها وعادية‬
‫ج‪ :2‬عند نزع أحد المصباحين يبقى‬
‫المصباح اآلخرمشتعال ألن دارته مغلقة‬
‫*حقق التركيبة التالية ‪:‬‬
‫ج‪ :3‬نوع ربط هذه الدارة هو ربط على‬
‫التفرع‬
‫س‪ :1‬ماذا تالحظ؟‬
‫س ‪:2‬انزع أحد المصباحين من غمده ماذا تالحظ ؟‬
‫س‪:3‬ماهو نوع الربط في هذه الدارة؟ أرسم مخططها‬
‫النظامي؟‬
‫إرساء الموارد‬
‫ تتشكل الدارة الكهربائية على التسلسل من حلقة واحدة تضم‬‫المولد‪.‬‬
‫ تضم الدارة الكهربائية على التفرع عدة حلقات ‪.‬ويمكن‬‫للعناصر الكهربائية أن تشتغل بصفة مستقلة عن بعضها‬
‫‪00‬د‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫البعض‬
‫تقويم‬
‫تمارين ‪ 13-12‬ص ‪10‬‬
‫‪10‬د‬
‫النشـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلمي‬
‫‪ -2‬التركيب المختلط‪:‬‬
‫الحصة‪2‬‬
‫تحقيق تركيب الـــــــدارة ‪:‬‬
‫‪00‬د‬
‫نشاط (‪:)03‬‬
‫يقدم للتالميذ العناصر الكهربائية ‪(:‬عمود كهربائي‬
‫‪ -4.5v‬ثالثة مصابيح – قاطعة – أسالك توصيل)‬
‫حقق تجريبيا تركيب الدارة اعتمادا على مخططها‬‫النظامي الموضح اسفله‪:‬‬
‫‪00‬د‬
‫س‪ :1‬مانوع الربط بين المصباح ‪L1‬والمصباح ‪L2‬؟ المصباح‬
‫‪L2‬و‪ L1‬المصباح ‪L3‬؟‬
‫س‪ :2‬انزع المصباح ‪ L1‬من غمده ‪.‬ماذا تالحظ ؟وماذا تفسر ؟‬
‫ج‪ :1‬المصباحان ‪L1‬و ‪L2‬مربوطين‬
‫على التسلسل والمصباحان ‪L1‬و‪L2‬‬
‫مربوطين على التفرع مع المصباح ‪L3‬‬
‫ج‪ :2‬عند نزع المصباح ‪ L1‬من غمده‬
‫ينطفئ المصباح ‪ L2‬ألن المصباح ‪L1‬‬
‫مربوط على التسلسل مع ‪L2‬‬
‫س‪ :3‬انزع المصباح ‪ L3‬من غمده ‪.‬ماذا تالحظ ؟وماذا تفسر ؟‬
‫ج‪ :3‬عند نزع المصباح ‪ L3‬من غمده‬
‫يبقى المصباحان ‪ L1‬و ‪ L2‬متوهجان‬
‫ألنهما مربوطان على التفرع مع ‪L3‬‬
‫س‪ :0‬كيف نسمي هذا النوع من الريط؟‬
‫ج‪:0‬نسمي هذا النوع من الربط ب‪:‬‬
‫الربط المختلط‬
‫إرساء الموارد‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫تقويم الموارد‬
‫ الربط المختلط يضم الربط على التسلسل والربط على التفرع‬‫معا‪.‬‬
‫‪00‬د‬
‫تمرين ‪10‬ص ‪10‬‬
‫‪10‬د‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)1‬الدارات الكهربائية‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬تركيب الدارات الكهربائيـــــــــــــــة‬
‫الوضعية الجزئية‪:‬‬
‫طلب األستاذ من تلميذين انجاز مشروع دارات كهربائية لتشغيل مصباحين معا او عدة مصابيح بصفة عادية‬
‫في رأيك كيف تكون تركيبة هذه الدارات ؟‬‫‪-‬قدم مخطط نظامي لكل حالة ؟‬
‫‪-1‬التركيب على التسلسل ‪:‬‬
‫نشاط‪ :1‬حقق التركيبة التالية اعتمادا على المخطط التالي ‪:‬‬
‫المالحظة‪ - :‬يتوهج المصباحان معا بشدة نفسها وضعيفة‬
‫‪-‬عند نزع أحد المصباحين ينطفئ المصباح اآلخر ألن الدارة أصبحت مفتوحة‬
‫نتيجــــــــة‪:‬‬
‫‪ -‬تتشكل الدارة الكهربائية على التسلسل من حلقة واحدة تضم المولد‬
‫‪-2‬التركيب على التفرع‪:‬‬
‫نشاط (‪ :)02‬حقق التركيبة التالية اعتمادا على المخطط التالي ‪:‬‬
‫المالحظة‪ - :‬يتوهج المصباحان معا بشدة نفسها وعادية‬
‫‪ -‬عند نزع أحد المصباحين يبقى المصباح اآلخرمشتعال ألن دارته مغلقة‬
‫‪.‬‬
‫نتيجـــــــة‪:‬‬
‫‪ -‬تضم الدارة الكهربائية على التفرع عدة حلقات ‪.‬ويمكن للعناصر الكهربائية أن تشتغل بصفة مستقلة عن بعضها البعض‬
‫تقويم‪:‬‬
‫تمارين‪13-12 :‬ص‪10‬‬
‫الحصة الثانيـــــــــــــــــة‪:‬‬
‫‪-2‬التركيب المختلط‪ :‬حقق التركيبة التالية اعتمادا على المخطط التالي ‪:‬‬
‫نشاط (‪:)03‬‬
‫المالحظة‪ :‬المصباحان ‪L1‬و ‪L2‬مربوطين على التسلسل والمصباحان ‪L1‬و‪ L2‬مربوطين على التفرع مع المصباح ‪L3‬‬
‫ عند نزع المصباح ‪ L1‬من غمده ينطفئ المصباح ‪ L2‬ألن المصباح ‪ L1‬مربوط على التسلسل مع ‪L2‬‬‫عند نزع المصباح ‪ L3‬من غمده يبقى المصباحان ‪ L1‬و ‪ L2‬متوهجان ألنهما مربوطان على التفرع مع ‪L3‬‬
‫نتيجـــــــة‪ - :‬الربط المختلط يضم الربط على التسلسل والربط على التفرع معا‪.‬‬
‫تقويم‪ :‬تمرين‪10- :‬ص‪10‬‬
‫األستاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المستوى‪ :‬اولى متـــوسط‬
‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي موسى‪ -‬المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫الشلف‬
‫الميــــدان‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫المدة‪1 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫المقطع التعلمي ‪:1‬الدارات‬
‫الكهربائية‬
‫التاريخ‪2020/2019 :‬‬
‫الوحــــــدة التعلميـــــة ‪ :‬الدارة الكهربائية ‪":‬ذهاب‪-‬إياب"‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫األهــــــــــــــداف التعلميـــــــــــــة‬
‫يعرف كيف تشتغل دارة المصباح‬‫الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫ يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬‫يتعرف على اإلنارة "ذهاب – إياب" ومبدأ تشغيلها ‪.‬‬‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما ‪ -‬يحقق دارة "ذهاب – إياب" مستعينا بمخطط ويشغلها‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫يتمكن من تركيب دارات كهربائية‬‫حسب المخطط النظامي‬
‫يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا‬‫شروط األمن الكهربائي‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬
‫المراجـــــــــع‬
‫أعمدة كهربائية– مصابيح –‬
‫قاطعتين "ذهاب‪-‬إياب" – أسالك‬
‫مبدأ عمل دارة "ذهاب‪-‬إياب"‬
‫ المنهاج‪ ,‬الوثقة المرفقة‪ ,‬الكتاب‬‫المقرر‪ ,‬مذكرات الجيل األول‪ ,‬مواقع‬
‫توصيل‬
‫االنترنيت ‪.‬‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــاذ‬
‫تـــــــمهيد وضعية جــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــزئية‬
‫مراجعة للمكتسبات القبلية حول الحصة السابقــــــة‬
‫بعد اإلنتهاء من وضع سقف البيت طلب األب من‬
‫عامل صيانة الكهرباء ان يركب في كل غرفة قاطعتين‬
‫واحدة عند باب الدخول والثانية بالقرب من سرير‬
‫النوم ‪.‬‬
‫ في رأيك كيف يتم تركيب هذه الدارة؟‬‫‪-‬قدم مخطط نظامي لهذه الدارة ؟‬
‫أنشطـــــــة التلميــــذ‬
‫المدة‬
‫استرجاع بعض المفاهيم‬
‫‪00‬د‬
‫ يقرؤون الوضعية جيدا‬‫ يحاولون مناقشة الوضعية ويقدمون‬‫فرضياتهم ويسجلونها على جزء هامشي‬
‫من السبورة‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫النشـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلـــــــــــــــمي‬
‫‪ -1‬الدارة الكهربائية‪ ":‬ذهــــــاب‪-‬أيـــــاب"‬
‫ج‪:1‬تحقيق تركيب الدارة ‪:‬‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫يقدم للتالميذ العناصر الكهربائية (عمود كهربائي ‪- 4.5V‬‬
‫مصباح ‪ –3.8v‬قاطعتين‪:‬ذهاب‪-‬اياب – أسالك توصيل )‬
‫‪30‬د‬
‫س‪ -:1‬حقق تركيب دارة كهربائية اعتمادا على المخطط التالي‬
‫ج‪ :2‬اكمال الجدول ب‪:‬مشتعل أو‬
‫منطفئ‪:‬‬
‫الموا‬
‫ضع‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬
‫وضعية‬
‫‪K1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫وضعية‬
‫‪K2‬‬
‫‪C‬‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
‫‪D‬‬
‫حالة‬
‫المصباح‬
‫مشتعل‬
‫منطفئ‬
‫مشتعل‬
‫منطفئ‬
‫س‪ :2‬اكمل الجدول التالي ب‪ :‬مشتعل أو منطفئ‪:‬‬
‫المواضع‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬
‫وضعية(‪)K1‬‬
‫وضعية(‪)K2‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫حالة المصباح‬
‫‪C‬‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
‫‪D‬‬
‫ج‪ :3‬يمكننا من التحكم في إشتعال‬
‫المصباح من مكانين مختلفين‬
‫ج‪ : 0‬يشتعل المصباح إذا كانت الدارة‬
‫مغلقة وهذا يحدث إذا كانت القاطعتين‬
‫لهما نفس الوضعية ‪.‬‬
‫س‪ :3‬كيف يمكننا التحكم في إشتعال المصباح ؟‬
‫س‪ :0‬متى يشتعل المصباح ؟‬
‫اكمال جدول الحقيقة‪:‬‬
‫‪ -2‬جدول الحقيقة لتشغيل دارة‪:‬ذهاب‪-‬اياب‬
‫نشاط‪ :2‬يرمز للمصباح المشتعل بالرمز ‪1‬والمصباح‬
‫المنطفئ بالرمز ‪.0‬‬
‫ أكمل جدول الحقيقة التالي‪:‬‬‫المواضع‬
‫وضعية(‪)K1‬‬
‫وضعية(‪)K2‬‬
‫حالة المصباح‬
‫إرساء الموارد‬
‫‪C‬‬
‫‪A‬‬
‫‪1‬‬
‫‪C‬‬
‫‪B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪D‬‬
‫‪B‬‬
‫‪3‬‬
‫‪D‬‬
‫‪A‬‬
‫‪0‬‬
‫ للتحكم في اإلضاءة من مكانين مختلفين (متباعدين) كاألروقة‬‫او اإلضاءة الخارجية كالحدائق نستعمل تركيب الدارة من النوع‬
‫(ذهاب‪-‬إياب)‬
‫الموا‬
‫ضع‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬
‫وضعية‬
‫‪K1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫وضعية‬
‫‪K2‬‬
‫‪C‬‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
‫‪D‬‬
‫حالة‬
‫المصباح‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪00‬د‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫ القاطعة ذهاب‪-‬إياب هي قاطعة مزدوجة لها ثالثة مرابط بينما‬‫القاطعة البسيطة تملك اثنين فقط ‪.‬‬
‫تقويم‬
‫تمارين ‪ 3-2-1‬ص ‪11‬‬
‫‪10‬د‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)1‬الدارات الكهربائية‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬الدارة الكهربائية ‪":‬ذهاب‪-‬إياب"‬
‫الوضعية الجزئية‪:‬‬
‫بعد اإلنتهاء من وضع سقف البيت طلب األب من عامل صيانة الكهرباء ان يركب في كل غرفة قاطعتين واحدة عند باب الدخول والثانية بالقرب‬
‫من سرير النوم ‪.‬‬
‫ في رأيك كيف يتم تركيب هذه الدارة؟‬‫‪-‬قدم مخطط نظامي لهذه الدارة ؟؟‬
‫‪ -1‬الدارة الكهربائية‪" :‬ذهــــــاب‪-‬أيـــــاب"‪:‬‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫مخطط الدارة ‪ :‬حقق التركيبة التالية اعتمادا على المخطط التالي ‪:‬‬
‫المالحظة‪:‬‬
‫يشتعل المصباح إذا كانت الدارة مغلقة وهذا يحدث إذا كانت القاطعتين لهما نفس الوضعية‬
‫‪-2‬جدول الحقيقة لتشغيل دارة كهربائية ‪":‬ذهاب‪-‬إياب"‪:‬‬
‫نشاط (‪:)02‬‬
‫يرمز للمصباح المشتعل بالرمز ‪1‬والمصباح المنطفئ بالرمز ‪.0‬‬
‫المواضع‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬
‫وضعية‪K2‬‬
‫وضعية‪K1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
‫‪D‬‬
‫حالة المصباح‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫نتيجـــــــة‪:‬‬
‫‪ -‬للتحكم في اإلضاءة من مكانين مختلفين (متباعدين) كاألروقة او اإلضاءة الخارجية كالحدائق نستعمل تركيب الدارة من النوع (ذهاب‪-‬إياب)‬
‫‪ -‬القاطعة ذهاب‪-‬إياب هي قاطعة مزدوجة لها ثالثة مرابط بينما القاطعة البسيطة تملك اثنين فقط‬
‫تقويم‪:‬‬
‫تمارين‪ 3-2-1 :‬ص ‪11‬‬
‫األستاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المؤسسة ‪ :‬قريش محمد‪-‬سيدي موسى –شلف المـــادة‪ :‬العلــوم الفيزيائيـة و التكنولوجيـا‬
‫المستــــوى‪ :‬أولى متـوسط‬
‫المــــــدة‪ 1 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫الميــــدان ‪:‬الظواهر الكهربائية‬
‫التاريـــــخ‪2020/2019 :‬‬
‫المقطع التعلمي ‪ :1‬الدارات الكهربائية‬
‫األستـــــاذ‪ :‬باشا محمــــــــــــــد‬
‫الوحـــــدة التعلميــــة ‪ :‬وضعية تعلم االدماج ‪1‬‬
‫الكفـــــــــــــاءة الختاميـــــــــة‬
‫مركبـــــــات الكفـــــــــــاءة‬
‫‪ -‬يعرف كيف تشتغل دارة المصباح الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫‪ -‬يحل مشكالت تتعلق بتركيب الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫ يتمكن من تركيب دارات كهربائية حسب المخطط النظامي‬‫‪ -‬يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا شروط األمن الكهربائي‬
‫هــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــدف وضعيــــــــــــــــــــــــــــــــــة تعــــلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم االدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫المعـــــــــــارف و مواضيـــع‬
‫االدمـــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫ مفهوم الدارة الكهربائيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬‫ مصباح التوهج‬‫‪.‬انواع الربط (التسلسل‪-‬التفرع‪-‬المختلط)‬‫‪ -‬دارة "ذهاب‪-‬إياب"‬
‫الكفــــــــــــاءات العرضيـــــة‬
‫المستهدفــــــة من االدمــــاج‬
‫ يستعمل الترميز العالمي‬‫ ‪ .‬يالحظ ويستكشف ويحلل ويستدل منطقيا‪.‬‬‫ ينمذج وضعيات للتفسير والتنبؤ وحل مشكالت ويعد استراتيجية‬‫مالئمة لحل وضعيات مشكلة‪.‬‬
‫ يستعمل مختلف اشكال التعبير‪ :‬األعداد‪,‬الرموز‪,‬األشكال‪,‬المخططات ‪,‬‬‫الجداول والبيانات‬
‫‪ -‬يمارس الفضول العلمي والفكر النقدي‪ ,‬فيالحظ ويستكشف ويستدل‬
‫القيــــــــــــــم و السلوكـــات‬
‫المستهــــدفــــــــــــــــــــــــة‬
‫منطقيا‪.‬‬
‫ يسعى على توسيع ثقافته العلمية وتكوينه الذاتي‪.‬‬‫ يشارك األخرين في الرأي ويتقبل المخالفة لرايه‪ ,‬يكرس العمل‬‫الجماعي ضمن وحدة عضوية واحدة‪.‬‬
‫نمط السنــــــــدات التعليميـة‬
‫المطلــــــــوب تجنيـــــــــدها‬
‫لتعلـــــــــــــــم االدمـــــــــاج‬
‫العقبــــــات التـــي يمكـــــــن‬
‫أن تعتــــــــــرض االجــــراء‬
‫‪ 2‬أعمدة كهربائية )داللة كل واحدة ‪ 3 -)3v‬مصابيح (داللة كل واحدة‬
‫‪-)3v‬قاطعة بسيطة‪-‬قاطعتين "ذهاب‪-‬ايب"‪-‬اسالك توصيل‬
‫ صعوبة ترجمة الوضعية تجريبيا للوصول الى المخطط النظامي‬‫ صعوبة الربط بين داللة المصباح وداللة المولد‬‫‪-‬عدم اتساع الحجم الساعـــــــــــــــــــــي (مع تعداد التالميذ الكثر ) ‪.‬‬
‫ســـيــــــــــــــــــــر وضعيــــــــــــــــــــــــــــــــــة تعــــلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم االدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــــــــــــــــــــــاذ‬
‫أنشطـــــــة التلميــــذ‬
‫المد‬
‫ة‬
‫نص الوضعية‬
‫نص الوظعية‪:‬‬
‫تنظم كل عام مسابقات بين المتوسطات لكي تتبادل المعارف الفكرية واكتشاف مواهب في‬
‫‪-‬يقرؤون الوضعية جيدا‬
‫ميدان العلوم الفيزيائية كون ان هذه المسابقة عنوانها الفيزيائي الصغير حين حان وقت‬
‫‪ -‬يفكرون فيها ضمن‬
‫المسابقة طلب من المتسابقين انجاز دارات كهربائية مختلفة التركيبات ورسم مخططاتها‬
‫أفواج‬
‫النظامية محترما الدالالت (داللة المصباح‪-‬داللة المولد) في مدة ال تفوق ‪ 00‬دقيقة‬
‫ألستعاب الوضعية‬
‫‪20‬د‬
‫السندات‪ 2 :‬أعمدة كهربائية )داللة كل واحدة ‪ 3 -)3v‬مصابيح (داللة كل واحدة ‪-)3v‬‬
‫قاطعة بسيطة‪-‬قاطعتين "ذهاب‪-‬ايب"‪-‬اسالك توصيل‬
‫التعليمة‪ :‬تخيل نفسك انت احد المتسابقين واجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫‪-1‬قدم تركيبا يتضمن مصباحين يشتعالن بصفة عادية ؟‬
‫‪-‬يجيبون عن األسئلة‬
‫‪-2‬اقترح تركيبة أخرى تحتوي على ‪ 3‬مصابيح بحيث إذ فتحنا القاطعة تبقى ‪ 2‬منها‬
‫وذالك باالجابة عن‬
‫مشتعلة؟‬
‫األسئلة‬
‫‪ -3‬انجز دارة تحتوي على مصباح واحد يمكننا التحكم فيه من مكانين مختلفين ؟‬
‫مالحظة‪ :‬كل إجابة سؤال ترفق برسومات تخطيطية ؟‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫شبـكـــــــــــــــــــــــــــة التقــويــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬
‫المؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــرات‬
‫المعايـيـــــــــر‬
‫المالحظـــــات‬
‫ تقديم التركيبات الكهربائية حسب التعليمة المطلوبة‪:‬‬‫الترجمـة السليمـة‬
‫للوضعيــــــــــــة‬
‫(الوجاهـــــــــة)‬
‫ج‪ :1‬تقديم دارة كهربائية تحتوي مصباحان على التسلسل وأخرى على التفرع‬
‫ج‪ :2‬تقديم دارة تحتوي ‪ 3‬مصابيح في ربط مختلط والقاطعة في الفرع الذي‬
‫يحتوي مصباح وحيد‬
‫يقبل كل اإلجابات المقدمة الدالة على‬‫الوضعية‬
‫‪ -‬التقبل اإلجابات الخارجة عن الواقع‬
‫ج‪ :3‬تقديم دارة تحتوي على مصباح نتحكم فيه من مكانين مختلفين عن طريق‬
‫قاطعتين "ذهاب‪-‬إياب"‬
‫‪-1‬أ‪-‬مصباحان على التسلسل‪:‬‬
‫االستخدام السليــم‬
‫ألدوات المـــــــادة‬
‫‪--1‬ب‪:‬مصباحان مربوطان على التفرع‪:‬‬
‫‪-2‬أ ثالثة مصابيح على التفرع والقاطعة في احد الفروع ‪-‬‬
‫تقبل كل اإلجابات للتركيبات التي توافق‬‫فيها داللة المولد مع دالالت المصابيح‬
‫إلشتعاله‬
‫‪-2‬ب –ربط مختلط والقاطعة في الفرع الذي يحتوي مصباح وحيد‬
‫‪ -3‬مصباح موصول مع قاطعتين "ذهاب إياب"‪:‬‬
‫االنسجام –التميز انسجام التفسير المقدم مع التركيبة الموافقة‬
‫واالتقان‬
‫‪-‬تنظيم المنتوج واضافة عناصر للتوضيح مثل إعطاء رموز عناصر الدارة‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)1‬الدارات الكهربائية‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬وضعية تعلم اإلدماج ‪1‬‬
‫نص الوضعية‪:‬‬
‫تنظم كل عام مسابقات بين المتوسطات لكي تتبادل المعارف الفكرية واكتشاف مواهب في ميدان العلوم الفيزيائية كون ان هذه المسابقة‬
‫عنوانها الفيزيائي الصغير حين حان وقت المسابقة طلب من المتسابقين انجاز دارات كهربائية مختلفة التركيبات ورسم مخططاتها النظامية‬
‫محترما الدالالت (داللة المصباح‪-‬داللة المولد) في مدة ال تفوق ‪ 00‬دقيقة‬
‫السندات‪ 2 :‬أعمدة كهربائية )داللة كل واحدة ‪ 3 -)3v‬مصابيح (داللة كل واحدة ‪-)3v‬قاطعة بسيطة‪-‬قاطعتين "ذهاب‪-‬ايب"‪-‬اسالك توصيل‬
‫التعليمة‪ :‬تخيل نفسك انت احد المتسابقين واجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫‪-1‬قدم تركيبا يتضمن مصباحين يشتعالن بصفة عادية ؟‬
‫‪-2‬اقترح تركيبة أخرى تحتوي على ‪ 3‬مصابيح بحيث إذ فتحنا القاطعة تبقى ‪ 2‬منها مشتعلة؟‬
‫‪ -3‬انجز دارة تحتوي على مصباح واحد يمكننا التحكم فيه من مكانين مختلفين ؟ مالحظة‪ :‬كل إجابة سؤال ترفق برسومات تخطيطية ؟‬
‫‪ -1‬اإلجابــــــــــــة ‪:‬‬
‫‪-1‬أ‪-‬مصباحان على التسلســـــــــــــــــــــــتــــــــل‪:‬‬
‫‪-2‬أ ثالثة مصابيح على التفرع والقاطعة في احد الفروع–‬
‫‪--1‬ب‪:‬مصباحان مربوطان على التفــــــــــــــــــــــــــــــرع‪:‬‬
‫‪- 2‬ب –ربط مختلط والقاطعة في الفرع الذي يحتوي مصباح وحيد‬
‫‪ -3‬مصباح موصول مع قاطعتين "ذهاب إياب"‪:‬‬
‫األستاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المستوى‪ :‬اولى متـــوسط‬
‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي موسى‪ -‬المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫الشلف‬
‫الميــــدان‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫المدة‪1 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫المقطع التعلمي‪:2‬الدارةالمستقصرة‬
‫التاريخ‪2020/2019 :‬‬
‫الوحــــــدة التعلميـــــة ‪ :‬ماهي الدارة الكهربائية المستقصرة؟‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫األهــــــــــــــداف التعلميـــــــــــــة‬
‫يعرف كيف تشتغل دارة المصباح‬‫ يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫يتعرف على حالة إستقصار الدارة الكهربائية ويمثلها‬‫بمخطط كهربائي‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫يتوقع األثر الذي يحدثه استقصار جزء من دارة كهربائية‪.‬‬‫يتمكن من تركيب دارات كهربائية‬‫ يستخدم النموذج الدوراني للتيار الكهربائي لتفسير حالة‬‫استقصار قي دارة كهربائية‪.‬‬
‫حسب المخطط النظامي‬
‫يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا‬‫شروط األمن الكهربائي‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬
‫المراجـــــــــع‬
‫أعمدة كهربائية– مصابيح –قواطع‬
‫صعوبة ادراك الدارة المستقصرة‬
‫المنهاج‪ ,‬الوثقة المرفقة‪ ,‬الكتاب‬
‫– أسالك توصيل‪-‬صوف الحديد‬
‫صعوبة تصور ان الدارة المستقصرة تؤدي الى حوادث‬
‫المقرر‪ ,‬مذكرات الجيل األول‪ ,‬مواقع‬
‫خطيرة‬
‫االنترنيت ‪.‬‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــاذ‬
‫تـــــــمهيد وضعية جــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــزئية‬
‫مراجعة للمكتسبات القبلية حول الحصة السابقــــــة‬
‫جلس محمد امام التلفاز فإذا به يرى شريطا يتحدث‬
‫عن نشوب الحرائق بسبب تركيبات كهربائية خاطئة‬
‫فاندهش من هذه الظاهرة وبدأ يتساءل وطلب منك‬
‫مساعدته ‪:‬‬
‫ بين له كيف تكون الكهرباء سببا في حدوث‬‫الحرائق؟ وكيف نسمي الدارة الكهربائية في هذه‬
‫الحالة؟‬
‫أنشطـــــــة التلميــــذ‬
‫المدة‬
‫استرجاع بعض المفاهيم‬
‫‪00‬د‬
‫ يقرؤون الوضعية جيدا‬‫ يحاولون مناقشة الوضعية ويقدمون‬‫فرضياتهم ويسجلونها على جزء هامشي‬
‫من السبورة‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫النشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلـــــــــــــــمي‬
‫‪ -1‬الدارة المستقصـــــــــــــــــــــــــــــــــرة‬
‫نشاط‪ :1‬في حالة الربط على التسلسل‪:‬‬
‫يقدم للتالميذ العناصر الكهربائية (عمود كهربائي ‪4.5V‬‬
‫ مصباحان متماثالن ‪ –3 v‬قاطعة – أسالك توصيل )‬‫حقق تركيب دارة كهربائية لمصباحين مربوطين على التسلسل‬
‫ج‪ :1‬يشتعل المصباحان معا وبنفس شدة‬
‫اإلضاءة‬
‫ج‪ :2‬بعد وصل الناقل بين طرفي‬
‫المصباح(‪ )L1‬ال يشتعل وتزداد إضاءة‬
‫المصباح (‪.)L2‬‬
‫عدم اشتعال المصباح (‪)L1‬يدل على‬‫عدم مرور التيار الكهربائي عبر‬
‫المصباح بل مر عبر الناقل‬
‫‪10‬د‬
‫ج‪ :3‬رسم مخطط الدارة مع تمثيل‬
‫النموذج الدوراني للتيار الكهربائي‬
‫س‪ :1‬ماذا تالحـظ ؟وماذا تفسر؟‬
‫صل ناقل بين طرفي المصباح ‪ L1‬؟‬
‫نقول في هذه الحالة اننا استقصرنا‬
‫المصباح ‪L1‬‬
‫س‪ :2‬ماذا تالحــــــــظ ؟‬
‫س‪ :3‬ارسم مخطط هذه الدارة ممثال عليه النموذج الدوراني‬
‫للتيار الكهربائي ؟‬
‫‪ -‬صل ناقل بين طرفي المصباحين معا‬
‫س‪:1‬ماذا تالحظ وماذا تفسر؟تحسس البطارية؟‬
‫س‪ :2‬ارسم مخطط هذه الدارة ممثال عليه النموذج الدوراني‬
‫للتيار الكهربائي ؟‬
‫ج‪:1‬اليشتعل المصباحان ألن التيار‬
‫الكهربائي اليمر في المصباحين معا‪،‬بل‬
‫يسلك الطريق األسهل وهو طريق الناقل‬
‫هذه الحالة خطيرة تؤدي إلى سخونة‬‫في األسالك والبطارية مما يؤدي إلى‬
‫إتالفها ‪.‬‬
‫ج‪ :2‬رسم مخطط تركيبة الدارة ‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫نشاط‪ :2‬في حالة الربط على التفرع‬
‫ بنفس العناصر الكهربائية السابقة حقق تركيب دارة كهربائية‬‫لمصباحين مربوطين على التفرع‪:‬‬
‫ يشتعل المصباحان معا وبنفس شدة‬‫اإلضاءة‬
‫ج‪ :2‬رسم مخطط تركيبة الـــدارة ‪:‬‬
‫ماذا تالحظ؟‬
‫صل ناقل بين طرفي المصباح ‪ L1‬؟‬
‫س‪ :1‬ماذا تالحظ ؟‬
‫س‪ :2‬مثل المخطط الموافق موظفا النموذج الدوراني للتيار‬
‫الكهربائي ‪.‬‬
‫ بعد وصل الناقل بين طرفي المصباح‬‫(‪)L1‬‬
‫اليشتعل المصباحان الن التيار الكهربائي‬
‫اليمر في المصباحين معا ‪،‬بل يسلك‬
‫الطريق‬
‫األسهل وهو طريق الناقل‬
‫‪10‬د‬
‫إرســـــــــــــــــــــــــاء الموارد‬
‫االستقصار ‪:‬عندما نوصل سلكا ناقال بين طرفي عنصر‬
‫الكهربائي ‪،‬يحدث يحدث استقصارة ‪.‬‬
‫في دارة كهربائية على التسلسل ‪:‬استقصار أحد عناصرها‬
‫اليتسبب في فتح الدارة الكهربائية ‪.‬‬
‫في دارة كهربائي على التفرع‪:‬استقصار أحد عناصرها يؤدي‬
‫إلى إستقصار العمود الكهربائي وعدم إشتغال بقية العناصر‬
‫الكهربائية ‪.‬‬
‫‪ -‬في دارة كهربائية بسيطة‪ ،‬إستقصار العنصر الموصول مع‬
‫‪00‬د‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫العمود يؤدي إلى استقصار العمود الذي يسخن ويعرض للتلف‬
‫‪.‬‬
‫‪ -2‬اثار استقصار الدارة الكهربائيــــــــــة‬
‫النشاط التعلمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــي‬
‫نشاط‪ :3‬يقدم للتالميذ العناصر الكهربائية ‪(:‬عمود كهربائي‬
‫(‪ -)4.5V‬مصباح(‪ -)3V‬صوف الحديد‪ -‬قاطعة بسيطة –‬
‫أسالك توصيل )‪.‬‬
‫ حقق تركيب الدارة الكهربائية المبينة في المخطط التالي‪:‬‬‫‪10‬د‬
‫عدم اشتعال المصباح وظهور شارة‬‫كهربائية في صوف الحديد مع ارتفاع‬
‫سخونة البطارية‬
‫‪ -‬ماذا تالحظ عند وصل ناقل بين المصباح ؟‬
‫إرساء المواارد‬
‫آثار استقصار الدارة الكهربائية‪:‬‬
‫ إرتفاع درجة حرارة األسالك وإنصهارها ‪.‬‬‫ حدوث شرارة كهربائية ونشوب حرائق ‪.‬‬‫‪ -‬تلف أو سخونة العنصر المستقصر مثل المولد‬
‫تقويم‬
‫تمارين ‪ 2-0‬ص‪92‬‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫‪00‬د‬
‫‪00‬د‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)2‬الدارة المستقصــــــــــــــــرة‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬ماهي الدارة الكهربائية المستقصــــــــــــــــــــــرة؟‬
‫الوضعية الجزئية‪:‬‬
‫جلس محمد امام التلفاز فإذا به يرى شريطا يتحدث عن نشوب الحرائق بسبب تركيبات كهربائية خاطئة فاندهش من هذه الظاهرة وبدأ‬
‫يتساءل وطلب منك مساعدته ‪:‬‬
‫‪ -‬بين له كيف تكون الكهرباء سببا في حدوث الحرائق؟ وكيف نسمي الدارة الكهربائية في هذه الحالة؟‬
‫‪ -1‬الدارة المستقصــــــــرة‪:‬‬
‫نشاط‪ :1‬في حالة الربط على التسلسل‬
‫‪-1‬أ مخطط دارة كهربائية الستقصار احد المصباحين‪:‬‬
‫‪-1‬ب مخطط دارة كهربائية الستقصار المصباحين معا ‪:‬‬
‫نتيجــــــــــة‪:‬‬
‫االستقصار ‪:‬عندما نوصل سلكا ناقال بين طرفي عنصر الكهربائي ‪،‬يحدث يحدث استقصارة ‪.‬‬‫في دارة كهربائية على التسلسل ‪:‬استقصار أحد عناصرها اليتسبب في فتح الدارة الكهربائية ‪.‬‬‫‪-‬في دارة كهربائية بسيطة‪ ،‬إستقصار العنصر الموصول مع العمود يؤدي إلى استقصار العمود الذي يسخن ويعرض للتلف‬
‫نشاط‪ :2‬في حالة الربط على التفرع‬
‫مخطط دارة كهربائية الستقصار احد المصباحين‪:‬‬
‫نتيجــــــــــة‪:‬‬
‫في دارة كهربائي على التفرع‪ :‬استقصار أحد عناصرها يؤدي إلى إستقصار العمود الكهربائي وعدم إشتغال بقية العناصر الكهربائية‬
‫‪-2‬اثار استقصار الدارة الكهربائية‪:‬‬
‫نتيجـــــــة‪:‬‬
‫ إرتفاع درجة حرارة األسالك وإنصهارها ‪.‬‬‫ حدوث شرارة كهربائية ونشوب حرائق ‪.‬‬‫‪ -‬تلف أو سخونة العنصر المستقصر مثل المولد‬
‫تقويم‪:‬‬
‫تمارين‪ 2-0 :‬ص ‪92‬‬
‫األستاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المستوى‪ :‬اولى متـــوسط‬
‫المؤسسة‪ :‬قريـــش محمد‪-‬سيدي موسى‪ -‬المادة‪ :‬العلـوم الفيزيائيــة و التكنولوجيـا‬
‫الشلف‬
‫الميــــدان‪ :‬الظواهر الكهربائية‬
‫المدة‪1 :‬ســــــــــــــــــا‬
‫المقطع التعلمي‪:2‬الدارة الكهربائية‬
‫المستقصرة‬
‫التاريخ‪2020/2019 :‬‬
‫الوحــــــدة التعلميـــــة ‪ :‬كيف نتجنب الدارة المستقصرة؟‬
‫األستاذ‪ :‬بـاشا محمـــــــــــد‬
‫الكفــاءة الختاميــــة‬
‫مركبــــــــات الكفــــــاءة‬
‫األهــــــــــــــداف التعلميـــــــــــــة‬
‫يعرف كيف تشتغل دارة المصباح‬‫ يحل مشكالت تتعلق بتركيب‬‫الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫ يجري صيانة لدارة كهربائية‬‫ يكتشف حالة الدارة المستقصرة ويتجنب حدوثها‬‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫ يستخدم المنصهرة والقاطع بشكل صحيح لحماية دارة‬‫يتمكن من تركيب دارات كهربائية‬‫كهربائية منزليـــــــــــة‬
‫يتعرف على منبعي التيار الكهربائي ‪(:‬بطارية‪-‬قطاع) ويميز حسب المخطط النظامي‬‫بينهما‬
‫يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا‬‫شروط األمن الكهربائي‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬
‫المراجـــــــــع‬
‫المنهاج‪ ,‬الوثقة المرفقة‪ ,‬الكتاب‬
‫أعمدة كهربائية– مصابيح –قواطع‬
‫– أسالك توصيل‪-‬منصهرات‪-‬قاطع‬
‫دور المنصهرة والقاطع وضرورتهما لحماية منشآت‬
‫المقرر‪ ,‬مذكرات الجيل األول‪ ,‬مواقع‬
‫منزلي‬
‫كهربائية‬
‫االنترنيت ‪.‬‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــاذ‬
‫تـــــــمهيد‬
‫مراجعة للمكتسبات القبلية حول الحصة السابقــــــة‬
‫وضعية جـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــزئية‬
‫بعد ان تعرف احمد عن الدارة المستقصرة واالثار‬
‫الناجمة عنها سأل استاذه عن كيفية تجنبها‬
‫والحماية من اخطارها‬
‫اقترح حلوال تراها مناسبة الدارة المستقصرة‬‫والحماية من اخطارها؟‬
‫أنشطـــــــة التلميــــذ‬
‫المدة‬
‫استرجاع بعض المفاهيم‬
‫‪00‬د‬
‫ يقرؤون الوضعية جيدا‬‫ يحاولون مناقشة الوضعية ويقدمون‬‫فرضياتهم ويسجلونها على جزء هامشي‬
‫من السبورة‬
‫‪00‬‬
‫المالحظة‬
‫‪- 1‬الحماية من الدارة المستقصـــــــــــــــرة ‪:‬‬
‫نشاط‪ :1‬تغليف األسالك بمادة عازلة‪:‬‬
‫يقدم األستاذ للتالميذ مجموعة من العناصر الكهربائية ‪:‬بطارية‬
‫‪-4.5v‬مصباح ‪-3v‬اسالك توصيل ويطلب منهم ‪:‬‬
‫النشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلمــــــــــــــــــــــي‬
‫تحقيق التركيب المبين في الشكل ‪.‬‬
‫ج‪ :1‬عدم توهج المصباح‬
‫لم يتوهج المصباح ألنه حدث استقصار‬‫للبطارية بسبب تماس السلكين‬
‫الموصولين بقطبيها ببعضهما البعض‬
‫ج‪ :2‬لكي نتجنب خطر اإلستقصار نغلف‬
‫االسالك بمادة عازلة مثل البالستيك‬
‫(شريط الصق)‬
‫‪10‬د‬
‫ج‪ :3‬عند إعادة التجربة وذالك بعد‬
‫تغليف االسالك نالحظ توهج المصباح‬
‫س‪ :1‬ماذا تالحـــــــظ؟ وماذا تفسر؟‬
‫س‪ :2‬ماذا نفعل لكي نتجنب خطر حدوث استقصار هذه الدارة‬
‫س‪ :3‬اعد التجربة ماذ تالحظ؟‬
‫نشاط‪ :2‬تجنب الدارة المستقصرة باستعمال‬
‫المنصهرة ‪:‬‬
‫يقدم للتالميذ العناصر الكهربائية (بطارية ‪-4.5v‬مصباح‪-3V‬‬
‫منصهرة‪ -‬أسالك توصيل‪-‬قاطعة )‬
‫‪ -‬حقق تركيب الدارة الكهربائية التالية‪:‬‬
‫ج‪:1‬اليتوهج المصباح وينصهر سلك‬
‫المنصهرة‬
‫ج‪ :2‬بعد نزع الناقل وتغيير المنصهرة‬
‫يشتعل المصباح ‪،‬والينصهر سلك‬
‫المنصهرة‪.‬‬
‫‪10‬د‬
‫ج‪:3‬سلك المنصهرة يحترق في حالة‬
‫حدوث دارة مستقصرة اما في حالة‬
‫حدوثها فسلك المنصهرة يلعب دور سلك‬
‫ناقل‬
‫س‪ :1‬ماذا تالحـــــــظ؟‬
‫س‪ :2‬ننزع السلك الناقل ونغير المنصهرة الفاسدة بأخرى‬
‫جديدة ‪.‬ماذا تالحظ؟‬
‫س‪ :3‬متى تحترق المنصهرة ومتى يكون لها دور ؟‬
‫إرســــــــــــاء الموارد‬
‫‪00‬د‬
‫لتجنب خطورة الدارة المستقصرة يجب ‪:‬‬
‫تغليف أسالك التوصيل بعازل كهربائي ‪.‬‬‫وضع منصهرة في الدارة الكهربائية‬‫لحماية األجهزة‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫‪.‬‬
‫النشـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاط التعلمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــي‬
‫‪ -2‬الحمــــــــــــــــــــــــــاية في المنازل‬
‫نشاط‪ :3‬يقدم للتالميذ قاطع آلي ‪.‬‬
‫‪ -‬تفحص العنصر الكهربائي التالي ‪:‬‬
‫ج‪ :1‬القاطع عبارة عن علبة كهربائية‬
‫يوضع داخل المنزل بعد العداد مباشرة‪.‬‬
‫‪10‬د‬
‫ج‪ :2‬دوره حماية كل الشبكة الكهربائية‬
‫المنزلية في حالة استقصار الدارة أو‬
‫اإلرتفاع المفاجيء للتيار الكهربائي‬
‫س‪ :1‬أين يستعمل هذا العنصر الكهربائي؟‬
‫س‪ :2‬ماهو دوره؟‬
‫إرساء المواارد‬
‫لحماية األشخاص واألجهزة في المنزل من كل خطر‬
‫كهربائي ‪،‬يجب تركيب ‪:‬‬
‫ منصهرة وقاطع كهربائي ‪،‬يسمح بقطع التيار الكهربائي في‬‫كل المنزل عند الضرورة‬
‫يسجلون النتيجة على الكراس‬
‫‪05‬د‬
‫تقويم المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوارد‬
‫تقويم‪ :‬اذكر بعض االحتياطات األمنية للحماية من خطر التيار‬
‫الكهربائي ؟‬
‫االجابـــــــــــة‪:‬‬
‫‪-1‬عدم لمس االسالك وهي عارية‬
‫‪-2‬ارتداء القفازات عند القيام ياصالحات‬
‫‪-3‬قطع التيار الكهربائي عند عملية الصيانة‬
‫‪ -0‬تجنب ادخال أي شيء في المآخذ الكهربائية‬
‫تمارين ‪ 0-3-1‬ص‪92‬‬
‫‪10‬د‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)2‬الدارة الكهربائية المستقصــــــــــــــــرة‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬كبف نتجنب الدارة المستقصــــــــــــــــــــــرة؟‬
‫الوضعية الجزئية‪:‬‬
‫بعد ان تعرف احمد عن الدارة المستقصرة واالثار الناجمة عنها سأل استاذه عن كيفية تجنبها والحماية من اخطارها‬
‫‪-‬اقترح حلوال تراها مناسبة الدارة المستقصرة والحماية من اخطارها؟‬
‫‪ -1‬الحماية من الدارة المستقصــــــــرة‪:‬‬
‫نشاط‪ :1‬تغليف األسالك بمادة عازلة‪:‬‬
‫مالحظـــــــة‪:‬‬
‫التفسير‪:‬‬
‫نتيجــــــــــة‪:‬‬
‫عدم توهج المصباح‬
‫لم يتوهج المصباح ألنه حدث استقصار للبطارية بسبب تماس السلكين الموصولين بقطبيها ببعضهما البعض‬
‫لكي نتجنب خطر اإلستقصار نغلف االسالك بمادة عازلة مثل البالستيك (شريط الصق)‬
‫نشاط‪ :2‬تجنب الدارة المستقصرة باستعمال المنصهرة ‪:‬‬
‫مالحظـــــــة‪ :‬عدم توهج المصباح وانصهار سلك المنصهرة (احتراق المنصهرة) اما بعد نزع الناقل وتغيير المنصهرة يتوهج المصباح وال‬
‫ينصهر سلك المنصهرة (المنصهرة في هذه الحالة تلعب دور سلك ناقل )‬
‫نتيجــــــــــة‪ :‬لتجنب خطورة الدارة المستقصرة يجب وضع منصهرة في الدارة الكهربائية لحماية األجهزة‪.‬‬
‫‪-2‬الحماية في المنازل ‪:‬‬
‫نشاط‪:3‬‬
‫القاطع عبارة عن علبة كهربائية يوضع داخل المنزل بعد العداد مباشرة‪.‬‬
‫نتيجـــــــة‪ :‬لحماية األشخاص واألجهزة في المنزل من كل خطر كهربائي ‪،‬يجب تركيب ‪:‬‬
‫ منصهرة وقاطع كهربائي ‪،‬يسمح بقطع التيار الكهربائي في كل المنزل عند الضرورة‬‫تقويم‪ :‬اذكر بعض االحتياطات األمنية للحماية من خطر التيار الكهربائي ؟‬
‫تمارين‪ 0-3-1 :‬ص ‪92‬‬
‫األستاذ ‪:‬باشا محمد‬
‫المؤسسة ‪ :‬قريش محمد‪-‬سيدي موسى –شلف المـــادة‪ :‬العلــوم الفيزيائيـة و التكنولوجيـا‬
‫المستــــوى‪ :‬أولى متـوسط‬
‫‪ 1‬ســــــــــــــــــا‬
‫المــــــدة‪:‬‬
‫الميــــدان ‪:‬الظواهر الكهربائية‬
‫التاريـــــخ‪2020/2019 :‬‬
‫المقطع التعلمي ‪ :2‬الدارة الكهربائية المستقصرة‬
‫األستـــــاذ‪ :‬باشا محمــــــــــــــد‬
‫الوحـــــدة التعلميــــة ‪ :‬وضعية تعلم االدماج ‪2‬‬
‫الكفـــــــــــــاءة الختاميـــــــــة‬
‫مركبـــــــات الكفـــــــــــاءة‬
‫‪ -‬يعرف كيف تشتغل دارة المصباح الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫‪ -‬يحل مشكالت تتعلق بتركيب الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫ يتمكن من تركيب دارات كهربائية حسب المخطط النظامي‬‫‪ -‬يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا شروط األمن الكهربائي‬
‫هــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــدف وضعيــــــــــــــــــــــــــــــــــة تعــــلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم االدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫المعـــــــــــارف و مواضيـــع‬
‫االدمـــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫الكفــــــــــــاءات العرضيـــــة‬
‫المستهدفــــــة من االدمــــاج‬
‫ الدارات الكهربائية المستقصرة (الربط على التسلسل ـ الربط على‬‫التفرع)‪.‬‬
‫ آثار استقصار دارة كهربائية‪.‬‬‫الحماية في المنزل (المنصهر )‬‫ يستعمل الترميز العالمي‬‫ ‪ .‬يالحظ ويستكشف ويحلل ويستدل منطقيا‪.‬‬‫ ينمذج وضعيات للتفسير والتنبؤ وحل مشكالت ويعد استراتيجية‬‫مالئمة لحل وضعيات مشكلة‪.‬‬
‫ يستعمل مختلف اشكال التعبير‪ :‬األعداد‪,‬الرموز‪,‬األشكال‪,‬المخططات ‪,‬‬‫الجداول والبيانات‬
‫‪ -‬يمارس الفضول العلمي والفكر النقدي‪ ,‬فيالحظ ويستكشف ويستدل‬
‫القيــــــــــــــم و السلوكـــات‬
‫المستهــــدفــــــــــــــــــــــــة‬
‫منطقيا‪.‬‬
‫ يسعى على توسيع ثقافته العلمية وتكوينه الذاتي‪.‬‬‫ يشارك األخرين في الرأي ويتقبل المخالفة لرايه‪ ,‬يكرس العمل‬‫الجماعي ضمن وحدة عضوية واحدة‪.‬‬
‫نمط السنــــــــدات التعليميـة‬
‫المطلــــــــوب تجنيـــــــــدها‬
‫لتعلـــــــــــــــم االدمـــــــــاج‬
‫العقبــــــات التـــي يمكـــــــن‬
‫أن تعتــــــــــرض االجــــراء‬
‫ ‪ 2‬أعمدة كهربائية )داللة كل واحدة ‪2 -)3v‬مصابيح (داللة كل‬‫واحدة ‪-)3v‬قاطعتين بسيطتين‪-‬منصهرة‪ -‬اسالك توصيل‬
‫ صعوبة ترجمة الوضعية تجريبيا للوصول الى المخطط النظامي‬‫ قلة الوسا ئل التطبيقيــــــــــــــــة‬‫‪-‬عدم اتساع الحجم الساعـــــــــــــــــــــي (مع تعداد التالميذ الكثر ) ‪.‬‬
‫ســـيــــــــــــــــــــر وضعيــــــــــــــــــــــــــــــــــة تعــــلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم االدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــــــــــــــــــــــاذ‬
‫أنشطـــــــة التلميــــذ‬
‫نص الوضعية‬
‫نص الوظعية‪:‬‬
‫‪-‬يقرؤون الوضعية جيدا‬
‫طلب األستاذ من تالمذته تحقيق تركيبات تجريبية لدارات كهربائية مع اإلجابة عن‬
‫‪ -‬يفكرون فيها ضمن‬
‫األسئلة وفق الشروط التالية ‪:‬‬
‫أفواج‬
‫‪-1‬الدارة فيها مصباحان يشتغالن بصفة عادية وإذا وصلنا طرفي عنصر واحد في الدارة‬
‫ألستعاب الوضعية‬
‫المد‬
‫ة‬
‫‪20‬د‬
‫بسلك من النحاس فإن المصباحان ينطفئان‬
‫‪ -2‬ماذا يحدث اعتمادا على مخطط الدارة اآلتية‪:‬‬
‫يجيبون عن األسئلة‬‫‪-3‬اين تقترح وضع المنصهرة حتى تحمي الدارة بشكل جيد ؟ قدم مخططا لهذا االقتراح ؟‬
‫السندات‪ 2 :‬أعمدة كهربائية )داللة كل واحدة ‪2 -)3v‬مصابيح (داللة كل واحدة ‪-)3v‬‬
‫قاطعتين بسيطتين‪-‬منصهرة‪ -‬اسالك توصيل‬
‫التعليمة‪ :‬مثل لكل دارة كهربائية التي تحقق الشروط المطلوبة ومقدما شرحا لموضع‬
‫المنصهرة‬
‫المطلوبة‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫شبـكـــــــــــــــــــــــــــة التقــويــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬
‫المؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــرات‬
‫المعايـيـــــــــر‬
‫المالحظـــــات‬
‫ تقديم التركيبات الكهربائية حسب التعليمة المطلوبة‪:‬‬‫الترجمـة السليمـة‬
‫للوضعيــــــــــــة‬
‫(الوجاهـــــــــة)‬
‫ج‪ :1‬تقديم دارة كهربائية تحتوي مصباحان على التسلسل وأخرى على التفرع‬
‫مع وضع السلك النحاسي بين طرفي عنصر كهربائي ينطفئان‬
‫ج‪ :2‬ذكر ماذا يحث اعتمادا على مخطط الدارة‬
‫يقبل كل اإلجابات المقدمة الدالة على‬‫الوضعية‬
‫‪ -‬التقبل اإلجابات الخارجة عن الواقع‬
‫ج‪ :3‬ذكر الوضع الصحيح للمنصهرة لحماية الدارة الكهربائية جيدا‬
‫‪ - -1‬الدارة فيها مصباحان يشتغالن بصفة عادية ينطفئان اذ وصل طرفي عنصر‬
‫واحد بسلك نحاسي‪:‬‬
‫على التسلسل‬
‫على التفرع‬
‫االستخدام السليــم‬
‫ألدوات المـــــــادة‬
‫‪-2‬القاطعة ‪ 1‬مفتوحة والقاطعة ‪ 2‬مغلقة ‪ :‬اليشتغل المصباح ألنه في حالة‬
‫استقصار حيث يمر تيار كبير جدا عبر القاطعة ‪ 2‬فيتسبب في ذوبان المنصهرة‬
‫‪-3‬وضع المنصهرة الحالي يحمي المصباح فقط في حالة استقصاره ولكنه‬
‫اليحمي العمود الكهربائي ‪.‬ولجعله يحمي كل من العمود والمصباح يجب وضعها‬
‫مباشرة بعد العمود الكهربائي‬
‫االنسجام –التميز انسجام التفسير المقدم مع التركيبة الموافقة‬
‫واالتقان‬
‫‪-‬تنظيم المنتوج واضافة عناصر للتوضيح مثل إعطاء رموز عناصر الدارة‬
‫تقبل كل اإلجابات للتركيبات التي توافق‬‫فيها داللة المولد مع دالالت المصابيح‬
‫إلشتعاله‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)2‬الدارات الكهربائية المستقصرة‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬وضعية تعلم اإلدماج ‪2‬‬
‫نص الوضعية‪:‬‬
‫طلب األستاذ من تالمذته تحقيق تركيبات تجريبية لدارات كهربائية مع اإلجابة عن األسئلة وفق الشروط التالية ‪:‬‬
‫‪-1‬الدارة فيها مصباحان يشتغالن بصفة عادية وإذا وصلنا طرفي عنصر واحد في الدارة بسلك من النحاس فإن المصباحان ينطفئان‬
‫‪ -2‬ماذا يحدث اعتمادا على مخطط الدارة اآلتية‪:‬‬
‫‪-3‬اين تقترح وضع المنصهرة حتى تحمي الدارة بشكل جيد ؟ قدم مخططا لهذا االقتراح ؟‬
‫السندات‪ 2 :‬أعمدة كهربائية )داللة كل واحدة ‪2 -)3v‬مصابيح (داللة كل واحدة ‪-)3v‬قاطعتين بسيطتين‪-‬منصهرة‪ -‬اسالك توصيل‬
‫التعليمة‪ :‬مثل لكل دارة كهربائية التي تحقق الشروط المطلوبة ومقدما شرحا لموضع المنصهرة‬
‫‪ -1‬اإلجابــــــــــــة ‪:‬‬
‫‪ -1‬الدارة فيها مصباحان يشتغالن بصفة عادية ينطفئان اذ وصل طرفي عنصر واحد بسلك نحاسي‪:‬‬
‫على التسلسل‬
‫على التفرع‬
‫‪-2‬القاطعة ‪ 1‬مفتوحة والقاطعة ‪ 2‬مغلقة ‪ :‬اليشتغل المصباح ألنه في حالة استقصار حيث يمر تيار كبير جدا عبر القاطعة ‪ 2‬فيتسبب في ذوبان‬
‫المنصهرة‬
‫‪-3‬وضع المنصهرة الحالي يحمي المصباح فقط في حالة استقصاره ولكنه اليحمي العمود الكهربائي ‪.‬ولجعله يحمي كل من العمود والمصباح‬
‫يجب وضعها مباشرة بعد العمود الكهربائي‬
‫األستاذ‪:‬باشا محمـــــــــــــــد‬
‫المؤسسة ‪ :‬قريش محمد‪-‬سيدي موسى –شلف المـــادة‪ :‬العلــوم الفيزيائيـة و التكنولوجيـا‬
‫المستــــوى‪ :‬أولى متـوسط‬
‫‪ 1‬ســــــــــــــــــا‬
‫المــــــدة‪:‬‬
‫الميــــدان ‪:‬الظواهر الكهربائية‬
‫التاريـــــخ‪2020/2019 :‬‬
‫المقطع التعلمي ‪ :2‬الدارة الكهربائية المستقصرة‬
‫األستـــــاذ‪ :‬باشا محمــــــــــــــد‬
‫الوحـــــدة التعلميــــة ‪ :‬ادماج التعلمات‬
‫الكفـــــــــــــاءة الختاميـــــــــة‬
‫مركبـــــــات الكفـــــــــــاءة‬
‫‪ -‬يعرف كيف تشتغل دارة المصباح الكهربائي شائعة اإلستعمال وتشغيل‬
‫‪ -‬يحل مشكالت تتعلق بتركيب الدارات الكهربائية البسيطة محترما‬
‫األجهزة المغذاة باألعمدة الكهربائية‬
‫قواعد األمن الكهربائي ‪.‬‬
‫ يتمكن من تركيب دارات كهربائية حسب المخطط النظامي‬‫‪ -‬يركب دارة كهربائية ويشغلها مراعيا شروط األمن الكهربائي‬
‫هــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــدف وضعيــــــــــــــــــــــــــــــــــة ادماج التعلمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات‬
‫المعـــــــــــارف و مواضيـــع‬
‫االدمـــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫الكفــــــــــــاءات العرضيـــــة‬
‫المستهدفــــــة من االدمــــاج‬
‫ مفهوم الدارة الكهربائية‬‫ تركيب الدارات الكهربائية (تسلسل –تفرع) مع احترام الدالالت‬‫ الدارات الكهربائية المستقصرة (ـالربط على التفرع)‪.‬‬‫ آثار استقصار دارة كهربائية‬‫كيف تجنب الدارة المستقصرة‬‫ يستعمل الترميز العالمي‬‫ ‪ .‬يالحظ ويستكشف ويحلل ويستدل منطقيا‪.‬‬‫ ينمذج وضعيات للتفسير والتنبؤ وحل مشكالت ويعد استراتيجية‬‫مالئمة لحل وضعيات مشكلة‪.‬‬
‫ يستعمل مختلف اشكال التعبير‪ :‬األعداد‪,‬الرموز‪,‬األشكال‪,‬المخططات ‪,‬‬‫الجداول والبيانات‬
‫‪ -‬يمارس الفضول العلمي والفكر النقدي‪ ,‬فيالحظ ويستكشف ويستدل‬
‫القيــــــــــــــم و السلوكـــات‬
‫المستهــــدفــــــــــــــــــــــــة‬
‫منطقيا‪.‬‬
‫ يسعى على توسيع ثقافته العلمية وتكوينه الذاتي‪.‬‬‫ يشارك األخرين في الرأي ويتقبل المخالفة لرايه‪ ,‬يكرس العمل‬‫الجماعي ضمن وحدة عضوية واحدة‪.‬‬
‫نمط السنــــــــدات التعليميـة‬
‫المطلــــــــوب تجنيـــــــــدها‬
‫لتعلـــــــــــــــم االدمـــــــــاج‬
‫العقبــــــات التـــي يمكـــــــن‬
‫أن تعتــــــــــرض االجــــراء‬
‫ بطارية أعمدة ‪-3v‬ومصباحين داللة كل واحد منهما ‪- 3v‬قاطعة‬‫بسيطة‪-‬اسالك توصيل‬
‫ صعوبة ترجمة الوضعية تجريبيا للوصول الى المخطط النظامي‬‫ قلة الوسا ئل التطبيقيــــــــــــــــة‬‫‪-‬عدم اتساع الحجم الساعـــــــــــــــــــــي (مع تعداد التالميذ الكثر ) ‪.‬‬
‫ســـيــــــــــــــــــــر وضعيــــــــــــــــــــــــــــــــــة ادماج التعلمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات‬
‫المراحل‬
‫أنشطـــــــة األستـــــــــــــــــــــــــــاذ‬
‫أنشطـــــــة التلميــــذ‬
‫نص الوظعية‪:‬‬
‫‪-‬يقرؤون الوضعية جيدا‬
‫اثناء حصة االعمال المخبرية احضر األستاذ العناصر الكهربائية وطلب منهم‪:‬‬
‫‪ -‬يفكرون فيها ضمن‬
‫المد‬
‫ة‬
‫‪20‬د‬
‫نص الوضعيــــــــــــــــــــــــــــة‬
‫أفواج‬
‫‪ -1‬تقديم مفهوم الدارة متوصال الى إنجاز مخطط يسمح بتوهج مصباحين بصفة‬
‫ألستعاب الوضعية‬
‫عادية اعتمادا على تركيبتها؟‬
‫‪ -2‬صل سلك ناقال بين طرفي احد المصباحين (تركيب دارة السؤال ‪) 1‬‬
‫‪-2‬ا‪-‬صف ماذا تالحظ ؟‬
‫‪-2‬ب‪-‬ماهي االثار الناجمة عن هذا االستقصار ؟‬
‫‪ -3‬من خالل مادرست حول الدارة المستقصرة توصلت ان هناك حلول لتجنبها ‪:‬‬
‫اذكر اثنين منها ؟‬‫السندات‪ :‬بطارية أعمدة ‪-3v‬ومصباحين داللة كل واحد منهما ‪- 3v‬قاطعة بسيطة‪-‬اسالك‬
‫توصيل‬
‫‪-‬يجيبون عن األسئلة‬
‫التعليمة‪ :‬مثل لكل دارة كهربائية التي تحقق الشروط المطلوبة ومقدما شرحا حسب كل‬
‫المطلوبة‬
‫طلب؟‬
‫‪00‬د‬
‫المالحظة‬
‫شبـكـــــــــــــــــــــــــــة التقــويــــــــــــــــــــــــــم‪:‬‬
‫المؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــرات‬
‫المعايـيـــــــــر‬
‫الترجمـة السليمـة‬
‫للوضعيــــــــــــة‬
‫(الوجاهـــــــــة)‬
‫ج‪ :1‬تقديم مفهوم الدارة متوصال الى إنجاز مخطط يسمح بتوهج مصباحين‬
‫بصفة عادية اعتمادا على تركيبتها‬
‫ج‪ :2‬ذكر ماذا يحث بعد وصل السلك الناقل والتوصل الى االثار الناجمة عن هذا‬
‫المالحظـــــات‬
‫يقبل كل اإلجابات المقدمة الدالة على‬‫الوضعية‬
‫‪ -‬التقبل اإلجابات الخارجة عن الواقع‬
‫االستقصار‬
‫ج‪ :3‬ذكر حلين لتجنب حدوث هذا االستقصار‬
‫‪-1‬أ‪-‬مفهوم الدارة الكهربائية‪ :‬هي سلسلة غير منقطعة لعناصر كهربائية (مثل‬
‫مصباح‪-‬المحرك‪)..‬وتحتوي على مولد واحد على األقل‬
‫االستخدام السليــم‬
‫ألدوات المـــــــادة‬
‫‪-1‬ب‪-‬المصباحان يتوهجان بصفة عادية في حالة الربط على التفرع في هذه‬
‫وذالك لتواجد مولد واحد داللته)‪ (3v‬يوافق داللتي المصباحين )‪(3v‬الحالة‬
‫اما في حالة الريط على التسلسل يكون توهجهما ضعيف لعدم تواف الدالالت‬
‫‪ -‬رسم مخطط الدارة على التفرع‪:‬‬
‫‪-2‬أ‪ -‬بعد وصل السلك الناقل بين طرفي احد المصباحين نالحظ انه ال يشتعل‬
‫المصباحان مع سخونة في البطارية الن التيار الكهربائي اليمر في المصباحين‬
‫معا بل يسلك الطريق األسهل وهو طريق الناقل‬
‫‪-2‬ب‪ -‬آثار استقصار الدارة الكهربائية‪:‬‬
‫ إرتفاع درجة حرارة األسالك وإنصهارها ‪.‬‬‫ تلف أو سخونة العنصر المستقصر مثل المولد‬‫‪ -3‬لتجنب خطورة الدارة المستقصرة يجب ‪:‬‬
‫تغليف أسالك التوصيل بعازل كهربائي ‪.‬‬‫وضع منصهرة في الدارة الكهربائية‬‫لحماية األجهزة‬
‫االنسجام –التميز انسجام التفسير المقدم مع التركيبة الموافقة‬
‫تنظيم المنتوج واضافة عناصر للتوضيح مثل إعطاء رموز عناصر الدارة‬‫واالتقان‬
‫تقبل كل اإلجابات للتركيبات التي توافق‬‫فيها داللة المولد مع دالالت المصابيح‬
‫إلشتعاله‬
‫مايكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتبه التلميذ‪:‬‬
‫المـــــــــادة‪ :‬علوم فيزيائية وتكنولوجيا‬
‫الميدان (‪ :)1‬الظواهـــــــــر الكهربائية‬
‫المقطع (‪ :)2‬الدارات الكهربائية المستقصرة‬
‫الحصة التعلمية‪ :‬ادماج التعلمـــــــــــــــــات‬
‫نص الوضعية‪:‬‬
‫اثناء حصة االعمال المخبرية احضر األستاذ العناصر الكهربائية وطلب منهم‪:‬‬
‫‪ -1‬تقديم مفهوم الدارة متوصال الى إنجاز مخطط يسمح بتوهج مصباحين بصفة عادية اعتمادا على تركيبتها؟‬
‫‪ -2‬صل سلك ناقال بين طرفي احد المصباحين (تركيب دارة السؤال ‪) 1‬‬
‫‪-2‬ا‪-‬صف ماذا تالحظ ؟‬
‫‪-2‬ب‪-‬ماهي االثار الناجمة عن هذا االستقصار ؟‬
‫‪ -3‬من خالل مادرست حول الدارة المستقصرة توصلت ان هناك حلول لتجنبها ‪ :‬اذكر اثنين منها ؟‬
‫السندات‪ :‬بطارية أعمدة ‪-3v‬ومصباحين داللة كل واحد منهما ‪- 3v‬قاطعة بسيطة‪-‬اسالك توصيل‬
‫التعليمة‪ :‬مثل لكل دارة كهربائية التي تحقق الشروط المطلوبة ومقدما شرحا حسب كل طلب؟‬
‫‪ -1‬اإلجابــــــــــــة ‪:‬‬
‫‪-1‬أ‪-‬مفهوم الدارة الكهربائية‪ :‬هي سلسلة غير منقطعة لعناصر كهربائية (مثل مصباح‪-‬المحرك‪)..‬وتحتوي على مولد واحد على األقل‬
‫‪-1‬ب‪-‬المصباحان يتوهجان بصفة عادية في حالة الربط على التفرع في هذه الحالة وذالك لتواجد مولد(داللته ‪ (3v‬يوافق داللتي المصباحين‬
‫اما في حالة الريط على التسلسل يكون توهجهما ضعيف لعدم تواف الدالالت‬
‫ رسم مخطط الدارة على التفرع‪:‬‬‫‪-2‬أ‪ -‬بعد وصل السلك الناقل بين طرفي احد المصباحين نالحظ انه ال يشتعل المصباحان مع سخونة في البطارية الن التيار الكهربائي اليمر في‬
‫المصباحين معا بل يسلك الطريق األسهل وهو طريق الناقل‬
‫‪-2‬ب‪ -‬آثار استقصار الدارة الكهربائية‪:‬‬
‫ إرتفاع درجة حرارة األسالك وإنصهارها ‪.‬‬‫ تلف أو سخونة العنصر المستقصر مثل المولد‬‫‪ -3‬لتجنب خطورة الدارة المستقصرة يجب ‪- :‬تغليف أسالك التوصيل بعازل كهربائي ‪-‬وضع منصهرة في الدارة الكهربائية لحماية األجهزة‪.‬‬
‫األستاذ‪:‬باشا محمـــــــــــــــد‬