Séance 1 : Découverte du CDI et des documents Objectifs de la séance : – Identifier le CDI comme un centre de ressources organisé dans le collège et en connaître les règles de fonctionnement. – Découvrir les supports d'information et les différentes natures de documents. 1. Que signifie C.D.I. ? Centre.................. de Documentation......................... et d'Information..................... Définissons les mots-clés Document : support sur lequel est inscrit une information (image, manuscrit, fichier informatique, papier, ...) Information : message que l'on communique Les règles du CDI Le CDI est un lieu d'apprentissage, de lecture, de détente, de plaisir, de travail, ... où les élèves et les activités se mélangent. Il est donc obligatoire de respecter la tranquilité de tous afin que chacun se sente bien au CDI et puisse évoluer à son aise. Vous pouvez emprunter des documents: – 1 semaine : BD, Manga, Documentaires, Périodiques. – 3 semaines : Romans, Théâtre, Poésie, Contes. L'accès aux ordinateurs est autorisé pendant les heures de permanence et la pause méridienne. Il faut demander l'autorisation à Mme Bertetto et seul le travail ou la consultation de l'ENT sont permis. Les livres abîmés ou perdus sont à racheter ou à rembourser. Interdiction de manger et de mâcher du chewing-gum au CDI. PROTOCOLE SANITAIRE : – 14 élèves maximum – masque et gel à l'entrée – interdiction de prendre les livres sur les étagères : il faut les demander à Mme Bertetto – les documents empruntés doivent être déposés dans le carton du jour 2. Quels sont les différents types de documents ? Il y a deux grandes catégories de livres... Les .........fictions....................qui racontent des histoires inventées ou vraies romancées. Selon le type d'écriture c'est une Bande Dessinée, ......un roman........, de la poésie, du théâtre, un conte, une nouvelle, ... Selon le thème ou le sujet, c'est du fantastique, une histoire d'amour, de la Science...... Fiction............, du policier, de l'aventure............., ... Les ....documentaires.................... qui apportent des informations, connaissances. Selon le type d'information, c'est un atlas, un dictionnaire, une exposition, un livre, un manuel scolaire, ... Inscrire dans les cases le bon numéro. 1 – dictionnaire 7 livre qui raconte une histoire 2 – encyclopédie 4 journaux, magazines, revues 3 – atlas 1 recueil de mots rangés par ordre alphabétique avec leurs définitions 4 – périodiques 6 livre qui donne des informations sur un thème précis 5 – manuels 3 recueil de cartes géographiques 6 – documentaire 5 livre scolaire qui présente le programme d'une matière 7 – fiction 2 ensemble de livres qui explique les connaissances humaines Comment identifier un document ? Pour identifier un livre de fiction ou un livre documentaire il faut chercher plusieurs indices, lesquels ? ......L'auteur, l'éditeur et le titre.................................................... Pour identifier un périodique (journal, revue, magazine), il faut trouver le titre du périodique, sa date de parution et son numéro. Attention à ne pas confondre le titre du périodique avec le titre du dossier qu'il présente. 3. Le livre, l'objet et ses acteurs Voir le dépliant dans la pochette. Séance 2 : L'objet livre et le classement des documents Objectifs de la séance : – Découvrir les caractéristiques de l'objet livre et ses acteurs. – Connaître et utiliser les systèmes de classement du CDI. 1. Le livre, l'objet et ses acteurs Etude de l’exposition La fabrication d’un livre de l’école des loisirs et du dépliant Le livre, l'objet , ses acteurs. 2. Comment les documents sont-ils classés et rangés au CDI ? Pour ranger les livres sur les étagères et les retrouver facilement, on utilise ce que l'on appelle une classification. a. LE CLASSEMENT DES FICTIONS Les fictions sont classées selon le type et l'auteur. Ainsi, le théâtre sera sur l'étagère du théâtre, les romans sur les étagères des romans, ... Il faut donc faire attention au type de fiction et à la signalétique qui t'indique les différents espaces. Dans chaque espace, les fictions sont rangées par ordre alphabétique grâce au nom de l'auteur. On retrouve et on range les documents grâce à la cote, c'est comme l'adresse du livre ! Pour les fictions, la cote se compose d'une lettre type et des 3 premières lettres du nom de l'auteur. R comme .....roman........ T comme ......théâtre...... P comme .........poésie............. C comme ......conte...... + A comme ........album......... Les 3 premières lettres du nom de l'auteur. M comme ......manga.......... BD comme ...bande-dessinée.... Ex: La cote du roman Nos étoiles contraires de John GREEN est R GRE b. LE CLASSEMENT DES DOCUMENTAIRES La plupart des centres de documentation et des bibliothèques de France utilisent la classification de Dewey (inventée par l'américain Melvil Dewey, 1851 – 1931). Il s'agit d'une organisation des matières en dix classes allant de 0 à 9. A chaque classe correspond un domaine de la connaissance. Une couleur est associée à chaque classe pour se repérer visuellement et retrouver plus facilement un document. Les 10 grandes classes 000 Informations générales → Informatique, information, ouvrages généraux NOIR 100 Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie → Penser, imaginer MARRON 200 Religions, Mythologie → Prier ROUGE 300 Sciences sociales → Vivre ensemble ORANGE 400 Langage → Parler JAUNE 500 Sciences exactes, Sciences de la nature et Mathématiques → Observer la nature VERT 600 Sciences Appliquées, Technologies → Soigner, fabriquer BLEU 700 Arts, Loisirs et Sports → Créer, s'amuser VIOLET 800 Littérature et techniques d’écriture → Lire et écrire des histoires GRIS 900 Géographie, Histoire → Les pays, l'histoire, les hommes célèbres BLANC Un numéro + trois lettres La cote des livres documentaires se compose de deux éléments: Le numéro correspond au sujet traité dans le livre et les lettres sont les 3 premières lettres du nom de l'auteur. Ex: L'Encyclopédie des animaux de BORIES Alain a pour 590 BOR cote Car la classe des 500 correspond aux sciences exactes, sciences de la nature. 590 correspond aux animaux. On peut "descendre" plus profondément dans la classification. 590 Animaux 599 Mammifères 599.6 Ongulés (animaux à sabots) Un livre sur les chamois serait rangé à l'indice 599.647 car il correspond aux caprinés. Un livre sur les chevaux serait rangé à l'indice 599.665 Un livre sur les zèbres serait rangé à l'indice 599.665 7 Pour le collège, il est trop compliqué de proposer des indices aussi longs, alors nous simplifions la classification. Comme il y a peu de documents, nous pouvons mettre tous les ongulés, chamois, poneys, chevaux, zèbres, etc... sous le même indice, plus simple : 599.6 Donc, le livre documentaire Chamois de Robert KECK est rangé à l'indice 599.6 comme Le Dico des chevaux, de Martine LAFFON. Les livres sont alors classés sur les étagères par orde alphabétique des auteurs: Chamois de Robert KECK 599.6 KEC est placé avant Le Dico des chevaux, de Martine LAFFON 599.6 LAF. Ex: 595 GUI / 599.6 KEC / 599.7 HUE / 599.7 SIM Séance 3 : E-sidoc et la recherche documentaire – Connaître et utiliser de façon raisonnée le portail documentaire du CDI – Connaître et utiliser de façon raisonnée les outils de recherche / partie 1 (E-sidoc) E-sidoc est le portail documentaire du CDI. Il vous offre la possibilité de rechercher parmi les ressources du CDI (fictions, documentaires, périodiques) et offrent un catalogue de ressources numériques fiables. Point Vocabulaire : Une information fiable est une information dans laquelle on peut avoir confiance. Se rendre sur E-sidoc Se connecter à Agora, sur le menu de gauche, choisir Etablissement puis CDI. Ici vous trouverez les actualités du CDI, l'agenda, et le lien [Catalogue du CDI et réservations en ligne de livres → 0061003h.esidoc.fr/ ] vers E-sidoc. l'interconnexion : vous serez identifié sur E-sidoc. L'avantage de passer par l'ENT est Cliquer sur le lien vers E-sidoc. Ici.... ... ou là. Pour ouvrir votre compte, en haut à droite cliquer sur Mon compte puis S'identifier , l'identification se fait automatiquement. Vous pouvez alors faire des réservations, préparer des sélections, laisser vos avis de lecteur, ... Mon compte et S'identifier Partez à la découverte d'E-sidoc pendant quelques minutes... Point Vocabulaire : L'architecture d'un site web est composée de plusieurs éléments dont les menus web, les onglets, les rubriques, et les espaces. Menus Web : série de liens permettant de naviguer entre les différentes pages d’un site. Onglet : l’onglet permet de simplifier l’affichage d’un écran. Comme dans un classeur, on voit les onglets dépassant en haut de la fenêtre. Rubrique : nom dérivé de la presse; catégorie d'articles, consacrés à un sujet déterminé. Espaces : les différentes parties de l'écran. Se rendre sur la rubrique "CHERCHER" DES DICTIONNAIRES ET DES ENCYCLOPEDIES Dans cette rubrique vous trouvez des liens vers des dictionnaires pour trouver la définition et le sens des mots que vous ne connaissez pas ; et des liens vers des encyclopédies. Elles rassemblent les connaissances humaines et sont très pratiques lors de recherches sur des sujets précis, notamment si vous ne trouvez pas d'informations sur le sujet au CDI. DES BIBLIOTHEQUES NUMERIQUES Vous trouverez ici des livres numérisés, numériques ou audio. DES IMAGES ET DES VIDEOS Cette rubrique est très importante vous y trouvez des informations sur les droits d'auteurs, les droits de l'image et des liens vers des sites d'images libres de droit et gratuites. Nous aborderons ce sujet lors de la prochaine séance. Faire une recherche simple Taper dans la barre de recherche du site un sujet, une série, un titre... Attention à l'orthographe ! Un site internet ne comprend pas le langage humain et ne lit qu'une série de lettres sans signification. Observer la page de résultats... Affiner la recherche ici... ou là. ET Plusieurs affichages possibles. Nature du document ici. Presse, livre, site internet, ... Cote, disponibilité, réservation du document ici. Titre, auteur, résumé, ... Conseil : par défaut le tri des résultats se fait par pertinence. Pour les périodiques, il faut mettre le tri par date décroissante afin d'avoir les articles les plus récents en premier. Séances 4 et 5 : La recherche documentaire Objectifs des séances : – Connaître et utiliser les 6 étapes de la recherche documentaire. – Découvrir les outils 3QOCP et le document de collecte – Connaître et utiliser de façon raisonnée les outils de recherche / partie 2 (Moteur de recherche) Séance 4 : La recherche documentaire partie 1 Petit test pour commencer... Dans quel type de documents pourrait-on trouver une réponse aux situations suivantes ? Dans un livre Dans un documentaire manuel Où trouver... Des informations sur le mode de vie des Romains durant l'Antiquité ? x Dans un atlas Dans un dictionnaire x x Le sens d'un mot ? x x Des faits d'actualités ? x Des comparaisons entre pays ? Comment calculer la surface d'un carré ? Un dossier sur l'actualité des jeux vidéos ? Dans un périodique x X ! date ! x Définissons les mots-clés... Recherche documentaire: rechercher des Recherche d’informations : rechercher de références de documents ou les documents eux- l’information grâce à un moteur de recherche sur mêmes Internet ou dans un document. Pour effectuer une bonne recherche documentaire, il y a 6 étapes importantes à suivre. 1) Définir ses besoins et cerner son sujet 2) Chercher des sources d'informations 3) Trier et sélectionner les documents 4) Prélever l'information 5) Traiter l'information 6) Communiquer, restituer l'information En respectant ces 6 étapes, vous êtes sûrs de mener une recherche comme Sherlock et d'avoir de l'information de qualité comme un journaliste ! Utilisons une situation de recherche en exemple Vous devez faire une affiche en groupe de 3 sur les chevaliers au Moyen-Age. Vous devez utiliser au moins un livre, un site internet et un article de périodique. Délai: 3 semaines. 1) Définir ses besoins et cerner son sujet Cette première étape est la plus importante car elle va déterminer le chemin de votre recherche. Il ne faut pas aller trop vite, sauter des étapes, se précipiter, ... Combien de temps ai-je pour effectuer ma recherche, mon devoir ? Est-ce que je suis en groupe ou seul ? Si je suis en groupe, comment s'organise-t-on ? Quelle est la production attendue ? A quel moment je vais travailler ? Pour cerner son sujet, il faut le questionner. Pour cela, il y a deux techniques : le brainstorming (remue-méninge) et 3QOCP. Le brainstorming : Méthode de réflexion de groupe qui permet d'énoncer le plus de mots ou d'idées à partir d'un sujet, d'un thème, d'une question. Pendant 5 à 10 minutes, chacun dit tout ce qui lui passe par la tête à propos du sujet. On explore le sujet, sans développer ni discuter le choix des autres, mais on peut rebondir sur une idée pour aller plus loin. Il faut noter sur un tableau ou une feuille tout ce qui est dit. Ensuite il faut trier les mots par catégories, supprimer les mots éloignés du sujet, ... Le 3QOCP : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Sont les questions auxquelles vous devez répondre pour explorer le sujet, en faire un tour complet. Une fois le questionnement terminé, on identifie les idées importantes et les mots-clés à retenir. On peut aussi chercher des synonymes aux différents termes que l’on garde. CONSEIL Ne pas oublier l’utilité des usuels : dictionnaires et encyclopédies, pour définir les termes retenus, trouver des mots clés, ... 2) Chercher des sources d'information En fonction du sujet, il faut réfléchir aux outils et aux sources nécessaires à votre recherche documentaire. Outils de recherche : catalogues informatisés de bibliothèques , moteurs de recherche sur internet ( Qwant, Google, ... ) Sources d'information: usuels, livres documentaires, manuels scolaires, périodiques, sites internet ... CONSEIL Les logiciels de recherche ne comprennent pas le langage humain, ils ne traitent que des chaînes de caractères (ce sont des «machines»). Donc, si vous faites des erreur de frappe ou d’orthographe, ils ne vous comprendront pas. Certains moteurs de recherche vont vous faire des suggestions de correction mais pas tous. Il ne faut pas poser de question ou écrire une phrase dans la barre de recherche mais inscrire les mots-clés que vous avez définis. CONSEIL Utiliser E-sidoc permet un accès aux ressources documentaires du CDI et à des ressources internet fiables. Attention, il y a deux pièges à éviter lors d'une recherche documentaire : - le «bruit documentaire» : quand il y a trop de réponses et qu'elles ne sont pas appropriées. Les mots clés peuvent manquer de précisions ou ne pas être les bons. - le «silence documentaire» : quand il n'y a pas assez ou pas du tout de réponses à cause d’une mauvaise stratégie, d’une faute d’orthographe, faute de frappe, de trop de précision, ou de trop de mots clés ... Il arrive que votre professeur vous donne une bibliographie (liste de documents papier ) ou une sitographie (liste de sites internet) pour faire vos recherches. Durant cette étape, vous devez faire une liste de documents en rapport avec le sujet de recherche, accompagnés de leur références ( exemple : titre, auteur, date de parution; et pour un site ou une image d'Internet, l'adresse URL et la date de consultation). CONSEIL E-sidoc propose sur les fiches des documents une icône "citer le document" : il ne nous reste plus qu'à copier les références et à les coller dans votre document de collecte. d’après document : Nathalie Tomé https://lyc-bascan.fr/la-recherche-documentaire-en-six-etapes/ 3QOCP Nom prénom: ............................................................................................... Classe : .................... Sujet :..................................................................................................................................................... Suggestions QUI Questions possibles Les personnes concernées -Qui fait ? Qui subit ? Qui propose, met en place, décide ?... -À qui? Pour qui? Avec qui? QUOI Les faits -Ce que c’est, cela comprend...cela ressemble à...les différents types, sortes, formes... QUAND Le temps -Période, date, durée, fréquence, ordre des événements?.. OU Le lieu -L’endroit, le milieu, le contexte... COMMENT Le déroulement des événements -De quelle manière? Avec quels moyens, méthodes, conditions, étapes? POURQUOI La cause - Pour quelles raisons ? (économiques, juridiques, sociologiques, ... ) POUR QUOI Les raisons -Quel but ? Quelles conséquences ? Quels objectifs ? Mots clés pour la recherche : d’après document: Méthode de questionnement-Réunion de Bassin Nice/Cagnes -2004. [en ligne] Séance 5 : La recherche documentaire partie 2 3) Trier et sélectionner les documents Il faut trier les documents dans le but de ne garder que ceux dont l'information est fiable et pertinente ( qui correspond bien au sujet). Si l'information vient des documents du CDI ou de sites internet donnés par vos professeurs, vous pouvez avoir confiance dans la fiabilité des informations. Pour trier les résultats d'un moteur de recherche il faut regarder l'extension du nom de domaine. .aero est utilisé par l'industrie du transport aérien et réservé. Il est géré par un organisme de gestion, la Société internationale de télécommunication aéronautique. .fr signifie France, réservé aux entreprises et organismes français. .com était réservé à l’origine aux sites commerciaux, cette extension est aujourd’hui très générale et accessible à tous à l’échelle internationale. .corsica est réservé à toutes personnes, institutions ou entreprises voulant marquer son attachement à la Corse. Il est géré par la Collectivité Territoriale de Corse. .museum est réservé aux entités muséales et géré par la Museum Domain Management Association. .gouv.fr est resérvé aux organismes du gouvernement français. Certaines extensions vont vous donner des indices quant à la confiance que vous pouvez accorder au site. Ex: .info : destiné aux sites à but informatif, il est aujourd’hui accessible à tous. Une fois le site sélectionné, il faut trouver la rubrique qui pose la question "Qui sommes-nous" ou "A propos de l'auteur", ... Dans ces rubriques vous en apprendrez plus sur l'auteur du site et donc sur la fiabilité des informations. Vous n'allez garder que les sites qui sont fiables, et de votre niveau. Il faut se méfier des sites dont le but n'est pas d'informer mais de convaincre ou de vendre. A VOIR vidéo Si c'est écrit, c'est vrai? des Bibliothèques du réseau de l'Université du Québec. https://www.youtube.com/watch?v=lXwgv8kq6rA Fiabilité de l'information Une information fiable c'est une information en laquelle nous pouvons avoir confiance. Une information est fiable si : • • • • Elle vient d’un journal sérieux où travaillent des professionnels qui la vérifient. L’auteur est neutre et n’a pas d’intérêt dans la diffusion de l’information (ex : source officielle, site scientifique). La date de publication est récente. Si l’information est trop ancienne, il faut actualiser les données. Son but n’est pas de faire gagner de l’argent. Ce n’est pas de la publicité. Pertinence du document / de l'information Un document pertinent répond à un besoin d'information, correspond au sujet. Questions à se poser : • Le sujet abordé est-il utile à ma recherche ? • Le document répond-il au niveau d’information exigé par le professeur / à mon niveau de compréhension ? ( ni trop spécialisé ni trop élémentaire) Le document choisi propose t-il un point de vue complémentaire, contradictoire ou redondant par rapport aux autres sources ? • Pour les livres et périodiques sélectionnés au CDI, le tri va surtout se faire en fonction de la présence ou non des informations dans les documents trouvés. Pour cela il faut utiliser les outils de recherche du livre: index, sommaire, table des matières ; et la date de publication afin de savoir si notre information est récente ou non. Index C'est un très bon outil de recherche qui se trouve à la fin d'un livre. Il recense par ordre alphabétique tous les sujets abordés dans le livre et indique les pages correspondantes. 4) Prélever l'information Il faut lire le document afin de ne garder que les parties qui répondent à votre sujet, aux questions du 3QOCP. Vous n'allez pas prendre une page de texte entière si il n'y a qu'un paragraphe qui vous intéresse. Dans un premier temps, vous pouvez copier-coller le texte dans un DOCUMENT DE COLLECTE ou sur une fiche prévue. Si c'est un site internet, vous sélectionnez le texte et faites un copier-coller dans un document de traitement de texte. A chaque nouveau prélèvement d'informations, vous faites un copier-coller sur le même document de collecte. Pensez à y ajouter les informations prises dans les livres ou articles de périodiques. Le document de collecte fait 1 à 2 pages. Pourquoi faut-il citer ses sources ? Lorsqu'on rend un travail écrit réalisé à partir de documents on doit citer ses sources, c’est-à-dire faire la liste de tous les documents que l’on a utilisé. Trois raisons à cela : 1. Pour permettre au lecteur (ou au professeur qui va corriger le devoir) de savoir où on a trouvé les informations et éventuellement de les vérifier. 2. Citer ses sources va permettre d’apporter des preuves à ce que l’on a écrit. 3. Par respect du droit d'auteur : on cite le nom des auteurs utilisés (c’est une façon de remercier les auteurs d’avoir réalisé un travail dont nous nous servons à notre tour). Comment citer ses sources ? Pour citer ses sources il faut obéir à des règles très précises qui ne sont pas apprises en sixième. Il vous faut quand même suivre les règles simplifiées décrites ci-dessous : – pour un livre : Auteur. Titre. Editeur. – pour un article de périodique : Titre de l'article. Nom du périodique, n°, date de parution. – pour un site web : Titre du site. Adresse url. Date de consultation Où citer ses sources ? La liste des documents utilisés va constituer la bibliographie. Elle sera notée sur une page à part à la fin du devoir. Cette liste sera organisée en fonction des supports (livre, périodique ou internet) ou bien en fonction de l’ordre du devoir. Source : http://colleges.ac-rouen.fr/pompidou/eva/IMG/pdf_Citer_ses_sources_en_6e.pdf ASTUCE : Pour les documents du CDI, copier-coller le lien disponible sur E-sidoc. 5) Traiter l'information Vous avez donc prelevé l'information importante dans vos documents. Si vous êtes en groupe, il faut comparer vos informations. Dans tous les cas, seul ou en groupe, vous devez reprendre votre 3QOCP pour vous assurer d'avoir fait le tour du sujet. Si des informations manquent, retournez à l'étape 2 et commencez une nouvelle recherche avec des mots clés plus précis. CHEVALIERS + AGE + FORMATION Il faut ORGANISER les idées, le texte, les informations selon un plan, en thème et sous-thèmes (partie 1, sous partie 3, ...). Pour cela il faut travailler votre document de collecte: imprimez-le et trier les informations en fonction du plan (souligner, surligner, flécher, ...) Exemple de plan et d'organisation des idées 1) la formation du chevalier 2) l'équipement du chevalier 3) la vie quotidienne du chevalier Vous devez ensuite REFORMULER les informations afin de les écrire avec vos propres mots. Il faut dépasser le stade du copier-coller pour faire votre texte personnel. Il faut faire attention à ce que le texte soit clair et compréhensible. Pour cela, dites vos phrases à un camarade, un parent, ... et si la phrase est claire, notez- là. Enfin, il faut rédiger une introduction et une conclusion. 6) Communiquer, restituer l'information Vous devez communiquer l'information en fonction des consignes données, ici une affiche, mais ça peut être un diaporama, un film, une rédaction, ... ex : article de presse, texte argumentatif, carte d’identité, infographie, diaporama, carte mentale, lettre, affiches, etc… Il faut prévoir le temps de production, les outils nécéssaires (ordinateur, téléphone, imprimante, appareil photo, papiers spécifiques, ...) et organiser votre travail. Si vous êtes en groupe, il faut se répartir le travail EQUITABLEMENT. Si il y a des images, vous devez faire attention à respecter le droit d'auteur et le droit de l'image, ainsi que l'inscription de la légende accompagnant l'image. Et si vous citez quelqu'un, vous devez utiliser des guillemets. Vous devez rendre en plus de votre travail, une bibliographie (liste des documents utilisés). Avant de rendre votre travail ou de la présenter, vérifiez l'orthographe, la clareté et la lisibilité du texte, ou de l'affiche, diaporama, ... exemple DOCUMENT DE COLLECTE • https://junior.universalis.fr/encyclopedie/chevalier/ consulté le 11/10/2018 "Un chevalier était un homme de guerre combattant à cheval. Il était au service d’un seigneur, puissant propriétaire terrien. La formation de chevalier commençait vers l’âge de 7 ans." http://charpentier-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/etre_chevalier_au_moyen_age.pdf consulté le 11/10/2018 "Dès l'âge de 7 ans, le jeune garçon est placé chez un autre seigneur (un ami ou un membre de la famille) qui devient son parrain.Il y apprend à monter à cheval et à manipuler les armes, notamment l'épée. Il devient un page. Pour être chevalier, il faut posséder un cheval, être en mesure de l’entretenir mais aussi acheter son armure. " • • Devenir chevalier, mode d'emploi. Arkéo junior (N°247) [Périodique]. 2017. p.9-12. "Enfin chevalier ! Tu viens d'avoir 20 ans." _ "Tu es maintenant prêt à être fait chevalier au cours de la grande cérémonie de l'adoubement". p.11 • Perceval, un chevalier en quête du Graal. Virgule (N°162) [Périodique]. 01-05-2018. p.12-29. "Au XIIè siècle, la légende arthurienne s'est largement diffusée en France, où elle a inspiré au poète Chrétien de Troyes plusieurs romans." _ "Il a mis à l'honneur et en lumière, à tour de rôle, différents chevaliers du roi Arthur qui ont ainsi fait leur première apparition dans la littérature: Erec, Lancelot du Lac, Yvain, Perceval le Gallois". p.13 Billioud, Jean-Michel. 50 questions loufoques sur les chevaliers : avec des réponses super sérieuses !. [Livre]. Fleurus, 2017. 1 vol. (46 p.) : illustrations en couleur ; 29 x 24 cm. "Chaque chevalier part avec cinq ou six chevaux sur les champs de bataille, car beaucoup sont tués dans la mêlée ou capturés par les ennemis." p. 31 • Ortega, Isabelle / Débat, Aurélien. Les chevaliers à petits pas. [Livre]. Actes-Sud junior, 2012. 70 p. "le casque (heaume), la cotte de mailles (haubert), le bouclier (écu) ou la lance et l'épée" p.24 _ "les chevaliers vont se doter de symboles représentés sur leurs boucliers, appelés les armoiries." p.25 • Exemple de travail du document de collecte en fonction du plan choisi 1) la formation du chevalier 2) l'équipement du chevalier 3) la vie quotidienne du chevalier exemple 3QOCP Sujet : QUI Les chevaliers au Moyen-Age Suggestions Questions possibles Les personnes concernées Qui peut devenir chevalier ? Qui paye les chevaliers ? Pour qui travaillentils ? Existe-t'il des chevaliers célèbres ? Qui est Chrétien de Troyes ? Qui sont les chevaliers de la table ronde ? Ont-ils réellement existé ? -Qui fait ? Qui subit ? Qui propose, met en place, décide ?... -À qui? Pour qui? Avec qui? QUOI Les faits -Ce que c’est, cela comprend...cela ressemble à...les différents types, sortes, formes... QUAND Quand apparaissent les premiers chevaliers ? A quel âge peut on devenir chevalier ? Les chevaliers sont ils tout le temps chevalier ? Le temps -Période, date, durée, fréquence, ordre des événements?.. OU Dans quel pays apparaissent chevaliers ? Existent-ils dans tous royaumes ? Où habitent-ils ? combattent-ils ? Où se déroule formation ? Le lieu -L’endroit, le milieu, le contexte... COMMENT Le déroulement des événements -De quelle manière? Avec quels moyens, méthodes, conditions, étapes? POURQUOI C'est quoi être chevalier ? Quelles sont ses missions ? Est-ce qu'il y a différents type de chevalerie ? Etre chevalier c'est un métier ? C'est quoi un tournoi de chevalier ? La cause - Pour quelles raisons ? (économiques, juridiques, sociologiques, ... ) les les Où la Quelles sont les étapes de la formation de chevalier ? Comment se déroule la vie de chevalier ? Comment devient-on chevalier ? Comment est habillé un chevalier ? Comment est son armure ? Quel blason ? Pourquoi les chevaliers ont-ils été "créés" ? Pourquoi a-t-on eu besoin d'eux ? A quoi sont-ils formés ? Pour quelles raisons devient-on chevalier ? Dans quel but ? -Quel but ? Quelles conséquences ? Quels Pourquoi participer à des tournois ? objectifs ? POUR QUOI Les raisons Mots clés pour la recherche : CHEVALIER MOYEN-AGE d’après document: Méthode de questionnement-Réunion de Bassin Nice/Cagnes -2004. [en ligne]
