Outil de consignation de l’enseignement/évaluation Consignation pour le ____1er ___ bulletin. Nom de l’enseignant(e) : ____________________________ INFORMATION SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES Indiquer les résultats de l’année antérieure ou du test diagnostic Noms Résultats obtenus du ______________ au ______________ Cycle :_________________ Cote en cours de cycle Précisions sur les notions, concepts, stratégies ou compétences transversales à consolider Situations visant le Situations visant le Situations visant le développement de la C1 développement de la C2 développement de la C3 C1 C2 C3 C1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Documents de référence : - Échelles des niveaux de compétence Créé par Gylaine Fortin et Nathalie Thibeault Année :_______________ C2 C3 - Critères d’évaluation de chaque compétence + éléments observables associés- Table de conversion OUTIL DE PLANIFICATION DE L’APPRENTISSAGE ET DE L’ÉVALUATION 1. Mon portrait de classe suite à l’analyse des résultats antérieurs. 3. Notions, concepts et stratégies à enseigner explicitement. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. Les situations visant le développement des compétences. 4. Situations pour le développement de la compétence Lire et apprécier des textes variés (titre et durée) Situations pour le développement de la compétence Écrire des textes variés (titre et durée) Créé par Gylaine Fortin et Nathalie Thibeault Situation pour le développement de la compétence S’exprimer oralement selon des modalités variées (titre et durée) Besoins particuliers certains élèves de Mes interventions Outil de consignation de l’enseignement/évaluation Consignation pour le ____2e __ bulletin. Nom de l’enseignant(e) : ____________________________ INFORMATION SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES Indiquer les résultats de l’année antérieure ou du test diagnostic Noms Résultats obtenus du ______________ au ______________ Cycle :_________________ Cote en cours de cycle Précisions sur les notions, concepts, stratégies ou compétences transversales à consolider Situations visant le Situations visant le Situations visant le développement de la C1 développement de la C2 développement de la C3 C1 C2 C3 C1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Documents de référence : - Échelles des niveaux de compétence Créé par Gylaine Fortin et Nathalie Thibeault Année :_______________ C2 C3 - Critères d’évaluation de chaque compétence + éléments observables associés- Table de conversion OUTIL DE PLANIFICATION DE L’APPRENTISSAGE ET DE L’ÉVALUATION 1.Mon portrait de classe suite à l’analyse des résultats antérieurs. 3. Notions, concepts et stratégies à enseigner explicitement. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Les situations visant le développement des compétences. Situations pour le développement de la compétence Lire et apprécier des textes variés (titre et durée) Situations pour le développement de la compétence Écrire des textes variés (titre et durée) Créé par Gylaine Fortin et Nathalie Thibeault Situation pour le développement de la compétence S’exprimer oralement selon des modalités variées (titre et durée) 4. Besoins particuliers certains élèves de Mes interventions Outil de consignation de l’enseignement/évaluation Consignation pour le INFORMATION SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES Résultats obtenus du ______________ au ______________ bilan Noms Nom de l’enseignant(e) : ____________________________ Cycle :_________________ Situations visant le Situations visant le Situations visant le développement de la C1 et développement de la C2 et développement de la C3 et situations d’évaluation pour situations d’évaluation pour situations d’évaluation pour rendre compte du rendre compte du rendre compte du développement de la C1 développement de la C2 développement de la C3 Année :_______________ Cote au bilan C1 C2 C3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Documents de référence : - Échelles des niveaux de compétence Créé par Gylaine Fortin et Nathalie Thibeault - Critères d’évaluation de chaque compétence + éléments observables associés - Table de conversion 1. Les situations visant le développement des compétences. Situations visant le développement de la compétence Lire et apprécier des textes variés et situations d’évaluation (titre et durée) Situations visant le développement de la compétence Écrire des textes variés et situations d’évaluation (titre et durée) Créé par Gylaine Fortin et Nathalie Thibeault 2. Situation visant le développement de la compétence S’exprimer oralement selon des modalités variées et situations d’évaluation (titre et durée) Besoins particuliers de certains élèves Mes interventions
