تمارين اليات انتقال الصفات الوراثية

‫ﺗﻤﺎرﻳﻦ وﻓﻖ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫اﻓﺠﺎاذة ‪ :‬ﻄﺳﻈﺧري لﺊﻈى | وﻗﻏﺋ باتﻈﺋ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫ ﺧﻼل ﻇﺎهﺮة ﺧﻠﻮ�ﺔ ﻟﻮﺣﻈﺖ �ﻌﺾ اﳌﺮاﺣﻞ ﺑﺎ�جهﺮ‬‫وذﻟﻚ أﺛﻨﺎء �ﺸ�ﻞ اﻟﻨﻄﺎف و�� ﻣﻤﺜﻠﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪-1‬رﺗﺐ هﺬﻩ اﻷﺷ�ﺎل ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي ﺛﻢ �ﻌﺮف ﻋ�� اﳌﺮاﺣﻞ‬‫‪ 3,2,1‬وﻋ�� اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺪروﺳﺔ‬
‫‪ -2‬اﺷﺮح �� ﻧﺺ ﻋﻠ�ي أهﻤﻴﺔ اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺪروﺳﺔ �� اﻟﺘﻨﻮع‬‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮ��‬
‫إن �ﻐ��ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ‪ADN‬داﺧﻞ ﻧﻮاة ا�خﻠﻴﺔ اﳌﺪروﺳﺔ وﺧﻼل أزﻣﻨﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ �ﺴﻤﺢ ﺑت�جﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﻤﺜﻠﺔ �� ا�جﺪول اﻟﺘﺎ��‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ‪ ADN‬ﺑﺎﻟﻨﺎﻧﻮﻏﺮام‬
‫‪0‬‬
‫‪10‬‬
‫‪17‬‬
‫‪27‬‬
‫‪27.5‬‬
‫‪30‬‬
‫‪30.5‬‬
‫‪33‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪13.2‬‬
‫‪13.2‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪ .1‬أرﺳﻢ اﳌﻨﺤ�ى اﻟﺒﻴﺎ�ﻲ ﻟﺘﻐ��ات ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻗﺪم اﻟﺬﺧ��ة اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻠﻴﺔ اﻷم اﳌﻨﻄﻠﻖ ��ﺎ �� هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ‪ ,‬ا�حﺼﻴﻠﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ واﻟﺼﺒﻐﻴﺔ �� ��ﺎﻳ��ﺎ‬
‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ رﺳﻤﺎن ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎن ﻟﻈﺎهﺮة ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺗﻤﺖ ﻣﻼﺣﻈ��ﺎ‬
‫ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ﻏﺪة ﺗﻨﺎﺳﻠﻴﺔ ﻹ�ﺴﺎن‪ ،‬ﻟﺘبﺴﻴﻂ اﻟﺮﺳﻢ ﺗﻢ اﺧﺘﺼﺎر ﻋﺪد‬
‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت إ�� ‪ 4‬ﺻﺒﻐﻴﺎت‪.‬‬
‫‪� -1‬ﻌﺮف ﻋ�� اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺪروﺳﺔ ﺛﻢ ﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟ�ﻞ ﻣﻦ اﻟﺸ�ﻠ�ن )أ(‬
‫و )ب( ﻣﻊ ذﻛﺮ اﳌﻌﺎﻳ��اﻟ�ي اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠ��ﺎ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺣﺪد اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻠﻴﺔ اﻷم اﻟ�ي ﻃﺮأت ﻋﻠ��ﺎ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة و‬
‫ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻼﻳﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪ .‬ﺳﻢ ا�خﻼﻳﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫‪ - I‬ﺗﻮ�ح اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا�خﻼﻳﺎ �ﻌﺎ�ﻲ ﻇﺎهﺮة ﺣﻴﻮ�ﺔ ﻣهﻤﺔ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺣﻴﻮان ﺛﺪي ‪.‬‬
‫‪�-1‬ﻌﺮف ﻋ�� اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﻘﺼﻮدة ﻣﻌﻠﻼ اﺟﺎﺑﺘﻚ ﺛﻢ‬‫ﺑ�ن أهﻤﻴ��ﺎ‬
‫‪-2‬رﺗﺐ اﻷﺷ�ﺎل ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي‪ ،‬وﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪. (1‬‬
‫‪ -3‬ﺣﺪد اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻠﻴﺔ ﺛﻢ أﻋﺪ رﺳﻢ اﻟﺸ�ﻞ‬‫‪ 4‬ﺑﺪﻗﺔ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ �ﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ )�ﻌﻄﻰ ‪2‬ن=‪(8‬‬
‫‪ – II‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻣﺮﺣﻠﺔ هﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪ -1‬ﻗﺪم ﻋﺪد اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻻﻓ��اق هﺬﻩ اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‪ .‬ﻣﺪﻋﻤﺎ اﺟﺎﺑﺘﻚ ﺑﺮﺳﻮﻣﺎت‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ �حﺎﻟﺘ�ن)ﻣﻊ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻟﻮان(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ 2‬اﳌﻮ�حﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﺗﺤﺪث ﻇﺎهﺮة هﺎﻣﺔ ‪ .‬ﺳﻢ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺛﻢ‬
‫ﻋﺮﻓهﺎ‪.‬‬
‫‪-III‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺑ�ن )ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر( ﻣﺼﺪراﻟﺘﻨﻮع اﳌﻮر�ﻲ ﻟﻸﻋﺮاس و ﺑﺎﻟﺘﺎ�� ﻷﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ‬‫‪2‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫إن وﺣﺪة اﻵﺑﺎء ﻟﺪى اﻷﻧﻮاع ا�خﺘﻠﻔﺔ ﺗﻔﺮض ﺳﺆاﻻ ﺣﻮل أﺳﺲ ﺗﻨﻮﻋهﺎ ا�حﺎ�� و�ﺸ�ﻞ واﺳﻊ واﻟﺬي ﻻﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻌﻠﻘﺎ ﺑﺎ�جﺎﻧﺐ‬
‫اﻟﻮرا�ﻲ ﻣﻦ اﻟﻈﻮاهﺮ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘ�ﺎﺛﺮ‪.‬‬
‫�ﻌﺘ��اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ ا�جن�ىي إﺣﺪى ﻃﺮق اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ وﺗﻤﺮﺑﺒﻠﻮغ اﻟﻔﺮد وﻗﺪرﺗﮫ ﻋ�� �ﺸﻜﻴﻞ ﺧﻼﻳﺎ ﺟنﺴﻴﺔ ﺛﻢ ﺑﺘﻼ�� هﺬﻩ ا�خﻼﻳﺎ‬
‫‪-I‬‬
‫ذﻛﺮ�ﺔ و أﻧﺜﻮ�ﺔ وﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (01‬ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ ‪ ADN‬واﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒ�� ﻟﺪى �ﺎﺋﻦ ﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺳﻢ اﳌﺮاﺣﻞ )س(‪) ،‬ع(‪) ،‬ق(‪) ،‬ل(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺣﻠﻞ ﻣﻨﺤ�ى اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒ��‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻣﺜﻞ ﺧﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻳﺎ اﻟﻔﺮد ﺧﻼل اﻷزﻣﻨﺔ )ز‪) (1‬ز‪(2‬‬
‫ﻣﺤﺪدا ﻟ�ﻞ ﻣ��ﺎ ﻛﻤﻴﺔ ‪ ADN‬واﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒ�� ﻣﻌﺘﻤﺪا اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬
‫‪2‬ن = ‪.4‬‬
‫‪ -4‬إذ �ﺎن ‪ ADN‬اﳌﻜﻮن اﻷﺳﺎ��ي ﻟﻠﺼﺒ�� ﻓﻜﻴﻒ ﺗﻔﺴﺮ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ�ن ﻛﻤﻴﺔ ‪ ADN‬واﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒ�� �� اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟ�ي ﺗ�� ﻣﺒﺎﺷﺮة ز‪ 1‬و‬
‫ز‪2‬؟‬
‫‪ - II‬اﳌﺮﺣﻠﺔ )س( �ﻌﺘ��ﻣﻤ��ة وهﺎﻣﺔ ﺟﺪا اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻈﻮاهﺮ ‪) ،‬ق( و )ل(‬
‫ﺗﻘﺪم اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (02‬ﺗﻔﺼﻴﻼ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ ﻟهﺎ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺿﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (02‬اﳌﺮﻗﻤﺔ ﻣﻦ ‪ 01‬إ�� ‪.04‬‬
‫‪ -2‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎرﺷﺪﻳﺪ اﻵﻟﻴﺔ اﻟ�ي ﺗﺘﻢ ��ﺎ اﻟﻈﺎهﺮة‪.‬‬
‫‪-3‬ان اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺮﻛﺐ ‪ Brd U‬ﺷبﻴﮫ‬
‫اﻟﺘﻴﻤ�ن �� اﻟﻮﺳﻂ ا�خﻠﻮي ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ا�خﻼﻳﺎ ﻣﻦ إدﺧﺎﻟﮫ �� ﺑﻨﺎء ‪ ADN‬ﺣﻴﺚ‬
‫�ﻌﻄﻰ ﻟﻮﻧﺎ ﻓﺎﺗﺤﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻮاﺟﺪﻩ ��‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺘ�ن وﻗﺎﺗﻤﺎ ﺑﺘﻮاﺟﺪﻩ �� ﺳﻠﺴﻠﺔ‬
‫واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ .‬ﺣﺪد اﻟنﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮ�ﺔ ﻟـ‬
‫‪ ADN‬اﻟﻔﺎﺗﺢ واﻟﻘﺎﺗﻢ �ﻌﺪ ﺟﻴﻠ�ن ﻣﻦ‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎل ‪ Brd U‬دﻋﻢ اﺟﺎﺑﺘﻚ ﺑﺮﺳﻢ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ‬
‫‪ -III‬ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻈﺎهﺮﺗ�ن )ق( و )ل( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (01‬ﺗﻀﻤﺎن ﺣﻮادث ﺗﻤﺜﻞ أﺳﺴﺎ �� اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮرا�ﻲ ﻟﻠﻔﺮد واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(03‬‬
‫ﺗﻤﺜﻞ �ﻌﺾ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻈﺎهﺮﺗ�ن‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺳﻢ ا�حﺎﻟﺘ�ن اﻷو�� واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -2‬اﺳﺘﺪل ﺑﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (3‬ﻻﻇهﺎر‬‫دوراﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ �� اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮرا�ﻲ‬
‫ﻟﻠﻔﺮد‬
‫‪ -3‬ا�حﺎدﺛﺔ )م( �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (01‬ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﻟﺪوراﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬
‫أ‪ -‬ﺳﻢ ا�حﺎدﺛﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﺷﺮح ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟهﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ان‬
‫�ﺴﺎهﻢ �� ﺗﻨﻮع اﻷﻓﺮاد اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(03‬‬
‫‪3‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫ﺳﻤﺤﺖ اﳌﻼﺣﻈﺔ ا�جهﺮ�ﺔ ﳌﻘﻄﻊ ﻋﺮ�ىي أﻧﺠﺰ ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى اﻧﺒﻮب ﻣﻨﻮي ﻋﻨﺪ ﺣﻴﻮان ﺛﺪيﻲ ﺑﺮﺳﻢ أﺷ�ﺎل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪-1‬ﺳﻢ اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺒيﻨﺔ �� اﺷ�ﺎل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ .(2‬ﻋﻠﻞ اﺟﺎﺑﺘﻚ‬‫‪�-2‬ﻌﺮف ﻋ�� اﳌﺮاﺣﻞ )‪ (4-1‬ﺛﻢ رﺗ��ﺎ ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي‬‫‪-3‬اﺳﺘﺨﺮج اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ا�خﻠﻴﺔ ﻟﻠﺸ�ﻞ )‪ (1‬و )‪.(2‬ﻗﺪم اﺳﺘنﺘﺎﺟﺎ ﻟﺬﻟﻚ‬‫‪ -4‬ﻟﺘﻜﻦ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ‪�� ADN‬ﺎ ‪ 20‬ﻧﻴﻮ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪة ﺣﻴﺚ‪A+T/C+G =0.75 :‬‬‫أ‪ -‬أﺣﺴﺐ ﻋﺪد ﻗﻮاﻋﺪ ‪ �� A, T, C , G‬هﺬﻩ اﻟﻘﻄﻌﺔ )اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ا�حﺴﺎﺑﻴﺔ اﺟﺒﺎر�ﺔ( و ﻋﺪد اﻟﺮواﺑﻂ اﻟهﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ اﻟ�ي ﺗﺮ�ﻂ ﺑ�ن‬
‫ﺳﻠﺴﻠ�ي هﺬﻩ اﻟﻘﻄﻌﺔ‪.‬‬
‫ب – ﺿﻊ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ ﻣبﺴﻄﺎ ﻟهﺬﻩ اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺗﻮ�ح ﻓﻴﮫ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﻴﺔ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻟهﺎ و اﻟﺮواﺑﻂ اﻟهﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ اﻟ�ي ﺗﺮ�ﻂ هﺬﻩ‬
‫اﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫ﺗﻮ�ح اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﻼﻳﺎ �ﻌﺎ�ﻲ ﻇﺎهﺮة ﻣﻌﻴﻨﺔ �� ﺣﻴﻮان‬
‫ﺛﺪيﻲ ‪.‬‬
‫‪ – 1‬رﺗﺐ أﺷ�ﺎل هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي ‪.‬‬
‫‪ – 2‬أﻋﻂ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ ﻣﻦ أﺷ�ﺎل هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ – 3‬ﻓﺮﺿﺎ أن ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ �� ADN‬ا�خﻠﻴﺔ اﻷم �� ‪ 10× 6.5‬غ‬
‫ﺣﺪد ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪� �� ADN‬ﻞ ﺷ�ﻞ ﻣﻦ أﺷ�ﺎل هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫أﺟﺐ ﻋ�� اﻟﺴﺆاﻟ�ن ‪ 2‬و ‪ 3‬وﻓﻖ ا�جﺪول اﻟﺘﺎ��‪:‬‬
‫أ‬
‫ج‬
‫ب‬
‫اﻟﺸ�ﻞ‬
‫د‬
‫هـ‬
‫اﻟﻌﻨﻮان‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫‪ -4‬ﺣﺪد اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟﻠﺸ�ﻞ ) هـ ( ‪.‬‬
‫‪ – 5‬ﺣﺪد اﻟﻌﻀﻮ اﻟﺬي أﺧﺬت ﻣﻨﮫ هﺬﻩ ا�خﻼﻳﺎ ‪ .‬ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬أذﻛﺮ ﻣ��ﺗ�ن أﺳﺎﺳيﺘ�ن ﻟهﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم‬
‫‪ -6‬ﻳﻤﺜﻞ ا�جﺪول اﳌﻮا�� ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺧﻼل اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺪروﺳﺔ �� هﺬا اﳌﻮﺿﻮع ‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫‪22‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺎﻷﻳﺎم‬
‫‪3,3‬‬
‫‪6,6‬‬
‫‪6,6‬‬
‫‪13,2‬‬
‫‪13,2‬‬
‫‪6,6‬‬
‫‪6,6‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻘﺪرة ﺑـ ‪ 12– 10‬غ‬
‫أ – أﻧﺠﺰ اﳌﻨﺤ�ى اﻟﺒﻴﺎ�ﻲ اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ �ﻐ��ات ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫و‬
‫‪40‬‬
‫‪3,3‬‬
‫ب – ﺣﻠﻞ هﺬا اﳌﻨﺤ�ى �ﻌﺪ ﺗﻘﺴﻴﻤﮫ إ�� ﻣﺮاﺣﻞ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﻟ�حﺼﻮل ﻋ�� ﺳﻼﻟﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻷراﻧﺐ اﻟﺒﻴﻀﺎء ذات اﻟﻔﺮو اﳌﻠ�ﻲ اﳌﻔﻀﻞ �� اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري ‪ ،‬ﻗﺎم ﻣﺮ�ﻲ ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﺰاوج ﺑ�ن‬
‫ﺳﻼﻟﺘ�ن ﻣﻦ اﻷراﻧﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻷو�� ‪ :‬أراﻧﺐ رﻣﺎدﻳﺔ ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ ‪ ،‬اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬أراﻧﺐ ﺑﻴﻀﺎء ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫اﻷراﻧﺐ ا�حﺼﻞ ﻋﻠ��ﺎ �� ا�جﻴﻞ اﻷول �ﺎﻧﺖ �ﻠهﺎ ذات ﻟﻮن رﻣﺎدي و ﻓﺮو ﻋﺎدي ‪.‬‬
‫‪ – 1‬ﻗﺪم اﺳﺘنﺘﺎﺟﺎ ﻟﺬﻟﻚ ‪ – 2‬ﺣﺪد اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮ��ي ﻟ�ﻞ أب و ﻷﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻷول ‪.‬‬
‫‪ – 3‬ﺣﺪد اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺘﻜﻮ�نﻴﺔ ﻷﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻟﺜﺎ�ﻲ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺗﺰاوج أﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻷول ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ��ﺎ‬
‫‪ - 1‬ﺳﻤﺤﺖ اﳌﻼﺣﻈﺔ ا�جهﺮ�ﺔ ﳌﻘﻄﻊ ﻋﺮ��ي �� أﻧﺒﻮب ﻣﻨﻮي �حﻴﻮان ﺛﺪيﻲ ﻣﻦ إﻧﺠﺎزاﻷﺷ�ﺎل اﳌﺒيﻨﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺘ�ن ) ج ( و ) د ( ‪.‬‬
‫أ – ﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔ و ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ‬
‫ب – رﺗﺐ أﺷ�ﺎل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ‬
‫اﻟﺰﻣ�ي ‪.‬‬
‫ج – ﺣﺪد اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻼﻳﺎ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫) ‪ ( 1‬و) ‪( 4‬‬
‫دـ ‪ -‬ﻳﺮﻣﺰﺑـ ‪ 2‬ن ﺻﺒ�� ﻷي ﻧﻮع ﺛﻨﺎئﻲ اﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪ .‬ﻣﺎذا ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺮﻗﻢ ) ‪ ( 2‬و ا�حﺮف ) ن ( ؟‬
‫‪ – 2‬ﻳ��ﺟﻢ ا�جﺪول اﻟﺘﺎ�� ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻨﻮوي‬
‫�خﻠﻴﺔ ﺟﺴﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ ) ﺳﺎﻋﺎت (‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪10‬‬
‫‪12‬‬
‫‪14‬‬
‫‪16‬‬
‫‪18‬‬
‫‪21‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ) ADN‬وﺣﺪة اﻋﺘﺒﺎر�ﺔ (‬
‫‪6.6‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5.1‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪6.6‬‬
‫أ – أﻧﺠﺰ ﻣﻨﺤ�ى ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫ب – ﻣﺜﻞ ﺑﻤﻨﺤ�ى ﺑﻴﺎ�ﻲ ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺧﻼل ‪ 32‬ﺳﺎﻋﺔ ‪:‬‬
‫← �� ا�خﻠﻴﺔ اﻷم ﻟﻠﻨﻄﺎف ﺧﻼل ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ�ﻌﺪ ﻣﻌﺎ�ج��ﺎ ﺑﻤﺎدة اﻟﻜﻮﻟﺸيﺴ�ن ‪.‬‬
‫← �� اﻟﻜﺮ�ﺎت اﻟﺪﻣﻮ�ﺔ ا�حﻤﺮاء اﻟﻐ��ﻣﻌﺎ�جﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮﻟﺸيﺴ�ن‬
‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﻼﻳﺎ ﺧﻼل ﻇﺎهﺮة ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ –1‬ﺣﺪد اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺒيﻨﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻣﻌﻠﻼ اﺟﺎﺑﺘﻚ‬
‫‪� -2‬ﻌﺮف ﻋ�� اﳌﺮاﺣﻞ اﳌﻤﺜﻠﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ و اﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�ﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫‪–3‬اذا ﻓﺮﺿﻨﺎ أن ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ �� ADN‬ا�خﻠﻴﺔ اﻷم ��‬
‫‪12 10×12‬غ ‪ ،‬أﺣﺴﺐ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪� �� ADN‬ﻞ ﺷ�ﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺷ�ﺎل اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪ -1‬ﺗﻈهﺮ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﺻﻮرة ﺑﺎ�جهﺮ اﻹﻟﻜ��و�ﻲ �جﺰء ﻣﻦ ﺻﺒ�� أﺛﻨﺎء ﺣﺪوث ﻇﺎهﺮة ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ هﺎﻣﺔ ‪.‬‬‫أ – �ﻌﺮف ﻋ�� اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬و اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ) أ ( و ) ب (‬
‫ب – اﺳﺘﺨﺮج اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻷوﻟﻴﺔ اﻟ�ي ﺗﻘﺪﻣهﺎ هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺣﺪوث اﻟﻈﺎهﺮة‬
‫ج – ﺣﺪد ﺑﺪﻗﺔ �� أي ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺎة ا�خﻠﻴﺔ ﺗﻤﺖ ﻓ��ﺎ ﻣﻼﺣﻈﺔ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪-2‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬رﺳﻤﺎ ﺗﻔﺴ��ﻳﺎ ﻟ�جﺰء اﳌﺆﻃﺮ�� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(1‬‬‫أ ‪ -‬ﺳﻢ اﻟﻌﻨﺼﺮ�ﻦ ) ‪ ( 1‬و ) ‪. ( 2‬‬
‫ب ‪ -‬ﻗﺪم رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ ﻟﻠﺒنﻴﺔ ا�جﺰ�ئﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ ) ‪ ( 1‬ﻣﺮﻓﻮﻗﺎ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪.‬‬
‫‪-3-‬ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ اﻵﻟﻴـﺔ اﻟ�ي ﺗﺤـﺪث �� اﻟﻈﺎهـﺮة اﻟﺒﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻤﺜﻠـﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻧﻘﺘـﺮح اﻟﺘﺠﺮ�ـﺔ اﳌﻤﺜﻠـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(3‬‬
‫أ – ﻋﻠﻞ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﻴﻤﻴﺪﻳﻦ اﳌﺸﻊ ‪.‬‬
‫ب – ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ�� ﻣﺎ ورد �� اﳌﻮﺿﻮع و ﺑﺎﺳﺘﺪﻻل ﻣﻨﻄﻘﻲ ‪ ،‬ﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ا�حﺼﻞ ﻋ��ﺎ ﻣﺪﻋﻤﺎ إﺟﺎﺑﺘﻚ ﺑﺮﺳﻢ ﺗﻔﺴ��ي ﻋ��‬
‫اﳌﺴﺘﻮى ا�جﺰ�ئي ) اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻟﻮﻧ�ن ﻣﺨﺘﻠﻔ�ن ( ‪.‬‬
‫ج – ﻗﺪم اﺳﺘﺨﻼص ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺒﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻌﻨﻴﺔ‬‫ﺧﻼل �ﺸ�ﻞ اﻟﺒﻮ�ﻀﺔ و �ﻌﺪ اﻻﻟﻘﺎح ‪ ،‬ﺗﺘﻄﻮر ا�خﻼﻳﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺜﻞ اﻷﺷ�ﺎل اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻴﺔ ) أ ( ‪ ) ،‬ب ( و) ج( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪� (1‬ﻌﺾ‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ هﺬﻩ اﻟﺘﻄﻮرات ‪.‬‬
‫أ – ﺣﺪد اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟهﺬﻩ ا�خﻼﻳﺎ ﻣﻊ وﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ ‪.‬‬
‫ب – أرﺳﻢ اﻟﺒنﻴﺔ ا�جﺰ�ئﻴﺔ ﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ ) س ( ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫‪6‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪ – 3‬ﻳﻤﺜﻞ ا�جﺪول اﻟﺘﺎ�� ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻌﺎﻳﺮة ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫داﺧﻞ ﻧﻮاة ا�خﻠﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ �� أزﻣﻨﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪10‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪11‬‬
‫‪3.8‬‬
‫‪13‬‬
‫‪4.9‬‬
‫‪16‬‬
‫‪5.5‬‬
‫‪18‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪21‬‬
‫‪6.6‬‬
‫‪21‬‬
‫‪3.3‬‬
‫‪24‬‬
‫‪3.3‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫)وﺣﺪة اﻋﺘﺒﺎر�ﺔ(‬
‫أ – أﻧﺠﺰ اﳌﻨﺤ�ى اﻟﺒﻴﺎ�ﻲ اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ �ﻐ��ات ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫ب – ﺣﻠﻞ هﺬا اﳌﻨﺤ�ى �ﻌﺪ ﺗﻘﺴﻴﻤﮫ إ�� ﻣﺮاﺣﻞ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ﺗﻜﻮن اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت �� اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ﻏ��ﻣﺮﺋﻴﺔ ‪ ،‬و ﻟﻜﻦ �ﺴﺘﻄﻴﻊ أن �ﺴبﺐ ﺗ�ﺎﺛﻔﺎ ﻣﺒﻜﺮا ﳌﺎدة اﻟﺼﺒﻐ�ن ‪ ،‬و ذﻟﻚ ﺑﺈدﻣﺎج ﺧﻼﻳﺎ ��‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺑﻴنﻴﺔ ﻣﻊ ﺧﻼﻳﺎ �� ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ هﻮ ﻣﻮ�ح �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬
‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺸ�ﻞ ) أ ( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫إدﻣﺎج ﺧﻠﻴﺔ �� ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﻣﻊ ﺧﻠﻴﺔ ��‬
‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ) ‪. ( G1‬‬
‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺸ�ﻞ ) ب ( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫إدﻣﺎج ﺧﻠﻴﺔ �� ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﻣﻊ ﺧﻠﻴﺔ ��‬
‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ) ‪. ( S‬‬
‫أ – ﺣﺪد اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﺒﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟ�ي ﺣﺪﺛﺖ‬
‫ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺎﺻﺮ هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫ب – ﻣﺜﻞ ﺑﺮﺳﻮﻣﺎت ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ آﻟﻴﺔ اﻟﻈﺎهﺮة‬
‫اﳌﻌﻨﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ – 5‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (3‬ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫اﳌﺄﺧﻮذ ﻣﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ " أ " ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ ) س (‬
‫اﻟﻮارد �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(1‬هﻞ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫) ب ( ﻧﻔﺲ اﻟ��ﻛﻴﺐ اﳌﻤﺜﻞ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(3‬‬
‫؟ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ‬
‫‪ - 1‬ﻟ�حﺼﻮل ﻋ�� ﺳﻼﻟﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻷراﻧﺐ اﻟﺒﻴﻀﺎء ذات اﻟﻔﺮو اﳌﻠ�ﻲ اﳌﻔﻀﻞ �� اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري ‪ ،‬ﻗﺎم ﻣﺮب ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﺼﺎﻟﺐ‬
‫ﺑ�ن ﺳﻼﻟﺘ�ن ﻣﻦ اﻷراﻧﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻷو�� ‪ :‬أراﻧﺐ رﻣﺎدﻳﺔ ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬أراﻧﺐ ﺑﻴﻀﺎء ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي ‪.‬‬
‫اﻷراﻧﺐ ا�حﺼﻞ ﻋﻠ��ﺎ �� ا�جﻴﻞ اﻷول �ﺎﻧﺖ �ﻠهﺎ ذات ﻟﻮن رﻣﺎدي و ﻓﺮو ﻋﺎدي ‪.‬‬
‫ أﻋﻂ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮ��ي ﻟﻶﺑﺎء ‪ ،‬ﻟﻸﻋﺮاس و ﻷﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻷول ‪.‬‬‫‪ - 2‬ﻳﺘﻜﻮن ا�جﻴﻞ اﻟﺜﺎ�ﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ ﺗﺼﺎﻟﺐ أﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻷول ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ��ﺎ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫‪ : 128‬أرﻧﺒﺎ رﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي ‪ : 042 .‬أرﻧﺒﺎ ﺑﻴﻀﺎء اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫‪29‬‬
‫‪3.3‬‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪ : 044‬أرﻧﺒﺎ رﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ ‪ : 015 .‬أرﻧﺒﺎ ﺑﻴﻀﺎء اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ ‪.‬‬
‫أ ‪ -‬أﺣﺴﺐ اﻟنﺴﺐ اﳌﺌﻮ�ﺔ ﻟ�ﻞ ﺳﻼﻟﺔ ﻣﻦ ﺳﻼﻻت ا�جﻴﻞ اﻟﺜﺎ�ﻲ ‪.‬‬
‫ب – ﻗﺪم ﺗﻔﺴ��ا ﺻﺒﻐﻴﺎ ﻟهﺬﻩ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪.‬‬
‫ج – ﻣﺜﻞ اﻟﺼﻴﻐـﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴـﺔ و ﺣـﺪد ﻋﻠ��ـﺎ أزواج اﳌﻮرﺛﺎت اﳌﺘﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻌﺮق اﻟﺬي ﻳﺮﻏﺐ اﳌﺮ�ﻲ �� ا�حﺼﻮل ﻋﻠﻴﮫ ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﻔﺴﺮ‬
‫ﻇهﻮراﻟ��اﻛﻴﺐ ا�جﺪﻳﺪة ؟‬
‫اﺟﺮى اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺎﻳﻠﻮرﻋﺎم ‪ 1957‬ﺗﺠﺎرب ﻋ�� ﻧﻮع ﻣﻦ ﻧﺒﺎت اﻟﻔﻮل ﺻﻴﻐﺘﮫ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪2‬ن=‪.8‬ﻗﺎم اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺰرع ﺟﺬوراﻟﻨﺒﺎت �� وﺳﻂ زرع‬
‫ﻳﺤﺘﻮي ﻋ�� اﻟﺘﻴﻤﻴﺪﻳﻦ اﳌﺸﻊ )اﺣﺪى ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟـ ‪.(ADN‬وﺿﻌﺖ ﺟﺬوراﻟﻨﺒﺎت �� وﺳﻂ زرع ﻳﺤﺘﻮي ﻋ�� اﻟﺘﻴﻤﻴﺪﻳﻦ اﳌﺸﻊ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫اﻟ��ﻳتﻴﻮم )‪.(H3‬اﺑﻘﻰ ا�جﺬور�� اﻟﻮﺳﻂ ﳌﺪة �ﺎﻓﻴﺔ �حﺪوث ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺟﺰ�ﺌﺎت اﻟـ ‪ ADN‬وذﻟﻚ �ﻌﺪﻣﺎ اﺿﺎف ﻣﺎدة اﻟﻜﻮﻟﺸﺴ�ن ا��‬
‫اﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫أﺧﺬ �ﻌﺪهﺎ ا�جﺬوروﻏﺴﻠهﺎ ﺑﺎﳌﺎء ﺛﻢ وﺿﻌهﺎ �� وﺳﻂ زرع ﺛﺎ�ﻲ ﻳﺤﺘﻮي ﻋ�� اﻟﺘﻴﻤﻴﺪﻳﻦ ﻏ��اﳌﺸﻊ ا�� ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺎدة اﻟﻜﻮﻟﺸﺴ�ن‪ .‬اﺑﻘﻰ‬
‫ا�جﺬور�� اﻟﻮﺳﻂ ﳌﺪة �ﺎﻓﻴﺔ �حﺪوث ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺟﺰ�ﺌﺎت اﻟـ ‪.ADN‬ﺗتﺒﻊ ﺗﺎﻳﻠﻮراﻻﺷﻌﺎع ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ﺻﺒﻐﻴﺎت ﺧﻠﻴﺔ ﻣﻦ وﺳﻂ اﻟﺰرع‬
‫اﻷول وﺧﻠﻴﺔ ﻣﻦ وﺳﻂ اﻟﺰرع اﻟﺜﺎ�ﻲ ﻓﺘﺤﺼﻞ ﻋ�� اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺻﺒﻐﻴﺎت ا�خﻠﻴﺔ �� اﻟﻮﺳﻂ اﻷول ‪ :‬ﻋﺪدهﺎ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ وﺗﺘﻮاﺟﺪ �� اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻈهﺮﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗﺎ اﻟﺼﺒ�� ﻣﺸﻌﺘ�ن‬‫ﺻﺒﻐﻴﺎت ا�خﻠﻴﺔ �� اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺜﺎ�ﻲ ‪ :‬ﻋﺪدهﺎ ‪ 16‬ﺻﺒ�� وﺗﺘﻮاﺟﺪ �� اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻈهﺮﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗﺎ اﻟﺼﺒ�� اﺣﺪاهﻤﺎ‬‫ﻣﺸﻌﺔ و اﻷﺧﺮى ﻏ��ﻣﺸﻌﺔ‪.‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺠﺮ�ﺔ وﻧﺘﺎﺋﺠهﺎ ﻣﺒيﻨﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫ ‪ -1‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺮﺳﻮﻣﺎت ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ ﻓﺴﺮ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬‫ ‪-2‬‬‫اﻟﻴﻚ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ و اﻟ�ي ﺗﻤﺜﻞ أﺷ�ﺎل اﻟﺼﺒ�� ﺧﻼل دورﺗﮫ ا�خﻠﻮ�ﺔ‬
‫‪8‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪� -1‬ﻌﺮف ﻋ�� اﻷﺷ�ﺎل )د‪ ,‬و ‪,‬ب ( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(2‬‬
‫‪-2‬رﺗﺐ اﻷﺷ�ﺎل اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي �� دورة ﺧﻠﻮ�ﺔ‬‫‪ -3‬ﺳﻢ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟ�ي ﻟﻮﺣﻈﺖ ﺧﻼﻟهﺎ اﻷﺷ�ﺎل اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬ﻋﻠﻞ اﺟﺎﺑﺘﻚ‬‫‪-I‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ ( 1‬ﺻﺒﻐﻴﺎت أﺧﺬت ﻣﻦ ﺧﻠﻴﺔ ﺟﺴﻤﻴﺔ �جﺮادة‬
‫‪ -1‬ﺗﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋ�� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ �� (1‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ ﺣﻴﺎة‬
‫ا�خﻠﻴﺔ‪�.‬ﻌﺮف ﻋ�� هﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ‪.‬ﻋﻠﻞ اﺟﺎﺑﺘﻚ‬
‫‪-2‬اﺳﺘﺨﺮج اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟهﺬﻩ ا�جﺮادة‬‫‪ -3‬اذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﺗﺤﺪﻳﺪ ا�جنﺲ �� هﺬﻩ ا�حﺎﻟﺔ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻟﻺ�ﺴﺎن‬‫ﻓهﻞ �ﻌﺘ��هﺬﻩ ا�جﺮادة ذﻛﺮ أم أﻧ�ى؟ﻋﻠﻞ اﺟﺎﺑﺘﻚ‬
‫‪ -II‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪� (2‬ﻌﺾ اﳌﻈﺎهﺮ ا�خﻠﻮ�ﺔ �� أﻛﻴﺎس ﻃﻠﻌﻴﺔ‬
‫ﻟﻨﺒﺎت اﻟﺬرة‬
‫‪ -1‬ﺣﺪد ﻧﻮع‬‫اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺬي ﺗﻤﺜﻠﮫ‬
‫أﺷ�ﺎل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫)‪.(2‬ﻋﻠﻞ اﺟﺎﺑﺘﻚ‬
‫ ‪-2‬ﻗﺪم ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻟ�ﻞ‬‫ﺷ�ﻞ ﻣﻦ أﺷ�ﺎل‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﺛﻢ رﺗ��ﺎ‬
‫ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ‬
‫اﻟﺰﻣ�ي‪.‬‬
‫ﺗﺘﻤ���ﻞ ﺧﻠﻴﺔ و�ﻞ �ﺎﺋﻦ �� ﺑﺠﺰ�ﺌﺎت ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ذات ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺘﻤ��ة ‪��,‬ﺪف هﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺗﻄﻮراﻟﺪﻋﺎﻣﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ و أهﻤﻴ��ﺎ ﺧﻼل اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ا�خﻠﻮي‬
‫‪-I‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﻇﻮاهﺮﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺣﻴﻮان )اﻟﺪﻳﻚ(�ﻌﺪ اﻟﺒﻠﻮغ ا�جن��ي‪ ,‬ﺻﻴﻐﺘﮫ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪2‬ن=‪ 32‬ﻟتﺴهﻴﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‬‫�ﻌﺘ��اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪2‬ن=‪4‬‬
‫‪� -1‬ﻌﺮف ﻋ�� اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﻮ�حﺔ ﻣﻊ ﺗﻮﺿﻴﺢ‬‫اﳌﻌﻴﺎراﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﺛﻢ ﺣﺪد ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻈﺎهﺮة و رﺗ��ﺎ‬
‫ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي‬
‫‪ -2‬ﻗﺎرن ﺑ�ن اﻟﻨﻮاﺗﺞ اﻟ��ﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻈﺎهﺮة ﻣﻊ ا�خﻠﻴﺔ‬‫اﻷم ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‪,‬ﻋﺪد ا�خﻼﻳﺎ‪,‬ﻛﻤﻴﺔ‬
‫اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﻢ أرﺳﻢ اﻟﻌﻨﺼﺮ )س( ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ �ﻞ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫‪9‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪-II‬ﻟﺘﻔﺴ��اﳌﻈهﺮ اﻟﺬي ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻴﮫ ﺑنﻴﺔ اﻟﻌﻨﺼﺮ )س( ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻗﺪم اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻧﻤﺎذج ﺗﻔﺴ��ﻳﺔ ﻣﻦ ‪ 1‬ا�� أر�ﻌﺔ و اﳌﻤﺜﻠﺔ ��‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(2‬‬
‫‪ -1‬ﻋ�� أي أﺳﺎس ﻳﺘﻢ هﺬا اﻟﺘﻔﺴ��‪.‬ﻋﻠﻞ‬‫‪-2‬اﻗ��ح أر�ﻌﺔ ﻓﺮﺿﻴﺎت ﺗﻔﺴﺮ ��ﺎ أﺷ�ﺎل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(2‬‬‫ﺛﻢ ﺻﺎدق ﻋ�� واﺣﺪة ﻣ��ﺎ ﻣﻌﺘﻤﺪا ﻋ�� ﺗﺠﺮ�ﺔ ﺗﺆﻛﺪ‬
‫�حﺔ اﺧﺘﻴﺎرك‬
‫‪ -III‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﺳﺒﻖ و ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ و�ح �� رﺳﻢ‬‫ﺗﻔﺴ��ي اﻵﻟﻴﺔ اﻟﻴﺖ ﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟ��ﺎ �� ‪ 2-II‬واﻟ�ي �ﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﺎﻻﺣﺘﻔﺎظ ﻋ�� اﻟهﻮ�ﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﻟ�خﻼﻳﺎ‬
‫اﺳﺘنﺒﺖ اﻟﻌﻠﻤﺎن ﻣيﺴﻠﺴﻮن وﺳﺘﺎل ﺑﻜﺘ��ﻳﺎ اﻻﺷﺮيﺸﻴﺎ ﻛﻮ�� �� وﺳﻄ�ن ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻷول ‪ :‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋ�� اﻻزوت اﻟﻌﺎدي ‪) N14‬ا�خﻔﻴﻒ(‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺜﺎ�ﻲ ‪ :‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋ�� اﻷزوت اﳌﺸﻊ ‪) N15‬اﻟﺜﻘﻴﻞ(‬
‫ﻣﺰﺟﺎ اﻟﻮﺳﻄ�ن واﺳﺘﺨﻠﺼﺎ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﻜ�� و �ﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻄﺮد اﳌﺮﻛﺰي ﺗﺤﺼﻼ ﻋ�� ‪ ADN‬اﳌﻮ�ح �� اﻟﺸ�ﻞ )‪(1‬‬
‫ﻗﺎﻣﺎ ﺑﺰرع ﺑﻜﺘ��ﻳﺎ ﻋﺎدﻳﺔ ﻟﻌﺪة أﺟﻴﺎل �� وﺳﻂ ﺑﮫ ‪ N15‬و�� اﻟﺰﻣﻦ ز‪ 1‬وﺿﻌﻨﺎ اﻟﺒﻜﺘ��ﻳﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ�� وﺳﻂ ﺑﮫ ‪ N14‬و�ﻌﺪ ��ﺎﻳﺔ‬
‫اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻷول اﺳﺘﺨﻠﺼﺎ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺒﻜﺘ��ﻳﺎ و�ﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻄﺮد اﳌﺮﻛﺰي ﻳﻜﻮن اﻟـ ‪ �� ADN‬اﻷﻧﺒﻮب ﻛﻤﺎ هﻮ ﻣﻮ�ح �� اﻟﺸ�ﻞ‬
‫)‪�� ��.(2‬ﺎﻳﺔ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺜﺎ�ﻲ �ﻌﺎد اﻟﺘﺠﺮ�ﺔ ﻓ�ﺎن ‪ �� AD N‬اﻷﻧﺒﻮب ﻛﻤﺎ هﻮ ﻣﻮ�ح �� اﻟﺸ�ﻞ )‪(3‬‬
‫‪ -1‬ﻓﺴﺮهﺬﻩ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺤﺪدا اﳌﻌﻄﻴﺎت‬‫اﻟ�ي ﺗﺆﻛﺪهﺎ ﻟﻚ هﺬﻩ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﺨﺺ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫‪ -2‬أرﺳﻢ ﺷ�ﻞ اﻷﻧﺒﻮب �ﻌﺪ اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫اﻟﺜﺎﻟﺚ �� ﻧﻔﺲ اﻟﻮﺳﻂ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬
‫ﺑﺮﺳﻮﻣﺎت ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬
‫ﺳﺎهﻢ اﻛتﺸﺎف ﺑنﻴﺔ اﻟـ ‪ �� ADN‬ﺗﻄﻮ�ﺮ اﻟﻜﺜ��ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﺧﺎﺻﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﻣ��ﺎ ﺑﺎﳌﻮرﺛﺎت‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� أﺣﺪ هﺬﻩ‬
‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﻧﻘ��ح ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ �� -I‬ﺷهﺮﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ 2009‬ﺷهﺪت أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺳﻄﻮ ﻏﺮ�ﺒﺔ ﻣﻦ ﻧﻮﻋهﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺖ ﺳﺮﻗﺔ ﻣﺠﻮهﺮات ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪6.8‬‬‫ﻣﻦ أ�خﻢ وأﺷهﺮ ﻣﺘﺎﺟﺮ ا�جﻮهﺮات �� أﳌﺎﻧﻴﺎ واﻟﺬي ﻳﺪ��‪ ، KaDeWe‬وهﻮ ﻣﺘﺠﺮ ﻣﺆﻟﻒ ﻣﻦ ﺳﺒﻊ ﻃﻮاﺑﻖ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻜﻮﻧﮫ أﺣﺪ‬
‫اﳌﻌﺎﻟﻢ اﻟﺒﺎرزة �� ﺑﺮﻟ�ن ‪�.‬ﻌﺪ اﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت واﻟﺘﺤﺮ�ﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬وﻣﺸﺎهﺪة أﺷﺮﻃﺔ �ﺎﻣ��ات اﳌ ﺮاﻗﺒﺔ‪ ،‬ﻋ��ت اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻋ�� ﺛﻼث‬
‫ﻣﻠﺜﻤ�ن ﻳن�ﻟﻘﻮن ﻋ�� ا�حﺒﺎل ﻣتﺴﻠﻠ�ن إ�� داﺧﻞ اﳌﺘﺠﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺎل‪) :‬ﻟيﺲ هﻨﺎﻟﻚ ﺟﺮ�ﻤﺔ �ﺎﻣﻠﺔ( ﺣﻴﺚ ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﺜﻮرﻋ�� �ﻌﺾ اﻷدﻟﺔ ﻣ��ﺎ ا�حﻤﺾ اﻟﻨﻮوي اﻟﺬي ﺗﻢ اﻟﻌﺜﻮرﻋﻠﻴﮫ �� أﺣﺪ ﻗﻔﺎزات اﻟﺒﻼﺳتﻴﻚ اﳌﺮﻣﻴﺔ ﺑﺎ�جﻮار‪ ،‬إ�� ﺟﺎﻧﺐ ا�حﺒﺎل‬
‫اﻟ�ي ﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﻮهﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻠﻄﺎﺑﻖ اﻷر��ي )وﺛﻴﻘﺔ ‪ (1‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ا�� اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت ا�جهﺮ�ﺔ ﻟ�حﻴﻄﺎن و اﻷرﺿﻴﺔ )وﺛﻴﻘﺔ ‪�,(2‬ﻌﺪ‬
‫اﺟﺮاء ﻓﺤﺺ ﻟ�حﻤﺾ اﻟﻨﻮوي واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ أ�حﺎﺑﮫ �� ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ا�جﺮاﺋﻢ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺒﺾ ﻋ��‬
‫اﳌ��ﻤ�ن )س( )ع( )ص(‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪-1‬ﻗﺎرن ﺑ�ن ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻌﺎ�جﺔ ‪ ADN‬ﻋﻨﺪ اﻷ�خﺎص اﻟﺜﻼﺛﺔ‬‫‪ -2‬ﻗﺪم ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﺸﻜ�� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﺛﻢ �ﻌﺮف ﻋ�� اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ ‪ 1‬ا�� ‪7‬ﻣﺼﻨﻔﺎ ﺧﻠﻴ�ي اﻟﺸ�ﻠ�ن )‪ (1‬و )‪ (2‬ﻣﺤﺪدا اﳌﻌﺎﻳ��‬‫اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫‪�-II‬ﻌﺪ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻊ اﻷ�خﺎص اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺗﺄﻛﺪ ﻓﻌﻼ أن اﳌﺸتﺒﮫ )ع( �ﺎن ﻏﺎﺋﺒﺎ ﻋﻦ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻟﻴﻠﺔ وﻗﻮع ا�حﺎدﺛﺔ‬‫‪ -1‬اﻗ��ح ﻓﺮﺿﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﻔﺴﺮ ��ﺎ ﺗﻄﺎﺑﻖ ‪ ADN‬اﻟ�خﺺ )ع( ﻣﻊ اﻟـ ‪ ADN‬اﳌﻌﺜﻮرﻋﻠﻴﮫ‬‫‪ -2‬ﺻﻒ ﺗﺠﺮ�ﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟهﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠـ ‪ADN‬‬‫‪-3‬أﺣﺴﺐ ﻋﺪد اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻻزوﺗﻴﺔ اذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﻋﺪد اﻟﺮواﺑﻂ اﻟهﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ �� ﻗﻄﻌﺔ ‪ ADN‬هﻮ ‪ 33‬و أن اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪A+T/C+G= 1/3:‬‬‫‪ -III-‬ﺿﻊ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ ﺗﻔﺴ��ا ﻋﻠﻴﮫ �ﺎﻓﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت �جﺰﺋﻴﺔ ‪ ADN‬ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻗﻮاﻋﺪ آزوﺗﻴﺔ‬
‫*** إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ ***‬
‫‪11‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪– 1‬ﺗﺮﺗيﺐ اﻻﺷ�ﺎل ﺣﺴﺐ اﻟتﺴﻠﺴﻞ اﻟﺰﻣ�ي‪2 – 1 – 3 :‬‬
‫اﻟﻌﻨﻮان اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ ‪:‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪:-3-‬اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ اﻻو��‬
‫اﻟﺸ�ﻞ‪��: -1-‬ﺎﻳﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ اﻻو�� أو ﺑﺪاﻳﺔ اﻟ��ﺎﺋﻴﺔ اﻻو��‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪�� : -2 -‬ﺎﻳﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ أو ﺑﺪاﻳﺔ اﻟ��ﺎﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻈﺎهﺮة‪:‬ﻇﺎهﺮة اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬
‫‪ -2‬اﻟﻨﺺ اﻟﻌﻠ�ي ‪:‬‬‫اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﻇﺎهﺮة ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ �ﺴﻤﺢ ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻷﻣﺸﺎج أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻓﻜﻴﻒ �ﺴﻤﺢ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮع‬
‫اﻟﻮرا�ﻲ ؟‬
‫أﺛﻨﺎء اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﻳﺰداد ﻋﺪد اﻟ��اﻛﻴﺐ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻷﻣﺸﺎج اﻟﻔﺮد ﺣﻴﺚ ﺗﻔ��ق اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‬
‫)اﺧﺘﻼط ﺑ�ن ﺻﺒ�� (و ﺗتﺒﺎدل ﻗﻄﻊ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﻳﺔ ﺑ�ن اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ ﺟهﺔ أﺧﺮى )اﺧﺘﻼط داﺧﻞ ﺻﺒ�� (ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إ�� إﻧﺘﺎج‬
‫أﻣﺸﺎج ﻣ ـﺨﺘﻠﻔﺔ وراﺛﻴﺎ‪.‬‬
‫�ﺸﺮع اﻟﺒﻮ�ﻀﺔ ا�خﺼﺒﺔ ذات ‪2‬ن �� اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎﻣﺎت ا�خﻠﻮ�ﺔ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋ�� اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒ�� ﻟﻠﻨﻮع و�ﻌﺘ��ﺑﺬﻟﻚ ﻧﻘﻄﺔ اﻧﻄﻼق‬
‫ﻟتﺸ�ﻞ ﻓﺮد ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻣﻨﺤ�ى �ﻐ��ات ﻛﻤﻴﺔ ال ‪:ADN‬‬
‫‪ 2‬اﻟﺬﺧ��ة اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻠﻴﺔ اﻻم ‪2:‬ن ‪,‬ا�حﺼﻴﻠﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ ‪ 4 :‬ﺧﻼﻳﺎ ﺑﻨﺎت ‪,‬ا�حﺼﻴﻠﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪ :‬ن‬‫‪ -1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� اﻟﻈﺎهﺮة ‪ :‬اﻹﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‪.‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )أ(‪ :‬رﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ �خﻠﻴﺔ ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ ﻳﻤﺜﻞ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪.II‬‬
‫اﳌﻌﺎﻳ��‪ :‬اﻧﻔﺼﺎل اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪة واﺣﺪة و �جﺮ��ﺎ ﻧﺤﻮ ﻗﻄﺐ ﻣﻦ أﻗﻄﺎب ا�خﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )ب(‪ :‬رﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ �خﻠﻴﺔ ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ ﻳﻤﺜﻞ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪.I‬‬
‫اﳌﻌﺎﻳ��‪ :‬اﻓ��اق اﻟﺼﺒﻐﻴﺎن اﳌﺘﻤﺎﺛﻼن �ﻞ واﺣﺪ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪان و �جﺮ��ﻤﺎ ﻧﺤﻮ ﻗﻄ�ي ا�خﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪ :‬ﺑﻤﺎ ان هﺬﻩ ا�خﻼﻳﺎ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ إ�ﺴﺎن ﻓﺈن ‪:‬‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻠﻴﺔ اﻷم �� ‪2‬ن = ‪ 46‬ﺻﺒ��‪.‬‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻼﻳﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ �� ن = ‪ 23‬ﺻﺒ��‪.‬‬
‫�ﺴ�ى ا�خﻼﻳﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﺑﺎﻷﻣﺸﺎج) أﻋﺮاس(‬
‫‪-1- -I‬اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﻘﺼﻮدة‪ :‬اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬
‫‪12‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪ :‬وﺟﻮد ر�ﺎﻋﻴﺎت ﺻﺒﻐﻴﺔ �� اﻟﺸ�ﻞ ‪ 2‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ و �جﺮة اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اﳌﻀﺎﻋﻔﺔ �� اﻟﺸ�ﻞ ‪4‬‬
‫أهﻤﻴ��ﺎ‪� :‬ﺴﻤﺢ ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻷﻣﺸﺎج ذات اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ )ن(‬
‫‪ -2-‬اﻟ��ﺗيﺐ‪1↤ 3 ↤ 4 ↤2 :‬‬
‫ﺗﺒ�ن اﻷﺷ�ﺎل رﺳﻮﻣﺎت ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ �خﻼﻳﺎ ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ �� ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﺣﻴﺚ ﻳﺒ�ن اﻟﺸ�ﻞ ‪:‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪ : 1‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪ : 2‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻤهﻴﺪﻳﺔ أو�� اﻟﺸ�ﻞ ‪ : 3‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻤهﻴﺪﻳﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪ : 4‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ أو��‬
‫‪ -3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪2 :‬ن = ‪4‬‬‫اﻟﺮﺳﻢ‪:‬‬
‫‪ 1-II‬اﻻﺣﺘﻤﺎﻟ�ن ‪:‬‬
‫‪-2‬اﻟﻈﺎهﺮة‪ :‬ﻇﺎهﺮة اﻟﻌﺒﻮر‬‫�ﻌﺮ�ﻔهﺎ‪ �� :‬ﺗﺒﺎدل ﻗﻄﻊ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﻳﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺑ�ن اﻟﺼﺒﻐﻴ�ن اﳌﺘﻤﺎﺛﻠ�ن ﻟﺮ�ﺎﻋﻴﺔ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﻳﺔ ﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤهﻴﺪﻳﺔ اﻷو�� ﻣﻦ‬
‫اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬
‫‪ -III‬ﻣﺼﺪراﻟﺘﻨﻮع اﳌﻮر�ﻲ ﻟﻸﻋﺮاس و ﺑﺎﻟﺘﺎ�� ﻷﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ‪� :‬ﻌﻮد إ�� ﺣﺪوث ‪:‬‬‫ اﻻﺧﺘﻼط ﺑ�ن اﻟﺼﺒ��‪ :‬اﻻﻓ��اق اﻟﻌﺸﻮائﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﻴﺎت ﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ اﻷو�� ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬‫ اﻻﺧﺘﻼط داﺧﻞ اﻟﺼﺒ�� ‪ :‬ﺑﺤﺪوث ﻇﺎهﺮة اﻟﻌﺒﻮرﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤهﻴﺪﻳﺔ اﻷو�� ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬‫‪ 1‬اﳌﺮاﺣﻞ‪ :‬س‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ‪ S :‬ع‪ -‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ق‪ -‬اﺧ��ا�� ﻣﻦ اﳌﻨﺼﻒ ل‪ -‬ﻣتﺴﺎوي ﻣﻦ اﳌﻨﺼﻒ‪.‬‬‫‪ -2‬اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ‪ :‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (01‬ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ ‪ ADN‬واﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒ�� ﻟﺪى �ﺎﺋﻦ ﺑﺎﻟﻎ ﺣﻴﺚ ‪:‬ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺪد اﻟﺼﺒ�� ﻋﻨﺪ ‪2‬ن ﺛﺎﺑﺘﺎ ﻃﻮال‬‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ و�ﺨ��ل إ�� ن ﺧﻼل اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ اﻻﺧ��ا�� ﺛﻢ ﻳﺜبﺖ �ﻌﺪ ذﻟﻚ ﺣ�ى �ﻌﻮد إ�� ‪2‬ن ﻋﻨﺪ اﻻﻟﻘﺎح‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘنﺘﺎج ‪� :‬ﺴﻤﺢ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﺑﺎﺧ��ال اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻣﻦ ‪2‬ن ا�� ن‬
‫‪ -3‬ﺗﻤﺜﻴﻞ ا�خﻼﻳﺎ‪ :‬ز‪ : 1‬اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻟﻼﺧ��ا�� ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ)ك ﻣﻦ ‪ ADN‬ون=‪ 2‬ﺻﺒ�� ﺑﻜﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗ�ن (‪ .‬ز‪ :2‬اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻣتﺴﺎوي ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ )‪ 1/2‬ك ﻣﻦ ‪ ADN‬ون=‪ 2‬ﺻﺒ�� ﺑﻜﺮوﻣﺎﺗﻴﺪة (‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺗﻔﺴ��اﻟﻌﻼﻗﺔ‪� :‬ﻌﺪ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪) I‬اﻻﺧ��ا�� ( ﺗﻜﻮن اﻟﻜﻤﻴﺔ ك ﻣﻦ ‪ ADN‬ﻣﺤﺘﻮاة ﺿﻤﻦ ن ﺻﺒ�� ﺑﻜﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗ�ن ﺑيﻨﻤﺎ �ﻌﺪ‬‫اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪ II‬ﺗﻜﻮن اﻟﻜﻤﻴﺔ �� ‪ 1/2‬ك ﻣﻦ ‪ ADN‬ﻣﺤﺘﻮاة ﺿﻤﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد ن ﺻﺒ�� وﻟﻜﻦ ﺑﻜﺮوﻣﺎﺗﻴﺪة واﺣﺪة‪.‬‬
‫‪ 1-II‬اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ -1 :‬ﻧ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪة ‪ -2‬راﺑﻄﺔ هﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ‪ -3 .‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ‪ ADN‬أﺑﻮ�ﺔ‪ -4 .‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ‪ ADN‬ﺟﺪﻳﺪة‬
‫‪ -2‬ﺷﺮح اﻵﻟﻴﺔ‪ :‬ﺗﻨﻔﺘﺢ ﺳﻠﺴﻠﺘﺎ ‪ �� ADN‬أﻛ��ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺸ�ﻠﺔ ﻋﻴﻮن اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ﺛﻢ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﻌﻤﺎل �ﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ أﺑﻮ�ﺔ ﻛﻘﺎﻟﺐ ﻟﺒﻨﺎء‬‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺟﺪﻳﺪة ويﺴﺘﻤﺮ اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ �� اﻻﺗﺠﺎه�ن �� �ﻞ ﻋ�ن ﺣ�ى ﺗﻼ�� ﻋﻴﻮن اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ﺟﻤﻴﻌﺎ‪.‬‬
‫‪� -3-‬ﺴﺒﺔ اﻟﻔﺎﺗﺢ ‪ % 50‬واﻟﻘﺎﺗﻢ ‪.% 50‬‬
‫‪13‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪ -1-III‬اﻟتﺴﻤﻴﺔ‪ :‬ا�حﺎﻟﺔ اﻷو��‪ :‬اﻻﺧﺘﻼط ﺑ�ن ﺻﺒ��‪ .‬ا�حﺎﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻻﺧﺘﻼط داﺧﻞ ﺻﺒ��‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﻇﺎهﺮة ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ �ﺸﻜﻴﻞ اﻷﻋﺮاس و�ﻀﻤﻦ ﺗﻮزﻋهﺎ ﻋ��ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﺗﻮزيﻊ اﻟﺼﻔﺎت ا�حﻤﻮﻟﺔ ﻋ�� ﺻﺒﻐﻴﺎت‬‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻧتﻴﺠﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ �جﺮة اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت �� اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ و�ﻋﺎدة ﺗﻮزيﻊ ا�حﻤﻮﻟﺔ ﻋ�� ﻧﻔﺲ اﻟﺼﺒ�� ﻋ��ﻇﺎهﺮة اﻟﻌﺒﻮر‪.‬‬
‫‪ -2‬أ‪� -‬ﺴﻤﻴﺔ اﻟﻈﺎهﺮة )م(‪ :‬اﻹﻟﻘﺎح ﻷن ﻛﻤﻴﺔ ‪ ADN‬ﻋﺎدت ﻣﻦ ‪ 1/2‬ك إ�� ك ﺑﺎﻧﺪﻣﺎج ﻧﻮا�ﻲ اﻟﻌﺮوﺳ�ن )أو اﻟﻌﺪد ‪2‬ن(‪.‬‬‫ب‪ -‬ان ﺗﻨﻮع اﻷﻋﺮاس اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﮫ ﻇﺎهﺮة اﻻﻟﻘﺎح اﻻﻟﺘﻘﺎء اﻟﻌﺸﻮائﻲ ﻷﻧﻤﺎط اﻷﻋﺮاس ا�خﺘﻠﻔﺔ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻀﻤﻦ ﺗﻨﻮع اﻟ��اﻛﻴﺐ اﻷﻟﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد اﻟﻨﺎﺗﺞ‪.‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺒيﻨﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ �� (2‬اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪:‬ﻇهﻮراﻷﺷ�ﺎل )‪ 2‬و ‪(4‬‬
‫‪ :(1)-2‬اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ‪ , 2‬اﳌﺮﺣﻠﺔ )‪ :(2‬اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ )‪, (1‬اﳌﺮﺣﻠﺔ )‪ :(3‬اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ )‪ , (2‬اﳌﺮﺣﻠﺔ )‪: (4‬اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ‪1‬‬‫اﻟ��ﺗيﺐ‬
‫‪ -3‬اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟﻠﺸ�ﻞ )‪ :(1‬ن =‪ , 4‬اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟﻠﺸ�ﻞ )‪ 2 :(2‬ن =‪8‬‬‫اﻻﺳﺘنﺘﺎج‪� :‬ﺴﻤﺢ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﺑﺎﺧ��ال اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻣﻦ ‪2‬ن ا�� ن‬
‫ ‪ --4‬أ‪-‬‬‫)‪A+T/C+G=0.75 ⇒A+T=0.75(C+G‬‬
‫‪A=T,C=G‬‬
‫)‪2A=0.75 2C ⇒A=0.75C……..(1‬‬
‫)‪A+T+C+G=20 ⇒2A+2C=20⇒A+C=10⇒C=10-A………..(2‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮ�ﺾ �� )‪ (1‬ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫)‪A=0.75(10-A‬‬
‫‪A=T=4‬‬
‫‪A=7.5-0.75A⇒A+0.75A=7.5⇒1.75A=7.5⇒A=7.5/1.75‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮ�ﺾ �� )‪ (2‬ﻧﺠﺪ‪:‬‬
‫‪C=G=6‬‬
‫‪C=10-A ⇒C=10-4=6‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﺮواﺑﻂ اﻟهﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪(6*3)+(4*2)=26‬‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ‪ 26‬راﺑﻄﺔ هﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ �� هﺬﻩ ا�جﺰﺋﻴﺔ‬
‫‪-‬ب‪-‬‬
‫‪14‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪ – 1‬ﺗﺮﺗيﺐ أﺷ�ﺎل هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي اﻟﻄﺒﻴ�� ‪:‬‬
‫‪ – 2‬إﻋﻄﺎء ﻋﻨﻮان ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ ﻣﻦ أﺷ�ﺎل )ا�جﺪول(‬
‫هـ ‪ ،‬ب ‪ ،‬د ‪ ،‬ج ‪ ،‬و ‪ ،‬أ‬
‫‪ – 3‬ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪� �� ADN‬ﻞ ﺷ�ﻞ ﻣﻦ أﺷ�ﺎل هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )ا�جﺪول(‬
‫اﻟﺸ�ﻞ‬
‫أ‬
‫ب‬
‫اﻟﻌﻨﻮان‬
‫��ﺎئﻲ ‪2‬‬
‫اﺳﺘﻮائﻲ ‪1‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫‪3.25‬‬
‫‪13‬‬
‫ج‬
‫��ﺎئﻲ ‪1‬‬
‫ﺗﻤهﻴﺪي ‪2‬‬
‫د‬
‫هـ‬
‫و‬
‫اﻧﻔﺼﺎ�� ‪1‬‬
‫ﺗﻤهﻴﺪي ‪1‬‬
‫اﻧﻔﺼﺎ�� ‪2‬‬
‫‪13‬‬
‫‪13‬‬
‫‪6.5‬‬
‫‪� �� 3.25‬ﻞ ﻗﻄﺐ‬
‫‪ �� 6.5‬ا�خﻠﻴﺔ‬
‫‪ - 4‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟﻠﺸ�ﻞ ) هـ ( ‪ 2 :‬ن = ‪4‬‬
‫اﻟﻌﻀﻮ اﻟﺬي أﺧﺬت ﻣﻨﮫ هﺬﻩ ا�خﻼﻳﺎ ‪ :‬ﻋﻀﻮ ﺗﻨﺎﺳ�� ) ﺟن��ي ( ‪� .‬ﻌﻠﻴﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪ :‬ﻷن اﻹﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﻳﺤﺪث �� اﻷﻋﻀﺎء‬
‫اﻟﺘﻨﺎﺳﻠﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ –5‬ذﻛﺮ ﻣ��ﺗ�ن أﺳﺎﺳيﺘ�ن ﻟهﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم ‪:‬‬
‫ﻳﺤﺪث �� ا�خﻼﻳﺎ ا�جنﺴﻴﺔ أﺛﻨﺎء �ﺸ�ﻞ اﻷﻋﺮاس ‪.‬‬
‫ﻳنﺘﺞ ﻋﻨﮫ ار�ﻊ ﺧﻼﻳﺎ ) أﻋﺮاس ( أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - 6‬أ – إﻧﺠﺎزاﳌﻨﺤ�ى اﻟﺒﻴﺎ�ﻲ اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ �ﻐ��ات ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫ب – ﺗﺤﻠﻴﻞ هﺬا اﳌﻨﺤ�ى �ﻌﺪ ﺗﻘﺴﻴﻤﮫ إ�� ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻛﻤﻴﺔ ‪ ADN‬ﺧﻼل دورة ﺧﻠﻮ�ﺔ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫← ﻣﻦ ز‪ 0‬إ�� ز‪ : 10‬ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ‪ 12 – 10 × 6.6‬غ ‪ ،‬و �ﻌ�� ﻋ��ﺎ ﺑـ ) ك( ‪.‬‬
‫← ﻣﻦ ز‪ 10‬إ�� ز‪ : 15‬ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ ﺧﻼﻟهﺎ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ‪ ADN‬ﻣﻦ ‪ 6.6‬إ�� ‪ 13.2‬أي ﻣﻦ) ك ( إ�� )‪ 2‬ك (‪.‬‬
‫← ﻣﻦ ز‪ 15‬إ�� ز‪ : 20‬ﺗﺒﻘﻰ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ) ‪ 2‬ك ( ‪.‬‬
‫← �� اﻟﻴﻮم ‪ : 20‬ﺗﻨﺨﻔﺾ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻦ ) ‪ 2‬ك ( إ�� ) ك ( ﻧتﻴﺠﺔ اﺧ��ال اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺒ�� )‪ 2‬ن ( إ�� )‪ 1‬ن ( ﺧﻼل اﻟﺪور‬
‫اﻻﻧﻔﺼﺎ�� اﻷول ‪.‬‬
‫← ﻣﻦ ز‪ 20‬إ�� ز‪ : 22‬ﺗﺒﻘﻰ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ) ك ( ‪.‬‬
‫← ﻋﻨﺪ ز‪ : 22‬ﺗﻨﺨﻔﺾ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻦ ‪ 6.6‬إ�� ‪ 3.3‬أي ﻣﻦ ) ك ( إ�� ) ½ ك ( ﺧﻼل اﻟﺪوراﻻﻧﻔﺼﺎ�� اﻟﺜﺎ�ﻲ ‪.‬‬
‫← ﻣﻦ ز‪ 22‬إ�� ز‪ : 40‬ﺗﺒﻘﻰ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ) ½ ك (‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘنﺘﺎج ‪� :‬ﺴﻤﺢ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﺑﺎ�حﺼﻮل ﻋ�� أر�ﻌﺔ ﺧﻼﻳﺎ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ �� �ﻞ ﺧﻠﻴﺔ ك‪ 2/‬ﻣﻦ ﻛﻤﻴﺔ ‪ADN‬‬
‫‪15‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪ –1‬اﻻﺳﺘنﺘﺎج ‪:‬‬
‫← رﻣﺎدي ﺻﻔﺔ ﺳﺎﺋ ــﺪة و ﻧﺮﻣﺰ ﻟهﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ) ﻣﺎ ( ‪.‬‬
‫← ﺑﻴﻀﺎء ﺻﻔﺔ ﻣﺘﻨﺤﻴﺔ و ﻧﺮﻣﺰ ﻟهﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ) م ( ‪.‬‬
‫← ﻋﺎدي ﺻﻔﺔ ﺳﺎﺋ ــﺪة و ﻧﺮﻣﺰ ﻟهﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ) ﺿﺎ ( ‪.‬‬
‫← ﻣﻠ�ﻲ ﺻﻔﺔ ﻣﺘﻨﺤﻴﺔ و ﻧﺮﻣﺰ ﻟهﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ) ض ( ‪.‬‬
‫‪ – 2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮ��ي ﻟ�ﻞ أ ب و ﻷﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻷول ‪:‬‬
‫اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎهﺮي ﻟﻸﺑﺎء ‪ :‬رﻣﺎدﻳﺔ ﻣﻠ�ﻲ ) ن ( × ﺑﻴﻀﺎء ﻋﺎدي ) ن (‬
‫م م ﺿﺎ ﺿﺎ‬
‫اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮ��ي ﻟﻸﺑﺎء ‪ :‬ﻣﺎ ﻣﺎ ض ض‬
‫م ﺿﺎ‬
‫ﻣﺎ ض‬
‫اﻷﻋﺮاس‪:‬‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ض ‪ %100‬رﻣﺎدي ﻋﺎدي ) هـ ( ‪.‬‬
‫ج‪1‬‬
‫‪ – 3‬ﺗﺤﻴﺪد اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺘﻜﻮ�نﻴﺔ ﻷﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻟﺜﺎ�ﻲ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺗﺰاوج أﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻷول ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ��ﺎ ‪:‬‬
‫ج‪1‬‬
‫×‬
‫ج‪1‬‬
‫رﻣﺎدي ﻋﺎدي ) هـ (‬
‫×‬
‫اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻈﺎهﺮي ﻟﻸﺑﺎء ‪ :‬رﻣﺎدي ﻋﺎدي ) هـ (‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ض‬
‫اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻜﻮ��ي ﻟﻸﺑﺎء ‪ :‬ﻣﺎ م ﺿﺎ ض‬
‫ﻣﺎ ﺿﺎ ﻣﺎ ض م ﺿﺎ م ض‬
‫اﻷﻋﺮاس‪ :‬ﻣﺎ ﺿﺎ ﻣﺎ ض م ﺿﺎ م ض‬
‫ج‪2‬‬
‫مض‬
‫م ﺿﺎ‬
‫ﻣﺎ ض‬
‫ﻣﺎ ﺿﺎ‬
‫ﻣﺎ ﺿﺎ‬
‫ﻣﺎ ض‬
‫م ﺿﺎ‬
‫مض‬
‫ﻣﺎ ﻣﺎ ﺿﺎ ﺿﺎ‬
‫ﻣﺎ ﻣﺎ ﺿﺎ ض‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ﺿﺎ‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ض‬
‫ﻣﺎ ﻣﺎ ﺿﺎ ض‬
‫ﻣﺎ ﻣﺎ ض ض‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ض‬
‫ﻣﺎ م ض ض‬
‫اﻟ ـ ـﻨـ ـﺴ ـ ــﺐ‬
‫‪% 56 = 16/9‬‬
‫‪ 4‬أﻧـﻤـﺎط ﻇـﺎهـﺮ�ﺔ‬
‫رﻣﺎدي ﻋﺎدي‬
‫‪% 18 = 16 / 3‬‬
‫رﻣﺎدي ﻣﻠ�ﻲ‬
‫‪16‬‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ﺿﺎ‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ض‬
‫م م ﺿﺎ ﺿﺎ‬
‫م م ﺿﺎ ض‬
‫ﻣﺎ م ﺿﺎ ض‬
‫ﻣﺎ م ض ض‬
‫م م ﺿﺎ ض‬
‫ممضض‬
‫‪ 9‬أﻧـ ـﻤ ـ ــﺎط ﺗ ـ ـﻜ ـ ــﻮ� ـ ـﻨ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪ 1‬ﻣﺎ ﻣﺎ ﺿﺎ ﺿﺎ ‪ 2 ،‬ﻣﺎ ﻣﺎ ﺿﺎ ض‬
‫‪ 2‬ﻣﺎ م ﺿﺎ ﺿﺎ ‪ 4 ،‬ﻣﺎ م ﺿﺎ ض‬
‫‪ 1‬ﻣﺎ ﻣﺎ ض ض ‪ 2 ،‬ﻣﺎ ﻣﺎ ض ض‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪% 18 = 16 / 3‬‬
‫‪% 6 = 16 / 1‬‬
‫أﺑﻴﺾ ﻋﺎدي‬
‫أﺑﻴﺾ ﻣﻠ�ﻲ‬
‫‪ 1‬م م ﺿﺎ ﺿﺎ ‪ 2 ،‬م م ﺿﺎ ض‬
‫‪ 1‬ممضض‬
‫‪ - 1‬أ – وﺿﻊ ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟ�ﻞ وﺛﻴﻘﺔ و ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ) ‪ : ( 1‬اﻧﻘﺴﺎم ﻣﻨﺼﻒ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪ : 1‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻤهﻴﺪﻳﺔ ‪ ، II‬اﻟﺸ�ﻞ ‪ : 2‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪ ، II‬اﻟﺸ�ﻞ ‪�� : 3‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪ ، I‬اﻟﺸ�ﻞ ‪�� : 4‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪. I‬‬
‫ب – ﺗﺮﺗيﺐ أﺷ�ﺎل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي ‪:‬‬
‫‪2 ---------- 1 --------- 3 --------- 4‬‬
‫ج – اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻟ�خﻠﻴﺔ ) ‪ ( 1‬ن = ‪2‬‬
‫ﻟ�خﻠﻴﺔ ) ‪ 2 ( 4‬ن = ‪4‬‬
‫د ‪-‬اﻟﺮﻗﻢ ) ‪ : ( 2‬ﻟ�ﻞ ﺻﺒ�� ﻗﺮ�ﻦ ‪.‬‬
‫ا�حﺮف ) ن ( ‪ :‬ﻋﺪد أﻧﻮاع اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت ‪.‬‬
‫‪ – 2‬أ – إﻧﺠﺎزﻣﻨﺤ�ى ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺑﻤﻨﺤ�ى ﺑﻴﺎ�ﻲ ﺗﻄﻮرﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺧﻼل ‪ 32‬ﺳﺎﻋﺔ ‪:‬‬
‫‪ �� -‬ا�خﻠﻴﺔ اﻷم ﻟﻠﻨﻄﺎف ﺧﻼل ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘ�ﺎﺛﺮ�ﻌﺪ ﻣﻌﺎ�ج��ﺎ ﺑﻤﺎدة اﻟﻜﻮﻟﺸيﺴ�ن ‪:‬‬
‫�� اﻟﻜﺮ�ﺎت اﻟﺪﻣﻮ�ﺔ ا�حﻤﺮاء اﻟﻐ��ﻣﻌﺎ�جﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮﻟﺸيﺴ�ن‬
‫‪ -1‬اﻟﻈﺎهﺮة �� اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬اﻗ��اب اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ �� اﻟﺸ�ﻞ )‪ (1‬واﺧ��ال اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ �� اﻟﺸ�ﻞ )‪(3‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� اﳌﺮاﺣﻞ ‪:‬‬‫اﻟﺸ�ﻞ )‪ :(1‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻤهﻴﺪﻳﺔ ‪ 1‬ﺻﻴﻐ��ﺎ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪2‬ن = ‪8‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )‪ :(2‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ‪ 1‬ﺻﻴﻐ��ﺎ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪2‬ن = ‪8‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )‪ :(3‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ��ﺎﺋﻴﺔ ‪ 2‬ﺻﻴﻐ��ﺎ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ن = ‪4‬‬
‫‪17‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫– ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪� �� ADN‬ﻞ ﺷ�ﻞ ﻣﻦ اﻷﺷ�ﺎل اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ �� اﻟﻠﻮﺣﺔ )‪: (1‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ �� ADN‬اﻟﺸ�ﻞ )‪ 1‬و ‪ 10 ×12 �� (2‬ـ ‪ 12‬غ ‪.‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ �� ADN‬اﻟﺸ�ﻞ) ‪ 10 × 6 (3‬ـ ‪ 12‬غ ‪.‬‬
‫‪ -1‬أ‪ -‬اﻟﻈﺎهﺮة‪ :‬ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟﺼﺒ�� ‪.‬‬‫اﻟﻌﻨﺼﺮان‪ ) :‬أ ( و ) ب ( ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻌﻨﺼﺮ ) أ ( ‪ :‬ﻋ�ن اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻌﻨﺼﺮ ) ب ( ‪ :‬ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗﺎن ‪.‬‬
‫ب – اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻷوﻟﻴﺔ اﻟ�ي ﺗﻘﺪﻣهﺎ هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺣﺪوث اﻟﻈﺎهﺮة ‪:‬ﻳﺤﺪث اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﺼﺒ�� ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻴﻮن‬
‫اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺒﺪأ �ﺸ�ﻞ اﻟﻜﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗﺎن ‪.‬‬
‫ج – ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺑﺪﻗﺔ �� أي ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺎة ا�خﻠﻴﺔ ﺗﻤﺖ ﻓ��ﺎ ﻣﻼﺣﻈﺔ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ‪:‬ﺗﻤﺖ ﻣﻼﺣﻈﺔ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺧﻼل اﻟﺪوراﻟﺒﻴ�ي و‬
‫ﻋ�� ا�خﺼﻮص �� اﳌﺮﺣﻠﺔ ) ‪. ( S‬‬
‫‪-2‬أ‪� -‬ﺴﻤﻴﺔ اﻟﻌﻨﺼﺮ�ﻦ ) ‪ ( 1‬و ) ‪ : 1: ( 2‬ﺟﺰ�ﺌﺔ ‪ : 2 ، ADN‬ﺑﺮوﺗ�ن ) هيﺴﺘﻮن ( ‪.‬‬‫‪-‬ب‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ رﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ ﻟﻠﺒنﻴﺔ ا�جﺰ�ئﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ ) ‪ ( 1‬ﻣﺮﻓﻮﻗﺎ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪:‬‬
‫ ‪ -3‬أ‪-‬‬‫�ﻌﻠﻴﻞ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﻴﻤﻴﺪﻳﻦ اﳌﺸﻊ ‪:‬ﻷﻧﮫ ﻳﺪﺧﻞ �� ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺼﺒ�� و �ﺴﻤﺢ إﺷﻌﺎﻋﮫ ﺑﻤﺘﺎ�ﻌﺔ ﻣﺴﺎرﻩ‬
‫ب‪ -‬ﺗﻔﺴ��اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ا�حﺼﻞ ﻋ��ﺎ ﻣﻊ ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﺗﻔﺴ��ي ﻋ�� اﳌﺴﺘﻮى ا�جﺰ�ئي ) ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻟﻮﻧ�ن ﻣﺨﺘﻠﻔ�ن ( ‪:‬‬‫�� وﺳﻂ اﻟﺰراﻋﺔ )‪ : ( 1‬ﻧﻼﺣﻆ أن �ﻞ اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت ﻣتﺸ�ﻠﺔ ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗ�ن ﻣﺸﻌﺘ�ن ‪ ،‬و هﺬا راﺟﻊ إ�� ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺟﺰ�ﺌﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻟ�ﻞ‬
‫ﺻﺒ�� ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أدﻣﺞ اﻟﺜﻴﻤﻴﺪﻳﻦ اﳌﺸﻊ �� ﺟﺰ�ﺌﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﳌﺸ�ﻠﺔ ﻟ�ﻞ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪة ﻣﻦ اﻟﺼﺒ�� اﻻﺳﺘﻮائﻲ ‪ ،‬و هﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺮﻩ اﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ اﻟﺘﺎ�� ‪:‬‬
‫‪18‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫�� وﺳﻂ اﻟﺰراﻋﺔ ) ‪ : ( 2‬ﻧﻼﺣﻆ أن �ﻞ ﺻﺒ�� ﻣتﺸ�ﻞ ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗ�ن ‪ ،‬ﻟﻜﻦ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﺸﻌﺔ و اﻷﺧﺮى ﻋﺎدﻳﺔ ‪ ،‬و هﺬا راﺟﻊ إ��‬
‫أن �ﻞ ﺻﺒ�� أﺻﻠﮫ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪة ﻣﺸﻌﺔ ) ﻣﻦ وﺳﻂ اﻟﺰراﻋﺔ ‪ ،( 1‬و ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺣﻴﺚ أدﻣﺞ اﻟﺜﻴﻤﻴﺪﻳﻦ اﻟﻌﺎدي �� ﺟﺰ�ﺌﺔ اﻟـ ‪ ADN‬اﳌﺸ�ﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﻜﺮوﻣﺎﺗﻴﺪة ﻏ��اﳌﺸﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺒ�� اﻻﺳﺘﻮائﻲ ‪ ،‬و هﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺮﻩ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ اﻟﺘﺎ�� ‪:‬‬
‫ج ‪ -‬اﻟﻨتﻴﺠﺔ اﻟ�ي ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟ��ﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺒﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻌﻨﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬اﻟﺪاﺧﻞ �� ﺗﺮﻛﻴ��ﺎ و اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺑﻄﺮ�ﻘﺔ ﻧﺼﻒ ا�حﺎﻓﻆ ‪.‬‬
‫ ‪ – 1‬أ – ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟهﺬﻩ ا�خﻼﻳﺎ ‪:‬‬‫اﻟﺸ�ﻞ ) أ ( ‪ :‬ن = ‪. 2‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ) ب ( ‪ :‬ن = ‪. 2‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ) ج ( ‪ 2 :‬ن = ‪. 4‬‬
‫ب – وﺿﻊ ﻋﻨﻮان ﻟ�ﻞ ﺷ�ﻞ ‪:‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ) أ ( ‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ اﻷول ) اﻻﺧ��ا�� ( ‪.‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ) ب ( ‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎ�ﻲ ) اﳌتﺴﺎوي ( ‪.‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ) ج ( ‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌتﺴﺎوي ) اﳌﻴﺘﻮزي (‪.‬‬
‫ج – رﺳﻢ اﻟﺒنﻴﺔ ا�جﺰ�ئﻴﺔ ﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ ) س ( ﺧﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪:‬‬
‫ب – ﺗﺤﻠﻴﻞ هﺬا اﳌﻨﺤ�ى �ﻌﺪ ﺗﻘﺴﻴﻤﮫ إ�� ﻣﺮاﺣﻞ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ :‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻣﻨﺤ�ى ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬داﺧﻞ ﻧﻮاة ﺧﻠﻴﺔ �� أزﻣﻨﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫ﻣﻦ ز‪ 0‬إ�� ز‪ : 2‬ﺗﻜﻮن ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ‪ 2‬ك ) ‪. ( 6.6‬‬
‫‪19‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫ﻋﻨﺪ ز‪ : 2‬ﺗﻨﺨﻔﺾ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻦ ‪ 2‬ك ) ‪ ( 6.6‬إ�� ك ) ‪. ( 3.3‬‬
‫ﻣﻦ ز‪ 2‬إ�� ز‪ : 10‬ﺗﻜﻮن ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ك ) ‪ ( 3.3‬و ﺗ ﻮاﻓﻖ اﻟﻔﻀﻮة ) ‪ ( G1‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ز‪ 10‬إ�� ز‪ : 18‬ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻦ ) ك ( أي ) ‪ ( 3.3‬إ�� )‪ 2‬ك ( أي )‪ ( 6.6‬ﺣﻴﺚ ﺗ ﻮاﻓﻖ اﻟﻔﻀﻮة ) ‪ ( S‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﺒﻴنﻴﺔ (‪.‬‬
‫ﻣﻦ ز‪ 18‬إ�� ز‪ : 21‬ﺗﻜﻮن ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ‪ 2‬ك )‪ ( 6.6‬ﺣﻴﺚ ﺗ ﻮاﻓﻖ اﻟﻔﻀﻮة ) ‪ ( G2‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ( ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ز‪ : 21‬ﺗﻨﺨﻔﺾ ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﻣﻦ ‪ 2‬ك ) ‪ ( 6.6‬إ�� ك ) ‪. ( 3.3‬‬
‫ﻣﻦ ز‪ 21‬إ�� ز‪ : 29‬ﺗﻜﻮن ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ ADN‬ﺛﺎﺑﺘﺔ و ﻣﺴﺎو�ﺔ ﻟـ ك ) ‪. ( 3.3‬‬
‫اﻻﺳﺘنﺘﺎج‪ :‬ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ ‪ �� ADN‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ‬
‫‪ - 4‬أ – اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﺒﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟ�ي ﺣﺪﺛﺖ ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺎﺻﺮهﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ �� :‬ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪. ADN‬‬
‫ب – ﺗﻤﺜﻴﻞ آﻟﻴﺔ اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺮﺳﻮﻣﺎت ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ – 5‬ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ) ب ( ﻧﻔﺲ اﻟ��ﻛﻴﺐ اﳌﻤﺜﻞ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (3‬إذا ﺣﺪث ﻋﺒﻮر‪.‬‬
‫�ﻌﻢ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ) ب ( ﻧﻔﺲ اﻟ��ﻛﻴﺐ اﳌﻤﺜﻞ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (3‬إذا ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻋﺒﻮر‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬أ ‪ -‬ﺣﺴﺎب اﻟنﺴﺐ اﳌﺌﻮ�ﺔ ﻟ�ﻞ‬‫ﺳﻼﻟﺔ ﻣﻦ ﺳﻼﻻت ا�جﻴﻞ اﻟﺜﺎ�ﻲ ‪:‬‬
‫�ﺴﺒﺔ رﻣﺎدﻳﺔ ﻋﺎدي ‪÷(100×128) :‬‬
‫‪� . % 55.89 =229‬ﺴﺒﺔ رﻣﺎدﻳﺔ‬
‫ﻣﻠ�ﻲ ‪= 229 ÷ ( 100 × 44 ) :‬‬
‫‪% 19.21‬‬
‫�ﺴﺒﺔ ﺑﻴﻀﺎء ﻋﺎدي ‪÷ ( 100×42) :‬‬
‫‪� . % 18.34 = 229‬ﺴﺒﺔ ﺑﻴﻀﺎء‬
‫ﻣﻠ�ﻲ ‪= 229 ÷ ( 100 × 15 ) :‬‬
‫‪. % 06.55‬‬
‫ب – اﻟﺘﻔﺴ��اﻟﺼﺒ��‪:‬‬
‫‪20‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫ج – ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺼﻴﻐـﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴـﺔ و ﺣـﺪد ﻋﻠ��ـﺎ أزواج اﳌﻮرﺛﺎت اﳌﺘﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻌﺮق اﻟﺬي ﻳﺮﻏﺐ اﳌﺮ�ﻲ �� ا�حﺼﻮل ﻋﻠﻴﮫ ‪:‬‬
‫ج – اﻟﺘﻔﺴ��‪:‬ﻧﻔﺴﺮذﻟﻚ ﺑﺎﻻﻓ��اق اﻟﻌﺸﻮائﻲ و اﳌﺴﺘﻘﻞ ﻟﻸﻟﻴﻼت ا�حﻤﻮﻟﺔ ﻋ�� اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ أﺛﻨﺎء �ﺸ�ﻞ اﻷﻋﺮاس‬
‫‪-‬اﻟﺘﻔﺴ��‪:‬‬
‫‪ -2‬اﻻﺳﺘنﺘﺎج ‪ :‬ﻳﺘﻢ ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺎﻟﻄﺮ�ﻘﺔ اﻟﻨﺼﻒ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫‪21‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪ -1‬ﻳﻤﺜﻞ )د( ﺻﺒﻐ�ن )ﺧﻴﻮط رﻓﻴﻌﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗ�ن(‪) ,‬و( ﺻﺒ�� )ﺧﻴﻮط ﻣﺤﻠﺰﻧﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗ�ن(‪) ,‬ب( ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪ‬‫‪-2 -‬‬
‫‪) -3‬ﺟـ( أﺧﺬ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ )‪ (G1‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ‪.‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﺻﺒ�� رﻓﻴﻊ ﻏ��ﻣﻀﺎﻋﻒ )ﺻﺒﻐ�ن(‬‫)س( أﺧﺬ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ )‪ (S‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ‪.‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﻇهﻮرﻋﻴﻮن اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ )ﺻﺒﻐ�ن(‬
‫)د( أﺧﺬ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ )‪ (G2‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ‪.‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﺻﺒ�� رﻓﻴﻊ ﻣﻀﺎﻋﻒ )ﺻﺒﻐ�ن(‬
‫)أ( أﺧﺬ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤهﻴﺪﻳﺔ ‪.1‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﺻﺒ�� ﻣﺤﻠﺰن )ﺗﺤﻠﺰن أو��( ﻣﻀﺎﻋﻒ‬
‫)و( أﺧﺬ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ ‪.1‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﺻﺒ�� ﻣﺤﻠﺰن )ﺗﺤﻠﺰن ﺛﺎﻧﻮي(ﻣﻀﺎﻋﻒ‬
‫)ب( أﺧﺬ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪.2‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪ ﻣﺤﻠﺰن‬
‫)هـ( أﺧﺬ ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟ��ﺎﺋﻴﺔ ‪.2‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪ رﻓﻴﻊ )ﺻﻴﻐ�ن(‬
‫ اﳌﺮﺣﻠﺔ ا�حﺪدة ﻣﻦ ﺣﻴﺎة ا�خﻠﻴﺔ اﻟ�ي ﺗبﻴ��ﺎ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ �� (1‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪ :‬اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت ﻣﺘﻮﺿﻌﺔ �� ﺧﻂ اﺳﺘﻮاء ا�خﻠﻴﺔ و ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﺮ ﻗﻄ�ي ﻟ�خﻠﻴﺔ‬
‫ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�جﺮادة اﳌﺪروﺳﺔ ‪ 2 :‬ن = ‪8‬‬‫ ا�جﺮادة ذﻛﺮ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬اﻟﺰوج اﻟﺮا�ﻊ ﻣﻦ اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت ﻏ��ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ )أ د( و �� ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت ا�جنﺴﻴﺔ ‪XY‬‬
‫ ﻧﻮع اﻻﻧﻘﺴﺎم هﻮ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ :‬ﻇهﻮراﻷﺷ�ﺎل ‪ :‬ب‪،‬د‪،‬هـ‪،‬أ ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ ا�� �ﺸ�ﻞ أر�ﻌﺔ ﺧﻼﻳﺎ ﺑﻨﺎت �� ��ﺎﻳﺔ اﻻﻧﻘﺴﺎم‬
‫ ﻋﻨﺎو�ﻦ اﻷﺷ�ﺎل ‪:‬‬‫اﻟﺸ�ﻞ )أ(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟ��ﺎﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺸ�ﻞ )ب(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )ﺟـ(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤهﻴﺪﻳﺔ اﻷو�� اﻟﺸ�ﻞ )د(‪ :‬ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟ��ﺎﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )ي(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ اﻷو��‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )و(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ اﻷو��‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )هـ(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟ��ﺎﺋﻴﺔ اﻷو��‪/‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤهﻴﺪﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟ��ﺗيﺐ ‪ :‬ﺟـ ‪ ‬ي ‪ ‬و ‪ ‬هـ ‪ ‬ب ‪ ‬د ‪ ‬أ‬
‫‪- I‬‬‫‪ -1‬اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﻮ�حﺔ �� اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‬‫اﳌﻌﻴﺎراﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ :‬ﺳﻠﻮك اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت )ﻣ�ﺎن ﺗﻤﻮﺿﻌهﺎ‪,‬ﺷ�ﻠهﺎ ‪,‬ﻋﺪد ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪات �ﻞ ﺻﺒ��(‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻈﺎهﺮة ‪:‬‬
‫أ‪�� -----‬ﺎئﻲ ‪ 2‬ب‪--------‬اﺳﺘﻮائﻲ ‪ 1‬ج ‪��------‬ﺎئﻲ ‪ 1‬و ﺗﻤهﻴﺪي ‪ 2‬د‪ ------‬اﻧﻔﺼﺎ�� ‪ 1‬هـ ‪ ------‬ﺗﻤهﻴﺪي ‪ 1‬و ‪ --------‬اﻧﻔﺼﺎ�� ‪2‬‬
‫اﻟ��ﺗيﺐ ﺣﺴﺐ �ﺴﻠﺴﻠهﺎ اﻟﺰﻣ�ي‪:‬‬
‫هـ ‪-----‬ب‪------‬د‪-------‬ج‪--------‬و‪------‬أ‬
‫‪ -2‬اﳌﻘﺎرﻧﺔ ‪:‬‬‫‪22‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫اﳌﻘﺎرﻧﺔ‬
‫اﻟﻌﺪد‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫اﻻﺳﺘنﺘﺎج‬
‫ا�خﻼﻳﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫ا�خﻠﻴﺔ اﻷم‬
‫أر�ﻌﺔ ﺧﻼﻳﺎ‬
‫ﺧﻠﻴﺔ واﺣﺪة‬
‫ن= ‪16‬‬
‫‪2‬ن = ‪32‬‬
‫ك‪2/‬‬
‫‪2‬ك‬
‫�ﺴﻤﺢ اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ا�خﻠﻴﺔ اﻷم ذات ‪2‬ن ا�� ا�حﺼﻮل ﻋ�� أر�ﻌﺔ‬
‫ﺧﻼﻳﺎ ﺑﻨﺎت )أﻣﺸﺎج( ذات ن ﺗﻀﻢ �ﻞ ﻣ��ﺎ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪ و ك‪ 2/‬ﻣﻦ ﻛﻤﻴﺔ ‪ADN‬‬
‫رﺳﻢ اﻟﻌﻨﺼﺮ )س( ‪:‬‬
‫‪-II‬‬‫‪ -1‬ﻳﺘﻢ هﺬا اﻟﺘﻔﺴ��ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﺒ�� و ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى ﺟﺰ�ﺌﺔ اﻟـ‪ ADN‬ﻷﻧﮫ هﻮ اﻟﺬي ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ ﺧﻼل اﻟﻔ��ة ‪ S‬ﻣﻦ‬‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ‬
‫‪-2‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﳌﻘ��ﺣﺔ ‪:‬‬‫‪ -1‬ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺎﻟﻄﺮ�ﻘﺔ اﻟﻐ�� ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ )ﺷ�ﻞ ‪(1‬‬‫‪ -2‬ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺎﻟﻄﺮ�ﻘﺔ اﻟﻨﺼﻒ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ )ﺷ�ﻞ ‪(2‬‬‫‪ -3‬ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺎﻟﻄﺮ�ﻘﺔ اﻟتﺸﺘتﻴﺔ )اﻟهﺪﻣﻲ( )ﺷ�ﻞ ‪(3‬‬‫‪ -4‬ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪ ADN‬ﺑﺎﻟﻄﺮ�ﻘﺔ ا�حﺎﻓﻈﺔ )ﺷ�ﻞ ‪(4‬‬‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟ�حﻴﺤﺔ �� اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﺮ�ﺔ اﻟ�ي ﺗﺆﻛﺪ �حﺔ ﻓﺮﺿﻴ�ي �� ﺗﺠﺮ�ﺔ ﺗﺎﻳﻠﻮرأو ﺗﺠﺮ�ﺔ ﻣيﺴﻠﺴﻮن وﺳﺘﺎل )وﺻﻒ اﻟﺘﺠﺎرب ﻣﻮﺟﻮد �� اﻟﺼﻔﺤﺎت‪(....‬‬
‫‪ -III-‬اﻟﺮﺳﻢ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﳌﻘﺎرﻧﺔ ‪:‬‬‫ﻳتﺒ�ن ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻷ�خﺎص )س( )ع()ص( اﺧﺘﻼف �� ﻣﻮﺿﻊ �ﻌﺾ ﻗﻄﻊ اﻟـ ‪ ADN‬وهﺬا �ﻌﻮد ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ اﻟنﺴبﻴﺔ �خﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻵزوﺗﻴﺔ اﻟ�ي ﺗﺪﺧﻞ �� ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺻﺒﻐﻴﺎ��ﻢ ) ‪A+T‬ﻻ �ﺴﺎوي‪( C+G‬‬
‫اﻻﺳﺘنﺘﺎج‪ :‬ﻳﺨﺘﻠﻒ ‪ADN‬ﺑ�ن اﻷﻓﺮاد �� ﺗﺘﺎ�ﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﻴﺔ ﻋ�� ﻃﻮل اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ ‪-2‬‬‫اﻟﻌﻨﻮان ‪:‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪ :1‬ﺻﻮرة �خﻠﻴﺔ ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻈهﺮﺗﺤﺖ ا�جهﺮ اﻻﻟﻜ��و�ﻲ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪ :2‬ﺻﻮرة �خﻠﻴﺔ ﺑﻜﺘ��ﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻈهﺮﺗﺤﺖ ا�جهﺮ اﻻﻟﻜ��و�ﻲ‬
‫‪23‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ‪:‬‬
‫‪ -----1‬هﻴﻮ�� ‪-------2‬ﻏﺸﺎء هﻴﻮ�� ‪------3‬ﻧﻮاة ) ﺗﻘﺒﻞ ﺳﺎﺋﻞ ﻧﻮوي( ‪ --------4‬ﻏﻼف ﻧﻮوي ) ﺗﻘﺒﻞ ﻧﻮاة( ‪ -----5‬ﻣﻴﺘﻮﻛﻮﻧﺪري‬
‫‪0.5*7‬‬
‫‪ -----6‬ﻣﺤﻔﻈﺔ ‪ 7‬ﻣﺎدة وراﺛﻴﺔ ) ‪(ADN‬‬
‫اﻟﺘﺼنﻴﻒ‪ :‬ا�خﻠﻴﺔ ا�حﻴﻮاﻧﻴﺔ ﺗﺼﻨﻒ ا�� �ﺎﺋﻨﺎت ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﻨﻮاة أﻣﺎ ا�خﻠﻴﺔ اﻟﺒﻜﺘ��ﻳﺔ ﻓﺘﺼﻨﻒ ا�� �ﺎﺋﻨﺎت ﺑﺪاﺋﻴﺎت اﻟﻨﻮاة‬
‫اﳌﻌﺎﻳ��اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ‪ :‬ﺗﻤﻮﺿﻊ اﳌﺎدة اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﺣﻴﺚ ‪:‬ﻋﻨﺪ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎت اﻟﻨﻮاة اﳌﺎدة اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﻣﺤﺎﻃﺔ �ﻐﻼف ﻧﻮوي )�ﺴﺒﺢ �� اﻟﺴﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻨﻮوي( ﺑيﻨﻤﺎ ﻋﻨﺪ ﺑﺪاﺋﻴﺎت اﻟﻨﻮاة ﻓﺎﳌﺎدة اﻟﻮراﺛﻴﺔ �ﺴﺒﺢ �� اﻟهﻴﻮ�� ) ﻏ�� ﻣﺤﺎﻃﺔ �ﻐﻼف ﻧﻮوي(‬
‫‪-II‬‬‫‪ -1‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﳌﻘ��ﺣﺔ ‪ :‬ﺗﻄﺎﺑﻖ ‪ ADN‬اﻟ�خﺺ )ع( ﻣﻊ اﻟـ ‪ ADN‬اﳌﻌﺜﻮرﻋﻠﻴﮫ رﻏﻢ ﻋﺪم وﺟﻮدﻩ ﻟﻴﻠﺔ ﺣﺪوث اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ �ﻌﻮد ﻟﻮﺟﻮد أخ‬‫ﺗﻮأم ﻟﮫ ﻗﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻷن ‪ ADN‬اﻟﺘﻮاﺋﻢ ا�حﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ‬
‫‪ -2‬اﻟﺘﺠﺮ�ﺔ ‪:‬‬‫اﻻﻣﺎهﺔ ا�جﺰﺋﻴﺔ ‪ ��:‬ﻇﺮوف ﺗﺠﺮ�بﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ )وﺳﻂ ﺣﺎﻣ��ي‪ ��+‬درﺟﺔ ﺣﺮارة أﻗﻞ ﻣﻦ ‪+ 120‬ﳌﺪة ﺳﺎﻋﺘ�ن( أو ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻧﺰ�ﻢ‬
‫‪ ADNase‬ﻧﺘﺤﺼﻞ ﻋ�� اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠـ ‪ : ADN‬و�� اﻟﻨﻴ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬
‫‪ -3‬ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ا�حﺴﺎﺑﻴﺔ ﻧﺠﺪأن ‪A=T=3 C=G= 9‬‬‫اﻟﺮﺳﻢ‪:‬‬
‫‪24‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫**ﻧﻤﻮذج اﺧﺘﺒﺎر ‪** 1‬‬
‫��ﺪف اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� اﳌﻈﺎهﺮاﻟﺒﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ا�خﻠﻮي وآﺛﺎرهﺎ ﻋ�� اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻮرا�ﻲ ﻟﻠنﺴﻞ اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪ ،‬ﻧﻘ��ح اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ)‪(1‬‬
‫اﻟ�ي ﺗﻤﺜﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺻﺒ�� أﺧﺬ ﻣﻦ وﺳﻂ‬
‫زرع �خﻼﻳﺎ أﻣهﺎت ﺣﺒﻮب اﻟﻄﻠﻊ ﻟﻨﺒﺎت اﻟﺒﺎزﻻء‪.‬‬
‫‪ -1‬ا‪ -‬ﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺮﻗﻤﺔ ﻣﻦ ‪1‬إ�� ‪.4‬‬
‫وﺣﺪد ﺑﺪﻗﺔ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺎة ا�خﻠﻴﺔ اﻟ�ي أﺧﺬت‬
‫ﻣ��ﺎ هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪.‬‬
‫ب‪-‬ﻋﻠﻤﺎ أن ﺳﺮﻋﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ ‪ ADN‬أﺻﻐﺮ‬
‫ﺻﺒ�� ﻋﻨﺪ اﻻ�ﺴﺎن )ﻳﺘﺄﻟﻒ ‪ 48‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﻧ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪة (ﻣﻦ ﻃﺮف إﻧﺰ�ﻢ ال ‪ ADN‬ﺑﻮﻟﻴﻤ��ازﻻ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻻ ‪8‬ﺳﺎ ‪.‬‬
‫ اﻗ��ح ﺗﻔﺴ��ا ﻟهﺬﻩ اﳌﺪة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻘﺼ��ة ﻟﺘﻀﺎﻋﻒ‬‫‪ADN‬‬
‫‪ -2‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺮ�ﻦ و ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﻌﺎرﻓﻚ ‪،‬اﺷﺮح �� ﻧﺺ ﻋﻠ�ي آﻟﻴﺔ اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺪروﺳﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ ا�خﻼﻳﺎ �� اﻟﻨﻮاة ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋ�� اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت ‪.‬‬
‫‪ -I‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬رﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ ﻟﺪﻋﺎﻣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬
‫‪ -1‬ﺳﻢ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﳌﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻻﺣﺮف ‪.‬ﻛﺬﻟﻚ ) ص‪+‬ع(‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ )‪(1‬‬
‫‪ -2‬ﺣﺪد اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟ�ي ﺗﻘﺪﻣهﺎ ﻟﻚ هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺻﻨﻒ ا�خﻠﻴﺔ ‪.‬ﻋﻠﻞ‬
‫‪ -II‬ﺗﻄﺮأ ﻋ�� اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ )ك( ﻋﺪة �ﻐ��ات ﺧﻼل ﻇﺎهﺮة اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ‪ .‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (2‬اﺣﺪى هﺬﻩ اﻟﺘﻐ��ات اﳌﻼﺣﻈﺔ �خﻼﻳﺎ‬
‫ﻏﺪة ﺗﻨﺎﺳﻠﻴﺔ ﻹ�ﺴﺎن‪.‬ﻟﺘبﺴﻴﻂ اﻟﺮﺳﻢ ﺗﻢ ﺧﺘﺼﺎرﻋﺪد اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ك إ�� ‪ 4‬ﺻﺒﻐﻴﺎت‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪-1‬ا‪ -‬ﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟ�ﻞ ﻣﻦ اﻟﺸ�ﻠ�ن )أ( و )ب(‪.‬‬
‫ﻣﺤﺪدا اﳌﻌﺎﻳ��اﻟ�ي اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠ��ﺎ ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬ﺣﺪد اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ و ﻛﻤﻴﺔ ال‪� �� ADN‬ﻞ ﺷ�ﻞ ﻋﻠﻤﺎ أن‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ال ‪ �� ADN‬ﺧﻠﻴﺔ اﻻم �� "‪2‬ك"‬
‫‪ -2‬إن اﻟﺘﻐ��ا�حﺎدث �� اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﺿﺮوري ‪ .‬ﻋﻠﻞ ذﻟﻚ‬
‫ﻟهﺪف ا�حﺼﻮل ﻋ�� ﺳﻼﻻت ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻷراﻧﺐ ‪ ،‬ﻗﺎم ﻣﺮ�ﻲ ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺘﺼﺎﻟﺒﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -I‬أﺟﺮى ﺗﺼﺎﻟﺐ أول ﺑ�ن ﺳﻼﻟﺘ�ن ﻧﻘﻴﺘ�ن ﻣﻦ اﻷراﻧﺐ ﺗﺨﺘﻠﻔﺎن ﺑﺰوﺟ�ن ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻷو�� ‪ :‬ذات ﻟﻮن رﻣﺎدي وﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ‬
‫اﻟﺴﻼﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ذات ﻟﻮن أﺑﻴﺾ وﻓﺮو ﻋﺎدي‬
‫ﻓﻈهﺮ أﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻷول �ﻠهﺎ ذات ﻟﻮن رﻣﺎدي وﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ‪.‬‬
‫ ﺣﺪد اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺴﺘﺨﺮﺟﺔ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻠﻚ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ اﻷول‬‫‪ -II‬أﺟﺮى ﺗﺼﺎﻟﺐ ﺑ�ن ﻓﺮد �ج�ن ﻣﻦ ا�جﻴﻞ اﻷول وﻓﺮد ﻣﻨﺘ�� اﻟﺼﻔﺘ�ن ﻓﺘﺤﺼﻞ �� ا�جﻴﻞ اﻟﺜﺎ�ﻲ ﻋ�� اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻈﺎهﺮ�ﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ أراﻧﺐ رﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي‪.‬‬‫ أراﻧﺐ رﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ‪.‬‬‫‪ -‬أراﻧﺐ ﺑﻴﻀﺎء اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي‪.‬‬
‫‪-‬أراﻧﺐ ﺑﻴﻀﺎء اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻗﺪم ﻓﺮﺿيﺘ�ن ﻟﺘﻔﺴ��ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ اﻟﺜﺎ�ﻲ‪.‬‬
‫ﻗﺎم اﳌﺮ�ﻲ ﺑﺤﺴﺎب �ﺴﺐ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻈﺎهﺮ�ﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓ�ﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻛﻤﺎ ﻳ��‪:‬‬
‫ ‪ % 8.5‬أرﻧﺒﺎ رﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي‪.‬‬‫‪ % 41.5‬أرﻧﺒﺎ رﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ‪.‬‬
‫‪ % 41.5‬أرﻧﺒﺎ ﺑﻴﻀﺎء اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻋﺎدي‪.‬‬
‫‪ % 8.5 -‬أرﻧﺒﺎ ﺑﻴﻀﺎء اﻟﻠﻮن ذات ﻓﺮو ﻣﻠ�ﻲ ‪.‬‬
‫‪ -2‬أ ‪ -‬هﻞ ﺗﺪﻋﻢ هﺬﻩ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إﺣﺪى اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﳌﻘ��ﺣﺔ ؟ و�ح ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻗﺪم ﺗﻔﺴ��ا ﺻﺒﻐﻴﺎ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ اﻷول واﻟﺜﺎ�ﻲ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺮﻣﻮزاﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪ (d ،D‬ﻟﺼﻔﺔ اﻟﻠﻮن ‪ (r ، R) ،‬ﻟﺼﻔﺔ اﻟﻔﺮو‬
‫‪-III‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻤﺎ اﺳﺘﺨﻠﺼﺘﮫ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ‪ ،‬و�ح ﺑﺮﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ وﻇﻴﻔﻲ اﻟﻈﺎهﺮة اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻇهﻮرﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ اﻟﺜﺎ�ﻲ‪.‬‬
‫**اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﻨﻤﻮذج اﺧﺘﺒﺎر ‪** 1‬‬
‫‪-1‬ا‪� -‬ﺴﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺮﻗﻤﺔ ﻣﻦ ‪ 1‬ا�� ‪: 4‬‬
‫‪ -1‬ﺻﺒ�� ) ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺼﺒ��( ‪ -2 ،‬ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪﺗ�ن ‪ -3 ،‬ﻋ�ن اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ‪ -4 ،‬ﻧ�ﻠﻴﻮزوﻣﺎت‬
‫اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ ) :‬ﺑﺪاﻳﺔ( اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪S‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ‬
‫ب ‪ -‬اﻟﺘﻔﺴ��اﻟﺘﻀﺎﻋﻒ �� ﻣﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼ��ة ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻀﺎﻋﻒ ال ‪ �� ADN‬ﻧﻘﺎط ﻋﺪﻳﺪة �� اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﮫ ) ﻋﻴﻮن اﻟﺘﻀﺎﻏﻒ( و ﺑﺎﻟﺘﺎ�� ﻳﻜﻮن اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻟﺘﻀﺎﻋﻔﮫ ﻗﻠﻴﻞ ﺑﻤﻌ�ى‬
‫ﻟﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﺼﺒ�� ﺧﻼل ‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻋﺪد ﻣﻌ�ن ﻣﻦ ‪ ADN‬ﺑﻮﻟﻴﻤ��از‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻧﺺ ﻋﻠ�ي ﺣﻮل آﻟﻴﺔ ﻇﺎهﺮة ﺗﻀﺎﻋﻒ ‪:ADN‬‬
‫‪26‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬ﻃﺮح اﳌﺸ�ﻠﺔ ﺣﻮل آﻟﻴﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ ‪ADN‬‬
‫ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ ﻛﻤﻴﺔ ‪ �� ADN‬ا�خﻠﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺷﺮوﻋهﺎ �� اﻻﻧﻘﺴﺎم و ذﻟﻚ �� اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪S‬ﻣﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻴنﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺤﺪث آﻟﻴﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ‬
‫‪ADN‬؟‬
‫اﻟﻌﺮض ‪ :‬آﻟﻴﺔ ﺗﻀﺎﻋﻒ ‪ADN‬ﻧﺼﻒ ا�حﺎﻓﻆ ﺑﺘﺪﺧﻞ ‪ ADN‬ﺑﻮﻟﻴﻤ��از‬
‫ا�خﺎﺗﻤﺔ ‪ :‬ﻳﻀﻤﻦ ﺗﻀﺎﻋﻒ ‪ ADN‬ا�حﺎﻓﻈﺔ ﻋ�� اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ �ﺎﻣﻠﺔ وﻏ��ﻧﺎﻗﺼﺔ ﻋ��اﻻﺟﻴﺎل اﳌﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪� -I -1‬ﺴﻤﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪:‬‬
‫ك‪ -‬ﺻﺒ�� ‪ ،‬س‪ -‬ﻧ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪة ‪،‬‬
‫ع ‪ -‬ﺟﺰ�ﺌﺔ ‪،ADN‬‬
‫ص ‪ -‬ﺑﺮوﺗ�ن )هﺴﺘﻮن (‬
‫ا‪ -‬ﺣﻤﺾ اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر�ﻚ ‪ ،‬ب‪ -‬ﺳﻜﺮﺧﻤﺎ��ي ) اﻟﺮ�ﺒﻮزﻣﻨﻘﻮص اﻻﻛ�جﺴﻦ ( ‪ ،‬ج‪ -‬ﻗﺎﻋﺪة آزوﺗﻴﺔ ﺑ��ﻳﻤﻴﺪﻳﺔ ‪ ) ،‬ص‪+‬س( ‪ -‬ﻧ�ﻠ��وم‬
‫‪ -2‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟ�ي ﺗﻘﺪﻣهﺎ هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺻﻨﻒ ا�خﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪:‬‬
‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﻨﻮاة ﻻن اﻟﺼﺒ�� ك ﻣﻮﺟﻮد �� ﻧﻮاة ﻣﺤﺎﻃﺔ �ﻐﻼف ﻧﻮوي ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺑﺮوﺗ�ن و ‪.ADN‬‬
‫‪ -II- 1‬ا‪ -‬ﻋﻨﻮان اﻟﺸ�ﻠ�ن ‪:‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )أ(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪.II‬‬
‫اﳌﻌﺎﻳ��‪ :‬اﻧﻔﺼﺎل اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪة واﺣﺪة و �جﺮ��ﺎ ﻧﺤﻮ ﻗﻄﺐ ﻣﻦ أﻗﻄﺎب ا�خﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )ب(‪ :‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ‪.I‬‬
‫اﳌﻌﺎﻳ��‪ :‬اﻓ��اق اﻟﺼﺒﻐﻴﺎن اﳌﺘﻤﺎﺛﻼن �ﻞ واﺣﺪ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻛﺮوﻣﺎﺗﻴﺪان و �جﺮ��ﻤﺎ ﻧﺤﻮ ﻗﻄ�ي ا�خﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪ :‬ﺑﻤﺎ ان هﺬﻩ ا�خﻼﻳﺎ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ إ�ﺴﺎن ﻓﺈن ‪:‬‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻠﻴﺔ اﻷم �� ‪2‬ن = ‪ 46‬وﻛﻤﻴﺔ ال ‪2: �� ADN‬ك‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎ�� اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟ�خﻼﻳﺎ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ) اﻷﻣﺸﺎج( ‪:‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )ب(‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ن = ‪23‬‬
‫وﻛﻤﻴﺔ ال ‪ADN‬‬
‫‪2‬ك او ك �� �ﻞ ﻗﻄﺐ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ )ا(‬
‫ن = ‪ 23‬ﺻﺒ��‬
‫ك او ك ‪� �� 2/‬ﻞ ﻗﻄﺐ‬
‫‪� -2‬ﻌﻠﻴﻞ اﻟﺘﻐ�� ا�حﺎدث �� اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻐ�� ا�حﺎدث �� اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﺿﺮوري ﺣﻴﺚ ﻳﺆدي اﻻﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ ا�� �ﺸﻜﻴﻞ ﺧﻼﻳﺎ اﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﺨ��ل ﻓ��ﺎ ﻋﺪد اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت اي اﻟﻨﺼﻒ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪ :‬ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋ�� اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ اﳌﻤ��ة ﻟﻠﻨﻮع ﻋ��اﻻﺟﻴﺎل اﳌﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ -I‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ اﻻول ‪:‬‬
‫اﻷﻟﻴﻞ اﳌﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﻠﻮن اﻟﺮﻣﺎدي ﺳﺎﺋﺪ ﻋ�� أﻟﻴﻞ اﻟﻠﻮن اﻻﺑﻴﺾ‬
‫و اﻷﻟﻴﻞ اﳌﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﻔﺮو اﳌﻠ�ﻲ ﺳﺎﺋﺪ ﻋ�� أﻟﻴﻞ اﻟﻔﺮو اﻟﻌﺎدي‬
‫‪ -II- 1‬ﻓﺮﺿيﺘ�ن ‪ :‬ﺑﻤﺎ أﻧﮫ ﻇهﺮت ‪ 4‬أﻧﻤﺎط ﻇﺎهﺮ�ﺔ ﻓﺈﻧﮫ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻻﻟﻴﻼت ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ �ﻌﻀهﺎ اﻟﺒﻌﺾ أي ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﻋ�� ﺻﺒﻐﻴ�ن ﻣﺘﻤﺎﺛﻠ�ن‬
‫‪ -2‬اﻷﻟﻴﻼت ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﺟﺰﺋﻴﺎ ) ﺣﺪوث ﻋﺒﻮر(‬
‫‪-2‬ا‪� -‬ﻌﻢ هﺬﻩ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﺪﻋﻢ اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪ 2‬و اﻟ�ي ﺗﻨﺺ ﻋ�� ﺣﺪوث اﻟﻌﺒﻮر‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪:‬‬
‫‪27‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫ب‪ -‬اﻟﺘﻔﺴ��اﻟﺼﺒ�� ﻟﻠﺘﺼﺎﻟﺒ�ن ‪:‬‬
‫‪28‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫**ﻧﻤﻮذج اﺧﺘﺒﺎر ‪** 2‬‬
‫ان اﻟـ ‪ ��ADN‬إﺣﺪى اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺼﺒ��‪ ،‬و�ﻌﺘ��أﻋﻘﺪ ﺟﺰ�ﺌﺔ �� اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟ��‪.‬‬
‫‪-1‬أﻛﻤﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻣﻦ ‪ 1‬إ�� ‪ 4‬ﺛﻢ ﻋﻨﻮن �ﻞ ﺷ�ﻞ‪.‬‬‫‪-2-‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ -1 -‬وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﺻﻒ �� ﻧﺺ ﻋﻠ�ي ﻛﻴﻒ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺟﺰ�ﺌﺔ اﻟـ ‪ADN‬‬
‫ﺗنﺘﻘﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ �� اﻟﻨﻮع ﻣﻦ ﺟﻴﻞ ﻵﺧﺮ و ﻳﺘﻢ ا�حﻔﺎظ ﻋ�� اﻟﻄﺎ�ﻊ اﻟﻨﻮوي اﳌﻤ��ﻟﻠﻨﻮع ﺑﻈﺎهﺮﺗ�ن ﻣﺘ�ﺎﻣﻠﺘ�ن‬
‫اﻹﻧﻘﺴﺎم اﳌﻨﺼﻒ واﻹﻟﻘﺎح‪ ،‬ﻟﻔهﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻓﺮاد ﻟهﺎ ﻧﻔﺲ اﻵﺑﺎء ان ﺗﻜﻮن ﻟهﺎ أﻧﻤﺎط ﻇﺎهﺮ�ﺔ ﺟﺪ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻧﻘ��ح ﻋﻠﻴﻚ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫أوﻻ‪:‬‬
‫ﻗﺎم اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻮرﻏﺎن ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺎﻟﺒﺎت ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﳌﻮرﺛﺎت ﻋ�� ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‪،‬‬
‫اﺳﺘﻌﻤﻞ �� هﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﺛﻼث ﻣﻮرﺛﺎت ﻟﺬﺑﺎب ا�خﻞ‪ :‬ﻟﻮن اﻟﻌﻴﻮن‪ ،‬ﻟﻮن ا�جﺴﻢ وﺷ�ﻞ اﻷﺟﻨﺤﺔ‪.‬‬
‫‪-‬أﺟﺮى اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ اﻷول ﺑ�ن اﻟﺴﻼﻟﺘ�ن اﻟﻨﻘﻴﺘ�ن‪ :‬ﻟﻮن اﻟﻌﻴﻮن وﺷ�ﻞ اﻷﺟﻨﺤﺔ )اﻟﺸ�ﻞ ‪-‬أ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ – ‪(1‬‬
‫‪29‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫ﻛﻤﺎ أﺟﺮي اﻟﺘﺼﺎﻟﺐ اﻟﺜﺎ�ﻲ ﺑ�ن ﺳﻼﻟﺘ�ن ﻧﻘﻴﺘ�ن‪ :‬ﻟﻮن ا�جﺴﻢ وﺷ�ﻞ اﻷﺟﻨﺤﺔ )اﻟﺸ�ﻞ ‪-‬ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ – ‪(1‬‬‫‪:‬ﻓ�ﺎﻧﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ا�جﻴﻞ اﻷول ﻛﻤﺎ �� ﻣﻮ�حﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(1‬‬
‫‪-1‬اﺳﺘﺨﺮج اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟ�ي ﺗﻘﺪﻣهﺎ ﻟﻚ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1 -‬‬‫‪-2‬ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋ�� اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻮرا�ﻲ ﻟ�جﻴﻞ اﻻول اﺳﺘﺨﺮج ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ -1 -‬اﳌﺸ�ﻞ اﳌﻄﺮوح �� هﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ اﻗ��ح‬‫ﻓﺮﺿﻴﺎت ﻟﻠﻤﺸ�ﻞ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪:‬‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ �حﺔ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪ ،‬ﻗﺎم ﻣﻮرﻗﺎن ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﺼﺎﻟﺒﺎت �ﻌﺮف ﺑﺎﻹﻟﻘﺎح اﻟ��اﺟ�� و�� �ﺎﻟﺘﺎ��‪:‬‬
‫‪-‬أﻧ�ى ﻣﻦ ا�جﻴﻞ اﻷول وذﻛﺮ ﻣﺘﻨ�� اﻟﺼﻔﺘ�ن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺪوﻧﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ – ‪2‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻐﻼﻟﻚ ﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ -2 -‬ﺑ�ن أن‪:‬‬
‫ﻣﻮرﺛ�ي ﺷ�ﻞ اﻷﺟﻨﺤﺔ وﻟﻮن اﻟﻌﻴﻮن ﻣﺮﺗﺒﻄﺘ�ن ارﺗﺒﺎط ﻏ��ﻣﻄﻠﻖ )ﻣﺤﻤﻮﻟﺘ�ن �� ﻧﻔﺲ اﻟﺼﺒ��(‪ ،‬وﻣﻮرﺛ�ي ﺷ�ﻞ اﻻﺟﻨﺤﺔ‬
‫وﻟﻮن ا�جﺴﻢ ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﺎن ﺗﻤﺎﻣﺎ )ﻣﺤﻤﻮﻟﺘ�ن �� زوج ﻣﻦ ﺻﺒﻐﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ(‪ ،‬وﺗﺄﻛﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت‪.‬‬
‫‪-2-‬ﻣﻦ ﺧﻼل هﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ اﺷﺮح ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻓﺮاد ﻟهﺎ ﻧﻔﺲ اﻵﺑﺎء ان ﺗﻜﻮن ﻟهﺎ أﻧﻤﺎط ﻇﺎهﺮ�ﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫**اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﻨﻤﻮذج اﺧﺘﺒﺎر ‪** 2‬‬
‫‪ -1-‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪:‬‬
‫‪30‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫اﻟﻌﻨﻮان‪:‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ�ﻦ اﻟﺜﺎ�ﻲ‪:‬‬
‫اوﻻ‪:‬‬
‫‪: 1‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟ�ي ﺗﻘﺪﻣهﺎ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ا ﻳتﺒ�ن أن �جﻤﻴﻊ أﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻻول أﺟﻨﺤﺔ ﻃﻮ�ﻠﺔ ﻟهﻢ ﻋﻴﻮن ﺣﻤﺮاء‪ ،‬رﻏﻢ أن ﻟﻸﺑﻮ�ﻦ ﺻﻔﺘﺎن ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﺎن و �ﻞ‬
‫ﻣ��ﻤﺎ ﻣﻦ ﺳﻼﻟﺔ ﻧﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫إذن ان ا�جﻴﻞ اﻻول ﻣﺘﺠﺎ�ﺲ – ﻣتﺸﺎﺑﮫ و �ج�ن ﺑﺎﻟنﺴﺒﺔ ﻟهﺬﻩ ﻟﻠﺼﻔﺘ�ن‬
‫اﻟﻴﻞ اﻻﺟﻨﺤﺔ اﻟﻄﻮ�ﻠﺔ ﺳﺎﺋﺪ ﻋ�� اﻟﻴﻞ اﻻﺟﻨﺤﺔ اﻟﻀﺎﻣﺮة‬
‫اﻟﻴﻞ اﻟﻌﻴﻮن ﺣﻤﺮاء ﺳﺎﺋﺪ ﻋ�� اﻟﻴﻞ اﻟﻌﻴﻮن اﻻرﺟﻮاﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ب ﻳتﺒ�ن أن �جﻤﻴﻊ أﻓﺮاد ا�جﻴﻞ اﻻول ﺟﺴﻢ ﻓﺎﺗﺢ واﺟﻨﺤﺔ ﻃﻮ�ﻠﺔ‪ ،‬رﻏﻢ أن ﻟﻸﺑﻮ�ﻦ ﺻﻔﺘﺎن ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﺎن و �ﻞ ﻣ��ﻤﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻼﻟﺔ ﻧﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫إذن ان ا�جﻴﻞ اﻻول ﻣﺘﺠﺎ�ﺲ – ﻣتﺸﺎﺑﮫ و �ج�ن ﺑﺎﻟنﺴﺒﺔ ﻟهﺬﻩ ﻟﻠﺼﻔﺘ�ن‬
‫اﻟﻴﻞ اﻻﺟﻨﺤﺔ اﻟﻄﻮ�ﻠﺔ ﺳﺎﺋﺪ ﻋ�� اﻟﻴﻞ اﻻﺟﻨﺤﺔ اﻟﻀﺎﻣﺮة‬
‫اﻟﻴﻞ ا�جﺴﻢ اﻟﻔﺎﺗﺢ ﺳﺎﺋﺪ ﻋ�� اﻟﻴﻞ ا�جﺴﻢ اﻻﺳﻮد‬
‫‪-2‬اﳌﺸ�ﻞ اﳌﻄﺮوح ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋ�� اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻮرا�ﻲ ﻟ�جﻴﻞ اﻻول‪:‬‬
‫هﻞ اﳌﻮرﺛﺎت اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻇهﻮرﺻﻔﺎت ا�جﻴﻞ اﻻول ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ام ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ؟‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت‪:‬‬
‫‪-1‬اﳌﻮرﺛﺎت اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻇهﻮرﺻﻔﺎت ا�جﻴﻞ اﻻول ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪.‬‬‫‪-2‬اﳌﻮرﺛﺎت اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻇهﻮرﺻﻔﺎت ا�جﻴﻞ اﻻول ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‪.‬‬‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪:‬‬
‫‪-1‬ﺗبﻴﺎن ان ﻣﻮرﺛ�ي ﺷ�ﻞ اﻷﺟﻨﺤﺔ وﻟﻮن اﻟﻌﻴﻮن ﻣﺮﺗﺒﻄﺘ�ن ارﺗﺒﺎط ﻏ��ﻣﻄﻠﻖ )ﻣﺤﻤﻮﻟﺘ�ن �� ﻧﻔﺲ اﻟﺼﺒ��(‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸ�ﻞ أ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪:2‬‬
‫ﻧﻼﺣﻆ ﺗﺰاوج ﺗﻢ ﺑ�ن ذﺑﺎﺑﺔ ﺧﻞ اﻧ�ى ﻣﻦ ا�جﻴﻞ اﻻول ذات أﺟﻨﺤﺔ ﻃﻮ�ﻠﺔ و ﻋﻴﻮن ﺣﻤﺮاء‪ ،‬ﻣﻊ ذﻛﺮ ﺛﻨﺎئﻲ اﻟﺘﻨ�� ( ﻳﺤﻤﻞ‬
‫‪31‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫اﻟﺼﻔﺎت اﳌﺘﻨﺤﻴﺔ)‪ ،‬ﺑﺄﺟﻨﺤﺔ أﺛﺮ�ﺔ و ﻋﻴﻮن أرﺟﻮاﻧﻴﺔ ﻓ�ﺎﻧﺖ اﻟنﺴﺐ اﳌﺌﻮ�ﺔ �خﺘﻠﻒ اﳌﻈﺎهﺮ ا�خﺎرﺟﻴﺔ ﻋ�� اﻟﺸ�ﻞ اﻟﺘﺎ��‪:‬‬
‫ذﺑﺎﺑﺔ ﺧﻞ ﺑﺄﺟﻨﺤﺔ ﻃﻮ�ﻠﺔ و ﻋﻴﻮن ﺣﻤﺮاء ‪%43,5‬‬
‫ذﺑﺎﺑﺔ ﺧﻞ ﺑﺄﺟﻨﺤﺔ اﺛﺮ�ﺔ و ﻋﻴﻮن أرﺟﻮاﻧﻴﺔ ‪%43,5‬‬
‫ذﺑﺎﺑﺔ ﺧﻞ ﺑﺄﺟﻨﺤﺔ ﻃﻮ�ﻠﺔ و ﻋﻴﻮن أرﺟﻮاﻧﻴﺔ ‪%6,5‬‬
‫ذﺑﺎﺑﺔ ﺧﻞ ﺑﺄﺟﻨﺤﺔ أﺛﺮ�ﺔ و ﻋﻴﻮن ﺣﻤﺮاء ‪%6,5‬‬
‫ﻧﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﺧﻼل هﺬﻩ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ :‬ﻇهﻮر ﻣﻈﺎهﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة اﻟ��ﻛﻴﺐ ﺑنﺴﺒﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ‪%13‬‬
‫و�ﻌﻠﻢ ان‪ :‬هﺬﻩ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻔﺴ��هﺎ إﻻ ﺑﻜﻮن‬
‫اﳌﻮرﺛﺘﺎن‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺘﺎن‪ ،‬وﻇهﻮر‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺒﺎت ﻣﻮرﺛﻴﮫ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ إﻻ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث ﻋﺒﻮر‬
‫ﺻﺒ��‬
‫اذن‪ :‬اﳌﻮرﺛﺘﺎن‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺘﺎن ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﻏ��ﻣﻄﻠﻖ أي �ﺴ�ي وﻣﻨﮫ ﺗﺤﻘﻘﺖ اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗبﻴﺎن ان ﻣﻮرﺛ�ي ﺷ�ﻞ اﻻﺟﻨﺤﺔ وﻟﻮن ا�جﺴﻢ ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﺎن ﺗﻤﺎﻣﺎ )ﻣﺤﻤﻮﻟﺘ�ن �� زوج ﻣﻦ ﺻﺒﻐﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪(:‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸ�ﻞ ب �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬ﻇهﺮت ‪ 4‬أﻧﻤﺎط ﻇﺎهﺮ�ﺔ و�ﻨﻔﺲ اﻟنﺴﺐ ) ‪ % 25‬ﻟ�ﻞ ﻧﻤﻂ( ﺣﻴﺚ ﻧﻤﻄﻲ ) ﻓﺎﺗﺢ ا�جﺴﻢ ﻃﻮ�ﻠﺔ‬
‫اﻷﺟﻨﺤﺔ( و ) ﺳﻮداء ا�جﺴﻢ ﺿﺎﻣﺮة اﻷﺟﻨﺤﺔ( �� ﺗﺮاﻛﻴﺐ أﺑﻮ�ﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻧﻤﻄﻲ ) ﺳﻮداء ا�جﺴﻢ ﻃﻮ�ﻠﺔ اﻷﺟﻨﺤﺔ( و )ﻓﺎﺗﺢ ا�جﺴﻢ‬
‫ﺿﺎﻣﺮة اﻷﺟﻨﺤﺔ( �� ﺗﺮاﻛﻴﺐ ﺟﺪﻳﺪة‬
‫‪32‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫**ﻧﻤﻮذج اﺧﺘﺒﺎر ‪** 3‬‬
‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺎ�� اﻟﺒﻨﻮد اﻟﺜﻼث ﻟﻠﻨﻈﺮ�ﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ‪:‬‬
‫‪33‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺑﺎ�جهﺮ اﻹﻟﻜ��و�ﻲ �جﺰء ﻣﻦ ﺧﻠﻴﺔ ﺑﻨﻜﺮ�ﺎﺳﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪�-1‬ﻌﺮف ﻋ�� ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺛﻢ ﺻﻨﻒ اﻟ�ﺎﺋﻦ اﻟ�� اﻟﺬي أﺧﺬت ﻣﻨﮫ هﺬﻩ ا�خﻠﻴﺔ ﺗﺼنﻴﻔﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ دﻗﻴﻘﺎ ﻣﻊ ذﻛﺮ اﳌﻌﺎﻳ��‬‫اﻟ�ي إﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠ��ﺎ‬
‫‪ ��-2‬ﻧﺺ ﻋﻠ�ي إﺷﺮح �ﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺪ ‪1‬و‪ 2‬ﻟﻠﻨﻈﺮ�ﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ‬‫‪-I‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺻﻮرل ‪ 5‬ﻋﻠﻤﺎء ﺳﺎهﻤﺖ أﻋﻤﺎﻟهﻢ‬‫�� ﻓهﻢ و ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺑﻤﻴﺔ ال‪. ADN‬‬
‫‪-1‬أذﻛﺮ أﺑﺮزاﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ�ي ﺗﻮﺻﻞ إﻟ��ﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء ا�خﻤﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ال‪.ADN‬‬‫‪-2‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(2‬اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻞ‪ ADN‬واﻟ�ي ﺗﻢ ا�حﺼﻮل ﻋﻠ��ﺎ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬ﺑﺎﺳﺘﻐﻼل اﻟﺸ�ﻞ‪1‬و‪ 2‬اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 2‬ﺣﺪد‬‫ﺑﺪﻗﺔ ﻃﺮق اﻟ�ي ﺗﺤﺼﻠﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻟهﺎ ﻋ�� هﺬﻩ اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻣ��را أ��ﺎ �� اﻟ�ي ﺗﺤﺪد ﺑنﻴﺔال‪ADN‬‬
‫‪34‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪-II‬‬‫‪-1‬ﻣﺜﻞ ﻧﻈﺮ�ﺎ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺟﺰ�ﺌﺔ ‪ ADN‬ﻳﺒﻠﻎ ﻃﻮﻟهﺎ ‪ 6,8‬ﻧﺎﻧﻮﻣ�� ) ‪ ، (nm‬و ﺗﺤﺘﻮي ﻋ�� ‪ 51‬راﺑﻄﺔ هﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ‪.‬‬‫‪-2‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻤﺜﻴﻠﻚ ﻟﻘﻄﻌﺔ ال ‪ ADN‬ﺳﺘﺨﺘﻠﻒ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ �� ﺟﺎﻧﺐ ﻣهﻢ ﺟﺪا ﻧﺎﻗﺶ هﺬا اﻹﺧﺘﻼف ؟‬‫�ﻌﺪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� ﺑنﻴﺔ ال‪ ADN‬ﻃﺮﺣﺖ �ﺴﺎؤﻻت ﺣﻮل وﻇﻴﻔﺘﮫ‬
‫‪-I‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬اﻟﺸ�ﻞ ‪1‬ﺗﺠﺮ�ﺔ هﻤﺮﻟﻴﻨﻎ ﺣﻮل ﻃﺤﻠﺐ اﻻﺳيﺘﺎﺑﻮﻻر�ﺎ )ﻃﺤﻠﺐ وﺣﻴﺪ ا�خﻠﻴﺔ(‬‫‪-1‬ﺣﻠﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮ�ﺔ‬‫‪ -2‬ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺸ�ﻞ ‪ 2‬ﺑنﻴﺔ ا�جﺴﻴﻢ اﻟﻨﻮوي)اﻟﻨﻴ�ﻠﻴﻮزوم(‪.‬ﺑﺎﺳﺘﻐﻼﻟﻚ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺸ�ﻞ ‪ 1‬و ‪ 2‬إﻗ��ح ﺛﻼﺛﺔ ﻓﺮﺿﻴﺎت ﺗﺤﺪد ﻣﻦ ﺧﻼﻟهﺎ‬‫اﻟﻌﻨﺼﺮ اﳌﺴﺆول ﻋﻦ ﺷ�ﻞ اﻟﻘﺒﻌﺔ‬
‫‪35‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪-II‬‬‫ﻗﺎم �ﻞ ه����ي و �ﺸيﺲ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮ�ﺔ اﳌﻮ�حﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪) 2‬اﻟﻔﻮﺳﻔﻮرﻋﻨﺼﺮ ﻣﻤ��ﻟﻞ‪ ADN‬أﻣﺎ اﻟﻜ��ﻳﺖ ﻓهﻮ ﻣﻤ��ﻟﻸﺣﻤﺎض اﻷﻣﻴنﻴﺔ‬
‫واﻟﻔ��وﺳﺎت �� ‪ ADN‬ﻣﺤﺎط �ﻐﻼف ﺑﺮوﺗﻴ�ي ﺗﺤﻘﻦ ال‪ ADN‬ا�خﺎص ��ﺎ داﺧﻞ اﻟﺒﻜﺘ��ﻳﺎ ﻟﺘﺘ�ﺎﺛﺮ(‬
‫‪-1‬ﻗﺎرن ﺑ�ن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮ�بﻴﺔ اﳌﻮ�حﺔ �� اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫‪-2‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﺈﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻮﺗﻴﻘﺔ ‪� 2‬حﺔ إﺣﺪى اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟ�ي ﻃﺮﺣ��ﺎ‬
‫‪ -III‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ إﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻀﺮة ﺑﺎﻟﺒيﺌﺔ �ﺸ�ﻞ ﻋﺎم �جﺄ اﻟﻌﻠﻤﺎء ا�� ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻻﺳتﻴﻼد ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﻞ‬‫اﳌﺸ�ﻠﺔ ﻃﺒﻌﺎ واﻟ�ي ﺗﻮﻟﺪت ﻋ��ﺎ ﻣﺸ�ﻠﺔ أﺧﺮى أي اﻷﻓﺮاد اﳌﻌﺪﻟﺔ ﺟﻴنﻴﺎ)‪.(OGM‬‬
‫إﻟﻴﻚ اﻟ�ﺎﺋﻨﺎت ا�حﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬ﺣﺸﺮة أ�ﻠﺔ ﻟﻠﺬرة)�ﺴبﺐ ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻓﺎدﺣﺔ(‪/‬ﺑﻜﺘ��ﻳﺎ ﺳﺎﻣﺔ)ﺗنﺘﺞ ﻣﻮاد ﺳﺎﻣﺔ ﺗﻘﺘﻞ ﻓﻘﻂ ﺗﻠﻚ‬
‫ا�حﺸﺮة(‪/‬ﻧﺒﺎت اﻟﺬرة‬
‫ﻣﺜﻞ ﺑﺮﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ وﻇﻴﻔﻲ إﺣﺪى أهﻢ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟهﻨﺪﺳﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ )اﻹﺳتﻴﻼد( واﻟ�ي �ﺴﺎهﻢ �� ﻣ�ﺎﻓﺤﺔ ا�حﺸﺮات ﻣﻦ ﺟهﺔ‬
‫واﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ إﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﺒﻴﺪات اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺟهﺔ أﺧﺮى‬
‫‪36‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫**اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﻨﻤﻮذج اﺧﺘﺒﺎر ‪** 3‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ�� اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫‪ .1‬ﺷﺒﻜﺔ هﻴﻮﻟﻴﮫ ﻣﻠﺴﺎء ‪ .2‬ﻏﺸﺎء هﻴﻮ�� ‪ .3‬ﻣﺮ�ﻜﺰ‪ .4‬ر�ﺒﻮزوم‪.5‬هﻴﻮ��‪.6‬أﻧﻴبﻴﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﺼنﻴﻒ‪ :‬اﻹ�ﺴﺎن �ﺎﺋﻦ �� ذو ﺧﻼﻳﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﻨﻮاة ﻟﻮﺟﻮد ﻧﻈﺎم ﻏﺸﺎئﻲ داﺧ�� )ﻋﻀﻴﺎت(‬
‫ﺣﻴﻮان ﻟﻮﺟﻮد ا�جﺴﻴﻢ اﳌﺮﻛﺰي)اﳌﺮ�ﻜﺰان(‬
‫‪ .2‬اﻟﻨﺺ اﻟﻌﻠ�ي‬
‫‬‫‪-‬‬
‫ﺻﻴﻐﺖ اﻟﻨﻈﺮ�ﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ ﻋﺎم ‪ 1839‬وﺗﻀﻤﻨﺖ ‪ 3‬ﺑﻨﻮد أﺳﺎﺳﻴﺔ ��ﺘﻢ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﺒنﻴﺔ ووﻇﻴﻔﺔ وﻣنﺸﺄا�خﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ�� اﻟﻨﻘﺎط اﻷﺑﺮزاﻟ�ي ﺟﺎءت �� اﻟﺒﻨﺪ اﻷول واﻟﺜﺎ�ﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ�ﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ؟‬
‫‪-‬‬
‫اﻟﺒﻨﺪ اﻷول ﻳﺘﻄﺮق إ�� ﻣﺴﺄﻟﺔ ا�خﻠﻴﺔ وﺣﺪة ﺑنﻴﻮ�ﺔ و هﺬا ﻛﻤﺠﻤﻮع ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺎت ا�جهﺮ�ﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺷﻼﻳﺪن&‬
‫هﻮك )اﻷ��جﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ( و ﺷﻮان )اﻷ��جﺔ ا�حﻴﻮاﻧﻴﺔ( وﺗﻢ ﺟﻤﻊ هﺬﻩ اﳌﻼﺣﻈﺎت �� هﺬا اﻟﺒﻨﺪ ﻓﺎﻟ�ﺎﺋﻨﺎت ا�حﻴﺔ ﻣهﻤﺎ‬
‫�ﺎن ﻧﻮﻋهﺎ ﺳﺘﻜﻮن إﻣﺎ وﺣﻴﺪة ﺧﻠﻴﺔ أو ﻣﺘﻌﺪدة ﺧﻼﻳﺎ و اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﳌﺸ��ﻛﺔ ﺑ�ن ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع ا�خﻼﻳﺎ وأهﻤهﺎهﻮ ال‪ADN‬‬
‫دﻋﺎﻣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫اﻟﺒﻨﺪ اﻟﺜﺎ�ﻲ ‪:‬ﻳﻮ�ح ﺻﻐﺮ أ�ﻌﺎد ا�خﻠﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ �ﺴﺘﻌﻤﻞ ا�جهﺮ اﻟﻀﻮئﻲ و اﻹﻟﻜ��و�ﻲ ﻟﺪراﺳ��ﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻮ�ح أﻳﻀﺎ أﻧﮫ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫أﻧﻮاع ﻛﺜ��ة ﻣﻦ ا�خﻼﻳﺎ وهﺬا ﺣﺴﺐ وﻇﻴﻔ��ﺎ‪.‬‬
‫إذا اﻟﺒﻨﺪ اﻷول واﻟﺜﺎ�ﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ�ﺔ ا�خﻠﻮ�ﺔ �ﺸﺮﺣﺎن ﺑﻤﻴﺔ ووﻇﻴﻔﺔ ا�خﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪- I‬‬‫‪ .1‬ﻧﺘﺎﺋﺞ �ﻞ ﻋﺎﻟﻢ‪:‬‬
‫ ‪ 1‬إرو�ﻦ ﺷﺎرﻏﺎف‪ A=T‬و ‪C=G‬‬‫ ‪ .2‬ﻓﺮاﻧ�ﻠ�ن روزاﻟﻴﻨﺪ و ‪ 5‬ﻣﻮريﺲ و�ﻠﻜﻴن�‪:‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒنﻴﺔ اﻟﻔﺮاﻏﻴﺔ ﻟﻞ‪) ADN‬اﻟﺸ�ﻞ ا�حﻠﺰو�ﻲ(‬‫ ‪3‬و ‪ : 4‬ﺟﻴﻤﺲ واﻃﺴﻮن)�ﺴﺎرا( و ﻓﺮا�ﺴيﺲ ﻛﺮ�ﻚ )ﻳﻤﻴﻨﺎ(‪ :‬اﻟﻨﻤﻮذج ا�حﻠﺰو�ﻲ اﳌﻀﺎﻋﻒ‬‫‪ .2‬ﻃﺮق اﻟﺘﺤﺼﻞ ﻋ�� اﳌﺮﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪:1‬اﻹﻣﺎهﺔ اﻟ�ﻠﻴﺔ)ﺣﻤﺾ اﻟ�ﻠﻮرو درﺟﺔ ﺣﺮارة ‪( 120‬‬
‫اﻟﺸ�ﻞ ‪ :2‬اﻹﻣﺎهﺔ اﻟ�ﻠﻴﺔ)إﺳﺘﻌﻤﺎل أﻧﺰ�ﻢ ‪( ADNase‬‬
‫اﻹﺳﺘﺪﻻل اﻟﻌﻠ�ي )اﻟﻔﻌﻞ اﻷدائﻲ ﺑﺮر‪ :‬ﻣﺤﺎوﻟﺔ إﻗﻨﺎع ﺑﺈﺳﺘﺪﻻل ﻣﻨﻄﻘﻲ(‬
‫ﻧﻼﺣﻆ ﻣﻦ اﻟﺸ�ﻞ ‪ 1‬وﺟﻮد ‪ 4‬أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﻴﺔﻛﻤﺎ ﻧﻼﺣﻆ ﻣﻦ اﻟﺸ�ﻞ ‪ 2‬أن هﺬﻩ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺗﺘﺤﺪ ﻣﻊ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت و‬
‫اﻟﺮ�ﺒﻮزﻣن�وع اﻷﻛ�ج�ن ﻟتﺸﻜﻴﻞ اﻟﻨﻴ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪات )‪ 4‬أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻨﻴ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪات(‬
‫�ﻌﻠﻢ أن ال ‪ ADN‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘ�ن ﻣﻦ اﻟﻨﻴ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪات ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ��ﺎ ﻟتﺸﻜﻴﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ و ﺗﺮﺗﺒﻂ �ﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻷﺧﺮى ﺑﻘﻀﻞ اﻟﺮواﺑﻂ اﻟهﻴﺪروﺟﻴﻴنﻴﺔ ﺑ�ن اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﻴﺔ‬
‫وﻣﻨﮫ �ﺴﺘنﺘﺞ أن اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﻴﺔ واﻟﺮ�ﺒﻮزﻣن�وع اﻷﻛ�ج�ن و اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت ﺗﺤﺪد ﺑنﻴﺔ ﺟﺰ�ﺌﺔ ال‪ADN‬‬
‫‪-II‬‬‫‪.1‬اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻨﻈﺮي‬
‫ﻃﻮل اﻟﻘﻄﻌﺔ=‪6.8‬ﻧﺎﻧﻮﻣ��أي أ��ﺎ ﺗﺤﺘﻮي ﻋ�� ‪ 20= 0.34/6.8‬زوج ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﻋﺪ=‪ 40‬ﻗﺎﻋﺪة أزوﺗﻴﺔ‬
‫‪ A+T+C+G=40‬ﺣﺴﺐ أﻋﻤﺎل ﺷﺎرﻏﺎف‬
‫‪A+2G=402‬‬
‫‪37‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪A+G=20‬‬
‫‪A=20-G‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﺮواﺑﻂ اﻟهﻴﺪروﺟﻴنﻴﺔ=‪A+3G=512‬‬
‫ﺑﺘﻌﻮ�ﺾ ﻗﻴﻤﺔ ‪ A‬ﻧﺠﺪ‬
‫‪(20-G)+3G donc 51=40+G alors G=11=C2=51‬ﺣﺴﺐ أﻋﻤﺎل ﺷﺎرﻏﺎف‬
‫‪A=T=20-11=9‬ﺣﺴﺐ أﻋﻤﺎل ﺷﺎرﻏﺎف‬
‫‪’AAAAAAAAAGGGGGGGGGGG 3’5‬‬
‫‪’TTTTTTTTTCCCCCCCCCCC 5’3‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻻﺧﺘﻼف‪ :‬اﻟﺴبﺐ هﻮ ﺗﺘﺎ�ﻊ اﻟﻨﻴ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪات ﺣﺴﺐ �ﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ أو إﻋﻄﺎء �ﻌﺮ�ﻒ اﳌﻮرﺛﺔ‪ :‬ﺗﺘﺎ�ﻊ ﻣﻌ�ن ﻟﻌﺪد ﻣﻦ‬
‫‪.1‬‬
‫اﻟﻨﻴ�ﻠﻴﻮﺗﻴﺪات )اﻟﻔﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪- I‬‬‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺘﺠﺮ�ﺔ‪ :‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺗﺠﺮ�ﺔ هﻤﺮﻟﻴﻨﻎ )اﻟﺰرع اﻟﻨﻮوي( ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻃﺤﻠﺐ اﻷﺳيﺘﺎﺑﻮﻻر�ﺎ ﺣﻴﺚ أﻻﺣﻆ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫ﻧﺰع ﻧﻮاة ﻃﺤﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻼﻟﺔ ‪ 2‬وزرﻋهﺎ �� ا�جﺰء اﻟﻘﺎﻋﺪي ﻟﻠﺴﻼﻟﺔ ‪ 1‬ﻧﺘﺤﺼﻞ ﻋ�� ﻃﺤﻠﺐ ﻳنﺘ�ي ﻟﻠﺴﻼﻟﺔ ‪) 2‬ﺷ�ﻞ اﻟﻘﺒﻌﺔ(‬
‫ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ أﺳﺘنﺘﺞ )اﻟهﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮ�ﺔ( أن اﻟﻨﻮاة �� ﻣﻘﺮ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت‪ :‬ﺷ�ﻞ اﻟﻘﺒﻌﺔ هﻮ ﺻﻔﺔ وراﺛﻴﺔ دﻋﺎﻣ��ﺎ‪:‬‬
‫‪.2‬‬
‫ف‪ :1‬دﻋﺎﻣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪:‬اﻟﻐﺸﺎء اﻟهﻴﻮ�� أو اﻟهﻴﻮﻟﻴﺄو اﻟﻨﻮاة )اﻟﻄﺤﻠﺐ وﺣﻴﺪ ﺧﻠﻴﺔ(‬
‫ف‪ :2‬دﻋﺎﻣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪:‬اﻟهﺴﺘﻮﻧﺎت‬
‫ف‪ :3‬دﻋﺎﻣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ ‪:‬ال ‪ADN‬‬
‫‪-II‬‬‫اﳌﻘﺎرﻧﺔ‬
‫‪.1‬‬
‫أوﺟﮫ اﻟتﺸﺎﺑﮫ‪� :‬ﺸ�ﻞ راﺳﺐ ﺑﻜﺘ��ي‬
‫أوﺟﮫ اﻹﺧﺘﻼف‪ :‬راﺳﺐ ﺑﻜﺘ��ي ﻳﺤﺘﻮي ﻋ�� اﻟﻔﻮﺳﻔﻮراﳌﺸﻌﻮﻻﻳﺤﺘﻮي ﻋ�� اﻟﻜ��ﻳﺖ اﳌﺸﻊ‬
‫اﻹﺳﺘنﺘﺎج‪:‬إﻧﺘﻘﺎل اﻟﻔﻮﺳﻔﻮراﳌﺸﻊ ﻣﻦ اﻟﻔ��وس إ�� اﻟﺒﻜﺘ��ﻳﺎ‬
‫‪.2‬‬
‫اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‪:‬‬
‫وﺟﻮد اﻟﻔﻮﺳﻔﻮراﳌﺸﻊ)ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻤ��ﻟﻞ‪ ( ADN‬وﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﻜ��ﻳﺖ اﳌﺸﻊ )ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻤ��ﻟﻸﺣﻤﺎض اﻷﻣﻴنﻴﺔ و�ﺎﻟﺘﺎ�� اﻟ��وﺗيﻨﺎت (‬
‫�ﺸ��إ�� أن اﳌﺎدة اﻟﻮراﺛﻴﺔ ا�حﻘﻮﻧﺔ اﻟ�ي أﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻹﻋﺎدة ﺑﺮﻣﺠﺔ ا�خﻼﻳﺎ اﻟﺒﻜﺘ��ﻳﺔ �� ال ‪ ADN‬و ﻟيﺲ اﻟ��وﺗيﻨﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟ�حﻴﺤﺔ �� ف‪ :3‬دﻋﺎﻣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ هﻮال ‪ADN‬‬
‫‪38‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬
‫اﻷستاذة ‪ :‬معنصرﻲ لبنﻰ‬
‫‪-III-‬‬
‫‪39‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذة ﻣﻌﻨﺼﺮي ﻟﺒﻨﻰ‬