Grammaire - version 14 janvier 2021

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« Porte close. On se dit qu’on n’y arrivera jamais. Et voilà
que soudain, déclic, la porte s’ouvre ! »
Daniel Pennac, Chagrin d’école
* * * *
La grammaire Bien écrire pour réussir! a été conçue par Natalie Belzile, de 2017
à 2020. Plusieurs autres professeures du Département de lettres, dont les
coresponsables du centre d’aide en français (Le Prétexte), ont collaboré avec
elle dans ce projet. Cette grammaire propose des raisonnements grammaticaux
qui permettent de visualiser les différentes étapes à suivre pour s’approprier les
règles, souvent incomprises. Il s’agit d’un outil essentiel dans le cadre de tous
les cours et de l’ouvrage de référence privilégié par le Prétexte. La grammaire
est également acceptée lors de la passation de l’Épreuve uniforme de français
(sous réserve qu’elle ne soit pas annotée).
La grammaire a été conçue grâce à la contribution financière du Cégep Marie-Victorin.
Illustration de la couverture : Marie-Ève Tanguay
Cette illustration a été réalisée dans le cadre du Dépanneur linguistique, un
projet subventionné par l’Office québécois de la langue française, qui vise à
mettre en ligne un site dédié à la valorisation de la langue au Cégep Marie-
Victorin.
© Cégep Marie-Victorin
Il est strictement interdit de reproduire, en tout ou en partie, cette grammaire
sans le consentement de l’auteure ou du Prétexte.
Dernière mise à jour du document : 14 janvier 2021

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Table des matières
Classes de mots et fonctions syntaxiques
Vocabulaire essentiel et manipulations syntaxiques ……………………………………………………
Classes de mots – repérage, caractéristiques
Mots variables …………………………………………………………………………………………………….
Mots invariables ………………………………………………………………………………………………….
Fonctions syntaxiques ……………………………………………………………………………………………………
Constituants de la phrase ………………………………………………………………………………….
Fonction : sujet ………………………………………………………………………………………………….
Fonction : complément direct ……………………………………………………………………………
Fonction : complément de phrase …………………………………………………………………….
Fonctions CD / CI : principales confusions …………………………………………………………
Syntaxe
Jonctions de phrases ……………………………………………………………………………………………………
Pronoms relatifs – raisonnement que/dont ………………………………………………………………….
Pronoms personnels compléments – raisonnement le/la/les et lui/leur…………………….
Phrase négative ……………………………………………………………………………………………………………
Déterminants ……………………………………………………………………………………………………………….
Respect de la syntaxe – citation à l’intérieur d’une phrase graphique ………………………
Principales erreurs syntaxiques ……………………………………………………………………………………
Impropriétés …………………………………………………………………………………………………………………
Marqueurs de relation, connecteurs…………………………………………………………………………….
Accords
Principaux accords dans le GN …………………………………………………………………………………….
Distinction des formes verbales, tableaux A et B…………………………………………………………
Accord du verbe ……………………………………………………………………………………………………………
Erreurs liées au repérage du sujet et à la terminaison verbale …………………………………
Participes passés au masculin singulier…………………………………………………………………………
Accord du PPS ……………………………………………………………………………………………………………….
Bien différencier les auxiliaires «être» et «avoir» ………………………………………………………
Accord du PPE ……………………………………………………………………………………………………………….
Accord du PPA ……………………………………………………………………………………………………………….
Synthèse des accords des principaux PP ………………………………………………………………………
Accord du verbe (schéma) ……………………………………………………………………………………………
Verbes – conjugaison
Verbe « Avoir » ………………………………………………………………………………………………….
Verbe « Être » …………………………………………………………………………………………………..
Verbe « Aimer » …………………………………………………………………………………………………
Tableau des principaux modèles – temps simples, 3e p.s. ……………………………….
Principaux homophones ……………………………………………………………………………………………….
Ponctuation
Virgule ………………………………………………………………………………………………………………
Orthographe d’usage
Orthographe à retenir ……………………………………………………………………………………….
Accent sur le «e» ? ……………………………………………………………………………………………
1
2
4
7
8
9
10
11
15;18
12
14
16
19
20
22
23
31
39
41
44
47
48
49
50
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54
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56
57
58
59
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62
65
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Abréviations
Classes et fonctions
Accords
Adj.
adjectif
f.s.
féminin singulier
CAdj.
complément de l’adjectif
f.p.
féminin pluriel
CD
complément direct
m.s.
masculin singulier
CD av.
complément direct placé avant
m.p.
masculin pluriel
CI
complément indirect
p.s.
personne du singulier
CN
complément du nom
p.p.
personne du pluriel
CP
complément de phrase
Dét.
déterminant
GInf
groupe infinitif
GN
groupe nominal, groupe du nom
GNs
groupe nominal sujet
GPrép.
groupe prépositionnel
GV
groupe verbal, groupe du verbe
PP
participe passé
PPA
participe passé avec avoir
PPE
participe passé avec être
PPP
participe passé d’un verbe pronominal
PPS
participe passé seul (sans auxiliaire)
Sub.
subordonnée
V.
verbe
Quelques indices et signes
rappel, note
erreur
jonction de phrases
truc phonétique (à l’oreille, son)
truc visuel (à l’œil, observation)
subordonnant

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Classes de mots et fonctions syntaxiques
Vocabulaire essentiel : quelques précisions
CLASSE
GROUPE
FONCTION
Catégorie grammaticale
qui regroupe des mots
ayant des caractéristiques
communes
Unité syntaxique,
organisée autour d’un
noyau, à laquelle on
attribue une classe et
une fonction.
Le lien qui unit des groupes de
mots à l’intérieur de la phrase
→ Ce que le mot ou le groupe est
→ Ce que le mot ou le groupe fait
ACCORDER
CONJUGUER
Faire concorder des éléments
grammaticaux en genre et nombre
(nom, dét., adj., pronom, PP)
ou
en personne et nombre
(verbe conjugué)
Modifier un verbe
(voix, mode, temps
et personne)
Manipulations syntaxiques
Les manipulations syntaxiques aident à reconnaitre les classes de mots, les groupes
et leurs fonctions.
Le remplacement
. pour délimiter un groupe
. pour trouver la classe d’un mot
. pour identifier la fonction d’un groupe
L’effacement
(la suppression)
. pour repérer le noyau d’un groupe
. pour reconnaitre si un groupe est obligatoire ou facultatif
L’addition
(l’ajout)
ou l’encadrement
. pour repérer la classe d’un mot (très, ne…pas, etc.)
. pour identifier la fonction (c’est…qui,
et cela se passe, etc.)
Le déplacement
. pour délimiter un groupe
. pour identifier la fonction d’un groupe