Ateliers : Les solides Objectifs : Etablir le lien entre le solide et une représentation plane de ce dernier. Passer des 3 dimensions aux 2 dimensions (et inversement). Découvrir différentes formes en 2 dimensions pour parvenir à distinguer les solides des surfaces. Compétence : 2.2.6 Associer un solide à sa représentation dans le plan et réciproquement. Matériel nécessaire : Un récipient large et plat (ex : moule à gâteaux) Sable Divers solides du quotidien Diverses petites boites en carton Déroulement 1. Mise en situation En groupe classe, nous observons les empreintes que laissent des solides du quotidien dans le sable. Les enfants essaient et discutent sur ce qu’ils observent. Mise en évidence que la prise d’empreinte ne fonctionne pas pour la sphère. Rappel : Empreintes = faces Contour = arêtes Pointes = sommets 2. Ateliers Les enfants sont répartis en équipe de 5 ou 6. Munis d’une feuille de route, ils doivent passer dans les 4 ateliers prévus. Matériel nécessaire : - crayon gris, - crayons de couleur, - latte. 3. Vocabulaire A l’aide des solides de la classe ainsi que des boites apportées par les enfants, petit à petit, nous voyons les notions brièvement abordées lors d’une séance antérieure : Les faces Les arêtes Les sommets 4. Exercices individuels 5. Devoir 6. Evaluation Géo Prénom : …………………………………… Date : ……………………………………… Les empreintes des solides FEUILLE DE ROUTE ATELIER N°1 Choisis un solide. Au crayon gris, contourne une de ces faces pour faire son empreinte sur la feuille. Suis le même procédé pour chaque face. Si tu as le temps, colorie les faces en changeant de couleurs. Attention, si 2 faces sont identiques tu dois utiliser la même couleur. ATELIER N°2 Le jeu de « l’empreinte dans le sable ». Règle du jeu : 1) Un enfant est désigné pour être le maitre du jeu. Les autres enfants ferment les yeux. 2) Le maitre du jeu choisit un solide et le presse dans le sable pour faire son empreinte. Ne fais qu’une seule empreinte ! 3) Après avoir remis le solide en place, les autres enfants rouvrent les yeux et doivent deviner de quel solide il s’agit. Attention, le sable doit rester dans le plat ! Ton score : J’ai découvert l’empreinte de ………… solide(s). ATELIER N°3 Le jeu « GEOMAG ». Règle du jeu : 1) Sur la table, plusieurs solides sont placés. 2) En te basant sur l’exemple posé sur la table, réalise d’autres constructions en t’inspirant du modèle. 3) Attention, certains ne sont pas réalisables ! À ton avis, pourquoi ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ATELIER N°4 : Relie (à la latte) les solides à l’empreinte qui convient. Plusieurs réponses sont possibles … Géo Prénom : .................................... Date : .................................... Les empreintes des solides EXERCICES 1. Associe les solides aux empreintes possibles. 2. Effectue chaque consigne. Repasse sur les arêtes de ce solide. EN VERT Colorie les sommets de ce solide. EN ROUGE Colorie 1 face de ce solide. EN ROSE 3. Complète. Géo Prénom : .................................... Date : .................................... Les empreintes des solides DEVOIR 1. Colorie dans une même couleur le solide et son empreinte. 2. Colorie. En ROUGE : les sommets du solide. En MAUVE : les arêtes du solide. En BLEU : une face du solide. Ce solide possède : ………… faces. ……….... sommets. ………… arêtes. Géo Prénom : .................................... Date : .................................... Les empreintes des solides - devoir 1. Entoure les solides qui pourraient laisser ce genre de trace. Ensuite, pointe avec une flèche une face qui pourrait laisser cette trace. Enfin, écris le nom de chaque surface. 2. Retrouve la face qui correspond le mieux à chaque solide. Relie à la latte. Géo Prénom : .................................... Date : .................................... Les faces, les sommets et les arêtes 1. Repasse au crayon vert toutes les arêtes de ces polyèdres. 2. Observe ces polyèdres et classe-les selon le nombre d’arêtes. Écris les lettres dans les colonnes adéquates. 3. Colorie au crayon rouge tous les sommets de ces polyèdres. Colorie au crayon bleu une face de chaque polyèdre. 4. Observe ces polyèdres et classe-les selon le nombre de sommets. Écris les lettres dans les colonnes adéquates.
