املستويان :الثالث والرابع 28شتنبر 2020 من إعداد المفتشين التربويين :م .عبد الناصر قاسم – لحسن بوخنفر -مصطفى بوقال – سمير بونكة -مصطفى الراقي 1 ر الفيوس يف المؤسسات التعليمية يتم اعتماد نمط التعليم نظرا لما تستلزمه الحالة الوبائية من تباعد جسدي واحتياطات رضورية لتجنب ظهور بؤر للوباء وانتشار ر ر ر ر ر ر وتكامل ينشد توافق ذات يف إطار غي مسبوق يف بالدنا مقارنة مع بالتناوب ،وهو نمط تربوي ر ي النمطي الحضوري وعن بعد ،فهو يزاوج ربي التعليم الحضوري والتعلم ال ي ي التناغم والتناسق وذلك وفق المحددات التالية (كما توضحها المذكرة :)39-20 ر ر ر ر الزمن للحصص الحضورية؛ المتعلمي 20متعلما يف القسم مع الحرص عل استفادة كل األفواج من نفس الغالف اعتماد نظام التفوي ج كلما تجاوز عددي ر ر ر الزمن للتعلم والمحدد ف 30ساعة لكل فوج ،تتوزع بشكل متكاف ر ر الذات؛ بي حصص حضورية وحصص للتعلم احيام الغالفي ي ي ر تخصيص فيات لالسياحة ال تتجاوز 15دقيقة مع التقيد الصارم باإلجراءات االحيازية الضورية؛ر ر ر متكاف ر ر المغرت؛ اس الذات دون إغفال أي مادة من المواد بي حصص حضورية وأخرى للتعلم الزمن لكل مادة بشكل تقسيم الغالفي المحددة يف المنهاج الدر ي ي ي ر ر تحديد فية االسياحة األسبوعية يف :ساعة ونصف بالنسبة للنمط الحضوري و 45دقيقة بالنسبة للحصص الحضورية يف نمط التعليم بالتناوب ،تقتطع منحصص المواد بمعدل 10إىل 15د. ❖ التنظيم المنهجي لتدبير نمط التعليم بالتناوب - - - ر التكميل/ الذات بنفس عدد حصص التعليم الحضوري؛ الذات يف عالقتها بالتعليم الحضوري تم اعتماد عدد حصص التعلم التكامل ألنشطة التعلم تفعيال للدور ي ي ي ي تعتي أنشطة التعلم الذات فرصة مهمة لتثبيت التعلمات من جهة وتعزيز االستقاللية لدى المتعلم ،لذا ر ر ر المتعلمي إىل أنشطة التعلم ينبغ الحرص أثناء توجيه ي ي ر ر ر المتعلمي عل وينبغ تشجيع الذات عل تحديد وتدقيق المهام مع التخفيف منها كما (مهمة واحدة عل األكي لكل مكون) وكيفا (عدم تعقيد المطلوب إنجازه) ر ي ي ر ر ... المتعلمي أثناء فية التعلم وكتب األستاذ(ة) دالئل ف الواردة ) ات الذ التصحيح شبكات الذات التحقق (شبكات المختلفة بأشكالها التقويم شبكات استثمار ر ي ي ي الذات؛ ي ر ر ر يف بعض مكونات اللغة العربية والفرنسية خصوصا عندما يقدم المكون أو العنض يف حصة واحدة يف األسبوع أو عندما يكون عدد الحصص فرديا ،وتحقيقا للتكافؤ ر ر ر المنهج لتسلسل الحصص الوارد يف وثيقة المنهاج (نسخة يوليوز )2020مع تغيي التنظيم بي عدد الحصص التعليم الحضوري والتعلم الذات نضطر إىل ر ي ي ر الزمن الخاص بكل مكون وعنض؛ الحفاظ عل الغالف ي تدبي كل حصة حضورية ر يف إطار التعليم بالتناوب وفق الهيكلة التالية: ر ر ر المواىل الذات الخاصة باليوم المتعلمي إىل أنشطة التعلم 3توجيه 2تقديم الحصص الحضورية الذات حضوريا 1تتبع التعلم ي ي ي 2 ❖ المنهجية المعتمدة في تقديم دليل التعليم بالتناوب العلم ،الرياضيات ،اليبية الفنية ،اليبية البدنية واألمازيغية لتدبي التعليم بالتناوب الخاصة بمواد اليبية اإلسالمية ،النشاط سنبدأ بتقديم البطاقات الواصفةر ي ر ألنها مشيكة ر ر يتمي بها مستوى عن آخر؛ بي جميع المستويات ،دون إغفال بعض الن ر ر التدابي ي بعد ذلك سنقدم البطاقات الواصفة الخاصة بكل مستوى ومادة؛الذات؛ التاىل لتوضيح حصص التعليم الحضوري وحصص التعلم سنعتمد المفتاحي ي تعليم حضوري تعلم ذاتي ❖ المراجع المعتمدة ر اس 2021 - 2020الصادر عن مديرية المناهج يف يوليوز 2020؛ اس للتعليم مستجدات المنهاج الدري االبتدات برسم الموسم الدر ي ر ر ير اس 2021 - 2020يف ظل جائحة كوفيد 19الصادرة يف 28غشت 2020؛ المذكرة الوزارية × 20ر 039يف شأن تنظيم الموسم الدر ير ر وتأطي الرياضة المدرسية يف ظل جائحة كوفيد 19الصادرة يف 25شتني المذكرة رقم 58 x20يف شأن تدريس اليبية البدنية والرياضيةر .2020 3 4 البطاقات الواصفة المشتركة بين المستويات لتدبير التعليم بالتناوب مادة الرياضيات - ر ر ر نغي يف المدة الزمنية المخصصة لمادة لتحقيق التوازن يف عدد حصص الرياضيات اعتمدنا ست حصص عوض خمس حصص المعتمدة يف وثيقة المنهاج نسخة يوليوز ،2020دون أن ر التاىل: الرياضيات وذلك وفق الشكل ي الصيغة الوحدات ر عدد الدروس يف األسبوع الصيغة األوىل 1-2-3-4 1 بناء المفهوم +تمرين تطبيق ي الصيغة الثانية 5-6 2 بناء المفهوم (الدرس+)1 تطبيق تمرين ي التعليم الحضوري الحصة 1 (50دقيقة) مادة النشاط العلمي الذات التعلم ي الحصة 2 التعليم الحضوري الذات التعلم ي الحصة 4 الحصة 5 (50دقيقة) (50دقيقة) (50دقيقة) (50دقيقة) تمارين تطبيقية تثبيت البناء +أنشطة ترييضية (وضعيات جديدة) تمارين ترييضية يختارها األستاذ بالكراسة ر ر المتعلمي حسب فئات تقويم ودعم يوجه المتعلمون إىل إنجاز أنشطة داعمة حسب نتائج التقويم تمارين تطبيقية بناء المفهوم (الدرس+)2 تطبيق تمرين ي تمارين تطبيقية تقويم ودعم ر ر الدرسي تقويم ودعم ر ر الدرسي (50دقيقة) الحصة 3 التعليم الحضوري ات التعلم الذ ي الحصة 6 المنهج لألسابيع األرب ع المخصصة إلرساء التعلمات واألنشطة التطبيقية والتقويمية المرتبطة بها التنظيم ي الحصة األوىل 60دقيقة ( تعليم حضوري) التقص بناء المفهوم وفق خطوات نهج ي التقص (اختبار الفرضيات) -تقديم وتقاسم االنتاجات – بنينة التعلمات (التعميم) وضعية االنطالق -صياغة الفرضيات- ي ذات) الحصة الثانية 60دقيقة (تعلم ي استثمار التعلمات المكتسبة ر ر التقص)... الذات (أنشطة الكراسة ،دفي المتعلمي عل إنجاز نمذجات ورسوم خالل حصص التعلم يمكن استثمار كل الوسائل المتاحة لتمرين ي ي المنهج ألسابيع التقويم للسنوات األرب ع األوىل: التنظيم ي مادة اللغة األمازيغية الحصة األوىل 60دقيقة ( تعليم حضوري) ر ر ر التعيات للمتعلمي حسب نوع وتفنء تقويم ،ر ي ذات) الحصة الثانية 60 دقيقة (تعلم ي ر التعيات وفق بطاقات داعمة دعم ومعالجة حسب نوع ر ر ر ر الزمن لحصصها (ساعة ونصف) للدعم وألنشطة الحياة المدرسية وللتكوين المستمر ،وتثبت وجوبا يف جدول حصص يف حالة عدم وجود أستاذ متخصص يف اللغة األمازيغية ،يخصص الغالف ي األستاذ(ة) ،حيث يضع كل مدرس(ة) برنامجا تفصيليا الستثمار هذه الحصص تحت رإشاف السيد مفتش المنطقة اليبوية والسيد(ة) مدير(ة) المؤسسة رف توافق تام مع ر مشوع المؤسسة. ي األمازيغية /أنشطة الدعم والحياة المدرسية ساعة ونصف (تعليم حضوري) األمازيغية /أنشطة الدعم والحياة المدرسية ذات) ساعة ونصف ( تعلم ي 5 مادة التربية اإلسالمية ر الذات يف األسبوع حصتان حضوريتان وحصتان للتعلم ي الحصة األولى (حضوري) 45د تزكية :القرآن الكريم تالوة وتحفيظ الحصة الثانية (ذاتي) 45د تزكية :القرآن الكريم استماع وترديد (حفظ) الحصة الثالثة (حضوري) 45د تزكية :العقيدةتعرف القيمة وتملكها الحصة الرابعة (ذاتي) 45د تزكية :عقيدةتوجيه المتعلمين إلى إنجاز نشاط لتعزيز تملك القيمة تزكية :القرآن الكريم استظهار +تسميع وتحفيظ تزكية :القرآن الكريم استظهار +تسميع وتحفيظ قسط :تعرف/تمثل الحق موضوع الدرس تزكية :القرآن الكريم استماع وترديد (حفظ) تزكية :القرآن الكريم استماع وترديد (حفظ) قسط :توجيه المتعلمين إلى التعامل مع وضعية/وضعيات مرتبطة بالحقوق والواجبات موضوع الدرس اقتداء :سرد القصة اقتداء :التدرب على سرد القصة استجابة :تعرف العبادة وخصائصها استجابة :التدرب على أداء العبادة حكمة :تعرف القيمة/السلوك حكمة :توجيه المتعلمين إلى التعامل مع وضعية/وضعيات بإعمال القيم المكتسبة األسبوع 1 األسبوع 2 األسبوع 3 األسبوع 4 مادة االجتماعيات - ر ر ر ر الزمن الخاص بكل مكون؛ نغي يف الغالف غينا يف التنظيم المنهج لتسلسل مكونات االجتماعيات دون أن ر لتحقيق التوازن يف عدد حصص االجتماعيات ر ي ي ر ر أسبوعي يف كل مكون (التاري خ -الجغرافيا -اليبية المدنية)؛ يقدم درس واحد خالل ر تقدم حصص التاري خ والجغرافيا واليبية المدنية بالمستوى الرابع وفق الهيكلة التالية: األسبوع ر الثات ي األسبوع األول التاري خ التاري خ الحصة األوىل (تعليم حضوري) الحصة ( 2تعلم ذات) ي 30دقيقة بناء المفهوم 30دقيقة استثمار الحصة األوىل ذاتيا اليبية المدنية الحصة األوىل (تعليم حضوري) بناء المفهوم 30 دقيقة اليبية المدنية الجغرافيا الجغرافيا اليبية المدنية اليبية المدنية ذات) تتمة الحصة ( 1تعلم ي الحصة األوىل (تعليم حضوري) ذات) الحصة ( 2تعلم ي تتمة الدرس ( 1تعليم حضوري) تتمة الدرس 1 ذات) (تعلم ي استثمار الحصة األوىل ذاتيا بناء المفهوم استثمار الحصة األوىل ذاتيا الحصة 2 تتمة الحصة 2 30دقيقة 30دقيقة 30دقيقة 30دقيقة 30دقيقة 6 مادة التربية الفنية ر ر ر وف 30دقيقة بالنسبة للمستويات 6،5،4 تقدم حصص اليبية الفنية يف المستويات الثالث األوىل يف 45دقيقة للحصة ي الحصة األولى (تعليم حضوري) تعرف المفهوم التشكيلي والتدرب على التقنية الحصة الثانية (تعلم ذاتي) إنجاز مادة التربية البدنية ر حن يتمكن المتعلمات والمتعلمون من االستفادة من حصص اليبية البدنية والرياضة رف ظروف آمنة تستجيب ر لشوط السالمة الصحية نصت المذكرة 58x20الصادرة يف 25شتني 2020عل ي يل: ر التدابي واإلجراءات الواجب اتخاذها كما ي تسطي الممرات وتشوير االتجاهات؛ ر ر ر المتعلمي للفضاء المخصص بكل قسم؛ تحديد فضاءات العمل الخاصة بكل أستاذ والحرص عل احيام تعقيم مكتب اليبية البدنية والرياضية والمعدات والوسائل الديدكتيكية قبل وبعد استعمالها؛رر المتعلمي والمتعلمات بالبذلة الرياضية وعدم استعمال مستودعات المالبس؛ حضورر معايي تقويم المعارف السلوكية؛ الصج ودمجه كمعيار من المتعلمي والمتعلمات باحيام اليوتوكول تذكي ر ر ر ي وتطهي اليدين بشكل منتظم ،عند الدخول والخروج إىل الفضاء المخصص لتدريس المادة وتجنب المصافحة والعناق وعدم تبادل قنينات الماء؛ غسلر ر ر رر ذات تقدم حصص اليبية البدنية يف جميع المستويات يف حصتي ،حضورية وتعلم ي الحصة األولى 30دقيقة (تعليم حضوري) األنشطة البدنية الرياضية والتعبيرية الفردية بدون أداة -األنشطة البدنية الرياضية والتعبيرية الفردية باستعمال األداة بشرط تعقيمها الحصة الثانية 30دقيقة (تعلم ذاتي) إنجاز 7 8 بطاقات واصفة لتدبير التعليم بالتناوب بالمستوى الثالث مادة اللغة العربية مكون االستماع والتحدث األسبوع ر الثات ي األسبوع األول الحكاية الحصة ( 1تعليم حضوري) الحصة 2 ذات) (تعلم ي الحصة ( 3تعليم حضوري) الوضعية التواصلية الحصة ( 5تعليم حضوري) الحصة 4 ذات) (تعلم ي الحصة 6 الحكاية الحصة ( 7تعليم حضوري) ذات) (تعلم ي الحصة 8 الوضعية التواصلية الحصة ( 9تعليم حضوري) ذات) (تعلم ي الحصة 10 ذات) (تعلم ي الحصة 11 (تعليم حضوري) الحصة 12 ذات) (تعلم ي 35د 35د 35د 35د 20د 20د 35د 35د 35د 35د 20د 20د تعرف عناض وبنية الحكاية رسم خطاطة عناض الحكاية استثمار المعجم والظواهر اللغوية التدرب عل شد مقاطع من الحكاية المالحظة والتسميع التدرب عل استعمال األفعال الكالمية استثمار القيم وتشخيص الحكاية التدرب عل تشخيص مقاطع من الحكاية إنتاج حكاية جديدة التدرب عل إنتاج مقطع من حكاية جديدة التشخيص والمحاكاة التدرب عل التشخيص والمحاكاة مكون القراءة :ثالث حصص حضورية في األسبوع النص ر النيي األسابيع 1و2و3 النص الشعري األسبوع 4 الحصة ( 1تعليم حضوري) ذات) الحصة ( 2تعلم ي الحصة ( 3تعليم حضوري) ذات) الحصة ( 4تعلم ي الحصة ( 5تعليم حضوري) ذات) الحصة ( 6تعلم ي 30د 30د 30د 30د 30د 30د ما قبل القراءة أثناء القراءة أثناء القراءة أثناء القراءة ما بعد القراءة ما بعد القراءة توظيف اسياتيجيات ما قبل القراءة لتوقع مضمون النص/القراءات النموذجية والفردية بالتناوب للتحقق من التوقع التدرب عل القراءة بطالقة/ الفهم باستخدام اسياتيجة المفردات التدرب عل القراءة بطالقة/ الفهم :استخراج معلومات ضيحة وضمنية ،تحليل المقروء وتحديد عناضه إنجاز تمارين قرائية خاصة باستثمار الظواهر اللغوية واألساليب توظيف اسياتيجيات ما بعد القراءة الستثمار المقروء/ التدرب عل اسياتيجية من اسياتيجيات ما بعد القراءة (إعادة اإلنتاج ،اإلنتاج)... ما قبل اإلنشاد أثناء اإلنشاد أثناء اإلنشاد أثناء اإلنشاد ما بعد اإلنشاد ما بعد اإلنشاد المالحظة والتوقع/اإلنشاد قراءة المعجم المساعد/تطبيق إحدى اسياتيجيات المفردات الفهم والتحليل /التحفيظ التدرب عل اإلنشاد والحفظ االستظهار والتذوق التدرب عل إحدى اسياتيجيات استثمار النص (إعادة اإلنتاج ،اإلنتاج)... 9 مكون الكتابة األيام اليوم 1 اليوم 2 اليوم *3 اليوم 4 طبيعة التعلم حضوري ذاتي حضوري ذاتي المدة الزمنية 30د 30د 30د 30د األسبوع 1 اإلمالء :اكتشاف وبناء الظاهرة اإلمالئية األوىل التطبيقات الكتابية :تطبيقات عل الظواهر اللغوية المرتبطة باألسبوع 1 الكتات :التخطيط للكتابة التعبي ر ي ر التعبي الكتات - :ر الشوع يف المسودة ر ي مشوع الوحدة :تحديد ر ر المشوع والتخطيط له األسبوع 2 اإلمالء :اكتشاف وبناء الظاهرة اإلمالئية الثانية التطبيقات الكتابية :تطبيقات عل الظواهر اللغوية المرتبطة باألسبوع 2 ر مشوع الوحدة :ر ر بتأطي من الشوع يف اإلنجاز ر األستاذ ر مشوع الوحدة :ر ر الشوع يف جمع المعلومات والوثائق ووسائل العمل الكتات :تحرير المسودة التعبي ر ي األسبوع 3 اإلمالء :اكتشاف وبناء الظاهرة اإلمالئية الثالثة التطبيقات الكتابية :تطبيقات عل الظواهر اللغوية المرتبطة باألسبوع 3 الكتات :المراجعة التعبي ر ي ر مشوع الوحدة :إتمام اإلنجازات األسبوع 4 اإلمالء :تطبيقات عل الظواهر اإلمالئية للوحدة التطبيقات الكتابية :تثبيت ظواهر الوحدة نهات +عرض كتات :تحرير ي التعب ري ال ي التعبير الكتابي: ر النهات مشوع الوحدة :عرض المنتوج ي دعم أو إغناء حسب الحاجة (*) يتم استثمار الحصة الثالثة من دروس الكتابة خالل األسبوع األول للتخطيط واإلعداد (تحديد المنتوج المنتظر وتحديد وسائل العمل وإسناد المهام )...لكل من التعبير الكتابي ومشروع الوحدة؛ (*) يتم استثمار الحصة الثالثة من دروس الكتابة خالل األسبوع الرابع لعرض منتوجي التعبير الكتابي ومشروع الوحدة. 10 ORGANISATION PEDAGOGIQUE EN 3ème AEP ACTIVITES ORALES : 4 séances par semaine (une leçon s’étale sur 2 semaines) SEMAINE 2 APRES L’ ECOUTE SEMAINE 1 AVANT ET APRES L’ ECOUTE Séances Séance 1 (Présentiel) Séance 2 (Auto-apprentissage) Séance 3 (Présentiel) Séance 4 (Auto-apprentissage) Séance 5 (Présentiel) Séance 6 (Auto-apprentissage) Séance 7 (Présentiel) Séance 8 (Auto-apprentissage) Objet Observation et découverte Compréhension globale Activités d’identification des éléments composant l’illustration (personnages, lieux...) Compréhension : Explication du contenu lexical et syntaxique Identification et utilisation des actes de langage Réemploi (activités d’exploitation du lexique, initiation à jouer des répliques…) Durée 25min 25min 25min 25min Production de l’oral : jouer le dialogue, prendre la parole 25min Production de l’oral : Entrainement à rejouer le dialogue, Activités de prise de parole sur le livret 25min Production de l’oral (transfert) : jouer le dialogue, utiliser les actes de langage dans des situations simulées, répliques inventées. 25min Production de l’oral : jouer le dialogue/appliquer les actes de parole dans son entourage familial… 25min Le dialogue peut être joué pendant les séances d’auto-apprentissage sous forme de monologue ; l’enseignant est appelé à donner des modèles d’application en présentiel ; LECTURE : Quatre séances par semaine ▪ Les unités 1,2,3 et 4 Séances Séance 1 (Présentiel) Objet « les trois premiers graphèmes-phonèmes » Séance 2 (Auto-apprentissage) Séance 3 (Présentiel) Séance 4 (Auto-apprentissage) 11 « les trois derniers graphèmes-phonèmes » Durée Activités de correspondance phonie-graphie (repérage, découpage syllabique…) Activités de fluidité Application : lecture du tableau permanent de lecture, lecture des syllabes, des mots et des phrases ; activités sur le livret (écriture/copie/auto-dictée…) 25min Activités de correspondance phonie-graphie (repérage, découpage syllabique…) Activités de fluidité Application : lecture du tableau permanent de lecture, lecture des syllabes, des mots et des phrases ; activités sur le livret (écriture/copie/auto-dictée…) 25min 25min 25min L’ECRIT : Ecriture/copie (deux séances par semaine) Objet Séance 1 (Présentiel) Séance 2 (Auto-apprentissage) Durée - Observation du graphème étudié lors de la séance de lecture ; Modélisation le l’écriture cursive ; Entrainement en l’air et sur les ardoises ; Copie sur cahiers. 20min - Exercices d’application sur le livret de l’élève. 20min L’ECRIT : « Dictée » / « Exercices écrits » / « Production de l’écrit » Objet Séance 1 (Présentiel) Dictée - Lecture et analyse de la phrase de la dictée (repérage, découpage syllabique, mise en évidence des difficultés…) ; Diction des syllabes et réalisation sur ardoises ; Ecriture de la phrase sous dictée ; Proposer des exercices écrits + orientation vers une activité de la production de l’écrit * - Réalisation des exercices proposés par l’enseignant sur le livret de l’élève Réalisation d’un produit écrit à partir du livret de l’élève Durée 35min Séance 2 (Autoapprentissage) Exercices écrits Production de l’écrit 12 35min Projet de classe, Poésies : Semaine Séance Objet Durée 1 Projet de classe : annoncer et expliciter le projet – orienter la recherche et discuter les modalités pour parvenir à la réalisation du projet 25min (Présentiel) Poésie : écoute du poème – contrôle de la compréhension globale semaine 1 2 (Auto-apprentissage) 1 (Présentiel) semaine 2 2 (Auto-apprentissage) Samaine 3 1 (Présentiel) 2 (Auto-apprentissage) Samaine 4 1 (Présentiel) 2(Auto-apprentissage) Projet de classe : exécution de la première partie du projet Poésie : mémorisation du début de poème Projet de classe : établir le premier bilan – proposer la suite du projet 25min Poésie : étude du fond du poème Projet de classe : exécution de la deuxième partie du projet 25min Poésie : mémorisation du poème Projet de classe : établir le bilan du projet – proposer la suite du projet 25min Poésie : étude de la forme du poème Projet de classe :Présentation du projet 25min Poésie : mémorisation du poème Projet de classe : établir le bilan – proposer la suite du projet 25min Poésie : étude du fond et de la forme du poème Projet de classe : Remédiation Poésie : revoir et réciter la poésie en entier. 13 25min 25min 14 بطاقات واصفة لتدبير التعليم بالتناوب بالمستوى الرابع مادة اللغة العربية مكون القراءة 5 :حصص في األسبوع يستثمر نص وظيفي واحد في أربع حصص في األسابيع الثالثة األولى للوحدة؛ يستثمر نص شعري واحد في أربع حصص في األسبوع الرابع من كل وحدة؛ الحصة 30( 1دقيقة) الحصة 30( 2دقيقة) الحصة 30( 3دقيقة) الحصة 30( 4دقيقة) تعليم حضوري ذات تعلم ي تعليم حضوري ذات تعلم ي توظيف اسياتيجيات ما قبل القراءة لتوقع مضمون النص/القراءات النموذجية والفردية بالتناوب للتحقق من التوقع التدرب عل القراءة بطالقة /الفهم باستخدام اسياتيجة المفردات التدرب عل القراءة بطالقة /الفهم :استخراج معلومات ضيحة وضمنية ،تحليل المقروء وتحديد عناضه توظيف اسياتيجيات ما بعد القراءة الستثمار المقروء/ ر ر ر المعن من النص المتعلمي إىل قراءة الجزء توجيه ي المسيسل نظرا لصعوبة تحقيق التكافؤ ن المنهج الوارد ن يف وثيقة المنهاج قمنا بتغيي طفيف ن يف هذا التنظيم مع الحفاظ عىل بي حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي باعتماد التنظيم ي ن الزمن وعدد الحصص الواردة ن يف وثيقة المنهاج نسخة يوليوز .2020 نفس الغالف ي األسبوع 1 اليوم 1 اليوم 2 اليوم 3 اليوم 4 تعليم حضوري ذات تعلم ي تعليم حضوري ذات تعلم ي الضف والتحويل (الدرس 1الحصة )1 الضف والتحويل (الدرس 1الحصة )2 الياكيب (الدرس 1الحصة )1 التطبيقات الكتابية (الدرس 1الحصة )1 استكشاف الظاهرة وبناؤها الذات التثبيت والتطبيق والتقويم ي استكشاف الظاهرة وبناؤها -التهيئة للقراءة /القراءة اإلمالء (الدرس 1الحصة )1 الياكيب (الدرس 1الحصة )2 التطبيقات الكتابية (الدرس 1 الحصة )2 استكشاف الظاهرة وبناؤها الذات التثبيت والتطبيق والتقويم ي الضف والتحويل (الدرس 2الحصة )1 الضف والتحويل (الدرس 2الحصة )2 ضبط بعض كلمات وجمل النص بالشكل تبعا للظواهرالمدروسة؛ يفسح المجال لتطبيق القواعد اللغوية المدروسة.األسبوع 2 األسبوع 3 اإلمالء (الدرس 1الحصة )2 الذات التثبيت والتطبيق والتقويم ي الياكيب (الدرس 2الحصة )1 التطبيقات الكتابية (الدرس 2الحصة )1 15 األسبوع 4 الياكيب (الدرس 2الحصة )2 اإلمالء (الدرس 2الحصة )1 التطبيقات الكتابية (الدرس 2الحصة )2 اإلمالء (الدرس 2الحصة )2 ر تقتص تخصيص ر ر ر الذات حضوريا زمن لتتبع التعلم نذكر بأن منهجية التعليم بالتناوب ي ي حي ي التعبي الكتات ،التواصل الشفه ،ر مشوع الوحدة والنص المسيسل ر ي ي ر ر ر نظرا لصعوبة تحقيق التكافؤ ر ر الزمن بتغيي طفيف يف هذا التنظيم مع الحفاظ عل نفس الغالف المنهج الوارد يف وثيقة المنهاج قمنا بي حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي باعتماد التنظيم ر ي ي وعدد الحصص الواردة ر يف وثيقة المنهاج نسخة يوليوز .2020 ر الكتات يف الوحدة األوىل فقط تخصص أنشطة كتابية للتمرن عل مهارات الكتابة التفاعلية؛ للتعبي بالنسبةر ي ر أسبوعي. ابتداء من الوحدة الثانية تقدم كل مهارة (التلخيص ،التعليق ،التوسيع ،التحويل ،كتابة تقرير ،تكملة نص شدي أو حواري) عل مدىر اليوم 1 (تعليم حضوري) اليوم 2 ذات تعلم ي اليوم 3 تعلم حضوري اليوم 4 تعلم ذاتي األسبوع التواصل الشفهي (النص 1الحصة )1 1 التعبير الكتابي (المهارة 1الحصة )1 مشروع الوحدة النص المسترسل األسبوع التعبير الكتابي (المهارة 1الحصة )2 2 التواصل الشفهي (النص 1الحصة )2 النص المسترسل مشروع الوحدة األسبوع التواصل الشفهي (النص 2الحصة )1 3 التعبير الكتابي (المهارة 2الحصة )1 النص المسترسل مشروع الوحدة األسبوع التعبير الكتابي (المهارة 2الحصة )2 4 التواصل الشفهي (النص 2الحصة )2 مشروع الوحدة النص المسترسل 16 ORGANISATION PEDAGOGIQUE EN 4ème AEP Répartition « normale » des activités sur la semaine pédagogique : 1er jour Activités Activités orales (séance 1) 30min Activité 1 Lecture (séance 1) 30min Activité 2 2e jour Lecture (séance 2) 20min Écriture/ Copie 20min 3e jour Lecture (séance 3) 30min Grammaire 30min 4e jour Activités orales (séance 2) 30min Conjugaison 30min 60min Enveloppe horaire Lecture (séance 4) 20min 6e jour Production de l’écrit 30min Projet de classe 30min Orthographe 20min Poésie 20min Activité 3 5e jour Dictée 20min 60min 60min 60min 60min 60min 360min ACTIVITES ORALES : 2 séances par semaine (une leçon s’étale sur 2 semaines) Sem2 17 AVANT ET pendant l’ écoute L’ ECOUTE Étapes APRES L’ ECOUT E Objectif De comm Semaine Sem 1 Séances Séance 1 (Présentiel) Séance 2 (Auto-apprentissage) Objet • Observation et découverte Observation des illustrations. Identification des personnages, le lieu et l’action. • Formulation des hypothèses. • Ecoute et compréhension globale du dialogue. • Explication du contenu lexical et syntaxique et identification des actes de langage. Utilisation des actes de langage Réemploi (activités d’exploitation du lexique, orientation à jouer des répliques hors classe) Séance 3 (Présentiel) Évaluation Production de l’oral : jouer le dialogue, prendre la parole Production de l’oral (transfert) : jouer le dialogue, utiliser les actes de langage dans des situations Simulées, répliques inventées. Durée 30min 30min 30min Séance 4 (Auto-apprentissage) Réinvestissement Production de l’oral : jouer le dialogue/appliquer les actes de parole dans d’autre contexte en se basant sur des supports 30min LECTURE : Quatre séances par semaine Séances (semaine1) Séance 1 (Présentiel) Support Séance 2 (Auto-apprentissage) Séance 3 (Présentiel) Séance 4 (Auto-apprentissage) Un seul texte par quinzaine au lieu de deux textes Séances (semaine2) Séance 1 (Présentiel) Séance 2 (Auto-apprentissage) Séance 3 (Présentiel) Séance 4 (Auto-apprentissage) Objet AVANT LA LECTURE : Observation et découverte - Observation et découverte (commenter l’illustration, les hypothèses…) ; - Lectures des mots difficiles. PENDANT LA LECTURE: lecture silencieuse, lecture à haute voix Lectures individuelles et compréhension Durée 25min Objet Lectures individuelles et compréhension Répondre aux questions : des rubriques de compréhension et d’évaluation APRES LA LECTURE: Inviter les élèves à poser des question sur le texte Donner son avis sur le texte avec justification Durée 25min 25min 25min 25min 25min 25min 25min Projet de classe, écriture/copie Semaine Séance Objet 1 (Présentiel) - Projet de classe : annoncer et expliciter le projet – discuter les modalités pour parvenir à la réalisation du projet Ecriture/copie : activités préparatoires et d’entrainement 25min 2 (Auto-apprentissage) - Projet de classe : exécution de la première partie du projet Ecriture/copie : exécution 25min 1 (Présentiel) - Projet de classe : établir le premier bilan – proposer la suite du projet Ecriture/copie : activités préparatoires et d’entrainement 25min 2 (Auto-apprentissage) - Projet de classe : exécution de la deuxième partie du projet Ecriture/copie : exécution 25min 1 (Présentiel) - Projet de classe : établir le bilan du projet – proposer la suite du projet Ecriture/copie : activités préparatoires et d’entrainement 25min semaine 1 semaine 2 Samaine 3 18 Durée Samaine 4 2 (Auto-apprentissage) - Projet de classe : exécution du projet Ecriture/copie : exécution 25 min 1 - Projet de classe : présentation du projet Ecriture/copie : activités préparatoires et d’entrainement 25 min - Projet de classe :Remédiation Ecriture/copie : exécution 25 min (Présentiel) 2 (Auto-apprentissage) Production de l’écrit, poésie : Semaine Séance Objet Durée 1 (Présentiel) - Production de l’écrit : observation /découverte- application Poésies : écoute du poème – contrôle de la compréhension globale 25min 2 (Auto-apprentissage) - Production de l’écrit : production Poésies : mémorisation du début de poème 25min 1 - Production de l’écrit : observation /découverte- application Poésies : étude du fond du poème 25min 2 (Auto-apprentissage) - Production de l’écrit : production Poésies : mémorisation du poème 25min 1 (Présentiel) - Production de l’écrit : observation /découverte- application Poésies : étude de la forme du poème 25min 2 (Auto-apprentissage) - Production de l’écrit : production Poésies : mémorisation du poème 25 min 1 (Présentiel) - Production de l’écrit : observation /découverte- application Poésies : étude du fond et de la forme du poème - 25 min 2 (Auto-apprentissage) - Production de l’écrit : production Poésies : revoir et réciter la poésie en entier. 25 min semaine 1 (Présentiel) semaine 2 Samaine 3 Samaine 4 Activités réflexives sur la langue : grammaire, conjugaison, orthographe, dictée Semaine 19 1er jour (30 min) (Présentiel) 2ème jour (30 min) (Autoapprentissage) 3ème jour (20 min) (Présentiel) 4ème jour (20 min) (Autoapprentissage) 1 2 20 Grammaire : observation DécouverteCompréhensionConceptualisation Conjugaison : observation DécouverteCompréhensionConceptualisation Grammaire : ApplicationTransfert Conjugaison : ApplicationTransfert Orthographe : observation DécouverteCompréhensionConceptualisation Dictée : observation DécouverteCompréhensionConceptualisation Orthographe : ApplicationTransfert Dictée : Application- Transfert 21 - - ر ر ر متكاف ر ر بي الزمن للتعلم والمحدد يف 30ساعة لكل فوج ،تتوزع بشكل احيام الغالف ي الذات؛ وحصص للتعلم ي تخصص فيات لالسياحة ال تتجاوز 15دقيقة مع التقيد الصارم باإلجراءات االحيازية ر الضورية؛ ر ر متكاف ر ر الذات دون إغفال أي مادة بي حصص حضورية وأخرى للتعلم لزمن لكل مادة بشكل ي تقسيم الغالف ا ري المغرت؛ اس ي من المواد المحددة يف المنهاج الدر ي ر ر ر توطي حصص اللغة العربية قبل فية االسياحة وحصص اللغة الفرنسية بعدها يف جداول الحصص الخاصة ر والثات مزدوج؛ بالمستويات األول ي ر تحديد فية االسياحة األسبوعية يف :ساعة ونصف بالنسبة للنمط الحضوري و 45دقيقة بالنسبة للحصص ر الحضورية يف نمط التعليم بالتناوب ،تقتطع من حصص المواد بمعدل 10إىل 15د؛ ر األسبوع للحصص ،ووضع اإلشارة لحصص الدعم والحياة المدرسية والتكوين المستمر وجوبا يف الجدول ي برنامج تفصيل الستثمار هذه الحصص تحت ر إشاف السيد مفتش(ة) المنطقة اليبوية والسيد مدير(ة) ي المؤسسة رف توافق تام مع ر مشوع المؤسسة (وثيقة المنهاج نسخة يوليوز )2020؛ ي توقيع استعماالت الزمن توقيعا أصليا؛ رر تميي المستويات واألفواج المدرسة باستعمال األلوان؛ تدبي كل حصة حضورية ر يف إطار التعليم بالتناوب وفق الهيكلة التالية: ر ر ر المتعلمي إىل أنشطة التعلم 3توجيه 2تقديم الحصص الذات 1تتبع التعلم ي المواىل الذات الخاصة باليوم الحضورية حضوريا ي ي حصص حضورية 22 األستاذ(ة)..... ......................... ..... : رقم التأجير.. ......................... ..... : املؤسسة............................... ..... : الوحدة املدرسية...................... ..... : القسم :الثالث االبتدائي عربية املوسم الدراس ي2021/2020 : جدول الحصص (نمط التعليم بالتناوب) التوقيت املسترسل األيام تسلسل األسبوع التربوي الفوج1 الفوج2 الفوج3 الفوج4 االثنين 1 1 الثالثاء 2 2 األربعاء 3 3 الخميس 4 4 الجمعة 5 5 السبت 6 6 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 التوقيت 09:00 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 3 الفترة الصباحية 11:10 االستماع والتحدث ( 30د) االستماع والتحدث ( 30د) القراءة ( 30د) القراءة ( 30د) تربية إسالمية ( 40د) تربية بدنية 30د 10د 11:20 االستماع والتحدث (30د د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 4 13:30 القراءة ( 30د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 تربية إسالمية ( 40د) إمالء 30د أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 3 القراءة ( 30د) تربية إسالمية ( 40د) تربية إسالمية ( 40د) إمالء (30د) تعبير كتابي/ مشروع الوحدة ( 30د) تربية فنية 40د استراحة االستماع والتحدث (30د د القراءة ( 30د) تربية بدنية 30د االستماع والتحدث ( 30د) االستماع والتحدث ( 30د) القراءة ( 30د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 4 تعبير كتابي/ مشروع الوحدة ( 30د) تربية فنية 40د 20د 13:50 االستماع والتحدث (30د د) القراءة ( 30د) 16:00 تربية إسالمية ( 40د) األمازيغية /أنشطة الدعم والحياة المدرسية 90د لألفواج 1و3 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 األمازيغية/أنشطة الدعم والحياة المدرسية 90د لألفواج 2و4 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 3 االستماع والتحدث (30د د) االستماع والتحدث ()30 القراءة ( 30د) القراءة ( 30د) تربية إسالمية ( 40د) إمالء (30د) تعبير كتابي/ مشروع الوحدة ( 30د) تربية فنية 40د الفترة المسائية تربية بدنية 30د 10د 16:10 استراحة االستماع والتحدث (30د د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 4 القراءة ( 30د) االستماع والتحدث (30د د) القراءة ( 30د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 االستماع والتحدث 30د القراءة ( 30د) تعبير كتابي/ مشروع الوحدة ( 30د) تربية فنية 40د تربية إسالمية 40د 18:20 - أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 تربية إسالمية 40د تربية بدنية 30د إمالء 30 ينبغي االستئناس بالدليل العملي لتدبير حصص المواد والمكونات لنمط التعليم القائم على التناوب ألجل ضبط تسلسل حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي؛ تنجز أنشطة التعلم الذاتي حسب نفس تسلسل المكونات والحصص وبنفس المدد التي قدمت بها أنشطة التعليم الحضوري الخاص باليوم السابق من األسبوع التربوي؛ تتم اإلشارة لحصص الدعم والحياة المدرسية والتكوين المستمر وجوبا في الجدول األسبوعي للحصص ويضع كل مدرس(ة) برنامجا تفصيليا الستثمار هذه الحصص تحت إشراف السيد مفتش(ة) المنطقة التربوية والسيد مدير(ة) المؤسسة في توافق تام مع مشروع المؤسسة (وثيقة المنهاج نسخة يوليوز )2020؛ تمييز المستويات واألفواج المدرسة باستعمال األلوان إجباري؛ يكيف جدول الحصص وفق الحالة الوبائية وفي انسجام تام مع النصوص المؤطرة والمذكرة.039x20 األستاذ(ة): المدير(ة): المفتش(ة): 23 األستاذ(ة)..... ......................... ..... : رقم التأجير.. ......................... ..... : املؤسسة............................... ..... : الوحدة املدرسية...................... ..... : القسم :الرابع االبتدائي عربية املوسم الدراس ي2021/2020 : جدول الحصص (نمط التعليم بالتناوب) التوقيت املسترسل األيام تسلسل األسبوع التربوي الفوج1 الفوج2 الفوج3 الفوج4 االثنين 1 1 الثالثاء 2 2 األربعاء 3 3 الخميس 4 4 الجمعة 5 5 السبت 6 6 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 التوقيت 09:00 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 3 صرف وتحويل س-1 س/3إمالء س-2س4 30د تربية إسالمية ( 40د) تراكيب س-1س /3تطبيقات كتابية س 2س 30( 4د) الفترة الصباحية تربية فنية 30د 11:10 10د 11:20 القراءة ( 30د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 4 صرف وتحويل س-1 س/3إمالء س-2س4 30د تربية إسالمية ( 40د) تربية فنية 30د 13:30 20د 13:50 القراءة ( 30د) القراءة ( 30د) تربية إسالمية ( 40د) تراكيب س-1س /3تطبيقات كتابية س 2س 30( 4د) األمازيغية /أنشطة الدعم والحياة المدرسية 90د عن بعد لألفواج 1و3 األمازيغية /أنشطة الدعم والحياة المدرسية 90د عن بعد لألفواج 2و4 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 3 الفترة المسائية - أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 4 تربية مدنية 30د قراءة مسترسلة س/3-1 مشروع الوحدة س4-2 ( 30د) تربية بدنية 30 تراكيب س-1س/3 تطبيقات كتابية س 2س 30( 4د) تربية إسالمية ( 40د) تاريخ س-1س/3 جغرافيا س-2س4 30د تواصل شفهي س/3-1 تعبير كتابي س4-2 ( 40د) تربية مدنية 30د أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 قراءة مسترسلة / مشروع الوحدة ( 30د) تربية بدنية 30 استراحة القراءة ( 30د) صرف وتحويل س-1 س/3إمالء س-2س4 30د تربية إسالمية 40د - قراءة مسترسلة س/3-1 مشروع الوحدة س4-2 ( 30د) تواصل شفهي س/3-1 تعبير كتابي س4-2 ( 40د) القراءة ( 30د) 16:00 18:20 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 3 تربية بدنية 30 تربية إسالمية ( 40د) تاريخ س-1س /3جغرافيا س-2س4 30د تربية فنية 30د 10د 16:10 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 تربية مدنية 30د تربية إسالمية ( 40د) تاريخ س-1س /3جغرافيا س-2س4 30د استراحة القراءة ( 30د) القراءة ( 30د) صرف وتحويل س-1 س/3إمالء س-2س4 30د تواصل شفهي س/3-1 تعبير كتابي س4-2 ( 40د) القراءة ( 30د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 4 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 تربية فنية 30د تراكيب س-1س/3 تطبيقات كتابية س 2س 30( 4د) تربية إسالمية( 40د تاريخ س-1س/3 جغرافيا س-2س4 30د تواصل شفهي س/3-1 تعبير كتابي س4-2 ( 40د) تربية مدنية 30د قراءة مسترسلة /مشروع الوحدة( 30د) تربية بدنية 30 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 ينبغي االستئناس بالدليل العملي لتدبير حصص المواد والمكونات لنمط التعليم القائم على التناوب ألجل ضبط تسلسل حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي؛ تنجز أنشطة التعلم الذاتي حسب نفس تسلسل المكونات والحصص وبنفس المدد التي قدمت بها أنشطة التعليم الحضوري الخاص باليوم السابق من األسبوع التربوي؛ تتم اإلشارة لحصص الدعم والحياة المدرسية والتكوين المستمر وجوبا في الجدول األسبوعي للحصص ويضع كل مدرس(ة) برنامجا تفصيليا الستثمار هذه الحصص تحت إشراف السيد مفتش(ة) المنطقة التربوية والسيد مدير(ة) المؤسسة في توافق تام مع مشروع المؤسسة (وثيقة المنهاج نسخة يوليوز )2020؛ تمييز المستويات واألفواج المدرسة باستعمال األلوان إجباري؛ يكيف جدول الحصص وفق الحالة الوبائية وفي انسجام تام مع النصوص المؤطرة والمذكرة.039x20 األستاذ(ة): المدير(ة): المفتش(ة): 24 Nom et Prénom :……………………….. SOM :………………………………………… EMPLOI DU TEMPS (L’ENSEIGNEMENT EN ALTERNANCE) G HORAIRE 1 2 3 4 9H00 Lundi 1 6 1 6 د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Écriture/copie S1 25min Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi 2 1 2 1 Amazigh/AVS/FC 1H30 pour les groupes(1-3) à distance 3 2 3 2 د50 3رياضيات ح Activités orales S3 25’ Lecture s3 30’ Dictée 25’ 4 3 4 3 5 4 5 4 Act auto-apprentissage GR1 Act auto-appre GR2 6 5 6 5 د35 5رياضيات ح Projet de cl/poésie S1 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ Act auto-apprentissage GR1 11H10 Mat in Niveau : 3ème AEP Etablissement :………………………….. Unité:…………………………………………. Année scolaire :2020/2021 10min 11H20 د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Écriture/copie S1 25min Act auto-apprentissage GR3 د50 3رياضيات ح Activités orales S3 25’ Lecture s3 30’ Dictée 25’ Act auto-apprentissage GR3 13H30 Act auto-apprentissage GR2 د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Écriture/copie S1 25min 16H00 10min 16H10 Act auto-apprentissage GR4 18H20 Autoapprentissage د35 5رياضيات ح Projet de cl/poésie S1 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ Act auto-apprentissage GR4 20min 13H50 Aprè smidi Amazigh/AVS/FC 1H30 pour les groupes(2-4) àdistance تقويم ودعم6رياضيات ح Projet de cl/poésie S2 2نشاط علمي ح Act auto-apprentissage GR2 د50 3رياضيات ح Activités orales S3 25’ Lecture s3 30’ Dictée 25’ د35 5رياضيات ح Projet de cl/poésie S1 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ Act auto-apprentissage GR1 د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Écriture/copie S1 25min Act auto-appreentissage GR4 د50 3رياضيات ح Activités orales S3 25’ Lecture s3 30’ Dictée 25’ د35 5رياضيات ح Projet de cl/poésie S1 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ Act auto-appre GR3 2رياضيات ح Activ or S2 Lecure s2 Écriture/copie S2 2رياضيات ح Activ or S2 Lecure s2 Écriture/copie S2 4رياضيات ح Activ or S4 Lecure s4 Exercice écr/prod de l’écrit 4رياضيات ح Activ or S4 Lecure s4 Exercice écr/prod de l’écrit تقويم ودعم6رياضيات ح Projet de cl/poésie S2 2نشاط علمي ح ينبغي االستئناس بالدليل العملي لتدبير حصص المواد والمكونات لنمط التعليم القائم على التناوب ألجل ضبط تسلسل حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي؛ تنجز أنشطة التعلم الذاتي حسب نفس تسلسل المكونات والحصص وبنفس المدد التي قدمت بها أنشطة التعليم الحضوري الخاص باليوم السابق من األسبوع التربوي؛ تتم اإلشارة لحصص الدعم والحياة المدرسية والتكوين المستمر وجوبا في الجدول األسبوعي للحصص ويضع كل مدرس(ة) برنامجا تفصيليا الستث مار هذه الحصص تحت إشراف السيد مفتش(ة) المنطقة التربوية والسيد مدير(ة) المؤسسة في توافق تام مع مشروع المؤسسة (وثيقة المنهاج نسخة )؛2020 يوليوز تمييز المستويات واألفواج المدرسة باستعمال األلوان إجباري؛ .039x20يكيف جدول الحصص وفق الحالة الوبائية وفي انسجام تام مع النصوص المؤطرة والمذكرة 25 :)المفتش(ة :)المدير(ة - :)األستاذ(ة Nom et Prénom :……………………….. SOM :………………………………………… EMPLOI DU TEMPS (L’ENSEIGNEMENT EN ALTERNANCE) G HORAIRE 1 2 3 4 9H00 Mat in 11H10 10min 11H20 lundi 1 6 1 6 د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Gram sem 1 S1/ conj sem 2 S1 25’ 13H30 20min 13H50 Act auto-appre GR2 Aprè smidi 16H00 10min 16H10 Act auto-appre GR4 18H20 Autoapprentissage mardi mercredi jeudi vendredi samedi 2 1 2 1 3 2 3 2 د50 3رياضيات ح Lecture s3 30’ Projet de cl/écriture copie S1 25’ orth sem 1 S1/ dict sem 2 S1 25’ 4 3 4 3 5 4 5 4 Amazigh/AVS/FC 1H30 pour les 2 groupes(2-4) à distance 6 5 6 5 Amazigh/AVS/FC 1H30 pour les 2 groupes(1-3) à distance Act auto-apprentissage GR1 د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Gram sem 1 S1/ conj sem 2 S1 25’ تقويم ودعم6رياضيات ح Pr.écrite/poésie S2 25’ 2نشاط علمي ح Niveau : 4ème AEP Etablissement :………………………….. Unité:…………………………………………. Année scolaire :2020/2021 Act auto-appre GR3 د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Gram sem 1 S1/ conj sem 2 S1 25’ د50 1 رياضيات ح Activités orales S1 30’ Lecture s1 25’ Gram sem 1 S1/ conj sem 2 S1 25’ 2رياضيات ح Activ or S2 Lecure s2 Gram SEm 1 S2/ conj sem 2 S2 25’ د50 3رياضيات ح Lecture s3 30’ Projet de cl/écriture copie S1 25’ orth sem 1 S1/ dict sem 2 S1 25’ Act auto-appre GR2 Act auto-appre GR4 2رياضيات ح Activ or S2 Lecure s2 Gram SEm 1 S1/ conj sem 2 S1 25’ Act auto-apprentissage GR1 Act auto-appre GR2 د35 5رياضيات ح Pr.écrite/poésie 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ د35 5رياضيات ح Pr.écrite/poésie 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ Act auto-appre GR3 Act auto-appre GR4 د50 3رياضيات ح Lecture s3 30’ Projet de cl/écriture copie S1 25’ orth sem 1 S1/ dict sem 2 S1 25’’ د35 5رياضيات ح Pr.écrite/poésie 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ Act auto-apprentissage GR1 د35 5رياضيات ح Pr.écrite/poésie 25’ د50 1نشاط علمي ح 20' أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ Act auto-appre GR3 4رياضيات ح Lecure s4 Projet de cl/écrit copie S2 orth SEm 1 S2/ dict sem 2 S2 25’ تقويم ودعم6رياضيات ح Pr.écrite/poésie S2 25’ 2نشاط علمي ح د50 3رياضيات ح Lecture s3 30’ Projet de cl/écriture copie S1 25’ orth sem 1 S1/ dict sem 2 S1 25’ 4رياضيات ح Lecure s4 Projet de cl/écrit copie S2 orth SEm 1 S2/ dict sem 2 S2 25’ ينبغي االستئناس بالدليل العملي لتدبير حصص المواد والمكونات لنمط التعليم القائم على التناوب ألجل ضبط تسلسل حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي؛ تنجز أنشطة التعلم الذاتي حسب نفس تسلسل المكونات والحصص وبنفس المدد التي قدمت بها أنشطة التعليم الحضوري الخاص باليوم السابق من األسبوع التربوي؛ تتم اإلشارة لحصص الدعم والحياة المدرسية والتكوين المستمر وجوبا في الجدول األسبوعي للحصص ويضع كل مدرس(ة) برنامجا تفصيليا الستث مار هذه الحصص تحت إشراف السيد مفتش(ة) المنطقة التربوية والسيد مدير(ة) المؤسسة في توافق تام مع مشروع المؤسسة (وثيقة المنهاج نسخة )؛2020 يوليوز تمييز المستويات واألفواج المدرسة باستعمال األلوان إجباري؛ .039x20يكيف جدول الحصص وفق الحالة الوبائية وفي انسجام تام مع النصوص المؤطرة والمذكرة 26 :)المفتش(ة :)المدير(ة - :)األستاذ(ة األستاذ(ة)..... ......................... ..... : رقم التأجير.. ......................... ..... : املؤسسة............................... ..... : الوحدة املدرسية...................... ..... : القسم :الثالث االبتدائي مزدوج املوسم الدراس ي2021/2020 : جدول الحصص (نمط التعليم بالتناوب) التوقيت املسترسل األيام تسلسل األسبوع التربوي ف1 ف2 االثنين الثالثاء األربعاء الخميس الجمعة السبت 1 2 3 4 5 6 6 1 2 3 4 5 رياضيات ح 50 1د رياضيات ح 50 3د ’Activ or S1 30 ’Activ or S3 25 ’Lecture S1 25 ’LectureS3 30 Écriture/copie S1 ’25 Dictée ’25 التوقيت 9 :OO أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 11 :10 الفترة الصباحية 10د االستماع والتحدث ( 30د) أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 القراءة ( 30د) تعبير كتابي/ مشروع الوحدة( 30د) أتربية فنية 40د استراحة االستماع والتحدث (30د) 11 :20 Act auto-appre 2 13 :30 االستماع والتحدث ( 30د) القراءة ( 30د) تربية إسالمية ( 40د) تربية بدنية 30د رياضيات ح35 5د القراءة ( 30د) تربية إسالمية ( 40د) إمالء 30د Act auto-appre GR1 Act auto-appre 2 Projet de ’cl/poésie S1 25 نشاط علمي ح ! 50د أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ '20 20د 13:50 رياضيات ح 50 1د ’Activ or S1 30 ’Lecture S1 25 Écriture/copie S1 ’25 ’Lecture S3 30 نشاط علمي ح50 1د أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج2 ’Dictée 25 الفترة المسائية أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ '20 16:00 10د 16:10 االستماع والتحدث (30د) تربية إسالمية( 40د) 18:20 - أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 ’Activ or S3 25 Projet de cl/poésie ’S1 25 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 استراحة القراءة ( 30د) - Amazigh/AVS/FC 1H30 Pour les deux groupes à distance األمازيغية /أنشطة الدعم والحياة المدرسية 90د للفوجين رياضيات ح 50 3د رياضيات ح35 5د Act auto-appre GR1 تربية بدنية 30د Act auto-appre GR2 االستماع والتحدث ( 30د) االستماع والتحدث ( 30د) القراءة ( 30د) القراءة ( 30د) تربية إسالمية( 40د) إمالء 30د تعبير كتابي/ مشروع الوحدة( 30د) Act auto-appre GR1 تربية فنية 40د ينبغي االستئناس بالدليل العملي لتدبير حصص المواد والمكونات لنمط التعليم القائم على التناوب ألجل ضبط تسلسل حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي؛ تنجز أنشطة التعلم الذاتي حسب نفس تسلسل المكونات والحصص وبنفس المدد التي قدمت بها أنشطة التعليم الحضوري الخاص باليوم السابق من األسبوع التربوي؛ تتم اإلشارة لحصص الدعم والحياة المدرسية والتكوين المستمر وجوبا في الجدول األسبوعي للحصص ويضع كل مدرس(ة) برنامجا تفصيليا الستثمار هذه الحصص تحت إشراف السيد مفتش(ة) المنطقة التربوية والسيد مدير(ة) المؤسسة في توافق تام مع مشروع المؤسسة (وثيقة المنهاج نسخة يوليوز )2020؛ تمييز المستويات واألفواج المدرسة باستعمال األلوان إجباري؛ يكيف جدول الحصص وفق الحالة الوبائية وفي انسجام تام مع النصوص المؤطرة والمذكرة.039x20 األستاذ(ة): المدير(ة): المفتش(ة): 27 األستاذ(ة)..... ......................... ..... : رقم التأجير.. ......................... ..... : املؤسسة............................... ..... : الوحدة املدرسية...................... ..... : القسم :الرابع االبتدائي مزدوج املوسم الدراس ي2021/2020 : جدول الحصص (نمط التعليم بالتناوب) التوقيت املسترسل األيام تسلسل األسبوع التربوي ف1 ف2 االثنين الثالثاء األربعاء الخميس الجمعة السبت 1 2 3 4 5 6 6 1 2 3 4 5 التوقيت رياضيات ح 50 1د 09:00 ’Activ or S1 30 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 2 ’Lecure s1 25 Gram sem 1 S1/ conj sem 2 S1 ’25 11:10 الفترة الصباحية رياضيات ح 50 3د ’Lecure s3 30 Projet de cl/écriture copie ’S1 25 orth SEm 1 S1/ dict SEm 2 S1 ’25 10د أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج2 تواصل شفهي س/3-1 تعبير كتابي س4-2 ( 40د) تربية مدنية(30د) قراءة مسترسلة / مشروع الوحدة 30د تربية بدنية(30د) استراحة 11:20 Act auto-appre G2 13:30 القراءة ( 30د) صرف وتحويل س-1 س/3إمالء س-2س4 30د تربية إسالمية ( 40د) تربية فنية 30د القراءة ( 30د) تراكيب س-1س/3 تطبيقات كتابية س 2س 30( 4د) تربية إسالمية ( 40د) تاريخ س-1س/3 جغرافيا س-2س4 30د Amazigh/AVS/FC 1H30 Pour les deux groupes à distance األمازيغية /أنشطة الدعم والحياة المدرسية 90د للفوجين Act auto-appre GR1 Act auto-appre G2 رياضيات ح35 5د Pr.écrite/poésie ’25 نشاط علمي ح1 50د أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ '20 20د 13:50 رياضيات ح 50 1د ’Activ or S1 30 ’Lecure s1 25 Projet de cl/écriture ’copie S1 25 الفترة المسائية 16:10 القراءة ( 30د) القراءة ( 30د) صرف وتحويل س-1 س/3إمالء س-2س4 30د تراكيب س-1س/3 تطبيقات كتابية س 2س 4 ( 30د) تربية مدنية(30د) تربية إسالمية ( 40د) قراءة مسترسلة / مشروع الوحدة30 تاريخ س-1س /3جغرافيا س-2س4 30د تربية بدنية 30 10د أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 نشاط علمي ح1 50د 16:00 أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج 1 orth sem 1 S1/ dict sem 2 S1 ’25 أنشطة تنمية الكفايات إج و ذ '20 تواصل شفهي س/3-1 تعبير كتابي س4-2 ( 40د) استراحة Act auto-appre GR1 تربية فنية 30د 18:20 - ’Lecure s3 30 ’Pr.écrite/poésie 25 Gram sem 1 S1/ conj sem 2 S1 ’25 تربية إسالمية ( 40د) - أنشطة التعلم الذاتي الخاصة بالفوج2 رياضيات ح 50 3د رياضيات ح35 5د Act auto-appre G2 Act auto-appre GR1 ينبغي االستئناس بالدليل العملي لتدبير حصص المواد والمكونات لنمط التعليم القائم على التناوب ألجل ضبط تسلسل حصص التعليم الحضوري والتعلم الذاتي؛ تنجز أنشطة التعلم الذاتي حسب نفس تسلسل المكونات والحصص وبنفس المدد التي قدمت بها أنشطة التعليم الحضوري الخاص باليوم السابق من األسبوع التربوي؛ تتم اإلشارة لحصص الدعم والحياة المدرسية والتكوين المستمر وجوبا في الجدول األسبوعي للحصص ويضع كل مدرس(ة) برنامجا تفصيليا الستثمار هذه الحصص تحت إشراف السيد مفتش(ة) المنطقة التربوية والسيد مدير(ة) المؤسسة في توافق تام مع مشروع المؤسسة (وثيقة المنهاج نسخة يوليوز )2020؛ تمييز المستويات واألفواج المدرسة باستعمال األلوان إجباري؛ يكيف جدول الحصص وفق الحالة الوبائية وفي انسجام تام مع النصوص المؤطرة والمذكرة.039x20 األستاذ(ة): المدير(ة): المفتش(ة): 28