ghid chim l

Ghid de implementare
a curriculumului modernizat
pentru treapta liceală
Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova
Proiectul Educaţie de calitate în mediul rural din Republica Moldova
Chimia

Elaborat și editat în cadrul Proiectului Educaţie de calitate
în mediul rural din Republica Moldova, finanţat de Banca Mondială.
Aprobat la ședinţa Consiliului Naţional pentru Curriculum, proces-verbal nr.12 din 5 noiembrie 2010.
Aprobat prin Ordinul nr.810 din 9 noiembrie 2010 al ministrului Educaţiei.
Recenzenţi:
Valeriu Gorincioi, profesor, grad didactic superior, LT M. Sadoveanu, Călărași
Galina Dîmovscaia, profesoară, grad didactic superior, LT Gaudeamus, Chișinău
Editura Cartier, SRL, str. București, nr. 68, Chișinău, MD2012.
Tel./fax: 24 05 87, tel.: 24 01 95. E-mail: [e-mail]
www.cartier.md
Cărţile CARTIER pot fi procurate în toate librăriile bune din România și Republica Moldova.
LIBRĂRIILE CARTIER
Casa Cărţii, bd. Mircea cel Bătrân, nr. 9, Chișinău. Tel./fax: 34 64 61. E-mail: [e-mail]
Librăria din Centru, bd. Ștefan cel Mare, nr. 126, Chișinău. Tel./fax: 21 42 03. E-mail: [e-mail]
Librăria din Hol, str. București, nr. 68, Chișinău. Tel.: 24 10 00. E-mail: [e-mail]
Librăria 9, str. Pușkin, nr. 9, Chișinău. Tel.: 22 37 83. E-mail: [e-mail]
Colecţia Cartier Educaţional este coordonată de Liliana Nicolaescu-Onofrei
Editor: Gheorghe Erizanu
Autori: Elena Mihailov, Nadejda Velișco, Maia Cherdivara, Tatiana Litvinova, Sofia Obreja, Anatolie Caraivan
Lector: Emilian Galaicu-Păun
Coperta: Vitalie Coroban
Design/tehnoredactare: Ana Cioclo
Prepress: Editura Cartier
Tipărită la Tipografia Centrală (nr. 3518)
Elena Mihailov, Nadejda Velișco, Maia Cherdivara, Tatiana Litvinova, Sofia Obreja, Anatolie Caraivan
CHIMIA. GHID DE IMPLEMENTARE A CURRICULUMULUI
MODERNIZAT PENTRU ETAPA LICEALĂ
Ediţia I, decembrie 2010
© 2010, Ministerul Educaţiei, pentru prezenta ediţie.
Toate drepturile rezervate. Cărţile Cartier sînt disponibile în limita stocului și a bunului de difuzare.
Descrierea CIP a Camerei Naţionale a Cărţii
Chimia. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru etapa liceală / Elena Mihailov,
Nadejda Velișco, Maia Cherdivara [et. al.]. – Ch.: Cartier, 2010
(F.E.-P. „Tipogr. Centrală”). – 124 p.: (Colecţia „Cartier educaţional”).
ISBN 978-9975-79-649-1
37.016.046:54
C 45

A u t o r i :
Elena MIHAILOV,
profesoară, grad didactic superior,
Liceul Teoretic „Academicianul C. Sibirschi”, Chișinău, coordonator
Nadejda VELIȘCO,
doctor conferențiar,
Ministerul Educației
Maia CHERDIVARĂ,
profesoară, grad didactic superior,
Liceul Teoretic „I. Vatamanu”, Strășeni
Tatiana LITVINOVA,
profesoară, grad didactic superior,
Liceul Teoretic „T. Maiorescu”, Chișinău
Sofia OBREJA,
profesoară, grad didactic superior,
Liceul Teoretic „M. Koțiubinschi”, Chișinău
Anatolie CARAIVAN,
profesor, grad didactic superior,
Liceul Teoretic „A. Pușkin”, Rezina

4
Chimia
S u m a r
1. Structura, funcţiile și modalităţile de aplicare
ale curriculumului modernizat (2010) .......................................................... 5
2. Modalitățile de aplicare ale curriculumului modernizat (2010) ................... 7
3. Formarea și dezvoltarea personalităţii în procesul
de implementare a curriculumului modernizat ............................................8
4. Metodologia formării competenţelor și corelarea competenţelor
– subcompetenţelor – conţinuturilor – activităţilor de învăţare
– strategiilor de predare-învăţare-evaluare. ..................................................9
5. Strategii didactice de predare-învăţare ........................................................ 14
5.1. Tipologia și specificul strategiilor didactice privind disciplina Chimie. .......14
5.2. Repere și modalităţi de proiectare a strategiilor didactice. ...........................19
5.3. Diversificarea și combinarea metodelor și tehnicilor de învăţare
în raport cu diferite criterii ................................................................................23
5.4 Diversificarea formelor de învăţare. Învăţarea autonomă/individuală. .....40
5.5. Realizarea intra- și interdisciplinarităţii. .........................................................44
5.6. Centrarea pe elev .................................................................................................46
5.7. Utilizarea TIC. .....................................................................................................50
6. Strategii de evaluare ......................................................................................52
6.1. Evaluarea axată pe competenţe .........................................................................52
6.2. Tipuri de evaluare ................................................................................................53
6.3. Metode și tehnici de evaluare la chimie ...........................................................55
6.4. Forme de evaluare curentă (continuă) .............................................................59
6.5. Evaluarea centrată pe succes. .............................................................................62
6.6. Statistica de bază – ca rezultat al evaluării. .....................................................63
7. Recomandări metodice pentru implementarea în liceu
a curriculumului modernizat la chimie .......................................................66
7.1. Curriculum modernizat și utilizarea manualelor de chimie ........................66
7.2. Particularităţile curriculumului modernizat la chimie .................................67
7.3. Ce schimbări în conţinuturi trebuie luate în considerare
cînd se utilizează manualele existente la chimie? ...........................................70
8. Recomandări metodice de efectuare a experimentului chimic utilizînd
manualele existente, materialele didactice și utilajul cabinetului
de chimie în procesul implementării curriculumului modernizat. ........... 83
8.1. Recomandări metodice pentru realizarea experimentului
chimic în clasele liceale, profil real ...................................................................84
8.2. Recomandări metodice pentru realizarea experimentului chimic,
la profilurile umanist, arte, sport ......................................................................94
9. Recomandări metodice de proiectare didactică ..........................................99
10. Exemple de proiecte didactice ..................................................................... 108
Bibliog ra f ie .................................................................................................................. 121

5
G h i d d e i m p l e m e n t a r e a c u r r i c u l u m u l u i m o d e r n i z a t p e n t r u t r e a p t a l i c e a l ă
Chimia
1. Structura, funcţiile și modalităţile
de aplicare ale curriculumului
modernizat (2010)
Curriculumul la disciplina Chimie pentru clasele X-XII este parte componentă
a Curriculumului naţional modernizat, elaborat în baza standardelor educaţiona-
le de competenţă, și reprezintă un document normativ și un instrument didactic
pentru organizarea eficientă a procesului educaţional la chimie în liceu, la profi-
lurile real, umanist, arte și sport.
Structura curriculumului include: preliminarii, concepţia didactică a disci-
plinei; competenţe-cheie/transversale; competenţe transdisciplinare; competen-
ţe specifice, repartizarea temelor pe clase și pe unităţi de timp; subcompetenţe
corelate cu conţinuturi și activităţi de învăţare-evaluare recomandate; strategii
didactice; strategii de evaluare; lista bibliografică.
De ce a fost nevoie de o schimbare a curriculumului?
Reforma curriculară este cea mai importantă parte a reformelor educaționale
din ţară. Nevoia de a schimba un curriculum este dictată de problematica lumii
moderne, care încearcă să găsească răspunsuri la noile provocări. Actualmente se
produc schimbări atît pozitive, cît și negative în domeniile: social-economic, al
mediului, al sănătăţii, mass-media și al valorilor civice, al relaţiilor internaţionale
etc.
Factorii determinanţi ai reformei curriculumului sînt:
• Factorul social
• Factorul economic
• Factorul cultural
• Factorul privitor la evoluţia cunoștinţelor
• Factorul privitor la evoluţia știintelor educaţionale și factorii privind
blocajele în dezvoltarea curriculară.
Luînd în considerare acești factori, curriculumul modernizat de chimie pre-
zintă următoarele schimbari:
• La nivel de paradigmă a curriculumului. În contextul noii paradigme, la baza
educaţiei stau finalităţile pedagogice (ideal, scop, obiective), ce reprezintă uni-
tatea cerinţelor psihologice ale celui educat (în termeni de competenţe) și ce-
rinţele societăţii (conţinuturi, validate social).
• La nivel de structură (vezi tabela de mai jos).