أدوات-قياس-صعوبات-التعلم-وتشخيصها

‫أدوات قٌاس صعوبات التعلم وتشخٌصها‪:‬‬
‫**************************‬
‫أوال ً ‪ :‬طرٌقة دراسة الحالة ‪:‬‬
‫حٌث تزود هذه الطرٌقة األخصائً بمعلومات جدٌدة عن نمو الطفل ‪ ،‬وخاصة فٌما ٌتعلق بمراحل العمر والمٌالد ‪،‬‬
‫والوقت الذي ظهرت فٌه مظاهر النمو الرئٌسٌة الحركٌة كالجلوس والوقوف والتدرٌب على مهارات الحٌاة الٌومٌة ‪،‬‬
‫واألمراض التً أصابت الطفل ‪.‬‬
‫ثانٌا ً ‪ :‬المالحظة اإلكلٌنٌكٌة ‪:‬‬
‫تفٌد فً جمع المعلومات عن مظاهر صعوبات التعلـّم لدى الطفل ‪ ،‬وتستخدم للتعرف على المشكالت اللغوٌة والمشكالت‬
‫المتعلقة بالمهارات السمعٌة أو البصرٌة ‪ ،‬ومن المظاهر الرئٌسٌة التً ٌتم التعرف إلٌها بالمالحظات اإلكلٌنٌكٌة ‪ ،‬هً ‪:‬‬
‫‪ /1‬مظاهر اإلدراك السمعً ؛‬
‫‪ /2‬مظاهر اللغة المنطوقة ؛‬
‫‪ /3‬مظاهر التعرف إلى ما ٌحٌط بالطفل ( البٌئة المحٌطة ‪ ،‬العالقات بٌن األشٌاء ‪ ،‬أتباع التعلٌمات ‪) ،‬‬
‫‪ /4‬مظاهر الخصائص السلوكٌة ؛‬
‫‪ /5‬مظاهر النمو الحركً ‪.‬‬
‫ثالثا ً ‪ :‬االختبارات المسحٌة السرٌعة ‪:‬‬
‫تسمى هذه االختبارات باالختبارات المسحٌة السرٌعة ‪ ،‬وذلك ألنها تهدف إلى التعرف السرٌع إلى مشكالت الطفل المتعلقة‬
‫بصعوبات التعلـّم ‪ ،‬وهذه االختبارات هً أ_اختبار القراءة المسحً ؛‬
‫ب _اختبار التمٌٌز القرائً ؛‬
‫جـ _اختبار القدرة العدٌة ؛‬
‫رابعا ً ‪ :‬االختبارات المقننة ‪:‬‬
‫تقدم االختبارات المقننة تقٌٌما ً لمستوى األداء الحالً لمظاهر صعوبات التعلـّم ‪ ،‬كما تحدد تلك االختبارات البرنامج‬
‫العالجً المناسب لجوانب الضعف التً تم تقٌٌمها ‪ ،‬ومنها ‪:‬‬
‫‪ o‬مقٌاس الٌنوي للقدرات السٌكو ‪ -‬لغوٌة ؛‬
‫‪ o‬مقٌاس ما ٌكل بست للتعرف إلى الطلبة ذوي صعوبات التعلـّم ؛‬
‫‪ o‬مقٌاس مكارثً للقدرات المعرفٌة ؛‬
‫‪ o‬مقٌاس درل السمعً القرائً ؛‬
‫‪ o‬مقاٌٌس دٌتروٌت لالستعداد للقلم ؛‬
‫‪ o‬مقاٌٌس سلنغر الند للتعرف على األطفال ذوي صعوبات التعلـّم ؛‬
‫‪ o‬مقٌاس مارٌان فروستج لإلدراك البصري ؛‬
‫‪ o‬اختبارات التكٌف االجتماعً ‪:‬‬
‫‪ 1/‬اختبار فاٌلند للنضج االجتماعً ؛‬
‫‪ 2/‬اختبار الجمعٌة األمرٌكٌة للتخلف العقلً والخاص بالسلوك ألتكٌفً ‪.‬‬
‫تابعونا للمزٌد على اللٌنك‬
‫‪https://www.facebook.com/pages/Health-Athletes-Special-Olympics/342324969239066‬‬
‫‬‪#‎ro0ony‬‬