CM2 langue Séquence 3 Comment reconnaitre le sujet ? G1 Période 1 o Cycle : 3 o Classe : o Champ disciplinaire : Grammaire CM2 Maitrise de la Pour le maitre o Période : 1 o Nombre de séances : 3 o Socle commun : Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases. o Programmes (BO 2008) Identifier le verbe et son sujet. o Objectifs spécifiques de la séquence : Amener les élèves à automatiser le repérage du sujet dans toutes les phrases. o Séances : o Déroulement 1) Petit problème + construisons la règle. 1 Séance de découverte + Construction de la règle Jeudi 05/09 Matériel : Leçon Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par « C’est…qui… », en réfléchissant au sens de la phrase, en regardant la terminaison du verbe, en posant la question « Qui est-ce qui ? ». Où est placé le sujet par rapport au verbe ? Devant le verbe ou derrière le verbe (texte 1, phrases d et f, dans le cas de propositions ou de phrases interrogatives). Comment justifies la terminaison de « vivait » ? Le verbe est au singulier car il s’accorde avec le GN « l’ours des Pyrénées » qui est au singulier. Quelle est la nature des sujets ? GN ou pronom personnel. 2) Evaluation formative : Faire réaliser le test page 23 sur ardoise. 3) Faire compléter la leçon à trous. 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement 2 Correction devoirs + Ex3p24 : « Pourquoi sont-ils en retard ? » questionne la directrice. « Veux-tu Entrainement aller au cinéma ? » demande mon père. « Quelle est la couleur de ses yeux ? » Vendredi interroge le commissaire. Tous les sujets sont derrière les sujets. 06/09 Matériel : Manuel 3 Jeu d’application + Entrainement Lundi 09/09 Matériel : Manuel + étiquettes Séquence G1 3 Ex5p24 : Anne (NP) est éditrice. Les auteurs (GN) lui envoient des textes. Elle (PP) sélectionne les manuscrits. Le choix (GN) s’avère souvent difficile. Les meilleurs récits (GN) sont ensuite imprimés et vendus. 1) Jeu collectif : trouver le verbe le plus rapidement possible. 2) Exercices d’entrainement Ex8p24 : La diversité des climats (Elle) favorise de nombreuses formes de végétation. Certains villages de cette région (Ils) sont abandonnés. Les agents de police (Ils) font la circulation. Soudain, des trombes d’eau (elles) s’abattent sur les passants. Les voitures de course (Elles) s’élancent au signal. Ex11p24 : (Correction libre) Comment reconnaitre le sujet ? (A3) Page | 1 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Pour aller à Londres, nous ne prendrons pas le train. Maxime court et saute par-dessus le fossé. Les voitures les plus rapides partiront en premier. A l’aube, ils quittent leur nid. Au jardin, les cerisiers en fleurs ont gelé. Pendant la séance de Judo, Louis a mis Gaston au tapis. En allant faire les courses, j’ai rencontré mon grand-père. En fondant, la glace se transformera en eau. Le jour venu, tu viendras à mon anniversaire ? Le dragon volait, nageait et pataugeait. CM2 langue Période 1 G1 Comment reconnaitre le sujet dans toutes les phrases ? Maitrise de la Trace écrite Le sujet est le plus souvent placé ...................... le .................... . Mais dans certains cas, il peut se trouver .................. le verbe, on dit qu’il est .................. . Il peut aussi être séparé du verbe par d’autres mots. Ex : « Demain, je ne serai pas là », répond Pierre. sujet verbe verbe sujet inversé Pour repérer le sujet, on l’encadre par « ...................................... » : C’est Pierre qui répond. sujet Le sujet peut être de différentes natures : - ...................................... : Ex : Fabien prépare des crêpes. - ...................................... : Ex : Le jeune garçon prépare des crêpes. Page | 2 Téléchargé http://orpheecole.com - ...................................... : Ex : Il gratuitement prépare dessur crêpes. CM2 langue Séquence 3 Qu’est-ce qu’un verbe ? C1 Période 1 o Cycle : 3 o Classe : o Champ disciplinaire : CM2 Conjugaison Maitrise de la Pour le maitre o Période : 1 o Nombre de séances : 3 o Socle commun : Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. o Programmes (BO 2008) Dans une phrase simple, identifier le verbe et le sujet ; connaitre le vocabulaire relatif à la compréhension des conjugaisons. o Objectifs spécifiques de la séquence : Page | 3 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Amener les élèves à maitriser la notion de verbe et faire acquérir le vocabulaire correspondant. o Séances : 1) Petit problème + construisons la règle. 1 Séance de découverte + Construction de la règle Mardi o Déroulement 10/09 Matériel : Leçon + tableau à manipuler Quelle est la nature des mots que tu as classés ? Des verbes. Quels indices t’ont aidé à les placer ? Les terminaisons. Complète les cases en couleur. Ont-ils la même nature ? Qu’ont-ils de particulier ? Ce sont aussi des verbes, mais à l’infinitif. Quel est le point commun de chaque tableau ? Il correspond à un temps : futur, imparfait et présent. Qu’est-ce qui différencient les mots d’une même ligne ? Les terminaisons qui sont les différentes personnes. 2) Evaluation formative : Faire réaliser le test page 62 sur ardoise. 3) Faire compléter la leçon à trous. 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement 2 Ex1p62 : peuvent (pouvoir) - mettent (mettre) - s’installent (s’installer) Correction devoirs + Ex2p62 : Combien de personnes vivent (3ème) à la surface de la Terre ? Cherche Entrainement (1er) dans ton manuel de géographie. Depuis le XIXe siècle, la population ne Jeudi 12/09 cessent (1er) d’augmenter. Les hommes se répartissent (2ème) dans le monde. Ils prennent -iss Matériel : Manuel 3 Jeu d’application + Entrainement Vendredi 13/09 Matériel : Manuel + feuilles vierges Ex3p62 : neigeait = imparfait ; se tarissent = présent ; appelle = présent ; déplaciez = imparfait ; déposerons = futur 1) Jeu collectif : Le petit bac 2) Exercices d’entrainement Ex7p62 : traverse (traverser) – se trouve (se trouver) - réagissent (réagir) – se divise (se diviser) Ex8p62 : La révolution industrielle se définit (2ème) comme une période de progrès. L’agriculture et l’artisanat perdent (3ème) de leur importance. L’industrie et les machines prennent (3ème) leur place. De grandes usines s’installent (1er). Séquence C1 3 pollueront partirez gravirons polluera Qu’est-ce qu’un verbe ? gravirai partirons …………...… polluer …………...… Page | 4 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com gravissaient gravissais polluions polluaient partiez partions gravissons pollue pars partent gravissent …………...… pollues …………...… partir partais polluiez partira gravissions pollueras polluons graviront CM2 langue gravir …………...… …………...… gravit part Qu’est-ce qu’un verbe ? C1 Maitrise de la Trace écrite Période 1 Le verbe est formé de deux parties : le ......................, qui indique le sens, et la .............................. , qui change lorsque l’on conjugue le verbe. Ex : parler – tu parleras – nous parlions – ils parleraient radical terminaison La terminaison change selon le ...................... (présent, futur, imparfait...) et la .................................................. (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles). L’infinitif est la forme non- .................................... du verbe, celle que l’on trouve dans le ....................................... . La terminaison de l’infinitif permet de classer les verbes en plusieurs .............................. : le premier (infinitif en .........), le deuxième (infinitif en ......... et conjugaison en ...............) et le troisième (infinitifs en ........., ........., ......... etc.) Page | 5 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CM2 langue Séquence 3 Comment former le O1 féminin des noms et adjectifs ? Période 1 o Cycle : 3 o Classe : o Champ disciplinaire : CM2 Orthographe Maitrise de la Pour le maitre o Période : 1 o Nombre de séances : 2 o Socle commun : Palier 2 : Maitriser l’orthographe grammaticale. o Programmes (BO 2008) Utiliser sans erreur les marques du féminin des noms et des adjectifs ; accorder sans erreur le déterminant et l’adjectif épithète avec le nom. o Objectifs spécifiques de la séquence : Amener les élèves à savoir former le féminin des noms et des adjectifs. Page | 6 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com o Séances : 1) Petit problème + construisons la règle. 1 Séance de découverte + Construction de la règle Lundi o Déroulement 16/09 Matériel : Leçon+ fiche « petit problème » Suffit-il d’ajouter un –e ? Il faut parfois transformer la dernière syllabe : en doublant la consonne et ajouter un –e, en ajoutant un accent grave, en modifiant la terminaison et parfois le nom n’appartient pas à la même famille. Pourquoi on ne transforme pas « virtuose » et « terrible » ? Ils se terminent déjà par un –e au masculin. 2) Faire compléter la leçon à trous. 3) Exercice d’entrainement : test p.104 une cliente patiente ; une journaliste curieuse ; une lionne cruelle ; une actrice discrète ; une vendeuse active 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement Ex8p105 : amère – régulière – une ânesse – une cavalière – grossière – légère – une comtesse – une tigresse – première – une prisonnière – gauchère – une ogresse – une sorcière – une diablesse 2 Ex10p105 : Correction devoirs + Entrainement Mardi 17/09 Matériel : Manuel Séquence O1 3 -f 3 -ve -c 3 -que -x 3 -ce -x 3 -sse une sportive vive émotive active craintive neuve une veuve créative une fautive une naïve publique une Turque une laïque douce rousse fausse Comment former le féminin des noms et adjectifs ? Page | 7 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CM2 langue O1 Le féminin des noms et des Page | 8 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Maitrise de la Le plus souvent, pour former le féminin des noms et des adjectifs qualificatifs, on ajoute ................. au masculin. un ami patient – une amie patiente. Mais souvent, on doit changer davantage la terminaison du nom : un boucher une bouch........ ; un danseur une dans........ ; un instituteur une institu........ ; un pharmacien une pharmaci........ ; un champion une champ........ ; un époux une épou........ On doit également changer davantage la terminaison de l’adjectif : heureux heur........ ; agressif agress........ ; doux ; moyen moy........ ; personnel personne........ ; discret discr........ Les noms et les adjectifs terminés par un –e au masculin ne ................................ pas au féminin. un gymnaste intrépide – une gymnaste intrépide. Certains noms masculins se transforment totalement car leur féminin n’est pas de la même famille : ..................................................................................................................... /8 As-tu bien compris ? Vérifie tes Vrai ou Fauxconnaissances ? 1. Pour former le féminin d’un mot, on ajoute généralement un –e. vrai faux 2. Les mots masculins qui se terminent par –e changent au féminin. vrai faux 3. Les mots masculins terminés par –er forment leur féminin en –ère. vrai faux 4. Le nom féminin peut appartir à une autre famille que le nom masculin. vrai faux 5. un ami gourmand 3 une amie gourmande oui non 6. un ogre songeur 3 une ogresse songeure oui non Le féminin des noms et adjectifs convient-il ? CM2 langue Période 1 V1 Séquence 3 Comment utiliser un dictionnaire ? Page | 9 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Maitrise de la Pour le maitre o Cycle : 3 o Classe : o Champ disciplinaire : Vocabulaire CM2 o Période : 1 o Nombre de séances : 2 o Socle commun : Palier 2 : Savoir utiliser un dictionnaire. o Programmes (BO 2008) Savoir utiliser le dictionnaire papier ou numérique pour rechercher le sens d’un mot. o Objectifs spécifiques de la séquence : Amener les élèves à utiliser un dictionnaire papier ou numérique afin d’automatiser les stratégies de recherche (connaissance de l’ordre alphabétique, utilisation des mots repère, repérage de la forme des mots). o Séances : o Déroulement 1) Petit problème + construisons la règle. 1 Séance de découverte + Construction de la règle Jeudi 19/09 Matériel : Leçon + dictionnaires Quels sont les points communs à ces deux pages ? Les définitions, les renvois aux conjugaisons, les exemples, la prononciation phonétique. Quelles sont les recherches faisables dans le dictionnaire numérique ? On peut regarder le mot précédent, le mot suivant, l’orthographe, la prononciation, comme dans un dictionnaire papier. Les différences concernant l’accès aux informations en cliquant sur des boutons, des mots soulignés, des images. A quoi sert l’image ? Un exemple illustré. Dans chaque dictionnaire, comment cherche-t-on le mot « condamner » ? L’écrire dans l’outil de recherche, ou le chercher par ordre alphabétique en utilisant les mots repères. 2) Faire compléter la leçon à trous. 3) Exercice d’entrainement : test p.149 industriel – citoyen – éclaircir – national – elle 3 Chercher ces mots le plus rapidement dans le dictionnaire (jeu en groupe) 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement 2 Ex7p150 : Correction devoirs + Entrainement Vendredi 20/09 Matériel : Manuel + dictionnaires CM2 langue V1 a) démodé – démographie – demoiselle – démolir – démon – démonstrateur – démonstratif ; b) mort – mortadelle – mortalité – mortel – mortellement – mortier – mortifier ; c) natal – natalité – nation – natif – nation – national – nationaliser - naturaliser Ex9p150 : Le fourgon = la fourchette ; la cuillérée = la cuillère ; le torero = le torchon ; le serviteur = la serviette ; le soufflé = la soucoupe ; le tasseau = la tasse. Chercher un mot dans le Page | 10 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Maitrise de la Pour chercher un mot dans un dictionnaire .................................. (= sur ordinateur ou tablette), il n’est pas nécessaire de connaitre l’ordre alphabétique : il suffit d’écrire directement le mot. Si l’on ne connait pas son ......................................... , le dictionnaire numérique accepte des écritures proches et le corrige automatiquement. Pour chercher plus rapidement un mot dans un dictionnaire ......................... , il faut absolument connaitre son .................................................. pour pouvoir d’abord chercher à la ........................ lettre du mot, puis la ........................, la ........................ etc. Ex : pour le mot « .........................», je cherche d’abord à la lettre « ....... », puis à « ....... », puis à « ....... » etc. Pour trouver un mot, on peut regarder les ..................................................... en haut des pages : ils indiquent le ................................ mot et le ................................. mot que l’on trouve dans une double page. /8 As-tu bien compris ? Vérifie tes Vrai ou Fauxconnaissances ? 1. Les dictionnaires numériques se consultent sur ordinateur. vrai faux 2. On n’a pas besoin de connaitre l’ordre alphabétique pour chercher vrai dedans. faux 3. Je m’aide des phrases repères pour trouver un mot dans le vrai dictionnaire. faux 4. Dans un dictionnaire papier, je dois entrer l’orthographe exacte du vrai mot. faux Es-tu d’accord avec ces affirmations ? 5. « glacial » se trouve entre les mots repères « girolle » et « glisser ». oui Evaluation groupée de grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire : G1, C1, O1 etsurV1 Page | 11 Téléchargé gratuitement http://orpheecole.com non Période 1 Date : Compétence évaluée : 1. Grammaire : Savoir identifier le sujet et compléter des phrases par un sujet. 1 Souligne les sujets dans les phrases suivantes …/5 Brusquement, la foudre tombe sur un pin. Un martin-pêcheur entend un léger bruit dans les roseaux. Où se trouvent les deux aviateurs ? Les deux boxeurs, sous les applaudissements du public, combattent. La lumière du soleil contient l’énergie nécessaire à la vie des plantes. Peux-tu me prêter tes gants ? Sur ce terrain rocailleux poussent quelques buissons. L’acrobate, tous les soirs, montait l’échelle jusqu’au trapèze. Ce spectacle, elle l’attendait avec impatience. Au loin, dans le ciel, se dessinait le sommet de la montagne. 2 Prénom : langue Evaluation A B C D Complète ces phrases par le sujet de ton choix. Attention aux accords : …/5 Dans le ciel nuageux passent . , tout doucement, s’approcha de sa proie. Quand viendrez- nous voir ? Dans mon jardin, poussent . , depuis hier, ne fonctionne plus. Compétence évaluée : 2. Conjugaison : Savoir identifier le verbe, son infinitif et son groupe. A B C D 3 Souligne les verbes conjugués, écris leur infinitif et leur groupe : …/10 Le 26 août 1789, l’Assemblée constituante rédige la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. En septembre, les députés adoptent une constitution. Le 5 octobre, des milliers de Parisiens se rendent à Versailles. On conduit Louis XVI de force à Paris. Certains nobles finissent par fuir le pays. Verbe : Infinitif : Groupe : ……………………………… ……………………………… ……………… Page | 12 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com ……………………………… ……………………………… ……………… ……………………………… ……………………………… ……………… ……………………………… ……………………………… ……………… ……………………………… ……………………………… ……………… Français 3 Evaluation groupée n°1 (suite) Compétence évaluée : 4. Orthographe : Savoir former le féminin des noms et adjectifs 4 A B C D Ecris le féminin des groupes nominaux au féminin. Pour chaque mot, entoure la partie que tu as ajoutée ou modifiée : …/6 un voisin bavard : ............................................................................................................................................................. ............... un élève responsable : ............................................................................................................................................................. ............... un prince naïf : ............................................................................................................................................................. ............... un gros chien : ............................................................................................................................................................. ............... un animateur sérieux : ............................................................................................................................................................. ............... un renard roux : ............................................................................................................................................................. ............... 5 Ecris le féminin des noms proposés : …/4 le coq : ................................................................................... un oncle : ................................................................................... Page | 13 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com un héros : ................................................................................... un parrain : ................................................................................... Compétence évaluée : 4. Vocabulaire : Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique. 6 A B C D Encadre le mot qui n’est pas placé entre les mots repères : …/2 1. malhabile / mammouth malhonnête – mamie – mamelle – malheureux 2. élancer / élever électrique – élève – élément – électron – élan – élévateur 7 Classe les mots dans l’ordre alphabétique : …/2 révolu – révolution – rire – révolutionnaire – révolté – râteau – rêve – réviser – robe 8 Ecris les mots en gras sous la forme qu’ils ont dans le dictionnaire puis classe-les dans le tableau. Ecris l’abréviation à côté du titre : …/6 Des services nationaux spécialisés renseignent le gouvernement sur les activités politiques et sociales à l’intérieur du pays. Ce sont les renseignements généraux. Noms ........................ Adjectifs ........................ ............................................................................ ............................................................................ ..... ............................................................................ ............................................................................ ...... CM2 langue Séquence 3 Comment reconnaitre l’attribut du sujet ? G2 Période 1 o Cycle : 3 o Champ disciplinaire : o Classe : Grammaire CM2 Maitrise de la Pour le maitre o Période : o Nombre de séances : 3 Page | 14 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com 1 o Socle commun : Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases. o Programmes (BO 2008) Reconnaitre l’attribut du sujet. o Objectifs spécifiques de la séquence : Amener les élèves à reconnaitre les caractéristiques de l’attribut du sujet et à l’identifier dans la phrase. o Séances : o Déroulement 1) Petit problème + construisons la règle. 1 Séance de découverte + Construction de la règle Mardi 24/09 Matériel : Leçon Quels sont les mots ou groupes de mots qui t’ont aidé à trouver le signalement du voleur ? petit, roux et honnête homme. Ils sont en relation avec le groupe sujet. Peut-on déplacer ou supprimer ces mots ? Non, on ne peut pas, ce sont des éléments essentiels. Quels verbes les introduisent ? sembler, être et avoir l’air. Ce sont des verbes d’état. Quelle est la nature de ces mots ? petit et roux sont des adjectifs, un honnête homme est un groupe nominal. 2) Evaluation formative : Faire réaliser le test page 35 sur ardoise. 3) Faire compléter la leçon à trous. 2 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement Ex1p36 : a) Le dessert est prêt ! b) Après cette longue marche, mes jambes Correction devoirs + sont lourdes. c) Mes parents semblent satisfaits de mes notes. d) Ce livre parait Entrainement ancien. e) Les températures restent basses pour la saison. L’adjectif attribut Jeudi 26/09 s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. Ex3p36 : Matériel : Manuel 3 Jeu d’application + Entrainement Vendredi 27/09 Matériel : Manuel + affiches CM2 langue Période 1 Adjectifs qualificatifs Il parait doux et calme… …et reste dangereux Groupe nominaux Le panda a l’air d’un gros ours en peluche. …mais il demeure un animal sauvage 1) Jeu collectif : Phrases à construire en groupe. 2) Exercices d’entrainement Ex9p37 : A la fin du XIXème siècle, Paris devient une capitale moderne (GN). On abat les quartiers qui sont vieux et malsains (adjectifs). Enfin, les avenues semblent lumineuses (adjectifs). Mais les loyers deviennent chers (adjectifs) et les ouvriers quittent le centre de la ville. Ex11p37 : (Correction libre) G2 Comment reconnaitre l’attribut du sujet ? Maitrise de la Trace écrite L’attribut du sujet donne une information sur le ...................... (son identité, ses caractéristiques physiques ou morales) : Ex : EnPage fin |de les nuages deviendront menaçants. 15 journée, Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CM2 langue Séquence 3 Le présent de l’indicatif C2 Période 1 o Cycle : 3 o Champ disciplinaire : o Classe : CM2 Conjugaison Maitrise de la Pour le maitre o Période : o Nombre de séances : 3 Page | 16 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com 1 o Socle commun : Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. o Programmes (BO 2008) Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (le présent) ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. o Objectifs spécifiques de la séquence : Amener les élèves à maitriser la conjugaison des verbes des trois groupes au présent de l’indicatif. o Séances : o Déroulement 1) Petit problème + construisons la règle. Recopie chaque verbe conjugué et souligne sa terminaison. A quelle personne est-il conjugué ? occup-e (3ème) trouv-e (3ème) établ-it (3ème) cré-e (3ème) Séance de nomm-ent (3ème) peuv-ent (3ème) prenn-ent (3ème) fin-it (3ème). Observe les découverte + terminaisons, que remarques-tu ? Pour tous les groupes, on retrouve le –ez, Construction de la ons- ent. Encadre le radical des verbes de chaque groupe. Que remarques-tu ? règle Le radical de certains verbes du 3ème groupe change : pouvoir (peu- ou Lundi pouv-) prendre (prend- ou pren-) 1 30/09 2) Evaluation formative : Matériel : Leçon Faire réaliser le test page 68 sur ardoise. 3) Faire compléter la leçon à trous. 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement 2 Correction devoirs + Entrainement Ex2p69 : Le maire représente (représenter, 1er) l’Etat. Il veille (veiller, 1er) à l’exécution des lois. Chaque début d’année, le maire et le conseil municipal se réunissent (se réunir, 2ème) pour prévoir le budget de la commune. Celui-ci comprend (comprendre 3ème) les investissements et le fonctionnement. Mardi Ex3p69 : 2ème gr : gravir (je gravis, nous gravissons) – bondir (je bondis, nous bondissons) – réagir (je réagis, nous réagissons) – définir (je définis, nous définissons). 3ème gr : partir (je pars, nous partons) – mourir (je meurs, nous mourons) 01/10 Matériel : Manuel 3 Jeu d’application + Entrainement Jeudi 03/10 Matériel : Manuel + loto 1) Jeu collectif : Loto verbes du 3ème groupe et auxiliaires 2) Exercices d’entrainement Ex4p69 : La maitresse constitue les équipes. J’étudie pour en savoir un peu plus. Tu reçois des informations par courriel. Nous embellissons les parterres de notre école. Vous accomplissez des miracles. Ex10p69 : Les symphonies de Mozart sont connues. Nous exigeons de voir tes cahiers. Je ne me mets pas au balcon. Pouvez-vous avoir des billets pour le concert ? Je ne fais pas de bruit. Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif MANGER 1è CROIRE singulier 1è singulier ÊTRE 1è singulier Page | 17 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com VENIR POUVOIR 2è SAVOIR 3è singulier pluriel 3è singulier ALLER FAIRE DIRE 1è pluriel 2è singulier 2è pluriel POUVOIR 1è pluriel VOULOIR 3è pluriel AVOIR 2è singulier FAIRE 2è singulier VENIR 3è singulier MANGER 2è singulier SAVOIR 1è pluriel FINIR 1è pluriel ALLER 1è pluriel VENIR 2è singulier CROIRE FAIRE 1è singulier 2è singulier VOULOIR 2è pluriel DEVOIR 1è pluriel SAVOIR 3è pluriel ÊTRE 3è singulier ALLER 3è pluriel FINIR 2è pluriel FAIRE SAVOIR VOULOIR MANGER 1è 2è singulier 2è singulier 2è pluriel singulier ALLER DEVOIR 1è pluriel 1è pluriel VENIR POUVOIR 3è AVOIR 3è singulier pluriel 1è pluriel Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif AVOIR 3è pluriel DEVOIR 1è pluriel FAIRE 2è singulier Page | 18 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com SAVOIR 1è pluriel FAIRE VENIR MANGER 1è 2è singulier 3è singulier singulier VOULOIR CROIRE 1è pluriel 2è singulier DEVOIR 1è pluriel SAVOIR 2è pluriel DIRE 1è pluriel FINIR 1è pluriel VENIR 3è singulier MANGER 2è VOULOIR singulier 3è pluriel ÊTRE FAIRE 3è singulier 2è singulier FAIRE VENIR 1è singulier 3è singulier SAVOIR FAIRE 3è pluriel 2è singulier DEVOIR VOULOIR 2è pluriel 3è pluriel FINIR 2è pluriel DIRE 3è pluriel ALLER 1è pluriel MANGER 1è ALLER FINIR singulier 2è pluriel 2è pluriel VOULOIR ÊTRE VENIR DEVOIR 1è pluriel 3è singulier 3è singulier 1è pluriel CROIRE FAIRE 1è singulier 2è singulier Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif DEVOIR 2è pluriel SAVOIR 3è pluriel VOULOIR 3è pluriel ÊTRE 1è singulier Page | 19 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com ALLER 1è pluriel POUVOIR 1è pluriel MANGER 1è singulier VENIR FAIRE 2è singulier 3è singulier SAVOIR FINIR 1è pluriel 2è pluriel VENIR FAIRE 3è singulier 2è singulier FINIR 2è pluriel DEVOIR 1è pluriel ÊTRE 3è singulier ALLER 2è pluriel FINIR 2è pluriel AVOIR 1è pluriel SAVOIR 3è pluriel DIRE 1è pluriel ALLER CROIRE 1è pluriel 1è singulier VENIR DEVOIR FAIRE 3è singulier 2è pluriel 3è singulier MANGER 1è singulier DEVOIR 2è pluriel VOULOIR 1è pluriel ALLER 1è pluriel FINIR ÊTRE 1è pluriel 3è singulier MANGER 2è FAIRE singulier 2è singulier SAVOIR CROIRE 1è pluriel 1è singulier Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif Page | 20 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Il vient Tu peux Je crois Je suis Vous dites Ils veulent Vous finissez Nous savons Vous voulez Je dois Il est Ils peuvent Nous avons Nous voulons Nous disons CM2 langue Je mange Nous allons Tu fais Il sait Nous pouvons Tu as Tu viens tu manges Ils vont Ils savent Tu sais Nous devons Ils ont Vous devez C2 Comment conjuguer au présent de Page | 21 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Maitrise de la Tous les verbes du ................................... (terminaison en –er) se conjuguent de la même manière au présent de l’indicatif : ..................................................................................................... Tous les verbes du ................................... (terminaison en –ir) se conjuguent de la même manière au présent de l’indicatif : ..................................................................................................... L’élement –iss ajouté au radical aux trois personnes du pluriel permet de les reconnaitre : Réussir 3 ..................................... (2ème groupe) Venir 3 ..................................... (3ème groupe) Les terminaisons des verbes du ................................... au présent de l’indicatif sont : ..................................................................................................... Leur radical peut changer : Pouvoir 3 je ....................... / nous ................................. Dans certains cas, le –s se transforme en ......... : tu .............................. et le –t se transforme en ......... : il .............................. . /8 As-tu bien compris ? Vérifie tes Vrai ou Fauxconnaissances ? 1. Tous les verbes teminés par –ir à l’infinitif se conjuguent pareil. vrai faux 2. Les terminaisons des verbes du 3è groupe sont toutes les mêmes. vrai faux 3. Au présent, le radical de certains verbes du 3è groupe peuvent vrai changer. faux 4. Tous les verbes du 2ème groupe se conjuguent pareil au présent. vrai faux Le verbe conjugué au présent de l’indicatif convient-il ? 5. Elles ... leur cousine 3 appelle oui non 6. Je ... le faire 3 veux oui non CM2 langue Période 1 O2 Séquence 3 Comment former le pluriel des noms et adjectifs ? Page | 22 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Maitrise de la Pour le maitre o Cycle : 3 o Classe : o Champ disciplinaire : CM2 Orthographe o Période : 1 o Nombre de séances : 2 o Socle commun : Palier 2 : Maitriser l’orthographe grammaticale. o Programmes (BO 2008) Ecrire sans erreur le pluriel des noms et des adjectifs. o Objectifs spécifiques de la séquence : Amener les élèves à écrire sans erreur le pluriel des noms et des adjectifs. o Séances : o Déroulement 1) Petit problème + construisons la règle. 1 Séance de découverte + Construction de la règle Vendredi 04/20 Matériel : Leçon + fiche « petit problème » Qu’ajoute-t-on le plus souvent pour former le pluriel des mots ? On ajoute un –s le plus souvent. Comment as-tu complété les mots terminés par –eu ou –eau ? Quelle est leur nature ? Ils prennent un –x, ce sont des noms ou adjectifs. Comment peux-tu corriger le pluriel des mots bocal et tropical ? Quel est leur nature ? Ils ont un pluriel en –aux, bocal est un nom et tropical un adjectif. Quelle est la règle pour former le pluriel des noms terminés par –ou ? Ils prennent un –s sauf bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou qui prennent un –x. 2) Faire compléter la leçon à trous. 3) Exercice d’entrainement : test p.107 Des histoires amusantes – des moineaux fous – des feux verts – des batailles navales – des tribunaux régionaux 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement Ex7p108 : 2 Correction devoirs + Entrainement Lundi 07/10 Ajout d’un -s Ajout d’un -x Modification de la terminaison Des portails – des déesses – des poitrails Des chameaux – des créneaux – des essieux Départementaux – des canaux – des quintaux – des hôpitaux – décimaux – cardinaux – normaux – des métaux - amicaux Matériel : Manuel Ex8p108 : Le/les temps – un/des creux – la/les voix – un/des compas – un/des Français – des rangs – un/des compas – des points – des champs – le/les puits Séquence O2 3 Comment former le pluriel des noms et adjectifs ? Page | 23 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CM2 langue O2 Le pluriel des noms et des Page | 24 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Maitrise de la Le plus souvent, le pluriel des noms et des adjectifs qualificatifs se forme en ajoutant un –s. Ex : une maitresse patiente 3 .............................................................. Il existe beaucoup de cas particuliers. Le nom change s’il se termine par : -eau : un agneau 3 des agn......... ; -eu : un feu 3 des f......... . Sauf : ........................................................................................................................... -al : un général 3 des génér........ Sauf : ........................................................................................................................... -ail : un détail 3 des dét........ Sauf : ........................................................................................................................... -ou : un trou 3 des tr........ Sauf : ........................................................................................................................... Certains noms modifient totalement leur radical : ..................................................................................................................................... /8 As-tu bien compris ? Vérifie tes Vrai ou Fauxconnaissances ? 1. Pour former le pluriel d’un adjectif, on ajoute souvent un –s. vrai faux 2. Les noms et les adjectifs en –x ne changent pas au pluriel. vrai faux 3. Tous les noms en –ou ont leur pluriel en –oux. vrai 4. Pour former le pluriel d’un adjectif féminin, on ajoute un –s. faux vrai faux Le pluriel des mots convient-il ? 5. Un cheval fougueux 3 des chevaux fougueux oui non 6. Un chandail bleu 3 des chandails bleux oui non 7. Un journal hebdomadaire 3 des journaux hebdomadaires oui CM2 langue Période 1 V2 Séquence 3 Comment lire un article de dictionnaire ? Page | 25 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Maitrise de la Pour le maitre o Cycle : 3 o Classe : o Champ disciplinaire : Vocabulaire CM2 o Période : 1 o Nombre de séances : 2 o Socle commun : Palier 2 : Savoir utiliser un dictionnaire. o Programmes (BO 2008) Utiliser avec aisance un dictionnaire. o Objectifs spécifiques de la séquence : Amener les élèves à lire et comprendre un article de dictionnaire ; Faire acquérir le vocabulaire correspondant (abréviation, article, définition, exemple). o Séances : o Déroulement 1) Petit problème + construisons la règle. 1 Séance de découverte + Construction de la règle Mardi 08/09 Matériel : Leçon + dictionnaires Correction devoirs + Entrainement 10/09 Matériel : Manuel + dictionnaires Séquence O2 3 2) Faire compléter la leçon à trous. 3) Exercice d’entrainement : test p.145 Adj. est une abréviation qui indique la nature du mot. [papa] est une écriture phonétique qui indique la prononciation du mot. Des numéros indiquent les différents sens d’un mot. L’exemple montre comment employer le mot. La définition explique le sens du mot. 1) Correction du « as-tu bien compris » ; 2) Exercices d’entrainement Ex2p150 : 2 Jeudi Quelles informations trouves-tu dans cet article de dictionnaire ? 1) mot recherché 2) prononciation 3) nature et genre 4) définition 5) synonyme 6) exemple 7) remarque Quelle est la nature du mot footing ? nom (n.m.) A quoi servent les informations 5, 6 et 7 ? le 5) renvoie vers un mot qui apporte des informations complémentaires, 6) donne un exemple qui illustre le sens 7) une remarque qui concerne l’origine du mot. Quel est le rôle de l’écriture phonétique ? Elle permet de savoir comment prononcer certains mots, dont ceux d’origine étrangère. Quelles autres informations peut-on trouver dans un article ? des renois aux contraires, mots de la même famille, des illustrations… a) Nom féminin b) il a deux sens c) ex aequo d) il y a égalité entre tous les hommes, tous les hommes sont égaux. « Liberté, Egalité, Fraternité » est la devise de la République française (il y a deux phrases d’exemple). e) inégalité Ex7p150 : a) Adjectif b) il a deux sens c) inefficace d) C’est une femme énergique e) dynamique C’est un enfant dynamique Comment former le pluriel des noms et adjectifs ? Page | 26 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Evaluation groupée de grammaire, Page | 27 Téléchargé gratuitement sur conjugaison, orthographe et http://orpheecole.com vocabulaire : CM2 Période 1 ....../ Maitrise 20 de la F2 langue Evaluation A B C D Compétence évaluée : 1. Grammaire : Savoir identifier et utiliser l’attribut du sujet 1 Coche les phrases qui ont un attribut du sujet et souligne-le : Date : …/5 1. Cette émission me semble intéressante. 2. L’Afrique est un continent très peuplé. 3. Il reste une part de tarte. 4. Mes parents demeurent près de la mer. 5. Le chien de mon voisin a l’air hostile. 6. Ces félins paraissent calmes et inoffensifs. 7. Pour la saison, les températures demeurent basses. 8. Il a appelé les Prénom : pompiers. 9. Un sourire parait sur ses lèvres. 10. Ce livre est dans la bibliothèque. 2 Complete les phrases par un attribut en respectant la nature demandée : …/5 Mon grand frère deviendra ……………………………………….. (Groupe nominal) Elle parait ……………………………………………...…………. (adjectif) Ce repas est……………………………………………………….. (Groupe nominal) Les exercices restent ………………………………………………. (adjectif) Les journées semblent ……………………………...………………. (adjectif) Compétence évaluée : 2. Conjugaison : Savoir conjuguer les verbes au présent de l’indicatif. A B C D 3 Recopie les verbes conjugués puis écris leur infinitif et leur groupe : …/5 Le conseil municipal choisit le maire et ses adjoints. Ensemble, ils s’occupent des affaires de la commune. Ils votent le budget. L’argent vient de l’Etat, des impôts et des taxes. Le maire veille au respect des lois. Verbe : Infinitif : Groupe : Verbe : Infinitif : Page | 28 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com Groupe : 4 Conjugue les verbes suivants au présent dans les phrases : …/2,5 Tu (devoir) vérifier le résultat de tes opérations. Nous ne (réussir) pas toujours nos exercices. Les élèves (effectuer) leurs opérations. Je (jouer) sur l’ordinateur en fond de classe. Vous (faire) des efforts sur la présentation. 5 Conjugue les verbes être et avoir au présent de l’indicatif : …/2,5 je tu j’ il tu Français 3 nous il vous nous ils vous ils Evaluation groupée n°1 (suite) Compétence évaluée : 4. Orthographe : Savoir former le pluriel des noms et adjectifs A B C 6 D Ecris les groupes nominaux au pluriel. Souligne les noms ou adjectifs qui ne changent pas. …/6 une grande maison : un vendeur patient : Un loup gris : un immense tapis : un nez exquis : un lieu dangereux : 7 Ecris les noms entre parenthèses au pluriel : …/6 1. En roulant sur des (caillou) ................................................, Tom a crevé les ( pneu) ................................................ de son vélo et il s’est fait des ( bleu) ................................................ aux ( genou) ................................................ en tombant. 2. Ma petite sœur me demande si les (hibou) ................................................ vivent dans la même région que les (chacal) ................................................ et les (cheval) 3. Avec ces (corail) ................................................ , l’artisan fabriquera des ( bijou) ................................................ . Page | 29 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com 4. Des (festival) ................................................ sont organisés dans l’abbaye depuis que les (travail) ................................................ de rénovation des ( vitrail) ................................................ ont été achevés. Compétence évaluée : 4. Vocabulaire : Savoir lire et comprendre un article de dictionnaire. 8 A B C D Lis l’article de dictionnaire puis réponds aux questions. …/8 Condamner [kõdane] v. (conjug. 1) 1. Condamner quelqu’un c’est lui faire subir une peine parce qu’il a été reconnu coupable. L’assassin a été condamné à vingt ans de prison. contr. acquitter. 2. Obliger, forcer. Nous sommes condamnés à rester à la maison, car il pleut. 3. Désapprouver. Les pacifistes condamnent la guerre. aussi réprouver. 4. Cette porte a été condamnée : fermée pour qu’on ne puisse plus l’utiliser. Quelle lettre ne prononce-t-on pas dans ce mot ? ......................................................................................................... Combien de sens ce mot a-til ? .................................................................................................................................................... ...... Quel est le synonyme de ce mot ?............................................................................................................................................... ....... Quel est le contraire de ce mot ? .............................................................................................................................................. ......... Quelle est la nature de ce mot ? : ............................................................................................................................................ .......... Ecris la définition du sens n°2 : ................................................................................................................................................ ................. Souligne tous les exemples de l’article. Que signifie « (conjug. 1) ? .......................................................................................................................................................... ................ Page | 30 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com
