O
O M
Inspecteur pédagogique régional,
Académie de Bordeaux
L A
Professeure au lycée Haroun Tazie, Saint-Paul-lès-Dax (40)
T B
Professeure au lycée Charles Despiau, Mont-de-Marsan (40)
F J
Professeur au lycée Nord Bassin Simone Veil, Andernos (33)
C L F
Professeure au lycée Bréquigny, Rennes (35)
C T
Professeure au collège-lycée Marie Curie, Sceaux (92)
F T
Professeur au lycée Bertran de Born, Périgueux (24)
Latin 2de
Livre du professeur
LES
BELLES
LETTRES
Avant-propos
L’édition enrichie du manuel de Seconde suit les nouvelles orientations des programmes et des pratiques
pédagogiques Langues et Cultures de l’Antiquité, à travers une approche culturelle commune aux mondes
latin et grec antiques, sur quatre objets d’étude: l’Homme et l’animal, l’Homme et le divin, Soi-même et
l’autre, Méditerranée.
Consacré à l’apprentissage de la langue, le manuel propose aux élèves de Seconde l’étude de textes et
d’images authentiques. Dégageant les traits spéciques à la culture antique, comparés aux époques
contemporaine et moderne, il occasionne une confrontation viviante au monde actuel et à nous-mêmes.
Une diculté majeure de l’apprentissage des langues anciennes par les élèves résidant dans leur absence
de familiarité avec les textes, chaque double page du manuel est conçue pour stimuler la lecture.
• Le code couleur permet une appropriation vivante, intuitive des cas, et facilite le repérage grammatical;
• les traductions sont présentées sous des approches diverseset renouvelées;
• la pratique de la boule de neige facilite l’appréhension du sens;
• les questions d’ Aide à la traduction et d’ Approfondissement favorisent notamment la levée
des dicultés;
• quelques questions simples en latin encouragent la manipulation orale des élèves.
Grâce aux outils suivants, le manuel tient compte des compétences linguistiques de tous les élèves :
• leçons présentées sous forme schématique pour mémoriser les règles de la langue latine;
• exercices progressifs et variés (identication, manipulation);
• tableaux des déclinaisons et des conjugaisons.
Le manuel propose aux élèves de Seconde:
• un panorama historique et géographique du monde antique, des cartes de l’Empire romain, une frise
chronologique, des Éclairages sur le monde antique et des textes grecs ou latins dans leur traduction;
• les dénitions de mots concepts, latins ou grecs, pour éclairer les valeurs-clés de la pensée antique;
• des activités portfolio incitant aux rapprochements de textes et d’œuvres d’art antiques et modernes/
contemporaines;
• des textes modernes et contemporains placés en Échos du monde antique, en lien avec le thème étudié.
Si la conception du manuel de Seconde repose sur une solide progression en huit séquences, aucun l
d’Ariane n’en sous-tend la lecture : libre à chaque professeur d’y conduire ses élèves dans l’ordre qu’il
souhaite !
Les auteurs
Une confrontation viviante au monde actuel et à nous-mêmes
Une approche active des textes
Des méthodes didactiques nouvelles et variées
Une prise en compte de l’hétérogénéité des apprentissages
Les cultures de l’Antiquité confrontées au monde moderne et contemporain
© Hatier / Belles Lettres – Paris, 2019
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Sommaire
Avant-Propos ................................................................ 2
1. L’homme et l’animal
SÉQUENCE 1 Animal: alter ou ego? .................................. 5
SÉQUENCE 2 Regards sur l’animal ................................... 17
2. L’homme et le divin
SÉQUENCE 3 La toute-puissance des dieux ..................... 29
SÉQUENCE 4 D’un monde à l’autre ................................. 42
3. Soi-même et l’autre
SÉQUENCE 5 Apparitions et aliénations ...........................55
SÉQUENCE 6 Diérences de culture,
diérences de condition ..............................67
4. Méditerranée
SÉQUENCE 7 Mare nostrum ............................................. 81
SÉQUENCE 8 Voyages et voyageurs antiques ................... 93
5. Étude de la langue
Préambule ................................................................ 105
Méthode Traduire un texte latin .................................... 105
Les origines du latin ..................................................... 105
Le groupe nominal ..................................................... 106
Le groupe verbal ......................................................... 114
L’expression des circonstances ...................................... 118
Mots outils ................................................................. 121
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