de grammaire francaise Coursautodidacte

de grammaire française
Coursautodidacte
Suzanne-G. Chartrand
Gilles McMillan
Activités
d’apprentissage
et corrigés
du français d’aujourd’hui
Requiert la consultation de la
Grammairepédagogique
TIRÉ À PART

de grammaire française
Coursautodidacte
Suzanne-G. Chartrand
Gilles McMillan
Activités
d’apprentissage
et corrigés
MEMBRE DU GROUPE MORIN
171, boul. de Mortagne, Boucherville (Québec) J4B 6G4
Tél.: [phone] Téléc.: [phone]
Avant-propos du Cours autodidacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Table des matières du Cours autodidacte . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Exemples de textes utilisés comme corpus
dans le Cours autodidacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Contenus d’apprentissage traités dans le Cours autodidacte . . 9
Signes conventionnels, symboles et abréviations . . . . . . . . . . 10
Activités extraites des chapitres 2, 6, 9 et 10 . . . . . . . . . . . . . 11
Corrigé des activités présentées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Corpus utilisés dans les activités présentées . . . . . . . . . . . . . 28
TABLE DES MATIÈRES
TIRÉ À PART

COURS AUTODIDACTE DE GRAMMAIRE FRANÇAISE
Le Cours autodidacte de grammaire française est un cours complet de grammaire
construit à partir de la Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui 1. Il contient
onze chapitres qui traitent des classes et des groupes de mots, de la syntaxe de la
phrase, de l’orthographe grammaticale, de la ponctuation et de la grammaire
du texte. Les activités d’apprentissage proposées sont variées : observation de la
langue écrite, analyse et réflexion grammaticales, exercices portant sur l’orthographe,
correction de textes.
Comme son nom l’indique, ce cours est autodidacte, c’est-à-dire que, grâce à
l’organisation et à la progression des activités, on peut travailler seul et à son rythme.
Publics visés
Le Cours autodidacte s’adresse aux élèves de la fin du secondaire comme aux
étudiantes et aux étudiants des collèges et des universités qui veulent développer
leurs connaissances grammaticales et améliorer leur capacité à rédiger correctement
des textes.
Il s’adresse aussi aux enseignantes et aux enseignants qui veulent se familiariser avec
la grammaire moderne, dont l’étude est maintenant prescrite par les programmes de
français du Québec, et, enfin, il servira à quiconque veut approfondir et consolider
ses connaissances en français écrit.
Plan du cours
L’ouvrage comporte trois sections :
1) les onze chapitres et leurs activités ;
2) les corrigés des activités, souvent accompagnés d’explications supplémentaires ;
3) les corpus, c’est-à-dire les ensembles de phrases et de textes qui sont soumis à
l’étude.
Les pages de la section Corpus sont détachables, ce qui facilite leur utilisation.
Cependant, il faut savoir qu’un même corpus peut être requis pour plus d’une
activité d’un chapitre et même de différents chapitres; il est donc recommandé de
conserver ces pages.
Les chapitres peuvent être regroupés en cinq parties.
1re partie: Les chapitres 1 à 5 présentent les différents groupes fonctionnels (groupes
du nom, du verbe, de l’adjectif, de la préposition et de l’adverbe).
2
Avant-propos

COURS AUTODIDACTE DE GRAMMAIRE FRANÇAISE
2epartie : Dans le chapitre 6, on étudie le pronom et le rôle de substitut des
pronoms de reprise.
3epartie : Les chapitres 7 et 8 sont consacrés à la description et à l’étude de la
syntaxe de la phrase.
4epartie: Le chapitre 9 permet d’examiner les règles et les normes de la ponctua-
tion phrastique et textuelle.
5epartie: Avec les chapitres 10 et 11, le cours se clôt sur l’analyse des phénomènes
de grammaire textuelle.
Progression des apprentissages
S’il est fortement conseillé de suivre le plan du Cours autodidacte du début à la fin,
on peut toutefois se créer un itinéraire personnel, pour autant que l’on tienne
compte des indications qui suivent.
Les parties 2 et 5 ayant une relative autonomie, on pourra les travailler au moment
désiré. Cependant, la partie 4, qui traite de la ponctuation, exige de solides connais-
sances en syntaxe; il est donc important de maîtriser auparavant la notion de phrase
et les principales fonctions syntaxiques (sujets traités dans les parties 1 et 3). Pour
affiner ses connaissances orthographiques, on se reportera à la 1re partie, qui est un
préalable aux 3eet 4eparties.
Méthode de travail
Chaque chapitre commence par un encadré qui signale des références à la Gram-
maire pédagogique du français d’aujourd’hui. Dans la partie de gauche, on indique les
chapitres de la grammaire concernés par le sujet à l’étude; dans la partie de droite,
on signale les passages de la grammaire qui traitent des notions nécessaires à la
compréhension du chapitre du Cours.
Voici un exemple.
3
Chapitre
La coordination et la subordination
8
RÉFÉRENCES
Chapitre 23 La jonction de phrases, de groupes Les notions de phrase et de groupe
et de subordonnées
Chapitre 24 La subordonnée relative Les fonctions syntaxiques
Chapitre 25 La subordonnée complétive
Chapitre 26 Les «circonstancielles» : des subordonnées
compléments de P et des corrélatives
p. 251-261
p. 246-250
chap. 13: 1 à 3, p. 102-122p. 239-245
chap. 10: 1 et 2, p. 71-75p. 228-238

Une lecture attentive de ces passages de la Grammaire pédagogique du français
d’aujourd’hui est nécessaire avant d’effectuer les activités. En effet, il ne s’agit pas
uniquement de vérifier ses connaissances en grammaire, mais de les reconstruire par
une activité de réflexion qui permette de comprendre le fonctionnement de la langue.
Le Cours autodidacte de grammaire française se distingue des nombreux cahiers ou
manuels d’exercices courants qui visent essentiellement l’application, de façon
répétitive et quasi automatique, de règles de grammaire présentées comme absolues
et indémontrables.
Un second encadré présente les contenus d’apprentissage qui font l’objet du
chapitre. Voici, à titre d’exemple, ceux du chapitre 8.
Les activités suivent ces encadrés. Elles sont numérotées, regroupées en parties et
chapeautées par un titre qui indique l’objectif poursuivi. Elles peuvent être précédées
par un court exposé ou suivies d’une remarque (REM.), d’une mise en garde ( ) ou
d’une invitation à consulter un dictionnaire ( ). Dans certains cas, elles sont
suivies de références à des pages de la grammaire, comme dans l’exemple qui suit.
Les activités se font à partir de textes2de genres variés, choisis en fonction de leur
qualité linguistique et de l’intérêt de leur sujet (questions de société: histoire, envi-
ronnement, problèmes sociaux, éducation, culture…). Il s’agit soit d’extraits soit de
textes complets : articles de journaux ou de revues, essais littéraires. Ces textes sont
exigeants et peuvent demander plusieurs lectures. Il est évidemment essentiel de les
lire avant de procéder aux activités. Rien n’empêche, d’ailleurs, de lire le corpus de
textes en entier avant d’entreprendre les activités. Les reprenant ensuite un à un, on
sera mieux en mesure de constater que la réflexion grammaticale permet d’en
approfondir la compréhension.
Il est préférable de procéder à la correction des activités après chaque partie d’un
chapitre. Les numéros d’activité sont accompagnés de la page du corrigé corres-
pondant et du numéro du corpus utilisé, s’il y a lieu.
COURS AUTODIDACTE DE GRAMMAIRE FRANÇAISE
4
CONTENUS D’APPRENTISSAGE
• Mécanismes syntaxiques de jonction de phrases : juxtaposition, coordination et subordination
• Notions de niveau syntaxique et de structure hiérarchique de la P
• Notions d’autonomie et de dépendance syntaxiques
• Notions de coordonnant et de subordonnant
• Types de subordonnées: relative, complétive, complément de P et corrélative
DISTINGUER LA COORDINATION DE LA SUBORDINATION
La juxtaposition, la coordination et la subordination sont des mécanismes syntaxiques qui corres-
pondent à trois façons différentes de joindre des phrases. La juxtaposition, qui est une variante de
la coordination, et la coordination elle-même s’opposent à la subordination. Voici comment.
p.228-234
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