Eva PRATA Mythologie à l'école

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Eva PRATA
Professeure des écoles dans la circonscription de Tarentaise (Savoie)
est conviée à introduire les conférences
« Les mystères de l’identité et la mythologie grecque »
du Docteur Henry Thomas.
Elles auront lieu à l’I U F M de la Roche sur Yon et de Nantes :
Formation des T1 professeurs des écoles et des collèges.
Du 16 au 19 octobre 2007

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Mesdemoiselles, Mesdames, Messieurs,
Madame Eva PRATA, Professeure des écoles, et le Docteur Henry THOMAS
sont particulièrement touchés d'être invités parmi vous pour partager leur
démarche.
Nous tenons à cette occasion à remercier les personnes qui par leur
ouverture d’esprit ont favorisé nos rencontres :
- Monsieur Ives MELET, Inspecteur d’Académie de Vendée qui a su
être attentif à notre démarche et qui nous a permis de partager notre
expérience.
- Monsieur TORRENT, Directeur de l’I.U.F.M. de la Roche sur Yon en
Vendée et son équipe qui nous ont accueilli pour un ensemble de
conférences sur « Apprendre à se co-naître » ayant pour projet de faire
découvrir l’inconscient au travers de la mythologie grecque et au cours de
la maturation de la psyché de la naissance à l’âge adulte.
Nous proposons un outil pour les enseignants comprenant des textes en
P.D.F. imprimables mais aussi des animations en Power Point permettant
des vidéo conférences en milieu scolaire.
C’est à l'occasion de randonnées et de soirées en été que nous avons fait
connaissance. Nous avons parlé de nos vies, de nos succès, de nos échecs,
de nos erreurs, de nos souffrances, de nos espoirs, de nos difficultés, de nos
incompréhensions.
C'est dans ces circonstances que nous avons parlé des livres que le
Docteur THOMAS venait de publier « Souffrances d'enfance » et « Les
refus de la réalité ».
L’approche intéressante et les émotions soulevées nous ont conduit à
nous demander comment en faire bénéficier les enfants, les adolescents et
les enseignants, avec le secret désir de plaider pour la réintroduction de la
lecture des textes mythiques grecs dans l'Education Nationale comme
moyen indirect de familiariser les uns et les autres à l’inconscient et à la
manière singulière dont se construit notre identité.
Ceci, afin d’aider à décrypter les causes de la souffrance et de la
violence. C’est ce qui nous conduit aujourd’hui devant vous !
L'application de cette manière d'interpréter la vie courante a démontré
pour chacun de nous son intérêt à mesure que nous faisions mieux
connaissance. C'est ce plaisir efficace que nous souhaitons partager avec
vous afin que vous ayez envie de le transmettre aux enfants.

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PROLOGUE
Les mythes offrent à l'évidence tous les ingrédients pour créer le
plaisir chez le tout petit.
Pourtant la mythologie grecque n'éveille plus la curiosité des
adolescents, ni celle de la majorité des adultes. Elle semble devenue
obsolète au regard de l'épopée de l'espace, de l'aviation, des motos, de
la voile, de la télé réalité, de l’informatique, des jeux vidéo…
Le suremploi en France des thèmes mythologiques durant trois siècles
de la Renaissance à la Révolution par les artistes afin de satisfaire les goûts
de luxe et de grandeur de l'aristocratie a entraîné naturellement l'ennui et la
désaffection.
La nécessité d'une perspective royale ayant disparu, le besoin de se
sentir dans une filiation imaginaire avec les dieux n'est plus socialement
utile, ni au niveau du pouvoir, ni à titre personnel.
La mythologie est reléguée actuellement dans des films de type
« péplum » de série B qui n'ont pas bénéficié de l'imagerie numérique et dans
des animations pour parcs d'attractions de fin de semaine, ou pour des jeux
informatiques débutants. Au niveau populaire, elle s'en est trouvée vidée de
son attrait et de la profondeur de ses interprétations, de son sens. Son vrai
message est tombé aux oubliettes.
L'intérêt de la bonne société pour la lecture des textes mythiques se
trouve réservé au monde universitaire, à quelques mythographes très
spécialisés ou à quelques psychanalystes cultivés.
Prenant le contre-pied de ces attitudes, le Dr THOMAS a souhaité
rendre accessible au plus grand nombre l'intérêt de la pensée grecque
tant elle favorise l'accès à l'inconscient. Ainsi, il est important de
familiariser le tout petit afin de préparer les bases d’un accès plus
approfondi durant l’adolescence, juste au moment où la question des
pulsions et de ses liens à l’imaginaire est si intense.
Suivant cette démarche, des textes accessibles à tous sont cités en
référence.
Chaque mythe propose à notre sagacité de comprendre les raisons qui
ont présidées à l'existence d'un comportement pathologique particulier
qui est décrit dans toutes ses conséquences pour la personne pour ses
proches et pour la société.

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La singularité des récits mythiques est qu'ils nous donnent toutes les
informations nécessaires à cette compréhension notamment sur les
problèmes familiaux non résolus, cachés, les secrets, les mensonges du côté
paternel ou maternel à propos de la généalogie de la naissance de la
différence des sexes, des deuils non faits, des désirs enfantins persistants,
des jouissances inavouables, du malheur, de l'exil, des viols, des tortures,
des guerres et des meurtres remontant parfois jusqu'à la 4ème ou 10ème
génération.
Acquérir ce goût du questionnement au-delà de l'anecdote, pour
découvrir ce qui motive de façon inconsciente les héros et les dieux, n'est
pas immédiat.
De même, le type d'interprétation qui en découle se construit petit à
petit en s'interrogeant ensemble avec les enfants sur la signification de
telle ou telle analogie, de telle ou telle métamorphose et de telle ou telle
malédiction.
Il est bien évident que l'adolescence est particulièrement favorable à ce
type de questionnement et à ce type d'interprétation. Un certain temps est
nécessaire pour se familiariser avec les textes, avec les noms des héros et
des dieux, avec la géographie, avec la cosmogonie et avec la liste des dieux
et des héros avant d’aborder les intentions inconscientes qui déterminent
leurs troubles du comportement.
Il nous a semblé, qu'il était souhaitable de familiariser très tôt les
enfants à la culture grecque afin qu'à l'adolescence il soit plus facile et
plus rapide d'évoluer vers l’interprétation et le commentaire de textes.
Plusieurs étapes sont nécessaires.

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INTERVENTION de Mme Eva PRATA
Mesdames, Messieurs, je vous propose quelques mises en
application dans les cycles de l’école primaire :
Cycle 1 : classes de 3 à 5 ans
Cycle 2 : de 6 à 8 ans
Cycle 3 : de 9 à 11 ans
Mon expérience professionnelle me permet de proposer cet outil
pédagogique à mes collègues enseignants en souhaitant qu’ils
l’adoptent et l’enrichissent.
CYCLE 1
Thésée et le Minotaure.
CYCLE 2
Thésée et le Minotaure,
Hercule au berceau,
L’Hydre de Lerne.
CYCLE 3
Le voyage d’Ulysse,
Ulysse et les Sirènes.
Le Docteur Henry THOMAS présentera, en conférence, le
questionnement mythologique aux professeurs des écoles, des collèges
et des lycées.