Telechargé par mohamed essassi

.

publicité
‫الجزء االول ‪:‬‬
‫المادة ‪ :‬علوم الحياة و األرض‬
‫األستاذ ‪ :‬أمادي يوسف‬
‫المكتسبات‬
‫القبلية‬
‫الثانوية االعدادية محمد بلحسن‬
‫الوزاني‬
‫الفصل االول‪:‬‬
‫استكشاف الوسط الطبيعي‬
‫‪ ‬مكونات الطبيعة‬
‫‪ ‬العالقات المتبادلة بين بعض مكونات الغابة‬
‫‪‬‬
‫االمتدادات‬
‫المستقبلية‬
‫المستوى ‪ :‬األولى ثانوي إعدادي‬
‫العالقات بين الكائنات الحية‬
‫وتفاعلها مع الوسط‬
‫التربية ومكوناتها‬
‫‪ ‬درس العالقات الغذائية ‪ ،‬درس التوازنات الطبيعية‬
‫نيابة مقاطعات‪:‬ابن مسيك‬
‫مكان اإلنجاز ‪ :‬الفصل‬
‫المراجع‬
‫‪ ‬التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة علوم الحياة واألرض‬
‫بسلكي الثانوي اإلعدادي و الثانوي التأهيلي‬
‫‪ ‬المفيد علوم الحياٌة و األرض السنة االولى ثانوي إعدادي‪.‬‬
‫‪ ‬الواضح في علوم الحياٌة و األرض السنة االولى ثانوي إعدادي‪.‬‬
‫‪،‬درس الخرجة الجيولوجية (اولى اعدادي )‬
‫‪ ‬دروس(الجذع المشترك )‬
‫الكفايات‬
‫النوعية‬
‫الغال الزمني‪ 6 :‬ساعات‬
‫االسدس االول‬
‫وضعية االنطالق‬
‫خال ل مشاه دته لربنام ج وثائ قي مسع اح د ال تال مي ذ من مقدم الربام ج كلمة اال وساط الطبي عي ة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التميز بين مكونات الوسط الطبيعي‬
‫وعي المتعلم( ة) بالتنوع البيولوجي الهائل الذي يشهده‬
‫محيطه وباقي األوساط الطبيعية األخرى‪.‬‬
‫الوعي بأهمية المحافظة على البيئة‬
‫التعبير بمختلف أشكاله‬
‫فتسا ل التل مي ذ ‪:‬‬
‫ما هي اال وساط الطبي عي ة؟‬
‫و ما هي م كوناتها و خصائصها؟‬
‫‪1‬‬
‫تسلسل الدرس‬
‫األهداف‬
‫النوعية‬
‫الوضعية التعليمية التعلمية‬
‫نشاط التلميذ‬
‫نشاط األستاذ‬
‫المعينات‬
‫التربوية‬
‫الحاسوب و‬
‫‪datashow‬‬
‫تمهيد‬
‫التقويم‬
‫التربوي‬
‫الحيز‬
‫الزمني‬
‫المالحظات‬
‫تقويم‬
‫تشخيصي‬
‫‪03 min‬‬
‫‪ .I‬مكونات ال وسط الطبيعي‬
‫‪ .1‬تعريف‬
‫‪ .2‬وسائل استكشاف وسط‬
‫طبيعي‬
‫‪ .3‬مكونات وسط طبيعي‬
‫التعرف على يضع المدرس المتعلمين في سياق‬
‫أهمية بعض يقربهم فيه من التحضير لخرجة‬
‫دراسية للوسط الطبيعي‬
‫الوسائل‬
‫المستعملة‬
‫خالل‬
‫استكشاف‬
‫الوسط ‪.‬‬
‫التعرف على يقدم المدرس بعض الوثائق‬
‫ألوساط طبيعية و لخصائص الكائن‬
‫خصائص‬
‫الكائن الحي الحي‬
‫يذكر المتعلم بعض الوسائل‬
‫المستعملة في الخرجة‬
‫مقرر‬
‫التلميذ و‬
‫دفتر الوثائق‬
‫سيكما‬
‫‪1h03min‬‬
‫يستخرج التلميذ من الوثائق‬
‫مكونات الوسط و يصنفها إلى‬
‫عناصر حية و غير حية ‪.‬‬
‫يالحظ المتعلم ثم يستنتج‬
‫خصائص الكائن الحي‬
‫‪2‬‬
‫‪ . II‬تنوع مكونات الوسط‬
‫الطبيعي‬
‫‪ .1‬مالحظة‬
‫‪ .2‬دراسة عينة من التربة‬
‫‪ . III‬مما يتكون الكائن‬
‫الحي‬
‫‪ .1‬تعريف المجهر الضوئي‬
‫‪ .2‬انجاز التحضير المجهري‬
‫خالصة‬
‫يقدم المدرس للمتعلمين وثائق‬
‫توضح تنوع االوساط طبيعي (دفتر‬
‫الوثائق سيكما الصفحة ‪) 5‬‬
‫تنمية‬
‫القدرة على‬
‫المالحظة و‬
‫االستنتاج‬
‫يقدم المدرس للمتعلمين وثائق‬
‫توضح تنوع االوساط طبيعي (دفتر‬
‫الوثائق سيكما الصفحة ‪) 7‬‬
‫تنمية‬
‫القدرة‬
‫الحسحركية يفسر المعلم للمتعلمين اهمية و‬
‫كيفية استخدام المجهر الضوئي ثم‬
‫من خالل‬
‫يقدم لهم مثاال لتحضير مجهري‬
‫استعمال‬
‫المجهر‬
‫الضوئي‬
‫التعرف على‬
‫مفهوم‬
‫الخلية‬
‫يالحظ المتعلمون تنوع االوساط‬
‫الطبيعية‬
‫يتعرف المتعلمون على دور‬
‫جهاز برلز و المكبر الزوجي و‬
‫على الفونة‬
‫مقرر التلميذ‬
‫و دفتر‬
‫الوثائق‬
‫سيكما‬
‫المكبر‬
‫الزوجي جهاز‬
‫برلز‬
‫المجهر‬
‫ينجز المتعلمون التحضير‬
‫الضوئي ‪،‬‬
‫الداخلية‬
‫المجهري لخاليا البشرة‬
‫ازرق المثلين‬
‫للخد و لخاليا البصل و البرامسيوم و االحمر‬
‫يرسم المتعلمون الخلية الحيوانية المتعادل ‪،‬‬
‫و الخلية النباتية ثم يقارن‬
‫علبة التشريح‬
‫المتعلم بينهما و يستنتج مفهوم‬
‫الخلية‬
‫‪2h min‬‬
‫تقويم‬
‫تكويني‬
‫‪2h min‬‬
‫‪3‬‬
Téléchargement
Random flashcards
amour

4 Cartes mariam kasouh

Anatomie membre inf

0 Cartes Axelle Bailleau

Fonction exponentielle.

3 Cartes axlb48

TEST

2 Cartes Enrico Valle

relation publique

2 Cartes djouad hanane

Créer des cartes mémoire