bilan d activité PDF

UNIVERSITÉ CONSTANTINE 1
FACULTÉ DES LETTRES ET LANGUES
DÉPARTEMENT DES LETTRES ET LANGUE FRAN
BILAN DES AC
DE L’ANNÉ
Présenté par
Zoubir YAHIAOUI
Maitre-assistant classe
B stagiaire
UNIVERSITÉ CONSTANTINE 1
FACULTÉ DES LETTRES ET LANGUES
DÉPARTEMENT DES LETTRES ET LANGUE FRAN
Ç
AISE
BILAN DES AC
T
IVITÉS PÉDAGOGIQUES
DE L’ANNÉ
E 2013/201
4
B stagiaire
ANNÉE UNIVERSITAIRE 2014 / 2015
AISE
IVITÉS PÉDAGOGIQUES
4

Table des matières
Introduction ...................................................................................................................... 01
Mes activités pédagogiques .............................................................................................. 02
1. Administration .............................................................................................................. 02
2. Enseignement ............................................................................................................... 02
2.1. Cours de compréhension de l’écrit .......................................................................... 03
2.1.1 Les objectifs du module ......................................................................................... 03
2.1.2 Les pré-requis ........................................................................................................ 03
2.1.3 Le mode d’évaluation .......................................................................................... 03
2.1.4 Le programme ........................................................................................................ 03
2.1.5 Résumé du module .............................................................................................. 05
2.1.5 Références bibliographiques ................................................................................. 81
Méthodologie de recherche ............................................................................................. 83
A) Introduction ........................................................................................................... 83
B) Les pré-requis ......................................................................................................... 83
C) Programme ............................................................................................................ 83
D) Le contenu de module ........................................................................................... 84
E) Mode d'évaluation ................................................................................................. 85
F) Références bibliographiques ................................................................................. 122
Conclusion ......................................................................................................................... 123

Cours de compréhension de l’écrit
1
Introduction :
Faisant parti des enseignants recrutés en octobre 2013, après avoir passé
l’épreuve de l’oral organisé par l’université de Constantine 1 au département de
français, et après une année de stage effectué sur le terrain, je mets entre les mains
du comité scientifique un bilan récapitulatif des activités pédagogiques menées au
cours de l’année universitaire 2013/2014.
Sous ma tutelle, il y a deux groupes : un groupe (groupe 09) de la troisième
année auquel j’ai enseigné le module de Méthodologie de la recherche. Deux groupes
(groupe 08 et 06) de la première année avec lesquels j’ai l’honneur d’enseigner le
module de Compréhension de l’écrit. Mon volume horaire est de neuf heures réparti
respectivement en deux jours, à savoir le dimanche et le jeudi. Voici sous forme de
tableau mon emploi du temps hebdomadaire :
Le jour 08h à 09h30 09h30 à 11h 11h à 12h30
Dimanche
Cours de
compréhension de
l’écrit.
Groupe 08 et 06
Salle 55
Cours de
compréhension de
l’écrit.
Groupe 08
Salle 25
Cours de
compréhension de
l’écrit.
Groupe 06
Salle 25
Jeudi
Cours de
compréhension de
l’écrit.
Groupe 08
Salle 41
Méthodologie de la
recherche.
Groupe 09
Salle 40
Cours de
compréhension de
l’écrit.
Groupe 06
Salle 25

Cours de compréhension de l’écrit
2
Mes activités pédagogiques :
L’administration :
Les jours de mon travail, à savoir le dimanche et le jeudi, j’enseigne dans les
deux jours respectivement de 08 h à 12h30. Après une petite pause, je donne un
coup de main à l’administration de mon département. Cette aide prend la forme de :
Accueillir les étudiants pour les orienter et régler leurs problèmes
administratifs ;
Aider les enseignants qui s’occupent de l’administration parce qu’ils sont
débordés par l’afflux massif des étudiants ;
Participer à l’impression et l’affichage des contrôles et des relevés de notes ;
Remplacer les enseignants chargés de s’occuper de l’administration en cas de
leur absence.
Le travail à l’administration était bénéfique pour moi dans la mesure où j’ai
appris beaucoup de choses comme :
Savoir orienter les étudiants et solutionner leurs problèmes ;
Savoir faire l’impression des affichages de contrôles ;
Savoir comment rédiger les recours en cas d’une erreur commise par
l’enseignant ;
Connaître les coefficients de tous les modules et la manière de calculer la
moyenne générale d’un étudiant ;
Connaître tous les démarches et les aspects relatifs à l’absentéisme, le rachat,
le conseil de discipline, les rattrapages, les contrôles et les délibérations.
Grosso modo, le travail à l’administration est très avantageux pour un
enseignant fraîchement recruté dans la mesure où il va connaître comment
fonctionne l’administration universitaire.
L’enseignement :
Comme je l’ai déjà signalé, j’étais chargé d’enseigner deux modules : la
Méthodologie de la recherche avec le groupe 09 de la troisième année, et Cours de
compréhension de l’écrit avec le groupe 06 et 08 de la première année licence. Dans
ce qui suit, je vais exposer de façon détaillée ces deux modules prodigués aux
étudiants au cours de l’année universitaire 2013/2014.

Cours de compréhension de l’écrit
3
2.1. Cours de compréhension de l’écrit :
Le module de Cours de compréhension de l’écrit (CCE) est un module
primordial pour les étudiants de la première année licence dans la mesure où il leur
enseigne des techniques permettant la rédaction correcte de différents types
d’énoncés ainsi que la manière de les enseigner aux apprenants. D’ailleurs, c’est la
raison pour laquelle ce module a le coefficient le plus élevé par rapport aux autres
modules.
2.1.1. Les objectifs :
Ce module se divise en deux chapitres ; chaque chapitre a son propre objectif :
A l'issu du premier chapitre, l'étudiant sera capable de connaître les outils lui
permettant de rédiger des énoncés intelligibles et pour être lu avec plaisir.
A l'issu du deuxième chapitre, l'étudiant sera capable de connaître les outilles
lui permettant des rédiger les différents types de texte et la manière de les enseigner
aux apprenants.
2.1.2. Les pré-requis de ce module :
Un savoir rudimentaire en langue française et en informatique.
2.1.3. Le mode d’évaluation dans ce module :
Semestre 01 : contrôle écrit 100%
Semestre 02 : contrôle écrit 100 %
2.1.4. Le programme :
Chapitre 1 :
A. Objectif du premier chapitre
B. La communication linguistique
C. Les registres de la langue
D. Les exigences du registre courant et soutenu
E. La ponctuation
F. La majuscule
G. Le caractère italique
H. Savoir couper les mots à la fin d'une page
I. Les signes diacritiques
J. Le choix de type de phrase