UN MONDE À OBSERVER • Établir collectivement une

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Comment naissent et
grandissent les animaux ?
COMPÉTENCES
RÉFÉRENCE AUX I.O.
• Lire, analyser, comparer différents documents photographiques.
• Analyser et comparer des comportements animaliers
différents : naissance, aide aux petits, croissance…
Progression pour le CE1 (2012)
• Connaitre le cycle de vie des êtres vivants :
naissance, croissance, reproduction,
fin de vie (animaux, plantes).
VOCABULAIRE ABORDÉ
NIVEAU 1 : croissance, naissance, mâle, femelle, œuf,
NOTIONS EN JEU
ventre.
Les modes de reproduction animale ne sont pas abordés dans ce
chapitre, ils seront vus au cycle 3. On pourra néanmoins répondre
aux élèves si des questions relatives aux comportements d’accouplement, à la fécondation ou dimorphisme sexuel (défini par les
éléments morphologiques qui différencient le mâle de la femelle)
surviennent.
Dans le règne animal, on distingue essentiellement deux modes de
développement embryonnaire : l’oviparité et la viviparité. Quand
le jeune trouve dans l’œuf tout ce qui est nécessaire à son développement, on parle de développement ovipare : l’œuf est pondu
et après un temps d’incubation qui est variable selon les espèces,
il y a éclosion. L’œuf libère soit une larve, soit un jeune ressemblant
à l’adulte. Dans certaines espèces, le développement se fait à l’intérieur de l’utérus de la femelle qui satisfait à la nutrition : c’est le
développement vivipare. On parle de gestation.
Après la naissance, les animaux changent au cours du temps. Le
développement de la plupart d’entre eux présente une succession
d’étapes : naissance, développement et croissance, âge adulte,
vieillissement, mort. La croissance correspond à une augmentation irréversible des dimensions et du poids, elle s’arrête autour de
la maturité sexuelle. Certains animaux passent, au cours de leur
développement, par un stade larvaire suivi d’une métamorphose
qui marque le passage à la vie adulte (cas des insectes).
chenille, oiseau, reptile, poisson, insecte.
NIVEAU 3 : ovipare, vivipare, mue, métamorphose,
chrysalide.
INTÉRÊTS ET DIFFICULTÉS DU THÈME
Les représentations des élèves concernant la transmission de la
vie dans le règne animal sont souvent chargées d’affectivité : il
s’agira donc d’expliquer simplement les phénomènes liés à la naissance (mise bas ou éclosion) en utilisant un vocabulaire clair et
en veillant à ne pas heurter les élèves. Par la réalisation de petits
élevages en classe (insectes, petits mammifères…), on approchera
naturellement les modalités du développement embryonnaire et
on mettra clairement en évidence les différences entre oviparité et
viviparité.
Les stades de la vie des animaux pourront être étudiés à partir des
élevages. On veillera à ne pas éluder systématiquement le facteur
temps en privilégiant l’observation ponctuelle d’un stade de la
vie. L’étude documentaire illustrée pourra venir compléter ce qui
n’aura pas été observé. Au cycle 2, on n’entrera pas nécessairement
dans la représentation du cycle de vie qui introduit une difficulté
supplémentaire car ce n’est plus le même être vivant qui est retrouvé à chaque génération.
NIVEAU 2 : jument, poulain, têtard, grenouille, papillon,
ACTIVITÉS PRÉALABLES
• Visite d’une ferme, d’un parc animalier.
• Réaliser un élevage d’animaux et organiser tout au
long de l’année des observations qui peuvent s’orienter
vers la reproduction, mais aussi vers les besoins des animaux : soins – alimentation – rythme de vie… (L’élevage
de phasmes est facile et peu contraignant.)
UN MONDE À OBSERVER
DOCUMENTS A ET B
QUESTIONS POSSIBLES
• Quel est le point commun entre le poussin et le veau ?
• D’où sort le petit veau ?
• D’où sort le poussin ?
• D’où sort (provient) l’œuf ?
• Quelle est la différence entre la naissance du poussin
et du veau ?
DOCUMENTS C ET D
QUESTIONS POSSIBLES
• Que fait la maman (le papa) oiseau ? Pourquoi ?
• La maman (le papa) poisson fait-elle(il) la même
chose ? Pourquoi ?
• Le poussin a-t-il besoin de sa maman pour se nourrir ?
Et le veau ?
PROLONGEMENT
• Établir collectivement une liste d’animaux qui naissent
comme le poussin et une liste d’animaux qui naissent
comme le veau.
49
8 Quand le serpent grandit, sa peau ne grandit pas,
UN MONDE À S‛INTERROGER
et donc la peau qui le recouvre doit s’enlever au fur
et à mesure de sa croissance.
RÉPONSES ATTENDUES
1 Non, les animaux ne naissent pas tous de la même
façon.
Certains sortent vivants du ventre de leur mère, d’autres
sortent vivants d’un œuf pondu par la mère.
2 Certains animaux (oiseaux, mammifères…) pour
grandir ont besoin de l’aide de leurs parents (pour se
nourrir, pour les protéger des prédateurs…) ; d’autres
(poissons, insectes…) sont autonomes dès leur naissance.
PROLONGEMENTS
• Rechercher la durée de gestation (grossesse) de différents animaux, de la femme.
• Faire un classement : les animaux mobiles (autonomes)
dès la naissance et les animaux (dont l’homme) dépendant pendant un certain temps de leurs parents.
UN MONDE À PROTÉGER
SAUVONS LES TORTUES LUTH !
• Faire un lien entre les éléphants (« Un monde à s’étonner ») et les tortues luths : quels dangers encourent-ils ?
Le braconnage, pour récupérer l’ivoire de leurs défenses.
La déforestation, qui les prive de leur nourriture :
herbe et feuilles des arbres.
UN MONDE À DÉCOUVRIR
LES MOTS-CLÉS…
… illustrent le cycle de la vie.
Rencontre mâle/femelle  naissance  croissance  reproduction  et (à amener avec les élèves)… fin de vie.
UN MONDE À S‛ÉTONNER
TROP COURTE LA VIE
• Proposer des recherches sur la durée de vie moyenne
d’animaux familiers (chat, chien, hamster…), de l’homme,
de la tortue.
LES COMMENTAIRES DE NORA ET MARIUS…
… permettent d’aborder un vocabulaire précis et scientifique : ovipares et vivipares, mue.
Moyen mnémotechnique : vivipare/v
ivipare/ entre et ovipare/œ
ivipare/v
vipare/ uf.
vipare/œ
Différencier la mue de la métamorphose (se référer au paragraphe « en changeant de forme »).
UN BEAU BÉBÉ
• Proposer de chercher le nombre de petits par portée :
de la souris, de la chienne…
UN MONDE À RÊVER
DES QUESTIONS POUR MIEUX COMPRENDRE
RÉPONSES ATTENDUES
1 Les animaux naissent de deux façons : soit en sortant
d’un œuf soit en sortant directement du ventre de leur
mère.
2 La poule couve : elle reste « assise » sur les œufs
qu’elle a pondus pendant 21 jours pour les conserver
au chaud.
3 Le poussin et les oisillons sont sortis d’un œuf, le veau
LE PAPILLON – L’ÂNE – LE CHIEN
• Faire découvrir le mécanisme de construction de
chaque texte : l’auteur identifie une caractéristique physique et/ou comportementale de l’animal et la relie ou
la compare au vécu d’un autre animal ou à notre propre
vécu.
• Proposer d’écrire un texte sur chacun des différents
animaux de la leçon.
est sorti du ventre de sa mère. Certains poissons sortent
directement du ventre de leur mère (les scalaires, les
platy, les poissons rouges…). D’autres naissent à partir
d’œufs (les néons, etc.).
SUR MON CARNET DU REPORTER
À SAVOIR
• Complète le texte avec les mots suivants.
papillon – vivipares – ventre – œuf – ovipares – croissance
4 L’homme est vivipare, il sort vivant du ventre de sa
mère.
5 Les différences entre le veau et sa mère sont la taille,
SURPRENANT !
• Après avoir lu le texte, complète son titre.
la couleur de la peau, l’absence de cornes.
6 Au 1
jour, les bébés souris n’ont pas de poils et
ont les yeux fermés. Au 7e jour, ils ont grossi mais ont
toujours les yeux fermés et ont un léger duvet sur le
corps. Au 14e jour, ils ont les yeux ouverts et des poils
sur tout le corps. Au 21e jour, la souris est adulte,
elle est de couleur grise.
er
DES OVIPARES – DES VIVIPARES
• Colle des photos d’animaux en les classant
en deux familles : les vivipares et les ovipares
ovipares.
DU TÊTARD À LA GRENOUILLE
• Colle des images des différentes étapes
de la métamorphose du têtard en grenouille
et complète les légendes.
7 De l’œuf pondu par le papillon avant sa mort,
sort une chenille qui va se transformer en chrysalide
(s’envelopper d’une coque) et de cette chrysalide
naitra un nouveau papillon.
50
leçon
Comment naissent et
grandissent les animaux ?
À SAVOIR
• Les animaux naissent de deux façons :
– soit en sortant vivants du
de leur mère : ce sont les
– soit en sortant d’un
: ce sont les
• La plupart des animaux ont une
le
;
.
continue. Quelques-uns, comme
ou la grenouille, se métamorphosent en grandissant.
SURPRENANT !
Le plus
!
L’animal le plus vieux vit dans la mer de Norvège : c’est un coquillage qui a plus de 400 ans !
Les tortues géantes des Galapagos, quant à elles, peuvent vivre entre 150 et 200 ans !
DES OVIPARES – DES VIVIPARES
ovipares
vivipares
DU TÊTARD À LA GRENOUILLE
œufs
têtard
à
têtard
jours
à
51
semaines
grenouille
10
PRÉNOM :
Comment naissent et
grandissent les animaux ?
NOM :
AC
TI
/
/ 201
F
VI ICH
TÉ E
S
10
1
Indique pour chaque animal son mode de naissance : écris O dans la case
vide s’il nait à partir d’un œuf, et V s’il sort vivant du ventre de sa mère.
V
V
2
V
O
V
O
V
O
Vrai ou faux ? Coche la bonne réponse.
• Les animaux naissent tous de la même façon.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VRAI
FAUX
• La cigogne, comme tous les oiseaux, pond des œufs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VRAI
FAUX
• L’homme est un vivipare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VRAI
FAUX
• Le papillon grandit de façon continue. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VRAI
FAUX
• Dès leur naissance, les poissons sont capables de nager. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VRAI
FAUX
3
Colorie d’une même couleur les étiquettes contenant les membres d’une même
famille (mâle, femelle et petit).
jument
poulain
cerf
brebis
faon
truie
porc
bélier
agneau
porcelet
biche
cheval
52
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