DOMAINE : Vocabulaire - Académie de Nancy-Metz
publicité
TITRE : Œil et voir DOMAINE: Vocabulaire Compétences et connaissances visées : - Durée : 5x45min s’exprimer à l’oral et à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient rédiger un texte en utilisant ses connaissances en grammaire et en vocabulaire savoir utiliser le dictionnaire distinguer sens propre / sens figuré Situation de travail : Matériel : Déroulement : Observation : Séance 1 : Découverte « Vous allez tous écrire sur votre ardoise entre 3 et 5 mots qui vous viennent à l’esprit quand je dis les mots œil et voir. » Individuelle Ardoise ou cahier de brouillon Collective Tableau Organigramme vierge Collective - Recherche: Les enfants écrivent sur leur ardoise. - Récolte de mots : les mots sont écrits les uns en dessous des autres sans classement particulier. Il est possible de refuser des mots avec justification si ceux-ci sont trop éloignés du sujet. L’enseignant peut aussi faire émerger d’autres mots susceptibles d’être pertinents pour la suite du travail. Idée de mots : visage - sens – vue – regarder – lunettes – myope – aveugle – éblouir – éblouissant – cils – maquillage – borgne – vision – prévoir – prévision – distinguer – apercevoir – observer - observation – précis – attentif – fixe – fixer – bleu – vert – noisette – noir – vairon – voyante – voyant – lunettes de soleil – lentilles – ophtalmologiste – opticien - optique – cornée – cristallin – rétine – photographie – photographe – flou – coloré – net – netteté – loin – près – prévoyant – yeux – mascara – fard à paupières – faux-cils – paupières – globe – oculiste – oculaire – fermer – ouvrir – clos – mi-clos – entr’ouverts – pleurer – larmes – couler – sec – image – scruter – regard… - Classement : Par groupe, les élèves doivent classer tous les mots. Idée de classement : façons de voir (verbes) : maladie : objets : mots qui décrivent (adjectifs): métiers : parties du corps : couleurs : - Mise en commun et discussion. Les élèves complètent l’organigramme vierge (voir ci-dessous) avec le classement obtenu (affichage au rétroprojecteur) Séance 2 : Approfondissement Collective Collective Tableau - Rappel de ce qui a été fait la fois précédente. Les élèves peuvent ajouter de nouveaux mots. - Annoncer aux élèves : « Aujourd’hui, vous allez inventer des phrases avec les mots « œil » ou « voir ». - Proposer aux élèves la phrase suivante avec « œil » (écrite au tableau) ex : Salma se frotte l’œil droit . - Travail sur les compléments : remplacer le complément ou Tout au long des séances, des mots peuvent être rajoutés et copiés sur les affiches (ou le TBI) dans les catégories correspondantes. enrichir la phrase avec d’autres compléments sans spécifier leur nature. Exemple : Salma se frotte les yeux. Salma se frotte l’œil avec un mouchoir. Salma se frotte l’œil énergiquement. Les phrases sont écrites au tableau. - Proposer aux élèves la phrase suivante avec « voir » (écrite au tableau) ex : Mon père voit un chien. - Travail sur les verbes : remplacer le verbe par un autre verbe (conf. affiche verbes d’action). Ce travail implique de modifier le sujet, les compléments et d’aborder la notion de conjugaison du verbe selon le sujet. Exemple : Mon père observe un chien. Mon père fixe un chien. … Les enfants voient un chien. Les enfants regardent un chien . Mon père voit un chien dans le jardin. Mon père voit un chien qui court. Mon père voit un chien noir et blanc. Mon père observe fixement un chien noir et blanc qui passe en courant. Séance 3 : Approfondissement (2) : Sens propre/sens figuré Collective Par petits groupes Collective Internet Dictionnaires - « Nous allons chercher entre 3 et 5 expressions contenant les mots « œil » ou « voir ». Vous pouvez utiliser les dictionnaires ou Internet. - Collecte des expressions par les élèves. - Mise en commun au tableau. - Idées d’expressions : cligner des yeux – un clin d’œil – faire de l’œil – œil pour œil, dent pour dent – voir sans être vu – avoir le compas dans l’œil – un œil de lynx – naviguer à vue un œil perçant – tape à l’œil – se mettre le doigt dans l’œil – lever les yeux au ciel – avoir les yeux plus gros que le ventre – des yeux de biche – faire les yeux doux - Ne pas pouvoir fermer l'œil de la nuit - Bon pied bon œil - Avoir un œil au beurre noir - Faire de l'œil à quelqu'un - A vue d'œil - Le coup d'œil - Voir les choses d'un bon œil, d'un mauvais œil - A l'œil - Mon œil ! (fam.) Avoir l'œil - Mauvais œil - Ouvrir l'œil - Ne pas avoir les yeux en face des trous - Loin des yeux, loin du cœur - Faire les gros yeux - Jeter de la poudre aux yeux - Sauter au yeux - Les yeux dans les yeux - N'avoir plus que ses yeux pour pleurer - Y tenir comme à la prunelle de ses yeux - Les yeux fermés - Entre quat'z yeux (fam.) - N'avoir pas froid aux yeux - Ne pas avoir les yeux dans sa poche - Fermer les yeux à quelqu'un - Pour les beaux yeux de quelqu'un - Sous les yeux de - Sortir par les yeux - Être tout yeux tout oreilles - Regarder quelqu'un avec les yeux ronds - Cela coûte les yeux de la tête - Il n'est pire aveugle que celui qui ne veut pas voir - Marcher à l'aveuglette - Les expressions collectées sont expliquées et rajoutées sur l’organigramme (case « expressions ») Séances 4 et 5 : Production d’écrits Individuelle Travail sur la description d’une œuvre du Douanier Rousseau. (ou tout autre œuvre riche en détails variés et permettant un maximum de réinvestissement du vocabulaire lié à « œil » et « voir ») - Prolongement en arts plastiques à l’issue de la séance : créer des cartes sens propre/sens figuré des expressions trouvées. ŒIL VOIR
