TITRE : Œil et voir
DOMAINE:
Vocabulaire
Compétences et connaissances visées :
-
Durée : 5x45min
s’exprimer à l’oral et à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
rédiger un texte en utilisant ses connaissances en grammaire et en vocabulaire
savoir utiliser le dictionnaire
distinguer sens propre / sens figuré
Situation
de travail :
Matériel :
Déroulement :
Observation :
Séance 1 : Découverte
« Vous allez tous écrire sur votre ardoise entre 3 et 5 mots qui
vous viennent à l’esprit quand je dis les mots œil et voir. »
Individuelle
Ardoise ou
cahier de
brouillon
Collective
Tableau
Organigramme
vierge
Collective
- Recherche: Les enfants écrivent sur leur ardoise.
- Récolte de mots : les mots sont écrits les uns en dessous des
autres sans classement particulier.
Il est possible de refuser des mots avec justification si ceux-ci
sont trop éloignés du sujet. L’enseignant peut aussi faire émerger
d’autres mots susceptibles d’être pertinents pour la suite du
travail.
Idée de mots : visage - sens – vue – regarder – lunettes – myope
– aveugle – éblouir – éblouissant – cils – maquillage – borgne –
vision – prévoir – prévision – distinguer – apercevoir – observer
- observation – précis – attentif – fixe – fixer – bleu – vert –
noisette – noir – vairon – voyante – voyant – lunettes de soleil –
lentilles – ophtalmologiste – opticien - optique – cornée –
cristallin – rétine – photographie – photographe – flou – coloré –
net – netteté – loin – près – prévoyant – yeux – mascara – fard à
paupières – faux-cils – paupières – globe – oculiste – oculaire –
fermer – ouvrir – clos – mi-clos – entr’ouverts – pleurer – larmes
– couler – sec – image – scruter – regard…
- Classement : Par groupe, les élèves doivent classer tous les
mots.
Idée de classement :
façons de voir (verbes) :
maladie :
objets :
mots qui décrivent (adjectifs):
métiers :
parties du corps :
couleurs :
- Mise en commun et discussion. Les élèves complètent
l’organigramme vierge (voir ci-dessous) avec le classement
obtenu (affichage au rétroprojecteur)
Séance 2 : Approfondissement
Collective
Collective
Tableau
- Rappel de ce qui a été fait la fois précédente. Les élèves
peuvent ajouter de nouveaux mots.
- Annoncer aux élèves : « Aujourd’hui, vous allez inventer des
phrases avec les mots « œil » ou « voir ».
- Proposer aux élèves la phrase suivante avec « œil » (écrite au
tableau)
ex : Salma se frotte l’œil droit .
- Travail sur les compléments : remplacer le complément ou
Tout au long des
séances, des mots
peuvent être rajoutés et
copiés sur les affiches
(ou le TBI) dans les
catégories
correspondantes.
enrichir la phrase avec d’autres compléments sans spécifier leur
nature.
Exemple :
Salma se frotte les yeux.
Salma se frotte l’œil avec un mouchoir.
Salma se frotte l’œil énergiquement.
Les phrases sont écrites au tableau.
- Proposer aux élèves la phrase suivante avec « voir » (écrite au
tableau)
ex : Mon père voit un chien.
- Travail sur les verbes : remplacer le verbe par un autre verbe
(conf. affiche verbes d’action). Ce travail implique de modifier le
sujet, les compléments et d’aborder la notion de conjugaison du
verbe selon le sujet.
Exemple :
Mon père observe un chien. Mon père fixe un chien. …
Les enfants voient un chien. Les enfants regardent un chien .
Mon père voit un chien dans le jardin. Mon père voit un chien
qui court. Mon père voit un chien noir et blanc.
Mon père observe fixement un chien noir et blanc qui passe en
courant.
Séance 3 : Approfondissement (2) : Sens propre/sens figuré
Collective
Par petits
groupes
Collective
Internet
Dictionnaires
- « Nous allons chercher entre 3 et 5 expressions contenant les
mots « œil » ou « voir ». Vous pouvez utiliser les dictionnaires
ou Internet.
- Collecte des expressions par les élèves.
- Mise en commun au tableau.
- Idées d’expressions : cligner des yeux – un clin d’œil – faire
de l’œil – œil pour œil, dent pour dent – voir sans être vu –
avoir le compas dans l’œil – un œil de lynx – naviguer à vue un œil perçant – tape à l’œil – se mettre le doigt dans l’œil –
lever les yeux au ciel – avoir les yeux plus gros que le ventre –
des yeux de biche – faire les yeux doux - Ne pas pouvoir fermer
l'œil de la nuit - Bon pied bon œil - Avoir un œil au beurre noir
- Faire de l'œil à quelqu'un - A vue d'œil - Le coup d'œil - Voir
les choses d'un bon œil, d'un mauvais œil - A l'œil - Mon œil !
(fam.) Avoir l'œil - Mauvais œil - Ouvrir l'œil - Ne pas avoir les
yeux en face des trous - Loin des yeux, loin du cœur - Faire les
gros yeux - Jeter de la poudre aux yeux - Sauter au yeux - Les
yeux dans les yeux - N'avoir plus que ses yeux pour pleurer - Y
tenir comme à la prunelle de ses yeux - Les yeux fermés - Entre
quat'z yeux (fam.) - N'avoir pas froid aux yeux - Ne pas avoir
les yeux dans sa poche - Fermer les yeux à quelqu'un - Pour les
beaux yeux de quelqu'un - Sous les yeux de - Sortir par les
yeux - Être tout yeux tout oreilles - Regarder quelqu'un avec les
yeux ronds - Cela coûte les yeux de la tête - Il n'est pire aveugle
que celui qui ne veut pas voir - Marcher à l'aveuglette
- Les expressions collectées sont expliquées et rajoutées sur
l’organigramme (case « expressions »)
Séances 4 et 5 : Production d’écrits
Individuelle
Travail sur la description d’une œuvre du Douanier Rousseau.
(ou tout autre œuvre riche en détails variés et permettant un
maximum de réinvestissement du vocabulaire lié à « œil » et
« voir »)
- Prolongement en arts
plastiques à l’issue de la
séance : créer des cartes
sens propre/sens figuré
des expressions
trouvées.
ŒIL
VOIR
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DOMAINE : Vocabulaire - Académie de Nancy-Metz