SVT - Lycée Romain Rolland
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14 février 2014 Contrôle commun de seconde Sciences de la Vie et de la Terre L’usage de la calculatrice est interdit. Le sujet est à rendre avec la copie. durée : 1 h 30 1/4 Identification élève Classe Partie 1 : Evaluation des connaissances 1) Questions à choix multiple : Cochez la bonne réponse (3 points) A) Un effort physique entraîne : une diminution de la pression artérielle une augmentation de la fréquence cardiaque et du volume d’éjection systolique une diminution du volume d’éjection systolique seulement une augmentation de la fréquence cardiaque seulement C) La pression artérielle est : maximale lors de la contraction du cœur maximale lors de la diastole minimale lors de la contraction du cœur minimale lors de la systole B) Le débit ventilatoire (ou respiratoire) est : le volume de sang circulant dans les poumons par minute le volume d’air circulant dans les poumons par minute le volume de dioxygène circulant dans les poumons par minute le volume de dioxygène prélevé dans l’air par minute D) Le nerf sympathique conduit des messages nerveux : du bulbe rachidien vers le sinus carotidien du sinus carotidien vers le cœur du bulbe rachidien vers le cœur du sinus carotidien vers le bulbe rachidien E) Pour prévenir l’obésité, la meilleure stratégie est de réaliser un effort : répété et d’intensité modérée peu fréquent et d’intensité forte peu fréquent et d’intensité modérée répété et d’intensité faible F) La Terre est caractérisée par : un pourcentage de dioxygène voisin de 70% dans son atmosphère un pourcentage élevé de dioxyde de carbone dans son atmosphère une température moyenne au sol de 0°C la présence d’eau liquide 2) Communication de connaissances par un schéma fonctionnel (4 points) Le schéma ci-dessous représente une coupe longitudinale d’un cœur observé en face ventrale. Montrez à l’aide de légendes et de flèches de couleurs différentes comment l’organisation du cœur lui permet d’assurer une double circulation à sens unique. 2/4 Identification élève Classe 3) Restitution des connaissances (4 points) Après avoir complété et légendé le schéma ci-dessous, vous répondrez au choix à l’une des deux questions suivantes : (a ou b) sous forme d’un texte construit et bien rédigé. a) Expliquez comment les structures légendées permettent la réalisation d’un mouvement. b) Expliquez comment un accident affectant une des structures légendées (que vous choisirez et indiquerez dans votre texte) empêche la réalisation d’un mouvement. Partie 2 : Evaluation de la capacité à pratiquer un raisonnement scientifique (3 points) Quelle(s) expérience(s) peut-on faire pour monter que le nerf parasympathique (=pneumogastrique) ralentit le cœur [cocher seulement les bonnes réponses] je stimule électriquement le nerf parasympathique et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque sans stimulation je stimule électriquement le nerf parasympathique et je mesure la fréquence cardiaque je coupe le nerf parasympathique et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque avant la section je coupe le nerf parasympathique et j’envoie une décharge électrique dans le bout du nerf relié au cœur et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque avant la section je coupe le nerf parasympathique et j’envoie une décharge électrique dans le bout du nerf relié au bulbe rachidien et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque avant la section je stimule électriquement le bulbe rachidien et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque sans stimulation 3/4 Identification élève Classe Partie 3 : Evaluation de la capacité à appliquer des méthodes 1) Lecture et interprétation de graphique (3,5 points) Le diagramme ci-dessous montre les 3 états de l'eau en fonction de la température et de la pression. Diagramme pression-température de l’eau Pression (en Pa) 107 106 Eau liquide 105 Eau solide, Glace 104 103 Eau à l’état de gaz, Vapeur d’eau 102 10 Température (en °C) 0 -200 -100 0 100 200 300 400 a) Placez sur le diagramme les conditions régnant à la surface des 3 planètes suivantes : Températures (en °C) Pression atmosphérique (en Pa) Vénus De +350 à +450 106 Terre De -50 à +50 105 Mars De -150 à +20 102 Source : http://planet-terre.ens-lyon.fr/article/planetes-telluriques.xml Curiosity est un robot qui a été envoyé sur la planète Mars, il s'est posé sur la surface martienne le 6 août 2012. Voici ce que l'on peut lire sur le site du CNES (Centre national d’études spatiales) "Depuis une dizaine d’années, les indices s’accumulent cependant et laissent penser que la température et la pression atmosphérique ont jadis été compatibles avec la présence d’eau liquide… et peut-être avec le développement d’une activité biologique. Y a-t-il eu sur Mars une période où les conditions environnementales ont été propices à l’émergence de la vie ?" Source : http://www.cnes.fr/ b) Quelle(s) condition(s) permettrai(en)t d’expliquer la présence d’eau liquide à la surface de Mars dans le passé ? c) Expliquez pourquoi ce robot ne cherche pas d'eau liquide directement observable actuellement à la surface de Mars. 2) Communication de résultats expérimentaux par un tableau (1ère étape : construction du tableau) (2,5 points) On veut étudier les réactions de l’organisme en fonction de l’intensité d’un effort. Au cours d’une séance de travaux pratiques, on propose à des élèves de réaliser 5 séries de flexions d’intensité croissante (par exemple 4 flexions en 1 minute, puis 6 flexions en 1 minute …etc) et de mesurer leur fréquence cardiaque et leur fréquence ventilatoire (= fréquence respiratoire) à la fin de chaque série. Une série de flexions dure une minute, l’augmentation du nombre de flexions réalisées en une minute permet d’augmenter l’intensité de l’effort. Préparez le tableau de résultats que les élèves n’auront plus qu’à compléter avec les valeurs qu’ils auront mesurées. 4/4
