reconnaissants démocratiques

COMPÉTENCES TRANSVERSALES
Faire preuve de
compréhension
culturelle et de
conscience mondiale...
en tenant compte de l’économie
et du développement durable
Une compétence transversale est un ensemble
interdépendant d’attitudes, d’habiletés et de
connaissances nécessaires pour réussir dans les
apprentissages et dans la vie quotidienne. Ces
compétences sont développées par chaque élève, à
tous les niveaux, dans chaque matière ou discipline.
A. Savoir apprendre
B. Penser de façon critique
C. Résoudre des problèmes
D. Gérer l’information
E. Innover
F. Créer des occasions
G. Mettre en application des littératies
multiples
H. Communiquer efficacement et collaborer
LES ÉLÈVES QUI FONT PREUVE DE
COMPRÉHENSION CULTURELLE ET
DE CONSCIENCE MONDIALE SONT :
axés sur l’action
reconnaissants
démocratiques
instruits financièrement
informés responsables
I. Faire preuve de compréhension culturelle et
de conscience mondiale
J. Reconnaître et appliquer des habiletés
professionnelles et essentielles pour la vie
POINTS CLÉS
Les élèves albertains comprennent
l’interconnexion mondiale et apportent
leur contribution au monde au point
de vue économique, culturel, social et
politique. Les élèves :
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apprécient le fait que les individus ou
les groupes ayant des identités sociales
et culturelles diverses, des rôles et
des intérêts variés collaborent afin de
renforcer les communautés;
accordent de l’importance à la diversité
de tous en tant que citoyens éthiques;
engagent le dialogue avec plusieurs
cultures, religions et langues;
font preuve de bonne gérance
environnementale;
sont attachés aux idéaux
démocratiques; et
assument la responsabilité économique
et apprécient la nécessité d’un
développement durable et d’un
leadeurship économique, en tant que
citoyens instruits financièrement.
Cette synthèse est conçue pour les communautés d’apprentissage, les accompagnateurs pédagogiques et les enseignants leadeurs, ou pour une formation selon un
rythme personnel afin d’améliorer et soutenir la compréhension d’un curriculum centré sur l’élève et axé sur les compétences. Préparé par ERLC et ARPDC pour faciliter la
compréhension de l’arrêté ministériel d’Alberta Education sur l’apprentissage des élèves. Traduit par le CPFPP.
Faire preuve de compréhension culturelle et de conscience mondiale...
PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE FAIRE
PREUVE DE COMPRÉHENSION
CULTURELLE ET DE CONSCIENCE
MONDIALE : CE QUE CELA IMPLIQUE...
QUESTIONS DE
RÉFLEXION ET
DE DISCUSSION
l
Les enseignants élaborent des occasions d’apprentissages qui...
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intègrent des perspectives multiples, notamment des
perspectives culturelles, dans les expériences d’apprentissage
l
incluent des occasions de réfléchir aux attaches culturelles
locales et mondiales à travers le leadeurship, l’enseignement
et les conseils de spécialistes, des mentors et des aînés dans
la communauté
l
respectent et accordent de l’importance aux besoins, à la
culture et aux habiletés propres à chaque apprenant dans des
environnements d’apprentissage inclusifs
?
Quels changements avez-vous
observé dans les données
démographiques de votre classe et
de la communauté scolaire?
De quelle façon incluiez-vous déjà
des perspectives culturelles dans
les expériences d’apprentissage
des élèves?
Que voulez-vous apprendre de plus
afin de mieux aider les élèves à faire
preuve de compréhension culturelle
et de conscience mondiale?
utilisent diverses approches pour évaluer les compétences
de l’apprenant
Pouvez-vous identifier d’autres implications concernant l’élaboration
d’occasions d’apprentissage?
Lorsqu’ils font preuve de compréhension culturelle et de
conscience mondiale, les élèves…
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identifient les aspects économiques, environnementaux,
politiques et culturels d’une communauté
POUR PLUS DE RENSEIGNEMENTS
l
analysent la façon dont les individus ou les groupes ayant
des identités sociales et culturelles diverses, des rôles et des
intérêts variés collaborent afin de renforcer les communautés
Alberta Education. (2010). Une éducation
qui inspire : Un dialogue avec les Albertains.
Extrait de http://education.alberta.
ca/media/7145083/inspiring%20
education%20steering%20committee%20
report.pdf
l
préconisent des choix et des activités qui encouragent le
fondement de communautés saines et durables
Site d’Alberta Education sur la redéfinition
du curriculum. Extrait de http://education.
alberta.ca/department/ipr/curriculum.aspx
l
Alberta Education. (2013). Arrêté ministériel
sur l’apprentissage des élèves. Extrait de
http://education.alberta.ca/department/
policy/standards/goals.aspx
examinent comment des perspectives variées affectent les
décisions prises dans les communautés
évaluent l’impact des décisions de la communauté et de
l’activité humaine sur l’économie et l’environnement
assument leur responsabilité en tant que contributeur local
et mondial, et à titre de gérant de l’environnement
sont attachés aux idéaux démocratiques
Pouvez-vous identifier d’autres implications concernant
l’apprentissage des élèves?
Mars 2014
Ces documents sont disponibles grâce à une subvention d’Alberta Education pour soutenir la mise en œuvre. Des ressources d’apprentissage professionnel ont été
créées à l’automne 2013 par ERLC et ARPDC. Des révisions sont en cours telles que suggérées et affichées sur http://tiny.cc/05767w. Pour plus de renseignements,
veuillez contacter : [email protected]. Permission accordée d’adapter/adopter les documents préparés par les consortiums selon la licence Creative Commons :