CAHIER JOURNAL Novembredécembre 2015 EMPLOI DU TEMPS NOVEMBRE-DECEMBRE MATIN LUNDI 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 MARDI MERCREDI ANGLAIS The time ORTHOGRAPHE EDUCATION CIVIQUE Réunions 9.15 à 9.30 EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS TRAVAIL PERSONNEL JEUDI GRAMMAIRE CONJUGAISON VOCABULAIRE 9.30 à 9.45 MATHEMATIQUES MATHEMATIQUES 9.45 à 10 .00 EDUCATION MUSICALE 10.00 à 10.15 Steel-drum Avec Ludmilla VENDREDI Avec Astried HISTOIRE GRAMMAIRE CONJUGAISON VOCABULAIRE En lien avec l’histoire. EDUCATION CIVIQUE Apprendre à être médiateur avec Klervi et Jacky 10.15 à 10.35 10.35 à 10.45 CALCUL GEOGRAPHIE MATHEMATIQUES 10.45 à 11.00 LITTERATURE 11.00 à 11.15 11.15 à 11.45 SCIENCES EPS Piscine ANGLAIS TRAVAIL PERSONNEL TRAVAIL PERSONNEL MARDI JEUDI VENDREDI Arts visuels GEOGRAPHIE ORTHOGRAPHE Mots GEOGRAPHIE EDUCATION MUSICALE LITTERATURE LITTERATURE SCIENCES SCIENCES APRES-MIDI LUNDI 13.45 à 14.00 HISTOIRE DES ARTS 14.00 à 14.45 ORTHOGRAPHE Mots Problèmes qui se résolvent sans calculs avec Jacky, Grégoire, Pascal, Sophie. Steel-drum seuls LITTERATURE 14.45 à 15.00 SCIENCES 15.00 à 15.15 Avec Astried I ANGLAIS HISTOIRE DES ARTS Arts visuels 15.15 à 16.00 GEOGRAPHIE GEOGRAPHIE LITTERATURE LITTERATURE SCIENCES SCIENCES SCIENCES 13/11-27/11-18/12 PRODUCTION d’ECRITS Projets piscine : 6/11-20/11-4/12 ANGLAIS - Écrire Copier des mots isolés et des textes courts Copier des textes courts imprimés (des listes diverses, un court poème par exemple)Produire de manière autonome quelques phrases - Ecrire des énoncés simples et brefs sur soi-même et sur son environnement familier - Ecrire de façon simple sur des personnages imaginaires Écrire sous la dictée des expressions connues Réagir et dialoguer (oral) (mercredi) Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots Parler en continu (vendredi et mercredi) Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages - Utiliser des expressions et phrases simples pour se présenter ou présenter quelqu’un - Dire : « Merci, s’il vous plaît, excusez-moi » - Dire ce qu’il fait habituellement en termes simples - Poser des questions sur des nombres, des quantités, le prix et l’heure et y répondre - Utiliser des expressions et phrases simples pour présenter son lieu d’habitation - Exprimer ses goûts et réagir à l’expression des goûts d’autrui - - Exprimer son accord et son désaccord Décrire des personnes, des animaux ou des objets familiers (avec des adjectifs indiquant la taille, la couleur ou l’âge) - Parler du temps avec des expressions telles que : la semaine dernière, vendredi prochain, en Novembre, à 3 heures . - Exprimer ce qu’il aime et ce qu’il n’aime pas - Exprimer ce qu’il ressent, des besoins élémentaires (j’ai faim, soif, j’ai froid, je suis malade…) - Dire ce qu’il possède ou pas, ce qu’il souhaite - Compter, donner l’heure, indiquer des quantités - Raconter une histoire courte exploitée en classe Répondre à des questions ; en poser. Epeler . ORTHOGRAPHE Maîtriser l’orthographe lexicale. En début de semaine, le mardi, les mots de la semaine sont présentés. Ils sont « mémorisés » individuellement : • En les écrivant sur l’ardoise ; • En mettant l’accent sur la difficulté de ces mots ; • En les écrivant dans une phrase ; • En écrivant les mots de la même famille. • Par analogie Ils sont travaillés à nouveau le jeudi et à mémoriser pour le mardi suivant. Le mercredi de la semaine d’après, l’orthographe des mots appris est évaluée et réinvestie dans la dictée du lundi d’après. Lors des productions de l’écrit, les mots spécifiques ou récurrents sont mémorisés de la même manière mais ne sont pas retravaillés à la maison. Ce qui est bien mémorisé ; par qui ; les progrès. Le niveau de chacun ; les progrès. Maîtriser l’orthographe grammaticale. Une notion est abordée dans la semaine en lien avec la grammaire-conjugaison ou au service d’une production d’écrit. Elle peut être implicite ; explicite ou un réinvestissement de de qui a été appris. Le niveau de chacun ; les progrès. TRAVAIL PERSONNEL Cf planète cm TRAVAIL PERSONNEL S’entraîner . Sur des notions vues à stabiliser, les élèves ont des exercices à réaliser souvent de niveau correspondant aux ceintures (cf dossier scolaire). Ce qui est réussi– le niveau atteint individuellement-les progrès– ce qui est encore flou ou non acquis pour une majorité. Permettre aux élèves d’acquérir des compétences dans des activités nécessitant réinvestissement, transfert. Sur des projets personnels définis par l’élève (action) et l’enseignant (ce qu’il va appendre), l’élève est évalué sur • Les compétences acquises ; • Le projet mené à terme ; • L’investissement de l’élève; des élèves dans le projet. Ecrire un texte narratif (vie de classe, vécu, imaginaire), un compte-rendu (activité vécue), une légende (photos prises) , un texte argumentatif (avis sur quelque chose de vécu), un texte descriptif, un texte poétique, un commentaire ... Ecrire sur le site… Une fiche d’auto-évaluation plastifiée de couleur bleue est donnée aux élèves et renseignée par l’enseignant sur le champ ou le lendemain • Ce qui est écrit. • Le type de texte écrit. • Une phrase, des phrases, un texte , 2 paragraphes Evaluation Evaluation J’ECRIS SUR LE SITE E J’ECRIS SUR LE SITE M E J’ai écrit • un texte qui raconte (vie de classe, vécu, imaginaire), • un compte-rendu (activité vécue), • une légende (photos prises) , • un texte dans lequel je donne mon avis, mon opinion … • un texte qui décrit … • un texte poétique, • un commentaire à un article … J’ai écrit • un texte qui raconte (vie de classe, vécu, imaginaire), • un compte-rendu (activité vécue), • une légende (photos prises) , • un texte dans lequel je donne mon avis, mon opinion … • un texte qui décrit … • un texte poétique, • un commentaire à un article … J’ai écrit : • Une phrase. • Des phrases. • Un texte. • Un texte avec au moins 2 paragraphes. J’ai écrit : • Une phrase. • Des phrases. • Un texte. • Un texte avec au moins 2 paragraphes. M BCD ou Bibliothèque municipale Choisir un livre sur un thème étudié. Les élèves doivent trouver dans la BCD un livre traitant du thème en cours. Ou éventuellement choisir un livre de la bibliothèque de classe (emprunt à la biblio locale). Des aides peuvent exister selon le livre ou l’effort de lecture peut porter sur un extrait selon le livre voire les élèves. Une fiche d’auto-évaluation est donnée aux élèves et renseignée par l’enseignant sur le champ ou le lendemain • • • • • Le livre lu. Ce qui est compris (idée générale) Comment le thème est traité. Les procédés de l’auteur. Ce qu’on en pense. Evaluation BCD : Thème du livre : -------------------------------------------------------------------------Titre du livre -------------------------------------------------------------------------E M Auteur -------------------------------------------------------------------------Illustrateur J’ai pris un livre exposé dans la bibliothèque de la classe. Dans ce livre, le thème de -------------------------------------------est traité parce que : ------------------------------------------------- J’ai pris un livre que je connaissais. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- J’ai lu le livre. L’auteur parle du thème en : ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- J’ai écrit comment le thème est présenté dans le livre. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- J’ai compris comment l’auteur en parle. J’écris ce que je pense du livre, de la façon de traiter du thème. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- J’ai écrit ce que j’en pense. -------------------------------------------------------------------------- MAITRE PLUS OBJECTIF Résoudre un problème qui ne nécessite pas de calcul. Moyens 4 enseignants dont le maître plus. Les élèves des classes de CM sont répartis en 4 groupes hétérogènes. Quand ? Le mercredi de 10 h 35 à 11 h 35 Quoi ? Lire, résoudre, argumenter par écrit, oralement un problème non numérique. (logique, géométrie) Résolution seul d’un (cm1) ou 2 problèmes(cm2). Confrontation en groupes et rédaction de la solution sur une feuille A 3 : ⇒ Réponse ⇒ Explications écrites. Comment ? Mise en commun sur au moins 1 problème. ⇒ Réponses. ⇒ Argumentation. ⇒ Raisonnement. ⇒ Quelles stratégies ? ⇒ ⇒ ⇒ Évaluation ⇒ Ce que les élèves réussissent en plus petit groupe Ce que les élèves réutilisent en classe dans la résolution de problèmes non numériques analogues ⇒ En groupes; ⇒ Seuls. Dans des problèmes de logique ; • Lire, • Essayer, • Relire, • Vérifier, trouver des stratégies : ce n’est pas forcément le premier indice qui aide. • Repérer l’indice qu’il faut traiter en premier ; ensuite, en dernier. Dans les problèmes de géométrie. ⇒ Ce qui est utilisé comme stratégies; ⇒ Réinvesti Evaluation Evaluation JE DIS INFO MATIN J’ECRIS LA FICHE INFO MATIN E J’ai écrit des réponses justes. J’ai écrit une règle de la semaine et je pourrai l’expliquer oralement. J’ai écrit l’info du jour et je pourrai l’expliquer ou répondre à des questions d’élèves. J’ai écrit un calcul mental : • Cp avec « plus » ; • Ce1 : avec « plus à trous » ; • Ce2 : avec « moins » • Cm1 : avec « multilpié » • Cm2 avec « multiplié à trou » Mes calculs sont justes. E M C’est bien formulé. Je parle assez fort. Je ne parle pas trop vite. C’est précis. Les réponses ou les explications apportées en plus sont claires et précises. autres M INFO-MATIN « Bonjour à tous ». Cycle 2 : Classes de Christine ; Nathalie ; Agnès-Klervi ; Emmanuelle-Klervi France. c’est l’anniversaire de -----------------------------------------------------dans la classe de -------------------------------------------------------------Il a -------------- ans. ◊ -----------------------------------------------------------------------------------Bonne journée à tous. ------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------Pour finir, voici le calcul du jour : Voici l’info du jour : -------------------------------------------------------------- Il n’ y a pas d’anniversaire dans l’école. ◊ Aujourd’hui : et ---------------------------------------------------------------------------------. En dessert : vous pourrez choisir entre ------------------------------------------- ou --------------------------------------------------------------------------------. En laitage : il y aura ------------------------------------------------------------- ou de --------------------------------------------------------------------------------- Accompagné de ---------------------------------------------------------------------- soit ----------------------------------------------------------------------------------- En plat principal : vous prendrez soit ---------------------------------------------- ou --------------------------------------------------------------------------------- En entrée : vous pourrez choisir entre --------------------------------------------- Voici le menu du jour : --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- Pour commencer, voici la règle de la semaine : Aujourd’hui, nous sommes : ---------------------------------------------------- Je m’appelle ----------------------------------------------------------------------- Cycle 2 : Classes de CP( 2 classes) , CE1(2 classes) , ULYS INFO-MATIN « Bonjour à tous ». Cycle 3 : Classes de Adeline-Klervi ; Lydie-Pascal. Jacky-Klervi ; Grégoire-Lydie c’est l’anniversaire de -----------------------------------------------------dans la classe de --------------------------------------------------------------Il a --------------ans. ◊ ----------------------------------------------------------------------------------Bonne journée à tous. ----------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------Pour finir, voici le calcul du jour Voici l’info du jour : --------------------------------------------------------------- Il n’ y a pas d’anniversaire dans l’école. ◊ Aujourd’hui : et --------------------------------------------------------------------------------- . En dessert : vous pourrez choisir entre------------------------------------------- ou -------------------------------------------------------------------------------- . En laitage : il y aura ------------------------------------------------------------- ou de ---------------------------------------------------------------------------------- Accompagné de ----------------------------------------------------------------------- soit ------------------------------------------------------------------------------------ En plat principal : vous prendrez soit ----------------------------------------------- ou --------------------------------------------------------------------------------- En entrée : vous pourrez choisir entre --------------------------------------------- Voici le menu du jour : ---------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------- Pour commencer, voici la règle de la semaine : Aujourd’hui, nous sommes : ----------------------------------------------------- Je m’appelle ------------------------------------------------------------------------ Cycle 3 : Classes de CE2( 2 classes) , CM1, CM1/CM2, CM2 MAITRE PLUS OBJECTIF Ecrire un texte trace des savoirs à mémoriser en sciences, histoire, géographie. Moyens Maître supplémentaire Quand ? Le vendredi de 9 h 00 à 9 h 30 Période 2 Quoi ? Comment ? Ecriture d’un texte sur ce qui a été appris la veille en histoire, géographie, sciences. Le maître supplémentaire intervient avec le maître de la classe. Le maître plus prend les cm1. ⇒ ⇒ Évaluation ⇒ ⇒ Ce que les élèves réussissent parce que le maître supplémentaire est présent. Les progrès des élèves dans l’écriture de leur texte : • institutionnalisation du savoir et non de son savoir ; • précision, • phrases bien ponctuées, • formulation, • orthographe, • Lisibilité de l’écrit par l’élève. Les progrès des élèves dans toute situation de production écrite. Les textes de la période 3 (sans le maître plus) : ⇒ Ce qui est acquis : collectivement, par groupe de niveaux, par quelques-uns. ⇒ Ce qui ne l’est pas : collectivement, par groupe de niveaux, par quelques-uns. MAITRE PLUS OBJECTIF Ecrire un texte narratif : vie de classe Moyens Maître supplémentaire Quand ? Le vendredi de 15 h 00 à 15 h 30 2 semaines Quoi ? Comment ? Ecriture d’un texte sur un thème précis pour l’écrire sur le blog. Le maître supplémentaire intervient avec le maître de la classe. ⇒ Évaluation ⇒ Ce que les élèves réussissent parce que le maître supplémentaire est présent : les élèves ont pu écrire un texte correspondant aux critères dégagés. Ce qui est réutilisé en classe pour l’écriture dans le blog : cf textes dans le blog. MAITRE PLUS OBJECTIF Parler Poser des questions. Répondre. Moyens Maître supplémentaire Quand ? Le vendredi de 15 h 30 à 16 h 00 1 vendredi sur 2 de 15 h 00 à 16 h 00 Période 2 Quoi ? Comment ? Les élèves dialoguent entre eux en prenant comme support ce qui a été appris en classe la veille. Le maître supplémentaire prend les cm1 ou les cm2 ; le maître de la classe l’autre cours. ⇒ Évaluation ⇒ ⇒ ce que les élèves réussissent à dire ; les élèves, la moitié des cm2, parlent longtemps : ce qu’ils disent est structuré. L’écoute est bonne. la nature des échanges ; les élèves s’écoutent mais échangent peu entre eux le vocabulaire réutilisé : oui MAITRE PLUS Période 2 OBJECTIF Ecrire un texte répondant à une consigne. Moyens Maître supplémentaire Quand ? Le vendredi de 15 h 00 à 15 h 30 2 semaines 1 vendredi sur 2 de 15 h 00 à 16 h 00 Période 2 Quoi ? Ecriture du projet piscine pour au moins un atelier cm1 ; deux cm2. ⇒ Comment ? ⇒ ⇒ Évaluation ⇒ Le maître supplémentaire intervient avec le maître de la classe en co-animateur. Il s’occupe d’une difficulté précise pour un groupe d’élèves et le maître s’occupe du reste de la classe ou inversement. Ce que les élèves réussissent parce que le maître supplémentaire est présent. Ce qui est réutilisé en classe pour l’écriture de projets : ⇒ en EPS, ⇒ Dans d’autres domaines. MATIN 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 9.15 à 9.30 MARDI 2 NOVEMBRE MERCREDI 3 MARANGLAIS Dire un jour : aujourd’hui, hier, ok demain. Non fait DI 10 EVALUATIONSEDUCATION CIVIQUE TRAVAIL EN COURS Elire les suppléants : les références au règlement de la classe; comment c’est TRAVAIL PERSONNEL organisé ; le degré d’autonomie des élèTerminer le travail en cours : ce qui est ves. Ok terminé, les élèves désormais autonomes….. Les aides proposées. ok 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 10.00 à 10.15 Mettre au • • • • EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla point joyeux anniversaire : Ténors Autres Ensemble Deux fois Jouer des roulés avec do, ré sur 4 temps • Do • ré EDUCATION CIVIQUE 1/7 Créer une communauté d’entraide : ce qui s’est vécu ; les coopérations ; les « conflits »….ses qualités ; ses défauts. Comment réagir quand quelqu’un dit quelque chose sur quelqu’un d’autre ? JEUDI 4 Repérer les verbes ; leurs sujet(s) ; les noms ; leur déterminant. Ce qui est bien écrit ; seul ; à deux. Collectivement À consolider adj.qual Compléments et nature : à s’entraîner MATHEMATIQUES CM1 avec le maître Utiliser la relation entre milliers et millions : stratégies : ok mais difficile : à trouver d’autres en exercices CM2 seuls Réaliser des conversions (mesures de capacités) lien avec les mesures de longueurs; progrès…/ LONGEURS CM1 : seuls : écrire en lettres, en chiffres des nombres supérieurs à 1 000 000 : ce qui est écrit ; juste ; progrès par rapport au milliers. : ok à consolider en TP CM2 avec le maître Calculer des contenances en réalisant des conversions : nécessité de convertir : ok - lien avec les mesures de longueurs oui ; stratégies de résolution du problème (division) non terminé : à finir en exercices 10.15 à 10.35 CALCUL Ajouter ; soustraire 1,10,100,1 000 : stratégies non fait 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 11.15 à 11.45 MATHEMATIQUES Résoudre un problème qui se résout ANGLAIS 1/7 sans nombres, ni calculs. Suivre le fil de l’histoire : la compréCe qui est résolu seul, en groupe ; avec, hension générale ; l’ordre, explication sans aides. Amira ok puis compris : il d’Halloween. : non fait cf vendredi a-m fallait commencer par le 4°indice ORTHOGRAPHE Ecrire sans erreurs un texte sur la séance d’hier :aucune erreur dans les mots écritS ; verbes –ent, ils= les migrants. Cf textes TP Convertir des mesures de longueurs : Comment appendre la table de x3 : la les progrès, le niveau atteint méthode est comprise la table de x 3 a utilisation du tableau par Théo, Mehdi, été construite avec les élèves : proUsman : Usman à aider duits ; résultats Lien km, m compris par Marwane ; m et sous multiples du mètre ok pour Théo VENDREDI 5 GRAMMAIRE TRAVAIL PERSONNEL Repérer des nombres sur une ligne graduée : les nombres trouvés avec quelles graduations ? Avec quelle aide ? difficile Prince : suite des nombres à écrire et entourer celui du milieu HISTOIRE Savoir les caractéristiques de la société du Moyen Age. ok Le paysan travaille ; le clergé prie ; le seigneur fait la guerre. EPS Piscine Séance 6 APRES-MIDI MARDI 2 NOVEMBRE ORTHOGRAPHE Mots liste 7 : écrire des mots de la même famille que les mots ...Mots même famille compris : ok sauf Pablo ; lien avec le mot (orthographe) ok 13.45 à 14.00 14.00 à 14.45 MARGEOGRAPHIE 2/7 Comprendre les mouvements de la population mondiale : pays pauvres vers pays riches ; les migrations en Europe ; dans le Monde OK 14.45 à 15.00 VENDREDI 5 EDUCATION MUSICALE Steel-drum seuls Mettre au point joyeux anniversaire : • Ténors • Autres • Ensemble • Deux fois Jouer des roulés avec do, ré sur 4 temps • Do • Ré • Do-ré • Mi • Do-ré -mi ok • Etc... GEOGRAPHIE 3/7 Comprendre ce qui différencie un pays pauvre d’un pays riche par la lecture et l’interprétation de pyramides des âges. Population pays riche croît voire diminue ; contraire pays pauvre ; PR population vieillissante ; pp jeunes. Ok : mais trace écrite non recopiée 15.00 à 15.15 15.15 à 16.00 JEUDI 4 LITTERARURE Trouver les caractéristiques du personnage principal : « Je reviendrai demain » c’est un émigrant ok ; il est danger chez lui ok ; il est téméraire non abordé ; lien avec ce qui a été appris ok pb sans papiers. ANGLAIS 1/7 Suivre le fil de l’histoire : la compréhension générale ; l’ordre, explication d’Halloween. : seuls quelques éléments ont été perçus : les personnages, un déjeune MATIN MARDI 10 GEOGRAPHIE Synthétiser la séance d’hier : OK • Les gens habitent de plus en plus en ville ; (Europe) • La population urbaine est forte dans les pays riches (Europe) , faible dans les pays pauvres mais forte en Amérique du Sud. • Pourtant grandes ville en Asie • Population urbaine augmente beaucoup pays pauvre ; peu pays riches (Europe) 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 10.00 à 10.15 10.15 à 10.35 • GRAMMAIRE Cm1 seuls : Repérer le verbe ; le sujet : ok sauf Sabrina, Prince ; Reyyan-Mamakani : partie du GS indiquée mais pas totalement. EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 11.15 à 11.45 APRES-MIDI 13.45 à 14.00 14.00 à 14.45 14.45 à 15.00 ORTHOGRAPHE Mémoriser les mots de la liste 2 : 2 dernières colonnes : non fait TRAVAIL PERSONNEL Conjuguer un verbe au présent (de l’indicatif, de l’impératif) : les progrès ; lien avec le présent de l’indicatif ok pour Elena, Aysel À instituer le verbe faire et dire MARDI GEOGRAPHIE 5/5 Comprendre les raisons géographiques de la répartition de la population ok Répartition liée aux •Relief, •climat, •végétation (forêt, désert) 15.00 à 15.15 15.15 à 16.00 LITTERATURE 2 Comprendre la problématique de Félix : Enfant ; son père reste au pays ; passage clandestin en France ; conditions de travail trop dures en Afrique ; accueil précaire en France ; famille arrêtée ; lieux de vie ... Ce qui a été trouvé seul ; avec la mise en commun. Non fait : à la place emprunt de livres à la BCD ; point sur le travail à la maison MATIN 8.45 à 9.00 JEUDI 12 EDUCATION CIVIQUE Organiser la réunion : le degré d’autonomie de ceux qui l’organisent ; ce qui a été abordé, traité, débattu cf réunion : beaucoup de projets de projets personnels ; se donner des droits comme le chewing-gum... 9.00 à 9.15 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 10.00 à 10.15 VENDREDI 13 Avec Astried HISTOIRE Comprendre le lien qui unit les seigneur au paysan. ok •Le seigneur habite dans le château ; le paysan dans la seigneurerie(près du château) ; MATHEMATIQUES CM1 Utiliser la relation entre centaines et millions : stratégies OK CM2 seuls : Résoudre un problème relevant de la division : quelles stratégies est utilisée pour finir ; solution : CM1 seuls : Ecrire un nombre avec des millions en lettres, en chiffres ; explication jusqu’à 1 000 000 Sabrina ; Prince à consolider •la paysan est protégé en cas de "guerre" par son seigneur; •en échange : le paysan travaille pour le seigneur. GRAMMAIRE La nature des mots : nom, déterminant, adj.qual (pas) ; prép : ok • Juste ; faux ; • Avec zéros CM2 : Résoudre un problème de proportionnalité : • Passage par l’unité ok pour Marina • Lien entre les nombres. ok pour tous 10.15 à 10.35 10.35 à 10.45 Séance 7 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 ANGLAIS 2 Comprendre le fil de l’histoire. ok TRAVAIL PERSONNEL Résoudre une multiplication : le niveau ; les progrès. Compris pour rajouter un zéro Marwane; Theo ; 11.15 à 11.45 Multiplication par un décimal à comprendre 47,6 x 24 6 dixième 24 fois...Aysel, Elena ; à consolider pour Marina et Fadila Florentin, Pablo en cours 24 x 35 13.45 à 14.00 ORTHOGRAPHE Mots liste 7 dernières colonnes 14.00 à 14.45 14.45 à 15.00 EPS Piscine CALCUL Lien triple/tiers : cartes jaunes triple ; cartes vertes tiers ok LITTERATURE Comprendre la problématique de Félix Enfant ; son père reste au pays ; passage clandestin en France ; conditions de travail trop dures en Afrique ; accueil précaire en France ; famille arrêtée ; lieux de vie ...cf évaluation individuelle EDUCATION MUSICALE Steel-drum seuls La gamme à l’endroit-à l’envers do, si,, la , sol ; joyeux anniversaire ok Ce qui a été trouvé seul ; avec la mise en commun. 15.00 à 15.15 15.15 à 16.00 Avec Astried LITTERATURE Poésie : Mémoriser la première strophe de Lilly de Pierre Perret : ce qui est « mémorisé » non fait 1. 2. ANGLAIS 3 Lire à haute voix le livre : cm2 puis cm1 non fait Mémoriser le nom des vêtements : ce qui est su d’avance ; shoes ,hat désormais su. MATIN 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 MARDI 17 ANGLAIS Dire un jour : aujourd’hui, hier, demain. EDUCATION CIVIQUE Réunion Ne pas écrire sur le dessin des autres. 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 10.00 à 10.15 10.15 à 10.35 EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla Nouveau morceau : mémoriser sa partie 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 11.15 à 11.45 ORTHOGRAPHE Mots Liste 8 TRAVAIL PERSONNEL Repérer le verbe, son sujet, les compléments : ce qui est juste ; nature des compléments cf évaluation individuelle MERCREDI 18 EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS Géo : certains ne savaient pas ; à retravailler en TP TRAVAIL PERSONNEL Terminer le travail en cours : ce qui est terminé, les élèves désormais autonomes….. Les aides proposées : conversion : Lina ; Aysel : nombres décimaux ; multiplications Prince, Sabrina, Tafana EDUCATION CIVIQUE 2 Montrer que les différences sont enrichissantes : ce qui est compris MATHEMATIQUES Comprendre que quand on voit triple dans un problème, on ne le résout pas forcément en faisant la multiplication X 3 : les problèmes justes les x 3 mais les élèves n’ont pas vraiment lu ; Lina, Aysel et Marwane se sont posé la question de la vraisemblance pour le premier problème : les problèmes qui ne se résolvent pas avec x 3 se résolvent avec : 3 ou ? x 3 on a commencé à l’aborder; sens de la formulation. : pas abordé AVOIR DES PETITS NOMBRES pour les 2 premiers puis des grands pour les 2 suivants. JEUDI 19 GRAMMAIRE Constituer des exemples analogiques de phrases avec un attribut du sujet : Verbe; sujet ; rapport verbe-attribut du sujet ; remarque sur le verbe. Verbe être utilisé. Conjuguer des verbes au présent : ce qui est désormais juste...travailler ; jeter ok MATHEMATIQUES cm1 : Comparer des aires OK Cm2 : Mesurer des aires ok en cm² feuille quadrillée en cm² Les méthodes CALCUL Résoudre mentalement des problèmes avec le mot moitié utilisant X 4 ou : 4 . Juste ; faux ; calculs réfléchis ? ; méthode? Ok quadruple ou quart pas forcément X4 ou : 4 ANGLAIS 3 Faire le point sur les personnages; les vêtements : ce qui est acquis : ok LITTERATURE 1 Comprendre la fin du livre : 14.00 à 14.45 Qui est Aïssata ; relations avec Hugo ; 14.45 à 15.00 message du livre ; handicap d’Hugo ; pro- Avec Astried HISTOIRE 3 Comprendre que la féodalité est basée sur les 3 ordres : ce que chacun fait pour les deux autres ordres. ok GRAMMAIRE Indiquer la nature des mots : ce qui est connu : nom, déterminant, verbe ; appris : de prép : lui. Cf affichage En lien avec l’histoire. EPS Piscine séance 8 TRAVAIL PERSONNEL Résoudre des multiplications : faux ; juste ; les progrès. Cf évaluation individuelle : CM1 lien entre 28 X 4 . 28 X 50 . 28 X 54 ORTHOGRAPHE Mots Liste 8 fin 13.45 à 14.00 VENDREDI 20 PREPARER INFO MATIN 15.00 à 15.15 EDUCATION MUSICALE Steel-drum seuls Jouer ce qui été appris : rythme seul, baguettes ; idem- ensemble. ok Avec Astried I LITTERATURE 1 15.15 à 16.00 Poésie : Mémoriser la première strophe Du poème j’atteste : ce qui est compris ; l’émotion ; le lien avec es attentats ; ce qui est su : ok LITTERATURE 2 Poésie : Mémoriser la 2° strophe Du poème j’atteste : ce qui est compris ; l’émotion ; le lien avec es attentats ; ce qui est su : non fait seul la mémorisation de la première strophe ... PRODUCTION d’ECRITS Projets piscine : 20/11 Ecrire 3 phrases avec D’abord? Puis, Enfin. 3 phrases ; moins ; mots utilisés à bon escient ; transformation 1 phrase en 3 ? OK MATIN 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 MARDI 24 ANGLAIS Dire des moments de la journée : non fait le matin, l’après-midi, le soir, la nuit EDUCATION CIVIQUE Réunions ce qui a été décidé cf cr JEUDI 26 VENDREDI 27 GRAMMAIRE Avec Astried Constituer des exemples analogiques de phrases avec un complément : HISTOIRE 4 Cm2 avec le verbe être : ok c lieu ; cc moyen ; Consolider en quoi le clergé est l’ordre le lus imcc temps avec un autre mais pas cc manière. portant : cathédrales ; sacre du roi par l’évêLes phrases respectent bien la structure. que ; le pape commande les rois. ok 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla 10.00 à Jouer la gamme : à l’endroit ; à l’envers ;les 10.15 deux Jouer le morceau : par pupitre ;par pupitres; ensemble. 10.15 à 10.35 Apprendre de nouvelles notes : Ténors : su ; enchaînés 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 ORTHOGRAPHE Mots liste 9 OK MATHEMATIQUES CM1 GRAMMAIRE Résoudre des problèmes de partage équitable : Indiquer la nature des mots : ce qui est reconméthodes : non fait nu : nom, déterminant, verbe ; prép.; pronom ; Calculer une division : quotient ; reste entiers ok conj. De coord. à consolider Non fait CM Seuls Calculer la population initiale, l’augmentation ou lé diminution , la population finale : ce qui est juste ; méthodes : non fait pour les cm2 CALCUL MENTAL Calculer la population initiale, l’augmentation ou lé diminution , la population finale : ce qui est juste ; méthodes Plus à trous, moins à trous = soustractions ; difficile pour trouver la situation initiale. ‘diminué = + et inversement) ANGLAIS 4 Mémoriser le nom des ingrédients : ce qui est su d’avance ; désormais su. Ok TRAVAIL PERSONNEL Convertir des mesures de longueurs ; juste ; TRAVAIL PERSONNEL faux ; progrès : conversions en appliquant la conjuguer un verbe au présent. Juste ; faux ; 11.15 à 11.45 proportionnalité compliqué surtout pour les progrès. cm1 : à faire sous forme de tableaux de propor- cf évaluation individuelle tionnalités EPS Piscine APRES-MIDI MARDI 24 JEUDI 26 VENDREDI 27 EDUCATION MUSICALE Steel-drum seuls • Jouer le nouveau morceau : (ténors) : • su ; • enchaînés : • les autres tapent le bon rythme. LITTERATURE 2 • D’autres pupitres seuls ; avec d’autres. Décrire les relations entre Aïssata et les autres ; • Ensemble. Hugo et les autres. ok • Jouer joyeux anniversaire • Rejet ; OK • Racisme ; • Peur des différences BCD ORTHOGRAPHE Mots liste 9 13.45 à 14.00 LITTERATURE Comprendre l’explicite d’un texte (Félix) : longueur ; ce qui est compris 14.00 à 14.45 Comprendre l’implicite d’un texte (Félix) : longueur ; ce qui est compris. cf évaluation individuelle 14.45 à 15.00 15.00 à 15.15 LITTERATURE 3 Présentation d’un exposé Clair ; juste ; Alen montre Pas assez fort ; erreurs d’orthographe; trop 15.15 à 16.00 vite ... Lire dans sa tête puis dire Poésie : mémoriser la 2° strophe Ce qui est su : ok • • • Décrire les relations entre Aïssata et Hugo. ok Amour ; Respect ; Complémentarité des différences Lecture du maître Avec Astrid OK ANGLAIS CM1 : maître plus Acquérir le vocabulaire des animaux rencontrés dans le livre. • Ce qui est connu ; • Ce qui est appris ; • Ce qui est écrit en trace : • Avec le modèle • De mémoire. CM2 avec l’enseignant Raconter l’histoire : • Les stratégies • Ce qu’on retient EMPLOI DU TEMPS DECEMBRE MATIN LUNDI MERCREDI ANGLAIS The time 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 MARDI ORTHOGRAPHE EDUCATION CIVIQUE Réunions 9.15 à 9.30 EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS TRAVAIL PERSONNEL JEUDI GRAMMAIRE CONJUGAISON VOCABULAIRE 9.30 à 9.45 MATHEMATIQUES 9.45 à 10 .00 MATHEMATIQUES EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla 10.00 à 10.15 VENDREDI Avec Astrid HISTOIRE GRAMMAIRE En lien avec l’histoire. EDUCATION CIVIQUE Apprendre à être médiateur 10.15 à 10.35 2/12 10.35 à 10.45 MATHEMATIQUES Problèmes 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 LITTERATURE 11.15 à 11.45 APRES-MIDI 13.45 à 14.00 14.00 à 14.45 14.45 à 15.00 ORTHOGRAPHE Mots TRAVAIL PERSONNEL LUNDI 9/12 EDUCATION CIVIQUE : Conseil d’enfants 16/12 CULTURE HUMANISTE : Cinéma à la Maison des Arts MARDI HISTOIRE DES ARTS Arts visuels CALCUL ANGLAIS Meg and Mog EPS Piscine 4/11-11/11 MATHEMATIQUES : 18/11 TRAVAIL PERSONNEL JEUDI VENDREDI ORTHOGRAPHE Mots EDUCATION MUSICALE Steel-drum seuls LITTERATURE SCIENCES SCIENCES SCIENCES 15.00 à 15.15 I Avec Astrid HISTOIRE DES ARTS Arts visuels 15.15 à 16.00 SCIENCES SCIENCES SCIENCES ANGLAIS Meg and Mog MATIN 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 MARDI 1° ANGLAIS MERCREDI 2 Dire des moments de la journée : le matin, l’après-midi, le soir, la nuit ok à consolider EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS TRAVAIL PERSONNEL EDUCATION CIVIQUE Réunion 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 10.00 à 10.15 EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla JEUDI 3 GRAMMAIRE CM2 Constituer des exemples analogiques de phrases avec un attribut mais pas avec le verbe être. Les phrases respectent bien la structure VENDREDI 4 Avec Astrid HISTOIRE Dégager une méthode pour apprendre la feuille sur le Moyen Age : ce qui a été retenu CM1 Terminer le travail en cours : ce qui est Compléter des phrases ou morceaux de terminé, les élèves désormais autonophrases par des compléments : ce qui est mes….. Les aides proposées cf évaluation rajouté= compléments ; individuelle graduations : nombre de …..puis numéraMATHEMATIQUES teur / GRAMMAIRE CM1 Verbe : Sabrina Résoudre des problèmes de partage équi- Indiquer la nature des mots : ce qui est Ils ont : Marwane table : méthodes ? X a = b : Reyyan ; les reconnu : nom, déterminant, verbe ; prép.; pronom ; conj. De coord.. autres nombre de rangement plus grand que le nombre d’objets : à consolider EDUCATION CIVIQUE 4 au Apprendre à être médiateur CM2 Comprendre comment ce qu’on dit peut vite avoir des effets dangereux pour soi et pour les autres. retransmettre fidèlement ; faire attention à ce qu’on dit ; ne pas déformer ; ne pas se servir d’intermédiaire ok Passer d’une écriture fractionnaire décimale à l’écriture d’un nombre décimal : 0,1 = 1/10 ; 2/10 = 0,2 …. Idem centièmes ; ok 25/100= 0,25 ; 25/10 = 2,5 ok cf affichage idem 3 u + 5/10 + 8/100 ...non fait 10.15 à 10.35 CALCUL Résoudre une multiplication 2 chiffres par 2 chiffres ; une division : ce qui est juste ; les aides apportées : multiplier 2 fois x 6 x 70 ; ? X a=b faire réciter la table ok 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 MATHEMATIQUES ANGLAIS Comprendre que quand on voit triple Répondre à des questions : ce qui est dans un problème, on ne le résout pas ORTHOGRAPHE forcément en faisant la multiplication X 3 : écrit ; aide images. Cf productions indiviMots série 10 : colonnes 1 les problèmes justes ; les problèmes qui duelles ne se résolvent pas avec x 3 se résolvent TRAVAIL PERSONNEL avec : 3 ou ? x 3 ; sens de la formulaComparer (cm1) ; mesurer des sur- tion. faces(cm2) : stratégies ; recours au cm² Ok cf évaluation individuelle Cm1 : compliqué Pas de méthode pour comparer : 11.15 à 11.45 Sabrina, Théo, Marwane Mesurer : ok pour rectangle, carré ; triangle isocèle : difficile. Lien entre mesures des côtés et surface non fait TRAVAIL PERSONNEL Résoudre une opération : ce qui est juste Cf évaluation individuelle EPS Piscine APRES-MIDI 13.45 à 14.00 MARDI 1 JEUDI 3 VENDREDI 4 SCIENCES ORTHOGRAPHE Mots série 10 : colonnes 3-4 EDUCATION MUSICALE Comprendre comment se produit l’effet de serre ? ok 14.00 à 14.45 • Energie du soleil chauffe la terre. • Le sol chauffé renvoie des rayons infrarouges. • Les rayons infrarouges sont bloqués par des gaz dans l’atmosphère appelés gaz à effet de serre. 14.45 à 15.00 • La terre se réchauffe. • Trop de gaz à effet de serre réchauffent trop la terre Comprendre la nocivité de l’énergie fossile. • Ce qu’est l’énergie fossile ? • Le taux de carbone produit par l’énergie fossile ? • Les dépenses qui y sont liées ? Avec Astrid 15.00 à 15.15 15.15 à 16.00 SCIENCES Steel-drum seuls Mémoriser le refrain Par pupitre ; deux fois SCIENCES trace écrite ANGLAIS CM2 : maître plus Acquérir le vocabulaire des animaux et les ingrédients rencontrés dans le livre. SCIENCES • Ce qui est connu ; Comprendre les conséquences du réchauffement cli• Ce qui est appris ; matique. • Ce qui est écrit en trace : • Avec le modèle • Constat • De mémoire. • Conséquences. CM1 avec l’enseignant • Ce qui a été compris Raconter l’histoire : • Ce qui est écrit. • Les stratégies • Ce qu’on retient OK MATIN MARDI 8 MERCREDI 9 ANGLAIS EVALUATIONSDire des moments de la journée : TRAVAIL EN COURS L’heure ronde : ok EDUCATION CIVIQUE 9.00 à 9.15 TRAVAIL PERSONNEL Réunions cf règle : On ne gêne pas les autres pendant leur tra- Terminer le travail en cours : ce qui est terminé, les 9.15 à 9.30 élèves désormais autonomes….. Les aides proposées vail cf travail sur le cahier : OK Projets personnels 8.45 à 9.00 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 EDUCATION MUSICALE Steel-drum avec Ludmilla 10.00 à 10.15 Jouer ce qui a été appris deux fois de suite : ce qui est acquis ; à consolider en mélangeant les pupitres. 10.15 à 10.35 EDUCATION CIVIQUE 5 C1 Prendre conscience de ses émotions et de celle des autres. Les mots ; les sentiments différents des émotions. Pas toujours connu ; n’arrivent pas à l’expliquer ; à travailler tous les jours puis en vocabulaire. 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 ORTHOGRAPHE Mots série 11 : colonnes 1-2 9/12 EDUCATION CIVIQUE : Conseil d’enfants Qu’est-ce que la violence ? la sienne, les effets sur les autres, les effets sur soi : la violence des autres ; les différentes formes de violences ; la guerre ; la compréhension de l’article 5 : non fait article 5 TRAVAIL PERSONNEL Résoudre des problèmes d’augmentation ou de dimiCf textes nution de populations : l’opération choisie est la 11.15 à 11.45 bonne : cf évaluation individuelle Prince, Sabrina ; les autres OK ; elle est juste : technique opératoire de la soustraction à revoir ; les nombres ou les problèmes sont plus simples : à faire ; voire à inventer MATIN 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 10.00 à 10.15 JEUDI 10 VENDREDI 11 GRAMMAIRE CM1 HISTOIRE Classer les compléments : les classements opérés : V-S OK; même si Découvrir les conséquences de la rivalité opposant le Roi de France au c’est à consolider : verbes passé composé : classements non faits. plus puissant de ces vassaux : Duc de Normandie aurait dû devenir roi Rédiger ce qui a été appris sur l’attribut : ce qui est écrit ; attribut= de France ; guerre opposant France -Angleterre ok rapport ; après le verbe être et des verbes d’état ; complément avec le verbe être. Ok cf trace individuelle MATHEMATIQUES Seuls : GRAMMAIRE CM1 : Comparer des aires : prouver : ok : à consolider En lien avec l’histoire. cM2 : Passer d’une écriture fractionnaire décimale à l’écriture d’un Non fait nombre décimal : 0,1 = 1/10 ; 2/10 = 0,2 …. Idem centièmes ; ok 25/100= 0,25 ; 25/10 = 2,5 : à consolider Avec le maître : CM1 : Construire une surface de même aire qu’une autre surface : la méthode : on construit 2 surfaces identiques puis on dispose ces 2 surfaces différemment CM2 : décomposer un nombre décimal en puissances de 10 lien chiffres, nombres. Ok avec fractions mais à consolider ; non fait avec puissances de 10. 10.15 à 10.35 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 11.15 à 11.45 CALCUL Calculer le quotient et un reste : ce qui est juste ; nombres de la table EPS Piscine X4 divisions : non fait Jouer au waterpolo : les règles respectées; le but du jeu ; ressenti ? Calculer un produit avec la table de x 4 : Trouver l’égalité 3 + 2/10 + 5/100 = ? ANGLAIS Meg and Mog CM2 : Transformer l’histoire en dialogues à partir de ce qui a été trouvé comme réponses ; ce qui est écrit : trop compliqué ; comme les cm1 même si je pose la question que dit…. CM1 Faire raconter l’histoire par Meg : ce qui écrit ; aide image ; ok TRAVAIL PERSONNEL conjuguer un verbe au présent. Juste ; faux ; progrès. Cf évaluation individuelle APRES-MIDI 13.45 à 14.00 14.00 à 14.45 14.45 à 15.00 MARDI 8 JEUDI 10 ORTHOGRAPHE SCIENCES 4 Mots série 11 : colonnes 3-4 Comprendre la nocivité de certains modes de productions liées aux SCIENCES 5 énergies fossiles et aux gaz de l’inComprendre en quoi les énergies dustrie. renouvelables et les économies d’énergie sont souhaitables pour ré• L’activité de l’homme : duire les gaz à effet de serre. • Elevage intensif= méthane : non fait • Les énergies renouvelables ? ok • Pollution = méthane • Le comportement de chacun ; • Industrie = gaz …. économies dans : • Transports • Dans les transports ? • Chauffage • Dans le chauffage ? • Population en hausse : non • Dans l’éclairage ? ok fait • Dans les circuits courts...non • Déforestation : non fait fait • Charbon, pétrole, gaz En quoi ces gaz sont dangereux : ils restent longtemps dans l’atmosphère : non fait VENDREDI 11 EDUCATION MUSICALE Steel-drum seuls Jouer ce qui a été appris deux fois de suite : ce qui est acquis par pupitre ; avec d’autres. Ténor pas toujours ensemble : Mehdi, Alexandru trop forts ; Barane ne connaît pas les notes, s’embrouille. À voir Prince ; ok pour le reste Basses et seconds bien en place ; GC OK ; tous encore difficile. 15.00 à 15.15 15.15 à 16.00 Préparer info-matin : • Enes, Usman, Prince : non terminé • Florentin, Alen : idem • Kheïra, Mehdi : idem ANGLAIS Meg and Mog Cf histoire écrite …. MATIN 8.45 à 9.00 MARDI 15 ANGLAIS The time Situer une activité un jour et une période : étiquettes : placer le jour, le moment. Inverse : jour, moment , activité Ce qui est juste : à mémoriser EDUCATION CIVIQUE Réunions Cf réunions 9.00 à 9.15 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla 10.00 à 10.15 10.15 à 10.35 10.35 à 10.45 Jouer 4 fois le morceau appris par pupitre ; 2 pupitres ; 3 pupitres ; tous. 10.45 à 11.00 ORTHOGRAPHE Mots série 12 : colonnes 1-2 TRAVAIL PERSONNEL 11.00 à 11.15 11.15 à 11.45 APRES-MIDI 13.45 à 14.00 Trouver la nature des compléments : Classement des compléments ; nature OK mais à consolider ; souvent, les élèves repèrent un complément mais pas un 2°-verbe passé composé MARDI Comprendre en quoi les énergies renouvelables et les économies d’énergie sont souhaitables pour réduire les gaz à effet de serre. . 14.00 à 14.45 • • • 14.45 à 15.00 Les solutions moins d’énergies fossiles donc produire de l’énergie qui n’est pas fossile. Consommer moins d’énergie • Dans les transports ? Comment ? • Dans le chauffage ? Comment ? • Dans l’éclairage ? Comment ? • Dans l’agriculture ? Comment ? Le comportement de chacun ; économies dans : donc consommer moins d’énergie • Dans l’utilisation de l’électricité ? • Dans les transports ? • Dans le chauffage ? • Dans l’agriculture ? • Dans l’industrie ? (maître) : OK 15.00 à 15.15 15.15 à 16.00 SCIENCES Ecrire un texte qui explique les causes des GES : activité de l’homme et sur des solutions au niveau de la planète, soi OK CF TEXTES MATIN 8.45 à 9.00 9.00 à 9.15 9.15 à 9.30 9.30 à 9.45 9.45 à 10 .00 JEUDI 17 VOCABULAIRE(TP) Définir un mot du vocabulaire des sentiments • par sa définition ; • ses mots de la même famille ; • son champ lexical, • ses synonymes ou contraires. ce qui a été rempli. Cf tp ; à consolider dans le mot du jour. MATHEMATIQUES CM2 Décomposer un nombre décimal en puissances de 10 lien 3/10 ; 0, 3 et 3 x 0,1 ; idem 2/100 ; idem 4 u ; idem 5 dizaines ; 8 centaines ; idem additions de toutes les égalités. : à consolider CM1 10.00 à 10.15 Mesurer une surface à l’aide d’un étalon : nombre de fois que j’ai la surface ok ; lien compris entre dimensions rectangle et aire compris. Tracer une surface dont la mesure est entière : étalon 10.15 à 10.35 10.35 à 10.45 10.45 à 11.00 11.00 à 11.15 11.15 à 11.45 APRES-MIDI 13.45 à 14.00 14.00 à 14.45 14.45 à 15.00 VENDREDI 18 CALCUL CM1 : résoudre des problèmes de partage ; nombre de parts : ce qui est compris ; stratégies CM2 : établir le lien entre l’aire d’un carré ou d’un rectangle et ses dimensions : produit ANGLAIS Meg and Mog Lire l’histoire : comment c’est lu difficile surtout en classe entière TRAVAIL PERSONNEL Terminer le travail en cours : ce qui est terminé ; compris... JEUDI ORTHOGRAPHE Mots série 12 : colonnes 3-4 SCIENCES Non fait Comprendre ce qui s’est décidé lors de la conférence sur le climat Ce que les élèves • savent ; • ont trouvé. ; • Ont compris ; • Savent désormais • Ce que cela signifie pour eux. Avec Astrid (8 h 45 à 9 h 30 ) HISTOIRE Comprendre en quoi Jeanne d’Arc est devenue un personnage important de la guerre de 100 ans. Jeanne d’Arc qui est-ce ok ; différences entre faits et croyances oui ; Jeanne d’Arc symbole de la consolidation de la France en un royaume indivisible pas trop souligné : VENDREDI EDUCATION MUSICALE Steel-drum seuls Jouer 4 fois le morceau appris par pupitre ; 2 pupitres ; 3 pupitres ; tous. ok 15.00 à 15.15 15.15 à 16.00 BCD : non fait Goûter pour le départ d’Alen