Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ? Cf ci-dessous

Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ?
LANGUE FRANCAISE,
EDUCATION LITTERAIRE ET HUMAINE
Comprendre un document historique
Cf ci-dessous
simple.
Comprendre un récit historique.
Repérer les éléments du récit.
S’interroger sur le point de vue du
« récitant ».
GRAMMAIRE CONJUGAISON
ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE
COMPENTENCES SPECIFIQUES
LE NOM
Déplacer, substituer, allonger, réduire un Repérer l’adjectif qui donne le sens.
groupe nominal.
LE TEXTE
Repérer et utiliser à bon escient les mots Utilisation du donc, en (action simultanée),
de liaison.
après, avant…
Transformer une grande phrase avec des
« et » en petites phrases.
Repérer les différentes fonctions de la
Utiliser à bon escient le point, la virgule,
ponctuation et utiliser correctement le
les deux points.
point.
LE VERBE
Repérer les différents types de
Etre précis dans l’écriture, la lecture.
compléments d'un verbe.
Conjuguer aux présent, passé composé,
Utiliser le présent explicatif.
imparfait, futur, passé simple, au
Utiliser l’imparfait, le passé composé à bon
conditionnel, au présent du subjonctif.
escient.
Employer à bon escient le subjonctif
ORTHOGRAPHE
Utiliser des outils pour vérifier et corriger.
VOCABULAIRE
Comprendre les différentes significations
Dans le vocabulaire spécifique,
d'un mot dans son contexte.
comprendre le mot hors de son contexte.
HISTOIRE
DIRE
Utiliser correctement du vocabulaire.
Grecs
Méditerranéenne
Celte
Cité
Indépendant
Invention (tonneau)
Agriculture-élevage
Examiner un document historique en
Vestiges de Marseille en photo ?
justifier son point de vue.
La guerre des Gaules de Jules César.
Cartes représentant les invasions.
Comprendre et retenir une vingtaine
-900 : arrivée des celtes.
d'événements et leur date.
-600 : arrivée des grecs
-450 : les Celtes s’installent
Jacky
Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ?
A la fin de la séquence, les élèves devront avoir appris :
Ce2 :
L’Homme chasseur devient alors Paysan, Artisan.
Quelques inventions des gaulois.
L’art chez les gaulois.
Cm1 :
Cf ce2 +
Nos origines sont multiples :
Les grecs sont venus dans le sud de la France.
Les celtes ont envahi une grande partie de l’Europe.
Les romains ont envahi et colonisé la Gaule.
Ranger les « envahisseurs » dans l’ordre chronologique : celtes grecs, ,
romains.
Donner une signification aux dates du début de l’Antiquité, de la fin de
l’Antiquité.
Connaître ces dates.
Cm2 :
Cf ce2 + cm1
Comparer le mode de vie des celtes et des grecs.
Localiser sur des cartes d’où venaient les grecs, les celtes et ce qu’ils ont
conquis.
Ce que les grecs (démocratie) et les celtes(invention, artisanat) ont apporté à la
civilisation.
Savoir à quels « événements » correspondent les dates : , - 3000, -600, - 450,
496.
Localiser sur une frise quelques repères vus dans l’étude.
En janvier : un travail de lecture/écriture permettra aux élèves de répondre aux
mêmes questions concernant les romains.
Jacky
Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ?
LIRE
Classer des documents historiques Récit,
Portrait
Documents de différents livres d’histoires.
Cartes historiques.
Lire un ouvrage documentaire.
Se repérer dans le livre.
Repérer l’index.
Se repérer dans une page d’un documentaire et
répondre aux « questions posées ».
Trouver sur la toile des
Sélectionner des informations répondant « aux
informations.
questions. »
Traiter l’information »complexe ».
Comprendre un document
Cf ci-dessus
historique simple.
Comprendre un récit historique.
ECRIRE
Noter des informations.
Comprendre la nécessité d’écrire des informations
lues, entendues, vues en vue de les réutiliser.
Rédiger une synthèse.
Présenter des informations sous forme d’une frise,
d’un tableau.
Rédiger une légende,
Décrire un tableau, un personnage.
Donner un titre.
Distinguer, connaître et ranger les grandes périodes historiques :
l'Antiquité
les grecs, les celtes en France.
GEOGRAPHIE
Lire un document géographique.
Localiser où vivaient les celtes, les grecs…
Localiser où ils se sont implantés.
Carte actuelle.
EDUCATION ARTISTIQUE
ARTS VISUELS :
Connaître des œuvres,
Décrire un portrait.
Analyser le point de vue de « son auteur »
Jacky
Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ?
N°
Objectif
Durée
Evaluation
1 h 30
1
Mettre en
relation des
informations
contenues dans
des cartes.
0 h 15
0 h 15
1 h 00
2
Caractériser le
mode de vie des
celtes(des
gaulois).
0 h 10
0 h 50
0 h 30
Jacky
Le décalage entre les premières
Plusieurs cartes
réponses et les réponses finales.
légendées par groupes
de 4 .
Les peuples trouvés.
Collectivement : même
question mais
Le rangement des peuples dans l’ordre
préhistoire :
chronologique.
Preuve »historique »
Individuellement :
L’utilisation des bonnes infos des
émettre des
cartes.
hypothèses.
Par groupes :
La nature des textes produits.
interpréter des cartes
légendées.
Par groupes : écrire un
petit texte qui présente
chronologiquement les
peuples venus sur
notre territoire.
Ce que les élèves savaient, savent ont
Collectivement :
appris.
Rappel vie des
hommes
La nature des débats .
préhistoriques.
Individuel :
hypothèses,
connaissances.
Comment vivaient les
celtes(les gaulois) ?
Par groupes
1 ou 2 livres apportés
par les élèves, pris
dans la BCD, la
bibliothèque,
personnel, documents
présentant le druide, le
cavalier et le paysanartisan + 1 texte de
César présentant les
gaulois.
Ecrire une affiche.
Collectivement :
Débat à partir
d’affiches. Chaque
groupe fait une
synthèse orale : les
élèves et le maître
prennent des notes.
Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ?
3
4
Présenter le
1 h 30
mode de vie des
celtes,
sous forme d’un
tableau.
Interpréter un
document :
un vestige
gaulois (ce2)
Un texte de
César(cm1)
Vercingétorix
représentés
(cm2).
0 h 20
1 h 10
Individuellement : un
tableau vierge.
Les élèves ont leurs
notes.
Ils remplissent leur
tableau…
Ce que les élèves ont retenu.
Ce qui est juste, faux, imprécis.
La comparaison de son tableau avec
la le tableau réalisé par le maître à
partir de ses notes.
Collectivement : rappel La réponse aux questions posées.
de la séance
L’interprétation qui en est faite.
précédente.
Comment a-t-on su
cela ?
Par groupe
institutionnel ?
Documents : photo et
son texte légendé,
textes de César,
tableaux et sculptures
de Vercingétorix ainsi
que le commentaire
associé.
Les élèves doivent
répondre à un
questionnaire :
Nature du doc.
Qui l’a « fabriqué » ? A
qui ? Pourquoi ? ce
qu’il démontre d’un
point de vue
historique.
Une séance a lieu le jeudi et une remédiation dans le dire, lire,
écrire ou en histoire. le vendredi.
L’étude se déroule donc sur 4 semaines.
Jacky