Lycée MICHELET 5 rue Jullien 92170 Vanves Tél : 01 46 42 61 50 NOM : ……………………………………………………………. Classe de 1ere S5 Mme Godnair DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES Année scolaire 2016-2017 L’ensemble des textes et des documents est fourni en annexe. Les élèves ont utilisé le manuel Calliopée 1ere (Nathan). Remarque : L’enseignante a été absente durant 6 semaines. Séquence n°1 : "Leurs yeux se rencontrèrent" Scènes de rencontre dans le roman, du XVIIe au XXe siècle (Groupement de textes) Objet d'étude : Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Problématiques et perspectives d'étude : Comment chacun des auteurs s'approprie-t-il le topos de la scène de rencontre ? Quelles sont les conceptions du personnage de roman qui apparaissent au fil de ces scènes ? En quoi ce dispositif narratif permet-il à l'auteur d'exprimer sa vision du monde et de la société ? Lectures analytiques : Texte 1 : MADAME DE LA FAYETTE, La princesse de Clèves de "Elle passa tout le jour " à "sans jamais l'avoir vu" Texte 2 : L'ABBE PREVOST, Histoire du Chevalier Des Grieux et de Manon Lescaut de "Elle me parut si charmante" à "pour la rendre heureuse" Texte 3 : STENDHAL, Le Rouge et le Noir, première partie, chapitre 6 de " avec la vivacité et la grâce " à "dit-il timidement" Texte 4 : ARAGON, Aurélien de "La première fois qu'Aurélien vit Bérénice" à "Les restes d'un combat sans honneur" Lectures cursives : Extraits Différentes conceptions du personnage de roman : Texte A : BALZAC , Le Cabinets des Antiques, 1839, Préface Texte B : MAUPASSANT, Pierre et Jean, 1887 Préface Texte C : MAURIAC, Le Romancier et ses personnages, 1933 Texte D : Sylvie GERMAIN, Les personnages, 2004 Corpus de scènes de rencontre : Texte A : BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, Tableaux parisiens, "A une passante", 1857 Texte B : FLAUBERT, L'éducation sentimentale, 1869 Texte C : VIAN, L'écume des jours, 1946 ROUSSET, Leurs yeux se rencontrèrent, 1981, extraits définissant les éléments essentiels du topos. STENDHAL, De l'amour, chapitre 2, la cristallisation (en regard du texte 3) Œuvres intégrales : Les élèves ont lu au moins un des romans de la séquence Histoire des arts : - Christophe Honoré, La Belle Personne, 2008 , extrait : l'adaptation cinématographique de la scène de rencontre Séquence n°2: Comment être heureux ? La question du bonheur en littérature, du XVIe au XXe siècle (Groupement de textes) Objet d'étude : La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIe siècle à nos jours. Problématiques et perspectives d'étude : Quelles sont les différentes conceptions du bonheur évoquées à travers les textes de la séquence ? Quels sont les différents genres de l'argumentation utilisés pour défendre ces conceptions du bonheur ? Quels sont leurs atouts respectifs ? Lectures analytiques : Texte 1 : MONTAIGNE, Essais, Livre I, chapitre XX, "Que philosopher, c'est apprendre à mourir" de "Ils vont, ils viennent " à "toute sujétion et contrainte" Texte 2 : LA FONTAINE, Fables, XII, 20, "Le Philosophe scythe" Texte 3 : ANOUILH, Antigone, 11 e partie de "Marie-toi vite" à "Allez, commence, commence, comme ton père ! " Lectures cursives : Extraits Pour le texte 2 : AULU-GELLE, Nuits attiques, XIX, 12 Pour l'ensemble de la séquence : VOLTAIRE, Le mondain CAMUS, L'étranger, dernière page du roman Corpus : L’homme et sa relation au bonheur Texte A : PASCAL, Pensées sur la religion et sur quelques autres sujets, « Vanité », [80], Texte B : VIGNY, « La Mort du Loup », Les Destinées. Texte C : ANOUILH, Antigone, 11ème partie. Oeuvre intégrale CAMUS, L'étranger Autres activités : Les différentes conceptions du bonheur dans la philosophie antique : Epicurisme, Stoïcisme, Hédonisme. Séquence n°3 : Poésie et Voyage (Groupement de textes et œuvre intégrale) Objet d'étude : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen-âge à nos jours Problématiques et perspectives d'étude : Comment les poètes retranscrivent-ils l'expérience de voyage ? En quoi l'écriture poétique constitue-t-elle un voyage ? Lectures analytiques : Groupement de textes Texte 1 : BAUDELAIRE, Le Spleen de Paris, « Un hémisphère dans une chevelure » Texte 2 : RIMBAUD, Les Cahiers de Douai, « Ma Bohème » Œuvre intégrale Texte 3 : CENDRARS, La prose du Transsibérien et de la petite Jehanne de France, v. 25 à 114 : Le départ Texte 4 : CENDRARS, La prose du Transsibérien et de la petite Jehanne de France, la guerre Lectures cursives : Corpus autour du motif du voyage: CLARIS DE FLORIAN, Fables, "Le voyage" LAMARTINE, Oeuvres posthumes," Les voiles" LA VILLE DE MIRMONT, L'horizon chimérique, MAULPOIX, L'instinct de ciel, extrait de la section III Pour le texte 4 : ZOLA, La Bête Humaine, fin du roman Œuvres intégrales : CENDRARS, La prose du Transsibérien et de la petite Jehanne de France Etudes d'ensemble sur les thèmes suivants : les références spatio-temporelles, le personnage de Jeanne / Jehanne Les élèves ont lu UN des recueils suivants : - BAUDELAIRE, Le Spleen de Paris - RIMBAUD, Les Cahiers de Douai Histoire de l'art Observation de l'édition originale du recueil, illustrée par Sonia Delaunay : la notion de simultanéité Séquence n°4 : Le roi se meurt, d'Ionesco : quand le théâtre tente d'exprimer l'indicible (œuvre intégrale) Les références des textes sont données dans l'édition Folio Théâtre Objet d'étude : Le texte théâtral et sa représentation du XVIIe siècle à nos jours Problématiques: Comment Ionesco utilise-t-il les ressources du genre théâtral pour aborder le thème de la mort ? Tradition et modernité dans l'écriture d'Ionesco. La mise en scène du texte théâtral et ses enjeux Lectures analytiques : Texte 1 : Le début de la pièce de la didascalie initiale, p.11, à "Elle est irréversible", p.16 Texte 2 : L'entrée en scène du roi de "Sa majesté, le Roi !", p. 29, à "Ainsi, tout s'arrange", p.32 Texte 3 : Comment accepter l'idée de la mort de "Il étouffe", p.75, à "je ne fais que de la littérature", p.77. Texte 4 : la dernière tirade de Marguerite (pas encore traité) de "Il perçoit encore les couleurs", p.135 à "Tu peux prendre place", p.136 Lectures cursives : Extraits Pour l'ensemble de la séquence : les spécificités du genre théâtral UBERSFELD, Le théâtre, "le texte dramatique", extrait IONESCO, Notes et contre-notes, quelques extraits Pour le texte 3 : la réflexion sur la mort à travers un autre genre PASCAL, Pensées, 136-139, Divertissement Oeuvres intégrales IONESCO, Le roi se meurt. Aspect étudié : la structure de la pièce JARRY, Ubu roi CAMUS, Caligula Aspects étudiés : la représentation de la figure royale et les questionnements qu'elle soulève Activités complémentaires: Autour de la question de la représentation - Les élèves ont pu comparer la mise en scène de Jorge LAVELLI en 1976 à la Comédie Française, et celle de Georges Werler en 2005 au théatre Hébertot. Une partie des élèves a assisté à la représentation de la pièce Rhinocéros, la nouvelle d'Ionesco au théâtre Essaion, dans une mise en scène de Catherine Hauseux CE DESCRIPTIF COMPORTE 4 SEQUENCES Signature de l’enseignante : Signature du chef d’établissement :