seance de roll a nailly- classe de ce1

SEANCE DE ROLL A NAILLY- CLASSE DE CE1
ETAPE 1 :
Présentation de l'activité :
 Distribution des feuilles
 Que voyez-vous ? Des kangourous  Lecture du titre de l'histoire : Le petit kangourou échappe aux chiens
« Imaginez l'histoire à partir des images. Je vais écrire tout ce que vous
allez dire. »
Phrases des élèves:
Un kangourou est dans la
poche de la mère.
2. Le petit kangourou bondit.
3. Les kangourous voient des
chiens qui sont derrière les
buissons.
5. Le petit kangourou a peur. Il
saute dans la poche de la
mère.
4. Elle siffle à son petit pour
qu'il rentre dans sa poche.
6. Elle s'enfuit avec son petit
poursuivie par les chiens. Les
chiens aboient et sont énervés.
1. Le petit kangourou sort de la
poche de sa maman.
ETAPE 2 :
 Description des images sans tenir compte de l'ordre.
A chaque prise de parole des élèves, la maîtresse note la réponse.
Elle doit être justifiée et validée par tous les élèves et par la maîtresse.
La validation est faite grâce aux interactions entre élèves.
 Relecture des phrases de temps en temps pour vérifier la
cohérence de l'histoire et si son intégralité est respectée. S'il y a
redites, relecture intégrale.
 Procédures des élèves : prise d'indices sur les images.
Exemples :
- repérage de la note de musique : la maman siffle. Problème
soulevé : à qui s'adresse le sifflement ? La maman siffle à son petit
parce qu'elle le regarde.
- à quoi voit-on que les chiens sont énervés ? On voit un point
d'exclamation (après une certaine réflexion), ils aboient parce qu'ils
ont la bouche ouverte.
ETAPE 3 :
 Numérotation des phrases dans l'ordre chronologique de l'histoire :
les enfants redécrivent rapidement les images pour retrouver la
phrase correspondante. Ils la resituent au tableau.
 Discussions, confrontations entre élèves.
 Problème sur la cinquième image : est-ce que la maman a peur
des chiens ?
Invitation de la maîtresse à regarder les détails. « elle a la bouche
ouverte » « ça veut dire qu'elle s'arrête net » et la maîtresse rajoute
que c'est parce qu'elle a peur.
ETAPE 4 :
 Lecture de l'histoire par la maîtresse: s'agit-il de la même
histoire?
ETAPE 5: Distribution de la feuille avec les 4 images et le texte:
« Vite, le jeune animal sauta dans sa poche et d'un bond énorme, la
maman échappa aux féroces animaux. »
 Les élèves doivent retourner la première feuille.
 Lecture silencieuse du texte puis lecture orale d'un élève. Réflexion sur la
consigne possible.
« Entourez le numéro de l'image qui correspond au texte, d'après vous. »
« Coloriez sur l'image ce qui nous permet d'être sûr que c'est celle-là et pas
une autre. »
 Hésitation entre les images 2 et 4.
→ relecture du texte.
Sur la feuille qui est au tableau, la maîtresse souligne les mots et entoure les
indices.
Pour aider, elle autorise une élève à reprendre la première feuille.
Conclusion : c'est l'image 4 qui correspond au texte.
La maîtresse reprend un des problèmes posés par le texte : le mot « sauta ». Les
élèves ont été gênés par le temps de ce verbe.
Elle compare « sauta » avec « saute » au présent. (Fin de la séance)
Image 2
Image 4
Prolongement possible en production écrite
Ecrire une phrase pour chaque image.
Ecrire la suite de l'histoire: les kangourous vont-ils réussir
à s'échapper?
Proposer les images dans un ordre différent à un autre
groupe de la classe.
Ils doivent raconter une histoire à partir de ces images.
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