exercices mathématiques 2015

Evaluations à l’entrée du CP 2015-2016 – Construire les premiers outils pour structurer sa pensée ; explorer le monde – IEN de DOURDAN
Prénom :
I. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
1. Découvrir les nombres et leurs utilisations
Séquence 1 – Utiliser les nombres
Exercice 1 – Evaluer et comparer des collections avec des procédures non numériques
Entoure l’image où il y a le plus de personnes.

Entoure l’image où il y a le moins de voitures.

1
1
0
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Exercice 2 – Réaliser une collection dont le cardinal est donné oralement
Dessine les billes dans chaque sac.

2
1
0
Exercice 3 – Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités
Entoure la boite qui a le plus d’étoiles.

Entoure l’image où il y a autant, c’est-à-dire le même nombre, de poissons que dans l’aquarium de Léo.

3
2
1
0
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Exercice 4 – Utiliser le nombre pour exprimer la position d’une personne
Entoure le cinquième cycliste en bleu, le troisième en rouge et le septième en vert.

4
1
0
Exercice 5 – Mobiliser des symboles (constellations) pour communiquer des informations
sur une quantité
Colorie l’étiquette qui convient.

3
5
1
0
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Exercice 6 – Mobiliser des symboles (écriture chiffrée) pour communiquer des informations
sur une quantité
Colorie l’étiquette qui convient.

Ecris le nombre qui convient dans chaque étiquette.

6
4
1
0
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Séquence 2 – Etudier les nombres
Exercice 7 – Quantifier des collections ; les composer par manipulations mentales
Pour faire une compote de pommes, Léo a besoin de 8 pommes.
Manon veut faire la même compote que Léo.
Entoure les sacs de pommes que Manon doit prendre.

7
1
0
Exercice 8 – Dire combien il faut ajouter pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10
Combien la maîtresse doit-elle aller chercher de ballons pour que chaque enfant en ait un ?
Ecris la réponse.

8
5
1
0
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Exercice 9 – Dire combien il faut enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10
Ces 4 élèves veulent aller à la bibliothèque. Il n’y a que 3 élèves qui ont le droit d’y aller.
Combien d’élèves ne peuvent pas aller à la bibliothèque ?

Ecris la réponse.
9
1
0
10
1
0
2. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Séquence 3 – Explorer des formes, des grandeurs et des suites organisées
Exercice 10 – Savoir reconnaître quelques formes planes
Colorie les cercles en jaune ; les carrés en rouge ; les triangles en bleu.

6
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Exercice 11 – Ranger des objets selon un critère défini
Colle les images du plus petit ours au plus grand ours.

1
2
3
4
11
1
0
1
0
Exercice 12 – Identifier le principe d’un algorithme et poursuivre son application
Continue.

12
7
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II. Explorer le monde
Se repérer dans le temps et l’espace
Séquence 4 – Se repérer dans le temps et l’espace
Exercice 13 – Ordonner une suite d’images pour rendre compte d’une situation connue
Colle les images dans l’ordre de la naissance du poussin.

2
3
4
13
1
0
Exercice 14 – Ordonner une suite d’images pour rendre compte d’une situation entendue
Colle les images dans l’ordre de l’histoire.

1
2
3
4
14
8
1
0
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Exercice 15 – Situer des objets entre eux (entre, dans, sur, sous)
Entoure la maison qui est entre deux arbres. Entoure le clown qui est dans la voiture.

Entoure en rouge le carton qui est sur la table. Entoure en bleu le carton qui est sous la table.

15
1
0
Exercice 16 – Situer des objets par rapport à des objets repères orientés (devant, derrière)
Entoure en rouge l’animal qui est juste devant le lapin.
Entoure en bleu l’animal qui est juste derrière la poule.

16
9
1
0