Télécharger pdf (1,98 Mo)

Graine de mot
FRANÇAIS
Cahier d’exercices
onores
ss
um
doc ent
e
gu
étu
Colette Aoun
Nathalie Gesenhues
Perrine Enault
év
d
de
e la l a n
ite
pr
cr
u c ti o n é
d
o
alu
ation
EB5 – CM2
extrait
Graine
de
mot
Français EB5 – CM2
Cahier d'exercices
Sous la direction de
Colette Aoun
Professeur de didactique
à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth
Nathalie Gesenhues
Professeur certifié de Lettres modernes
Académie de Nancy-Metz
Perrine Enault
Professeur certifié de Lettres modernes
Académie de Créteil
Crédits photographiques
p. 28 (métro) : Phovoir / DR – p. 28 (train) : Phovoir / DR – p. 28 (taxi) : Simon Thomas / Dreamstime.com / DR – p. 28 (voiture) : Jarretera /
iStock / DR – p. 93 : J. J. Granville (dessin) / L. H. Brévière (gravure) / Fournier Ainé Éditeur / DR – p. 95 : Mythologia Aesopica d’Isaac Nicholas
Nevelet (1610) / DR – p. 101 : Jean-Baptiste Oudry (1686-1755) / DR – p. 119 : The Art Archive / Ocean Memorabilia Collection / C. J.
Ashford / Diomedia – p. 122 : Prod DB © Filmové Studio Gottwaldov / DR
Illustration de la couverture et des modules : Stéphanie Rubini
Conception : Samir Éditeur
Direction éditoriale : Maya Abdo-Hanna
Coordination éditoriale : Gayané Tosonian
Conception graphique : Magali A. Safar Abboud
Direction artistique : Karine Mawad
Direction prépresse : Nataly Abou Nader
Recherche iconographique : David Pinfort
Maquette : Agence Twapimoa, Gayané Tosonian
© Samir Éditeur 2016 – Sin al-Fil, Jisr al-Waty, B.P. 55542 Beyrouth, Liban
ISBN 978-9953-31-894-3
samirediteur.com
Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, qu’elle porte sur les textes, les illustrations, les photographies,
les légendes ou la mise en page, faite sans le consentement de l’éditeur ou de ses ayants droit ou ayants cause, serait illicite et constituerait un plagiat ou
une contrefaçon sanctionnés par les lois relatives à la protection des droits de propriété intellectuelle. Tous droits réservés pour tous pays.
‫الرتبوي‬
‫ وقد جرى تقييمه لهذه الجهة واملوافقة عليه من قبل املركز‬،1997/5/8 ‫ تاريخ‬10227 ‫الصادرة باملرسوم رقم‬
ّ
ّ ‫إنّ هذا الكتاب مطابق لألنظمة والقوانني النّافذة ومشتمل عىل مضامني املناهج‬
.‫ وإنّ املركز غري مسؤول عن األخطاء التي قد ترد يف هذا الكتاب من أي نوع كانت‬،٢٠١٦/٤/٢٦ ‫ت ك تاريخ‬/٣٢ ‫للبحوث واإلمناء مبوجب خالصة التقييم رقم‬
Avant-propos
Le cahier d’exercices est un complément du manuel. Il renferme différentes activités.
Document sonore
Un document sonore est proposé par module. Il donne l’occasion à l’élève, placé dans une position d’écoute active, d’effectuer
des repérages et de donner du sens à une situation d’oral en lien avec le thème et le type de texte travaillés dans le module.
Étude de la langue
Une série d’exercices hiérarchisés vient consolider l’apprentissage des notions de grammaire, de conjugaison et d’orthographe
découvertes dans le manuel. Pour chacune des leçons, une carte mentale rappelle les notions étudiées et offre à l’élève une
présentation synthétique et originale qui facilite la mémorisation.
Production écrite
Cette rubrique propose des activités de vocabulaire ainsi que des exercices d’écriture progressifs, allant du plus simple au
plus complexe et aboutissant à une production d’un texte complet respectant le thème et le type étudiés dans le module.
Une grille recensant les différents critères de réussite est proposée à l’issue de cette production, permettant à l’élève d’évaluer
et d’améliorer son travail.
Évaluation
Un texte, du même type et du même thème que les textes étudiés dans le module, propose une situation intégrative où
l’élève est amené à réinvestir tous les acquis.
Les auteurs
Sommaire
Module 1 : Et si on découvrait le monde ?
Module 2 : Lettres de voyage
Document sonore
Document sonore
8à9
Enfants d’ailleurs8
Grammaire10 à 13
La phrase et les formes de phrases
10
Le sujet12
Conjugaison14 à 17
Le présent de l’indicatif : 1er et 2e groupes
Le présent de l’indicatif : 3e groupe
14
16
Orthographe
18 à 19
L’accord sujet - verbe
es, est - et / sont - son
Production écrite Tour d’horizon géographique
18
19
20 à 24
20
Évaluation25 à 27
L’Algérie25
28 à 29
Retour de voyage28
Grammaire30 à 33
Les compléments circonstanciels
de temps, de lieu et de manière
Les compléments d’objet : COD, COI, COS
30
32
Conjugaison34 à 37
Le passé composé (1)34
Le passé composé (2)36
Orthographe
38 à 39
Production écrite 40 à 44
L’accord du participe passé
la - là - l’as, l’a / ou - où
38
39
En toutes lettres40
Évaluation45 à 47
Lettre d’un explorateur
45
Module 3 : Arbres et forêts
Document sonore
Balade en montagne
48 à 49
48
Grammaire50 à 53
L’adjectif qualificatif50
Le complément du nom
52
Conjugaison54 à 56
Le présent de l’indicatif : bilan
L’imparfait de l’indicatif
54
55
Orthographe
57 à 59
Production écrite 60 à 64
Le pluriel des noms
L’accord de l’adjectif
Promenons-nous dans les bois…
57
59
60
Évaluation65 à 67
Un sauvetage nocturne
65
Module 4 : Jour de fête
Document sonore
68 à 69
Le défilé68
Grammaire70 à 73
Les déterminants70
Les pronoms personnels
72
Conjugaison74 à 77
Le passé simple : 1er et 2e groupes
74
Le passé simple : 3e groupe76
Orthographe
78 à 79
Production écrite 80 à 84
L’adverbe78
leur - leurs / quel, quelle, quels,
quelles - qu’elle, qu’elles
79
C’est la fête !80
Évaluation85 à 87
Un terrible don85
Module 5 : Paroles d’animaux
Document sonore
La Cigale et les Fourmis
Module 6 : D’aventure en aventure
88 à 89
88
Grammaire90 à 95
Les pronoms possessifs et démonstratifs
90
Les types de phrases
92
La ponctuation94
Conjugaison96 à 98
Le futur simple96
Le présent de l’impératif
98
Orthographe
99
Document sonore
Grammaire110 à 113
La phrase active et la phrase passive
La phrase complexe
Le participe présent et le gérondif
Les temps simples et composés
114
116
Orthographe
117 à 118
119 à 124
ma - m’as, m’a / ta - t’a
99
Production écrite 100 à 104
Production écrite 100
Évaluation105 à 107
Le Lion, la Chèvre et la Brebis
105
110
112
Conjugaison114 à 116
as, a - à / ont - on
ce - se / ces - ses
Les animaux ont la parole
108 à 109
Paroles d’aventurier108
117
118
Aventures en mer119
Évaluation125 à 127
L’île-baleine125
Ton cahier d'exercices travaille les 6 modules de ton manuel.
Chaque module propose plusieurs exercices écrits.
Document sonore
Des exercices liés au document sonore
QCM
Retour de voyage
a. Où se passe ce dialogue ?
3. Complète les phrases de façon à reconstituer les liens familiaux entre les personnages.
de Nadim.
• Florence est
• Samira est
1. Écoute bien le document sonore et coche les bonnes propositions.
b. Combien y a-t-il de personnages qui parlent ?
 dans une gare
 dans un aéroport
 dans un château
 deux : une maman et son enfant
 deux : une femme et sa mère
 trois : un enfant, sa maman et sa grand-mère
c. Quand cette conversation se déroule-t-elle ?
d. De quelle ville les personnages parlent-ils ?
 au départ d’un voyage
 au retour d’un voyage
 lors d’une escale pendant un voyage
 Casablanca
 Paris
 Beyrouth
de Nadim.
de Nadim.
• Nathalie est
• Ziad est
de Nadim.
4. Relie de façon à reconstituer le programme du voyage.
• tour Eiffel
1 jour •
er
• Muséum national d’histoire naturelle
• spectacle de cirque
2e jour •
2. Entoure tous les moyens de transport dont il est question dans cette conversation.
• musée du Louvre
• château de Versailles
3e jour •
• cathédrale Notre-Dame
5. Indique, par une croix, si ces affirmations sont vraies ou fausses.
vrai
faux
Nadim et sa grand-mère sont arrivés à Paris un samedi.
Au retour, leur avion a décollé à midi.
Dans l’avion, Nadim a regardé un film.
La maman de Nadim les attendait à l’aéroport de Beyrouth.
Vrai / faux
Nadim a rapporté un porte-clés pour sa maman.
Le premier jour du séjour, il a fait beau.
28
29 module 2
Des exercices de grammaire, de conjugaison et d'orthographe
Grammaire
• Que ces animaux sont intéressants ! ➞
Les types de phrases
déclarative
• information > .
Une carte mentale
Déclarative ➞
3. Ajoute la ponctuation manquante à la fin des phrases.
• Concentrez-vous
• Pourquoi n’avez-vous pas écouté mes conseils
• Le chat voulut manger le coq
impérative
• ordre ou conseil > ! ou .
types
de phrases
interrogative
• question > ?
• Le petit rat a vraiment sauvé la vie du lion, c’est incroyable
• Obéis à mes ordres car je suis le plus fort
• Jean de La Fontaine a écrit de nombreuses fables
exclamative
• sentiment fort > !
• Pour quelle raison cherches-tu à me faire du tort
• Répète exactement ce que je viens de te dire
4. Propose une phrase de chaque type en rapport avec l’illustration.
1. Indique le type des phrases suivantes.
• Prenez garde à ceux qui vous font des compliments ! ➞
• Comment as-tu réussi à sortir du puits ? ➞
• Que cet animal est cruel ! ➞
• Le chat dévora toutes les souris. ➞
• Que faites-vous devant chez moi ? ➞
• J’exige que vous obéissiez à tous mes ordres ! ➞
Jean Ignace Isidore Gérard Grandville, Le Loup et l’Agneau, illustration
tirée des Fables de La Fontaine (édition de H. Fournier Ainé, 1838).
2. Indique le type des phrases suivantes et réécris-les au type indiqué.
• phrase déclarative
• Le lion avait peur de la souris. ➞
Exclamative ➞
• phrase interrogative
• Il a averti tous les animaux. ➞
Interrogative ➞
• Venez assister à la course entre le lièvre et la tortue ! ➞
• phrase exclamative
Déclarative ➞
• La grenouille veut-elle être aussi grosse que le bœuf ? ➞
• phrase impérative
Déclarative ➞
92
93 module 5
Production écrite
Des exercices de production écrite
Des exercices
de vocabulaire
C’est la fête !
orchestre – feu d’artifice – lampions
1. a. Les mots de la première colonne appartiennent tous au même champ lexical. Redonne à chacun la
définition qui lui correspond.
une fête •
• activités prévues pour fêter un événement
les festivités •
• grand repas offert à l’occasion d’une fête
festoyer •
• personne qui empêche les autres de s’amuser
un festin •
• réunion organisée à l’occasion d’un événement heureux
un trouble-fête •
3. a. Lis le paragraphe.
• faire la fête
En début d’après-midi, les premiers invités arrivèrent chez les parents de la mariée. Ils furent accueillis par la
demoiselle d’honneur, toute jolie dans sa petite robe à fleurs. Bientôt, les mariés firent leur apparition. Lorsque
tout le monde fut là, le cortège s’ébranla en direction de la salle des fêtes.
b. Emploie chacun des mots de la première colonne dans les phrases suivantes.
.
• Les villageois se sont retrouvés sur la place du village, autour d’un grand
• Tous les parents sont invités à la
b. Imagine une courte suite au texte précédent en utilisant les substituts proposés pour désigner les
personnages.
de l’école qui aura lieu le 29 juin.
la fillette – la petite fille – la jeune enfant – les convives – le jeune couple – les époux
en nous demandant d’arrêter la musique.
• Le voisin a joué le
• Les réjouissances ont duré toute la nuit, les invités ont
jusqu’au petit matin.
sont prévues dans tout le
• Pour célébrer le mariage de la princesse, de nombreuses
royaume.
Des exercices
d’écriture
2. Rédige une ou deux phrases pour raconter ce que font les personnages représentés sur les illustrations
suivantes. Tu utiliseras les mots proposés.
préparatifs – guirlandes – gâteau
4. Dimanche dernier, c’était la fête des mères. À partir de chacune des illustrations suivantes, raconte
comment Samira et Fadi ont préparé cette journée en l’honneur de leur maman. Tu écriras au passé simple et
tu utiliseras des indicateurs de temps.
cadeaux – serpentin – confettis
La semaine précédente,
80
81 module 4
Un texte pour t'évaluer
MAURITANIE
ALGÉRIE
MALI
LIBYE
MAROC
CARTE D’IDENTITÉ
• Nom officiel : République algérienne
démocratique et populaire
• Capitale : Alger
• Monnaie : dinar
• Langues : arabe, français, berbère
• irrespirable :
• agréable :
2. « Les chameaux peuvent se passer de boire pendant deux semaines. » Explique le sens de cette phrase.
3. a. Quel mot reconnais-tu dans le verbe « s’approvisionner » ?
NIGER
De sable et de roche
La plupart des villes algériennes se trouvent au bord
de la mer. Il faut dire que la plus grande partie du
pays n’est autre qu’un gigantesque désert : le Sahara.
Il y fait une chaleur étouffante le jour, mais les nuits
peuvent être glaciales ! Dans le ciel bleu, pas un nuage
à l’horizon ! Dans le Grand Erg, des millions de dunes
dorées ondulent au rythme des tempêtes de sable.
Plus loin, le Hoggar offre un tout autre décor : une
véritable forteresse de roches volcaniques ! Rouges et
noirs, ses pics pointus et ses coulées de lave donnent
aux montagnes des formes étranges.
Un texte
1. Retrouve, dans le texte, le synonyme des mots suivants.
Évaluation
TUNISIE
L’Algérie
Alger
b. En t’appuyant sur la phrase du texte dans laquelle il est employé, rédige une définition du verbe
« s’approvisionner ».
4. Coche la bonne réponse.
a. Quelle partie du territoire algérien est-elle la plus peuplée ?
 le désert
 le littoral
 les oasis
b. Qu’est-ce qui caractérise le climat du Sahara ?
 des journées chaudes
 de violents orages
 des tempêtes de neige
c. Quelle est la principale activité des Touaregs ?
« Les hommes bleus »
 Ils vendent des chameaux.
C’est ainsi qu’on appelle les Touaregs, enveloppés
dans de grands tissus bleus. Ces bergers du désert
parcourent des kilomètres sur leurs chameaux.
Ils cherchent des puits et des pâturages pour leurs
chèvres. Les chameaux, eux, peuvent se passer de
boire pendant deux semaines : leurs deux bosses
sont de vrais réservoirs ! Lorsqu’ils s’arrêtent dans
une oasis, les Touaregs s’approvisionnent en eau
et en nourriture. Ils sont d’ailleurs de plus en plus
nombreux à s’y installer, pour mener une vie plus
confortable.
 Ils font du commerce.
5. La photographie suivante représente une région du Sahara. Recopie une phrase du texte qui pourrait servir
de légende à cette photographie.
Marion Lemerle, Mon dico des pays du monde © Éditions Millepages, 2003.
25 module 1
 Ils élèvent des chèvres.
26
Des questions de
compréhension du texte
Document sonore
Enfants d’ailleurs
1. Écoute bien le document sonore et coche les bonnes propositions.
b. Les personnages qui prennent part à cette
conversation sont…
a. Cette scène se passe…
 dans une salle de classe.
 lors d’un voyage scolaire en Italie.
 à la poste.
 une enseignante et ses élèves italiens.
 une enseignante et ses élèves libanais.
 des enfants libanais et des enfants italiens.
c. Dans cette scène, les enfants…
d. À la fin de la scène, les enfants…
 préparent un voyage en Italie.
 lisent des textes documentaires sur l’Italie.
 découvrent les lettres que leur ont envoyées
 font une dictée.
 écrivent une lettre.
 partent en récréation.
de jeunes Italiens.
2. a. Quels sont les prénoms des enfants que tu entends dans cette conversation ? Souligne en rouge les
prénoms des enfants du Liban, en vert ceux des enfants d’Italie.
Bianca
Chiara
Rami
Olivia
Fadia
Franca
Roberto
Nawelle
Rony
Laura
Matteo
Marwan
Samir
Julio
Francesco
b. Écoute une nouvelle fois le document et complète les trois phrases avec les prénoms corrects.
• lit la lettre de
• lit la lettre de
• lit la lettre de
3. Relie correctement les éléments de façon à situer géographiquement les endroits évoqués.
Venise •
•
au sud de l’Italie
•
• sur les bords du fleuve Tibre
Rome •
•
au nord-est de l’Italie
•
• sur les bords de la mer Adriatique
Sicile •
•
au centre de l’Italie
•
• sur les bords de la mer Méditerranée
8
4. Indique, par une croix, si ces affirmations sont vraies ou fausses.
vrai
Les touristes se pressent au carnaval de Venise.
La ville de Venise est rarement inondée.
Rome est une ville calme.
Le climat de Rome est agréable.
Le volcan le plus haut du monde se trouve en Sicile.
La Sicile a la forme d’un rectangle.
5. En t’aidant des informations du document, rédige une définition pour chacun des mots.
• vaporetto ➞
• aqua alta ➞
9 module 1
faux
Grammaire
La phrase et les formes de phrases
phrase
affirmative
négative
pas de négation
deux mots de négation
encore
toujours
quelque chose, tout
tout
tout le monde
suite de mots ordonnés
sens
majuscule
ne … pas
ne … plus
ne … jamais
ne … rien
ne … aucun
personne ne…
.
!
?
…
1. Réécris le texte en ajoutant les points et les majuscules au bon endroit pour former des phrases.
La Russie est le plus grand pays du monde sa superficie est trente fois supérieure à celle de la France la
population est d’environ 140 millions d’habitants ils vivent essentiellement dans l’ouest du territoire la capitale
est Moscou la langue russe utilise l’alphabet cyrillique
2. Complète pour former des phrases.
• Le marin
• La langue anglaise
• Le drapeau du Liban
• Pourquoi faut-il
• La banquise
• Combien
10
3. Réécris les phrases à la forme négative.
• Le Groenland accueille beaucoup de touristes.
• Pourquoi viens-tu avec nous ?
• Le guide présente toujours les particularités géographiques du pays.
• Tout le monde connaît la capitale de l’Indonésie.
4. Réécris les phrases à la forme affirmative.
• Je ne connais pas l’hymne national du Liban.
• Personne ne navigue en gondole à Venise.
• Pourquoi n’appelles-tu pas la compagnie aérienne ?
• Le niveau du lac n’a pas baissé.
5. Écris deux phrases pour décrire l’image.
• une phrase à la forme affirmative
• une phrase à la forme négative
11 module 1
Grammaire
Le sujet
• classes grammaticales
> nom propre
> GN
> pronom
> verbe à l’infinitif
• qui est-ce qui + verbe ?
• qu’est-ce qui + verbe ?
sujet
• avant le verbe
place
• après le verbe > sujet inversé
1. Entoure le sujet de chaque verbe en gras dans le texte.
L’Islande est le pays le moins peuplé d’Europe. Des glaciers occupent une grande partie du territoire.
On trouve aussi de nombreux volcans, certains sont encore en activité. L’hiver, le soleil ne se lève
pratiquement pas.
2. Souligne le sujet de chaque verbe dans les phrases.
• Le chanteur Mika est né au Liban.
• Les Malgaches pêchent à bord de pirogues.
• L’Afrique du Sud compte 600 parcs nationaux.
• Les déserts de Namibie abritent les plus grandes dunes de sable du monde.
• Devant vous se dresse la Grande Muraille de Chine.
3. Entoure le sujet du verbe en gras et indique sa classe grammaticale.
• Une personne polyglotte peut parler plusieurs langues.
Classe grammaticale ➞
• Amsterdam est la capitale des Pays-Bas.
Classe grammaticale ➞
• Ils se déplacent essentiellement à vélo.
Classe grammaticale ➞
12
• Voyager est mon activité préférée.
Classe grammaticale ➞
• Les Mayas et les Aztèques ont vécu au Mexique.
Classe grammaticale ➞
4. Réécris les phrases en remplaçant le sujet par le pronom personnel correspondant.
• Mike et Lauren vivent aux États-Unis.
• Les îles de l’Indonésie sont nombreuses.
• Salma n’a pas appris sa récitation.
• Les élèves de la classe observent le planisphère.
5. Réécris les phrases en remplaçant le pronom personnel sujet par un groupe nominal.
• Elle présente le pays de ses ancêtres.
• Il convoque tous les élèves.
• Ils vivent essentiellement en Afrique.
• Ils se jettent dans les océans.
13 module 1
Conjugaison
Le présent de l’indicatif :
1er et 2e groupes
• -is
• -is
• -it
• -issons
• -issez
• -issent
2e groupe
présent
de l’indicatif
• -e
• -es
• -e
• -ons
• -ez
• -ent
1er groupe
1. Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.
choisir
essayer
saisir
lancer
je / j’
tu
il / elle / on
nous
vous
ils / elles
2. Réécris la phrase en changeant le sujet et en faisant toutes les modifications nécessaires.
Je choisis un pays et je présente ses caractéristiques.
Tu
Il
Nous
Vous
Ils
3. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
• Les sherpas (gravir)
l’Himalaya régulièrement.
• Le désert (occuper)
une grande partie du territoire.
14
réfléchir
• Les hôtesses de l’air (accompagner)
• Mon père (examiner)
• Les côtes (rassembler)
• Ziad (observer)
les voyageurs.
attentivement la fresque murale.
une grande partie de la population.
le plan avec attention.
4. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif et termine les phrases.
• Tout le monde (apprécier)
• Nous (crier)
• Les marins (lever)
• Tu (essayer)
• Vous (parler)
• Je (bondir)
5. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif puis réécris les phrases avec le sujet
proposé.
• Les peuples d’Amérique du Sud (parler)
espagnol.
Je
• Les enfants (choisir)
l’itinéraire le plus court.
Le voyageur
• Il (déambuler)
souvent dans le souk.
Ils
• La visite (commencer)
dans quelques minutes.
Les visites
• Le fleuve (se jeter)
dans l’océan.
Les fleuves
• Le guide (appeler)
les touristes.
Tu
15 module 1
Production écrite
Tour d’horizon géographique
1. Complète l’illustration avec le vocabulaire qui convient.
2. Rédige un court paragraphe pour situer géographiquement le pays dans lequel tu vis. Tu écriras au présent
de l’indicatif, et tu utiliseras les mots et expressions du lexique proposé à la page 34 de ton manuel.
20
3. Avec leur enseignant, les élèves d’une classe ont comme projet de réaliser une exposition sur les pays du
monde. Layla a choisi de travailler sur la Russie.
a. Lis ce qu’elle a écrit dans son cahier après avoir réalisé une recherche documentaire.
On
dénombre
une
centaine
de
langues en Russie, différentes selon
les régions.
La partie du territoire située au
nord du cercle polaire arctique subit
un climat polaire.
La toundra est une végétation rase
composée de mousse et d’arbustes.
Le russe est la langue officielle,
parlée partout en Russie.
La ville la plus froide du monde
est Iakoutsk, où les températures
peuvent être inférieures à -40 °C.
Le russe s’écrit dans un alphabet que
l’on appelle «  l’alphabet cyrillique  ».
La toundra couvre l’ouest de la
Russie.
La plus grande partie du pays
connaît
un
climat
continental,
glacial en hiver, chaud en été.
C’est
saint
Cyrille
qui
l’alphabet cyrillique au
e
ix
a
créé
siècle.
40 % de la surface de la Russie est
recouverte par une forêt boréale
(la taïga).
Dans
de
nombreuses
régions,
l’agriculture est impossible car le
sol est gelé en profondeur une
grande partie de l’année.
Vers le sud s’étend la steppe, une
vaste prairie naturelle.
b. Souligne avec des couleurs différentes les informations que tu peux regrouper : celles qui se rapportent
au climat de la Russie, celles qui concernent la végétation du pays et celles qui ont un lien avec la langue
parlée en Russie.
c. À partir de ces informations, rédige un texte documentaire sur la Russie. Donne un titre au texte et un
sous-titre à chacun des paragraphes.
21 module 1
4. a
. Choisis un pays que tu aimerais faire découvrir à tes camarades et effectue une recherche documentaire
sur ce pays, de façon à répondre aux questions.
• Quel est le nom du pays que tu as choisi ?
• Dans quel continent ce pays est-il situé ?
• Quels sont les pays limitrophes ?
• Ce pays présente-t-il des façades maritimes ? Avec quelle(s) mer(s) ou quel(s) océan(s) ?
• Ce pays présente-t-il des particularités géographiques ? Lesquelles ?
b. Poursuis tes recherches de façon à réaliser la carte d’identité du pays que tu as choisi. Tu dessineras son
drapeau et tu complèteras les rubriques en utilisant des données chiffrées.
• Superficie ➞
• Population ➞
• Langue(s) ➞
• Monnaie ➞
• Capitale ➞
• Principales villes ➞
• Climat ➞
22
c. Trouve une illustration représentative de ce pays (tu peux faire un dessin ou coller une photographie) et
rédige sa légende.
d. À partir de toutes tes recherches précédentes, rédige une page documentaire pour présenter le pays que
tu as choisi.
23 module 1
e. Relis ce que tu as écrit et remplis, au fur et à mesure, la grille de relecture ci-dessous.
oui
J’ai fait clairement apparaître le titre, les sous-titres et les paragraphes.
J’ai regroupé les informations par thème.
J’ai utilisé un vocabulaire précis.
J’ai expliqué les mots difficiles.
J’ai écrit les nombres en chiffres.
J’ai employé le présent de l’indicatif.
J’ai utilisé des substituts pour éviter les répétitions.
J’ai légendé les illustrations.
J’ai vérifié l’orthographe des mots appris.
J’ai vérifié l’accord des verbes.
J’ai vérifié la ponctuation.
24
non
j’ai corrigé
MAROC
MAURITANIE
ALGÉRIE
MALI
LIBYE
CARTE D’IDENTITÉ
• Nom officiel : République algérienne
démocratique et populaire
• Capitale : Alger
• Monnaie : dinar
• Langues : arabe, français, berbère
NIGER
De sable et de roche
La plupart des villes algériennes se trouvent au bord
de la mer. Il faut dire que la plus grande partie du
pays n’est autre qu’un gigantesque désert : le Sahara.
Il y fait une chaleur étouffante le jour, mais les nuits
peuvent être glaciales ! Dans le ciel bleu, pas un nuage
à l’horizon ! Dans le Grand Erg, des millions de dunes
dorées ondulent au rythme des tempêtes de sable.
Plus loin, le Hoggar offre un tout autre décor : une
véritable forteresse de roches volcaniques ! Rouges et
noirs, ses pics pointus et ses coulées de lave donnent
aux montagnes des formes étranges.
« Les hommes bleus »
C’est ainsi qu’on appelle les Touaregs, enveloppés
dans de grands tissus bleus. Ces bergers du désert
parcourent des kilomètres sur leurs chameaux.
Ils cherchent des puits et des pâturages pour leurs
chèvres. Les chameaux, eux, peuvent se passer de
boire pendant deux semaines : leurs deux bosses
sont de vrais réservoirs ! Lorsqu’ils s’arrêtent dans
une oasis, les Touaregs s’approvisionnent en eau
et en nourriture. Ils sont d’ailleurs de plus en plus
nombreux à s’y installer, pour mener une vie plus
confortable.
Marion Lemerle, Mon dico des pays du monde © Éditions Millepages, 2003.
25 module 1
Évaluation
Alger
TUNISIE
L’Algérie
1. Retrouve, dans le texte, le synonyme des mots suivants.
• irrespirable :
• agréable :
2. « Les chameaux peuvent se passer de boire pendant deux semaines. » Explique le sens de cette phrase.
3. a. Quel mot reconnais-tu dans le verbe « s’approvisionner » ?
b. En t’appuyant sur la phrase du texte dans laquelle il est employé, rédige une définition du verbe
« s’approvisionner ».
4. Coche la bonne réponse.
a. Quelle partie du territoire algérien est-elle la plus peuplée ?
 le désert
 le littoral
 les oasis
b. Qu’est-ce qui caractérise le climat du Sahara ?
 des journées chaudes
 de violents orages
 des tempêtes de neige
c. Quelle est la principale activité des Touaregs ?
 Ils vendent des chameaux.
 Ils font du commerce.
 Ils élèvent des chèvres.
5. La photographie suivante représente une région du Sahara. Recopie une phrase du texte qui pourrait servir
de légende à cette photographie.
26
6. Explique pourquoi la population algérienne se concentre sur le bord de mer.
7. a. Comment les Touaregs sont-ils surnommés ?
b. Pour quelle raison ?
8. a. Quels substituts désignent les Touaregs dans le deuxième paragraphe ?
b. Imagine un autre substitut qui aurait pu être utilisé.
9. a. Quel est le moyen de déplacement des Touaregs ?
b. Explique pourquoi ils se déplacent constamment.
c. Comment nomme-t-on les endroits où ils effectuent des haltes ?
d. Quel changement observe-t-on aujourd’hui dans le mode de vie des Touaregs ?
27 module 1
EB5 – CM2
Graine de mot
FRANÇAIS
Le manuel est organisé en six modules. Chaque module
explore un thème et travaille un type d’écrit particulier.
Autour de ce thème sont proposés des textes avec leur
exploitation pédagogique, des leçons d’étude de la langue
(grammaire, conjugaison, orthographe), un lexique, un
poème et un bilan reprenant tous les éléments du type de
texte étudié.
Le cahier d’exercices est un complément du manuel.
Il propose pour chaque module une exploitation
des documents sonores, des exercices hiérarchisés
pour chaque leçon de grammaire, de conjugaison et
d’orthographe. Il propose pour chaque thème des activités
de vocabulaire, des exercices d’écriture progressifs et un
texte supplémentaire permettant à l’élève de réinvestir
tous les acquis.
Les pistes audio contenant les documents sonores du
cahier d’exercices sont disponibles en ligne.
Le guide numérique propose une démarche générale et
l'exploitation détaillée des six modules.
ISBN 978-9953-31-894-3
ISBN 978-9953-31-894-3