Et si on devait vivre sur Mars

EPI 2016 / 2017
Projet ¨
Problématique þ
TITRE DE L’EPI : ET SI ON DEVAIT VIVRE SUR MARS
Situation problème : Il s’agit d’étudier la possibilité que les terriens puissent un jour aller vivre sur Mars. Quelles sont les caractéristiques de la
« planète rouge » ? Peut –on créer les conditions de vie sur Mars ?
PRODUCTION FINALE : Affiche
Suivi des élèves : Classeur ou porte-vues + Padlet
CLASSE : 4ème
THEMATIQUE
DISCIPLINES CONCERNEES
Sciences, technologie et société
Sciences physiques + SVT + Mathématiques
COMPETENCES PAR DISCIPLINE :
Compétences relatives aux S.P
·
Ø
Ø
Ø
Pratiquer une démarche scientifique :
Démarche d’investigation.
Formulation des hypothèses.
Interpréter des résultats…
·
S’approprier des outils et des
méthodes :
Effectuer des recherches.
Utiliser des outils numériques
garder des traces des étapes suivies et
des résultats obtenus.
Pratiquer des langages
« scientifiques » :
Comprendre des documents
scientifiques
Ø
Ø
Ø
·
Ø
Compétences relatives aux S.V.T
· Pratiquer des démarches scientifiques
Ø Formuler une question ou un problème
scientifique. Proposer une ou des hypothèses
pour résoudre un problème
Ø Interpréter des résultats et en tirer des
conclusions.
Ø Communiquer sur ses démarches, ses résultats
et ses choix, en argumentant.
Concevoir, créer, réaliser
Ø Concevoir et mettre en œuvre un protocole
expérimental.
· S’approprier des outils et des méthodes :
Ø Effectuer des recherches.
Ø Utiliser des outils numériques
Compétences relatives aux mathématiques
· Modéliser :
Ø Reconnaître des situations de
proportionnalité
Ø Traduire en langage mathématique
une situation réelle
· Représenter :
Ø Produire et utiliser plusieurs
représentations des nombres.
Ø Utiliser, produire et mettre en
relation des situations spatiales
(schémas, croquis, photographies,
plans, cartes, courbes de niveau).
Ø Mobiliser des outils numériques
· Se situer dans l’espace et le temps :
Ø Différentes échelles de structuration
de l’Univers.
Ø Expliquer, par l’histoire des sciences,
comment les sciences évoluent.
· Adopter un comportement éthique et
responsable.
Ø Réinvestir ces connaissances ainsi que
celles sur les ressources et sur
l’énergie, pour agir de façon
responsable.
Ø garder des traces des étapes suivies et des
résultats obtenus.
· Adopter un comportement éthique et
responsable :
Ø Identifier les impacts (bénéfices et nuisances)
des activités humaines sur l’environnement à
différentes échelles.
Ø Comprendre les responsabilités individuelle et
collective en matière de préservation des
ressources de la planète (biodiversité,
ressources minérales)
· Se situer dans l’espace et dans le temps :
Ø Appréhender différentes échelles de temps
géologique et biologique (ex : histoire de la
Terre ; apparition de la vie, évolution et
extinction des espèces vivantes…).
· Calculer :
Ø Calculer avec des nombres
rationnels, de manière exacte ou
approchée, en combinant de façon
appropriée le calcul mental, le calcul
posé et le calcul instrumenté
Ø Contrôler la vraisemblance de ses
résultats, notamment en estimant
des ordres de grandeur ou en
utilisant des encadrements.
Ø Calculer en utilisant le langage
algébrique (lettres, symboles, etc.).
· Communiquer :
Ø Vérifier la validité d’une information
et distinguer ce qui est objectif et
ce qui est subjectif
Connaissances abordées
Connaissances relatives aux S.P
1. Organisation et transformations de la
matière :
· Expliquer quelques phénomènes
météorologiques et climatiques
Ø Les changements climatiques passés
(temps géologiques) et actuel
(influence des activités humaines sur
le climat)
Connaissances relatives aux S.V.T
Connaissances relatives aux mathématiques
1. La planète, l'environnement et l'action
humaine :
·
·
Expliquer quelques phénomènes géologiques à
partir du contexte géodynamique global:
o Le système solaire, les planètes
telluriques et les planètes gazeuses
o Les ères géologiques
·
Expliquer quelques phénomènes
météorologiques et climatiques
·
1. Nombre et calcul :
Les préfixes de nano à giga (De
l’échelle atomique à l’échelle
astronomique). Utilisation des
puissances de 10.
2. Organisation et gestion des
données :
Représentation graphique
(diagramme circulaire sur les
proportions des gaz dans
l’atmosphère terrestre et martien).
Décrire la structure de l’Univers
et du système solaire (formation
du système solaire).
· Aborder les différentes unités
de distance.
· Ordres de grandeur des
distances astronomiques.
· La matière constituant la Terre
et les étoiles.
EPI 2016 / 2017
o Les changements climatiques passés et
actuels
·
· Masse volumique : Comparaison
de la densité des différentes
planètes.
2. Mouvement et interactions :
Caractériser le mouvement d’un
objet.
· Utiliser la relation liant vitesse,
distance et durée
· Utiliser l’unité « année-lumière »
comme unité de distance.
· Action de contact et action à
distance.
3. Les énergies et ses conversions
· Source et conversion.
·
2. Le vivant et son évolution :
·
Relier les besoins des cellules d'une plante
chlorophyllienne et les lieux de prélèvement de
matière
·
Apparition et disparition d'espèces au cours du
temps
·
La reproduction et la dynamique des
populations
·
4. Des signaux pour observer et
communiquer :
· Signaux lumineux Lumière :
sources, propagation, vitesse de
propagation, année-lumière.
· Initiation aux ondes radios.
Caractériser quelques-uns des enjeux de
l'exploitation d'une ressource naturelle par
l'être humain, en lien avec quelques grandes
questions de société pour ses besoins en
nourriture et ses activités quotidiennes.
o Influence du milieu de vie sur la survie
des individus
3. Grandeur et mesure :
·
Exprimer les résultats dans les
unités adaptées et faire des
conversions
(km – Année lumière) (nm – cm)
· Comprendre l’effet de quelques
transformations sur les grandeurs
géométriques (Rapport de réduction,
l’échelle d’une carte) è Possibilité
de faire une affiche comme
production en respectant une échelle
choisie judicieusement par l’élève.
DOMAINES DU SOCLE :
Les langages pour penser et communiquer þ
Les méthodes et outils pour apprendre þ
Les systèmes naturels et techniques þ
La formation de la personne et du citoyen þ
Les représentations du monde et de l’activité humaine þ
PARCOURS :
Avenir ¨
DUREE TOTALE :
11 heures
Education artistique et culturelle ¨
DUREE PAR
DISCIPLINE :
Citoyen þ
Sciences physiques
5 heures
S.V.T
3 heures
Mathématiques
3 heures
DATE DU DEBUT DE l’EPI : Septembre 2106
Education à la santé ¨
DATE DE L’EVALUATION FINALE : Mai 2017
TYPE D’EVALUATION :
Individuelle ¨
Collective þ
Orale þ
Ecrite þ
Evaluation par les pairs ¨
Epreuve orale du Brevet ¨
Auto-évaluation ¨