Comprendre le texte

LA THESE ET L'ANTITHESE
Objectifs de la leçon :
- A la fin de cette leçon tu seras capable de
connaître la thèse et l'antithèse dans un texte argumentatif.
Durée de la leçon : 1 H 30.
Leçons à réviser : Néant.
Outil didactique à préparer : Un dictionnaire.
Références se rapportant à cette leçon : L'unité précédente.
Plan de la leçon :
- Imprégnation.
- Analyse : la thèse et l'antithèse.
- Résumé.
COMPRENDRE LE TEXTE
Les Adolescents et le Sport.
Les adolescents, dans leur ensemble, pratiquent le sport avec plaisir, il
leur offre un passe-temps qui peut se prolonger; il permet une évasion facile à
cause de l'effort et de l'attention qu'il réclame, ce qui les oblige à oublier leurs
soucis; il réalise leur rêve de devenir forts et de développer leur corps et par
conséquent leur permet de se faire admirer par les autres et d'être fiers; enfin,
c'est une activité dans laquelle ils peuvent exprimer leur force physique et leur
jeunesse : n'est ce pas, en définitive, le seul domaine où l'adolescent se montre
certainement supérieur à l'adulte ?
Plus le sport offre de succès aux jeunes et les met en valeur, plus il est
apprécié d'eux.
C'est aussi une activité dans laquelle la violence et l'agressivité peuvent se
libérer sous forme de jeu, ce qui est un facteur d'équilibre pour la
personnalité.
Mais la pratique du sport encouragée exagérément, peut être dangereuse
pour l'adolescent.
D'abord, elle peut entraîner un surmenage physique : poussés par la volonté
de performance et de rivalité, beaucoup se fatiguent inutilement et tombent
malades. En outre, cela nuit à leur travail scolaire. Ensuite, c'est sur le plan
psychologique que des dangers peuvent survenir : ces adolescents deviennent
des obsédés ! Ils ne pensent qu'au sport. Dans les journaux, ils ne lisent que
les articles sportifs, ils s’identifient aux champions. Naturellement, leurs
résultats scolaires sont nuls car leur attention n'arrive pas à suivre les objets
traités en classe, ils ne rêvent que de stades et leur seul espoir, c'est de faire
une carrière sportive, comme leurs champions préférés.
D'après
Avanzini.
* Imprégnation :
- Lis au moins deux fois le texte afin d'en bien comprendre le sens.
1) Réponds ensuite aux questions suivantes :
1) De qui s'agit il dans le texte ? R
2) Quelle est l'activité décrite ? R
3) Pourquoi les adolescents pratiquent ils le sport ? Relève le mot qui le
montre R
4) La pratique du sport est elle toujours considérée comme une saine
activité ? Relèvent deux exemples qui le montrent. R
* Analyse :
- Relis le premier paragraphe du texte.
- Réponds maintenant aux questions suivantes :
1) Qu'apporte le sport aux adolescents ? Relève les différents arguments
en faveur du sport en complétant le schéma : R
offre . . .
Le sport
.......
.......
- Essaie maintenant d'introduire un articulateur logique pour classer ces
mêmes arguments.
- Donne un exemple concret pour chaque argument. R
- Relis à présent le deuxième paragraphe.
1) De quelle activité parle t-on ? R
2) Qu'offre en plus le sport aux adolescents ? Est ce un argument important ?
Donne l'expression qui le montre. R
Continue le schéma.
Le sport
.......
3) Que remarques tu ? Comment va t-on appeler cette partie du texte ? R
- Relis maintenant le reste du texte : " mais . . . . . . . . . . . . préférés ".
1) Que marque la conjonction de coordination " mais " dans le texte ? R
2) Relève les mots qui montrent qu'il va y avoir dans cette partie les aspects
négatifs de la pratique du sport.
La phrase : " mais la pratique du sport, encouragée exagérément, peut être
dangereuse pour l'adolescent. " est une transition, elle permet le passage de la
thèse à l'antithèse. R
3) Relève les arguments de l'antithèse : R
d'abord . . . . . . . .
La pratique
du sport
en outre . . . . . . .
ensuite . . . . . . .
naturellement . . . . . .
Que constates tu au sujet des arguments contre la pratique exagérée du sport ?
R
- Essaie maintenant de retrouver la progression du texte :
1) Quel est le thème principal du texte ? R
2) Dans le texte, de quels sportifs parle t-on ? R
3) Donne les quatre propos ou arguments en faveur du sport. R
4) Recopie la phrase charnière qui relie la thèse à l'antithèse. R
5) Donne les quatre propos contre la pratique exagérée du sport. R
6) Quelle remarque peux tu faire ? Ne manque t-il pas une partie ? Ne
pourrait on pas regrouper tous ces arguments et prendre position pour la
pratique du sport ?
- Résume le texte de façon à montrer l'existence d'une : R
- introduction.
- thèse.
- transition.
- antithèse.
Comprendre le texte
CORRIGE
Imprégnation :
1) Il s'agit des adolescents.
2) L'auteur analyse les objets de la pratique du sport, c'est à dire : en quoi le
sport peut être bénéfique aux adolescents.
3) Les adolescents pratiquent le sport par " plaisir ".
4) L'activité sportive offre beaucoup d'avantages lorsqu'elle est pratiquée
avec raison. Mais poussée à outrance, cette activité devient dangereuse pour
l'adolescent. Les deux exemples sont :
1 - Avantage : le sport est un facteur d'équilibre pour la
personnalité.
2 - inconvénient : le sport peut devenir une obsession.
Analyse :
Le premier paragraphe : les arguments en faveur du sport.
offre un passe-temps.
Le sport
permet une évasion facile.
réalise leur rêve de devenir forts.
Avec les articulateurs logiques on aura :
offre d'abord un passe-temps.
Le sport
permet ensuite une évasion.
enfin réalise leur rêve de devenir forts.
Le deuxième paragraphe :
1) Il s'agit toujours de l'activité sportive, de la pratique du sport.
2) Cet argument est important parce qu'il montre que le sport a des
conséquences :
a) sur le plan physique : " devenir forts . . . . et développer leur corps.
b) sur le plan psychologique : " la violence et l'agressivité peuvent se
libérer sous forme de jeu " et le sport devient ainsi " un facteur d'équilibre
pour la personnalité ".
3) Tu remarques que les arguments donnés sont positifs. Ils militent en
faveur du sport. Cette partie du texte est la thèse.
La dernière partie :
1) " Mais ", conjonction de coordination nous avertit d'un changement : les
arguments qui vont suivre vont être négatifs.
2) Les mots qui le prouvent sont : " La pratique du sport encouragée
exagérément peut être dangereuse pour l'adolescent ".
3) Les arguments de l'antithèse :
D'abord, elle peut entraîner un surmenage physique.
En outre, cela nuit à leur travail
scolaire.
La pratique
du sport
En suite, sur le plan psychologique, les
adolescents deviennent des obsédés.
Naturellement, leurs résultats scolaires
sont nuls. . . . Ils ne rêvent que de stades
. . . faire carrière sportive comme leurs
champions préférés.
- Tu remarques que les arguments contre la pratique du sport sont classés du
plus simple au plus important.
- La progression du texte :
Thème 1 : les adolescents → pratiquent le sport avec plaisir.
→ offre un passe-temps.
Thème 2 : le sport
Thème 2 : il
→ permet une évasion facile.
Thème 2 : il
→ réalise leur rêve de devenir forts et de développer
leur
corps.
Thème 2 : il
Thème 2 : activité
activité
activité
"
→ se faire admirer par les autres et d'être fiers.
→ 1) exprimer leur force physique et leur jeunesse
(adolescent supérieur à l'adulte ).
→ offre un succès aux jeunes et les met en valeur.
→ 2) la violence et l'agressivité peuvent se libérer
sous forme de jeu.
→ facteur de la personnalité.
Phrase charnière
Mais la pratique du sport → encouragée . . . . . . dangereuse pour l'adolescent.
Antithèse
la pratique du sport → d'abort un surmenage physique.
"
→ en outre nuit au travail scolaire.
→ ensuite : dangers sur le plan psychologique ⇒
"
adolescents
obsédés.
Tu remarque que ce texte ne comporte pas de synthèse.
Voici un exemple de synthèse :
Le sport pratiqué pour le plaisir permet à l'adolescent un développement
harmonieux aussi bien physiquement que moralement.
- Plan du texte :
Introduction : Les adolescents pratiquent le sport avec plaisir.
Développement :
a) La thèse :
1) offre un passe- temps.
2) permet une évasion facile.
Le sport
3) réalise leur rêve de devenir forts.
4) est un facteur d'équilibre de la personnalité.
Transition : Mais la pratique du sport à outrance est dangereuse pour
l'adolescent/
b) L'antithèse :
- d'abord : surmenage physique.
- en outre : travail scolaire délaissé.
- ensuite : danger sur le plan psychologique.
- enfin : adolescents = obsédés.
Résumé :
En général, les adolescents aiment bien pratiquer le sport.
Celui-ci est à la fois un loisir et une évasion. Il leur permet de se développer
avec harmonie aussi bien sur le plan physique que sur le plan moral.
Mais si le sport est pratiqué à outrance, il devient dangereux pour les
adolescents.
D'abord, ils seront surmenés. En outre, Ils se désintéresseront du travail
scolaire. En fin ils deviendront obsédés par tout ce qui touche au sport.
Lexique
Objectifs de la leçon :
Grâce à cette leçon tu seras capable de :
- reconnaître le lexique de l'accord et du désaccord
dans
une thèse et dans une antithèse.
- reproduire ce lexique dans tes essais.
Durée de la leçon : 1 H.
Leçons à réviser : Néant.
Outil didactique à préparer : Le dictionnaire.
Références se rapportant à cette leçon : Néant
Plan de la leçon :
- Imprégnation.
- Les noms et les verbes de l'accord et du désaccord.
- Application.
L'accord et le désaccord
Observations :
Dans ce texte l'auteur montre les avantages et les inconvénients de la
pratique du sport par les adolescents.
1) Donne t-il son opinion clairement en prenant position ? R
2) Y a-t-il des indices dans le texte que tu peux citer comme preuve à ta
réponse ? R
Applications
1 - Voici un court texte sur L'énergie nucléaire. Relève les mots ( verbes et
noms ) qui expriment l'accord et ceux qui montrent le désaccord. Classe les en
deux colonnes. R
L'utilisation de l’énergie nucléaire pour la production d'électricité donne
lieu à de longues controverses entre les partisans du nucléaire et ses
opposants. Les partisans soutiennent que l'électricité et ses produits par des
réacteurs nucléaires revient moins chère que celle des centrales alimentées au
charbon ou au pétrole. L'énergie nucléaire, affirment ses défenseurs, trouve de
nombreuses applications dans l'industrie, la médecine, l'agriculture. Ils
estiment qu'elle est indispensable au progrès et à l'indépendance énergétique.
Les adversaires rétorquent que l'énergie atomique comporte un risque de
radioactivité et réfutent la thèse économique. Les détracteurs objectent aussi
que le nucléaire est un véritable désastre écologique puisqu'il est dangereux
pour toute forme de vie.
2 - Relie les verbes de l'opinion suivants aux définitions. R
1 - Soutenir.
2 - Affirmer.
3 - Estimer.
4 - Juger.
5 - Rétorquer.
6 - Objecter.
7 - Contester.
C'est
3 - soit le jugement suivant :
a) Emettre une affirmation contraire à la
proposition de quelqu'un.
b) Donner une opinion en bien ou en mal.
c) Assurer qu'une chose est vraie, juste.
d) Ne pas reconnaître exact une opinion.
e) Exprimer fermement son opinion.
f) Répondre en retournant les arguments dont une
personne s'est servie.
g) Exprimer son opinion, son jugement, sa pensée
Un jeune chômeur de 20 ans est condamné à mort. Il est reconnu
coupable d'avoir tué une vielle femme de soixante ans, afin de la voler.
a) Voici les arguments des partisans de la condamnation à mort ( la thèse ) :
1) La condamnation à mort est un moyen de défense de la société.
2) "
"
"
" dissuade les criminels en puissance.
3) "
"
"
" met hors d'état de nuire les criminels
irrécupérables.
b) Voici les arguments des détracteurs de la peine de mort.
1) La peine de mort n'a pas fait diminuer le taux de criminalité.
2) "
"
" porte atteinte à l'humanisme.
3)"
"
" ne peut être acceptée par un croyant : elle porte
atteinte à la vie.
4) La peine de mort est une solution criminelle, dégradante pour la
société.
- Introduis à présent pour chaque argument donné, un verbe choisi dans
l'exercice précédent (2). R
4 - Retrouve dans ces phrases, le terme qui montre le désaccord. R
a) Le projet gouvernemental entraîne la division entre les députés.
b) La mésentente règne entre deux générations : les vieux et les jeunes.
c) un conflit d'intérêts financiers oppose deux grands industriels.
d) Les discussions sur l'héritage amenèrent la désunion de la famille.
5 - Classe par ordre croissant les mots suivants: R
un débat - une conversation - une discussion - une polémique.
6 - Relie à présent ces mots aux définitions correspondantes. R
a) C'est un échange de propos pendant lequel les adversaires imposent
avec animation des intérêts opposés, des opinions personnelles opposées.
b) C'est un échange de propos entre deux ou plusieurs personnes sur
un thème important avec des arguments opposés. A la fin de cet échange on
arrive à un accord commun.
c) C'est un échange de propos opposés et violents par écrit sur un
thème important. Le but : imposer son opinion personnelle.
d) C'est un échange de propos sur un thème précis son but : entretenir
des relations sociales.
7 - Soit le sujet suivant :
Faut-il avoir peur du Sida ?
Pour répondre à cette question, rédige un court essai où tu développeras la
thèse et l'antithèse. R
Lexique de l'accord et du désaccord
Corrigé
Observations :
1) L'auteur ne prend pas position clairement.
2) Les preuves : il n'y a pas de synthèse dans le texte comme tu l'as vu dans
la compréhension. Les indices de la personne ( je - me - moi . . . ) et les
verbes d'opinion sont absents.
Applications :
1 - Voici les mots qui expriment :
L'accord
- les partisans.
- soutiennent.
- affirment.
- ses défenseurs.
- estiment.
Le désaccord
- les opposants.
- les adversaires.
- rétorquent.
- les détracteurs.
- objectent.
2 - Les verbes et leurs définitions :
1 = e ; 2 = c ; 3 = g ; 4 = b ; 5 = f ; 6 = a ; 7 = d.
3 - a) Les partisans de la condamnation à mort affirment qu'elle est un moyen
de défense de la société. Ils estiment qu'elle dissuade les criminels en
puissance. Ils soutiennent encore qu'elle met hors d'état de nuire les criminels
irrécupérables.
b) Les détracteurs de la peine de mort objectent qu'elle n'a pas fait
diminuer le taux de criminalité. Ils jugent que la peine de mort porte atteinte à
l'humanisme. Ils rétorquent qu'elle ne peut être acceptée par un croyant car
elle porte atteinte à la vie. Enfin, ils soutiennent que c'est une solution
criminelle, dégradante pour la vie.
4 - Le mot qui exprime le désaccord : la division - la mésentente - un conflit la désunion.
5 - Le classement par ordre croissant :
une polémique
un débat
une discussion
une conversation
6 - d = une conversation ; b = une discussion ; a = un débat ; c = une
polémique.
7 - Voici un exemple.
Le Sida, maladie récente provoque une panique générale et suscite
des débats animés. Faut -il avoir peur du Sida ?
Le sida, estiment les partisans de la peur est une maladie dangereuse
car elle est transmissible et entraîne toujours la mort. Ils soutiennent que c'est
une maladie honteuse qui frappe surtout les personnes immorales.
Les détracteurs rétorquent que les mesures sanitaires sont
nécessaires et efficaces. Ils réfutent la thèse morale puisque les causes de ce
virus demeurent inconnus jusqu'à présent.
FAIT DE LANGUE
Objectifs de la leçon :
A la fin de cette leçon, tu sauras exprimer l'opposition
dans :
- la phrase simple ( mais, pourtant . . . ).
- la phrase complexe ( bien que . . . ).
Durée de la leçon : 1 H.
Leçons à réviser : Voir la leçon précédente.
Outil didactique à préparer : Un livre de grammaire.
Références se rapportant à cette leçon : Leçon précédente.
Plan de la leçon :
- Imprégnation.
- L'opposition dans la phrase simple.
- L'opposition dans la phrase complexe.
- Applications.
L'expression de l'opposition
I - L'opposition dans la phrase simple :
A) Observe cette phrase :
Le sport est une activité dans laquelle les adolescents peuvent exprimer
leur force physique et leur jeunesse mais pratiqué exagérément, il peut être
dangereux.
1) Quel est le mot qui relie ces deux idées ? R
2) Quelle est la nature de ce mot ? Quel rôle joue t-il ? R
3) Vois la place de ce mot. Quelle remarque peux tu faire ? R
4) Et dans le texte où est -il placé ? R
5) Par quel mot peut on le remplacer ? R
6) Que peux - tu dire des deux propositions ? R
Observe ce shéma I :
II
pratiqué exagérément, il
Le sport est une activité
dans laquelle les adolescents
peut être dangereux
mais
peuvent exprimer leur force
physique et leur jeunesse
Conclusion 1
Conclusions
résultat positif
Conclusion 2
résultat négatif
Contradictoires
1) En écrivant II, l'auteur annonce -t-il un même point de vue par rapport à ce
qui précède ? R
2) Que peut -on dire à propos des arguments ? R
3) Puisqu'il s'agit d'argumentation, quel est le rôle de " mais " ? R
4) quel rapport y a- t- il entre ces deux propositions ? R
5) quelle remarque peux- tu faire à propos des deux conclusions ? R
6) A partir des idées du texte, construis des phrases sur ce modèle. R
Applications :
- Exercice 1 : lis le passage suivant :
L'homme écrit depuis cinq mille ans, mais il parle depuis bien longtemps.
Dés les premières onomatopées, mais plus encore avec l'apparition des
véritables langues, il a trouvé dans l'usage de son appareil phonatoire un
moyen de communication beaucoup plus riche que le geste. Aujourd'hui
l'homme ne communique plus seulement avec d'autres hommes, mais aussi
avec des machines de toutes sortes. Ils leur "parle " par gestes, en appuyant
sur des boutons. l peut même par le biais du clavier communiquer avec
certaines d'entre elles dans un langage artificiel.
J. Mariani, La
Recherche.
1) Encadre les différents " mais ".
2) Souligne les arguments qui les précèdent et ceux qui les suivent.
3) Quels sont les arguments sur lesquels l'auteur insiste ? Justifie ta réponse.
R
- Exercice 2 : Observe ces phrases :
1) Les résultats scolaires de cet enfant ne sont pas brillants, on peut considérer
qu'il souffre d'un manque d'aptitudes pourtant on peut aussi essayer de
comprendre les raisons de son échec.
2) Certes, tout le monde part en vacances en même temps et la circulation
devient impossible. Cependant, on ne peut priver les gens de leur liberté
individuelle ni cacher les insuffisances du réseau routier.
3) Le monde de demain aura besoin de confiance, de justice, de tendresse, de
beauté. Il s'agit avant tout de vivre et d'être heureux. La technique a fait ce
qu'elle pouvait pour nous faciliter la vie mais les robots sont incompétents en
matière de sentiments.
- Construis deux phrases personnelles sur ces modèles :R
thème 1 : les problèmes de logement en Algérie :
- Ce qui a été fait.
- les problèmes qui continuent à se poser.
thème 2 : les effort de l'état en faveur de la jeunesse :
- les mesures positives.
- les points négatifs qui subistent.
Exercice 3 :
Introduis une idée d'opposition dans les phrases en variant les outils
coordonnants.
1) Il est malade, il travaille énormément. R
2) Le marchand a l'air honnête; ce n'est qu'une apparence. R
3) Cette broderie semble faite à la main; elle est faite à la machine. R
4) Le voleur marchait à pas feutrés; il a été entendu. R
5) Mes souliers neufs me font mal aux pieds; je les mets chaque jour. R
II - L'opposition dans la phrase complexe :
A présent, observe cette phrase :
Le sport est une activité dans laquelle les adolescents peuvent exprimer
leur force physique et leur jeunesse bien que pratiqué exagérément il puisse
être dangereux.
1) Quel est le mot qui relie ces deux idées ? R
2) Quelle est la nature de ce mot ? Joue -t-il le même rôle que " mais " ? R
3) Quelle remarque fais- tu à propos du verbe de la deuxième proposition ? R
4) Vois la phrase de ce mot. Peut -on le mettre en début de phrase ? R
5) Les deux propositions sont elles indépendantes ? R
6) Remplace " bien que " par un autre mot. R
Applications :
exercice 1 : R
Remplace les pointillés par les mots qui conviennent.
1) . . . . . . . . . le jardinier ait tondu la pelouse depuis très peu de temps, l'herbe
est haute à nouveau.
2) . . . . . . . . . elle ait eu la vie dure longtemps, elle gardait toujours le sourire.
3) . . . . . . . . . il soit malchanceux, il a gagné le gros lot.
4) Il emporte un grand parapluie . . . . . . . . . . . le temps soit au beau fixe.
5) Elle gardait son manteau de fourrure sur elle . . . . . . . . . . la salle fût
chauffée.
Exercice 2 : R
Ecris chacune des phrases suivantes en utilisant successivement quatre
locutions amenant des subordonnées d'opposition ( indique le temps du
subjonctif ).
1) Malgré la proximité de la mer, le poisson nous arrive d'un port éloigné.
2) Il faisait vaillamment sa tâche; pourtant il était de santé fragile.
Exercice 3 : R
une nuit.
Je sortis. Le temps était couvert; mais la lune s'était levée depuis une
heure, et quoiqu'on ne la vît pas dans le ciel, elle y répandait une vaste clarté à
travers les nuages.
Henri
Bosco.
a) Recopie une proposition subordonnée et donne sa forme et sa fonction.
b) A quel temps et à quel mode est le verbe de cette subordonnée ?
- Exercice 4 : R
Remplace les tournures employées dans les phrases suivantes par
l'expression " avoir beau ".
Ex : On l'appelle pourtant il ne répond pas.
→ On a beau l'appeler, il ne répond pas.
1) Il est facile de faire un soufflé, mais on peut ne pas le réussir.
2) Je cherche ma fille et je ne la trouve pas.
3) Tu avais envie de rire et pourtant tu as gardé ton sérieux.
4) Malgré sa patience, il a mis son armoire sens dessus dessous pour chercher
son livret de Caisse d'Epargne.
- Exercice 5 : R
Mets les verbes entre parenthèses aux temps voulus ( attention à la
concordance des temps ).
1) Bien que l'on ( être ) au mois de mai, on pouvait encore skier.
2) Si pauvre qu'il ( être ) il trouve le moyen d'apporter un soutien à
chacun.
3) quand bien même le ciel ( être dégagé ) il emporterait son parapluie.
4) Il ( avoir beau ) être sourd, il entend toujours ce qu'on ne voudrait pas
qu'il entende.
- Exercice 6 : R
Recopie chaque subordonnée et donne sa forme et sa fonction.
1) Quoiqu'il ne fût pas large d'épaules, sa veste devait le gêner aux
entournures.
( G Flaubert ).
2) Aussi méticuleux que soit le règlement, il ne parvient pas à tout
prévoir.
( A . Camus ).
3) L'étude de l'histoire est la plus nécessaire aux hommes, quels que soient
leur âge et la carrière à laquelle ils se destinent.
L'expression de l'opposition
Corrigé
I - L'opposition dans la phrase simple :
A) 1) Le mot qui relie ces deux idées est : "mais" .
2) C'est une conjonction de coordination ou un outil coordonnant. "Mais"
sert de lien entre deux idées. Il articule les deux idées.
3) Dans cette phrase, "mais" est placé entre deux propositions.
4) Dans le texte: "mais" est placé au début du paragraphe. Il sert de lien
entre deux parties. ( Il assure l'enchaînement, la transition des idées ).
5) On peut remplacer "mais" par : pourtant - cependant - néanmoins toutefois.
6) Les deux propositions sont indépendantes.
b) 1) En écrivant II, l'auteur annonce un point de vue différent par rapport à
ce qui précède.
2) L'argument qui suit s'oppose à celui qui le précède.
3) " Mais " a un rôle argumentatif très important.
4) Entre les deux propositions, il y a un rapport d'opposition.
5) Les deux conclusions sont opposées.
* Remarque :
L'auteur reconnaît que la proposition I amène le lecteur à une conclusion. Il
ajoute " mais " II qui va s'opposer à la 1 ère conclusion.
6) Voici quelques exemples de phrases à partir des idées du texte.
- Le sport permet une évasion facile mais il peut entraîner un surmenage
physique.
- Le sport est une activité dans laquelle la violence et l'agressivité peuvent
se libérer sous forme de jeu pourtant des dangers peuvent survenir sur le plan
psychologique.
- Le sport réalise le rêve des jeunes : devenir forts. Cependant, s'ils ne
pensent qu'à cette activité, ces adolescents deviennent des obsédés.
Retenons :
" Mais, pourtant, cependant . . . " sont toujours placés entre deux énoncés.
Placés en début de paragraphes ou à l'intérieur d'une même phrase, ils articulent
toujours deux énoncés et signalent une réorientation. Ils ont un rôle
argumentatif très important : grâce à eux, la 1 ère conclusion va être
réorientée. Ils nous indiquent que l'argumentation qui va suivre s'oppose à
celle qui précède ( les points de vue sont différents ).
Applications :
Exercice 1 :
L'auteur insiste sur ces arguments en ajoutant " depuis bien longtemps
", " plus encore ". Il veut que le lecteur retienne ceci : la parole est le moyen
de communication le plus avantageux.
Exercice 2 :
1) Le problème de logement en Algérie : Certes, l'état a fait de gros
efforts dans ce domaine cependant beaucoup de demandes restent
insatisfaites.
2) La jeunesse : Depuis 1962, de nombreux centres de formation ont
été construis en Algérie, pourtant beaucoup de jeunes restent sans emploi.
Exercice 3 :
1) Il est malade cependant il travaille énormément.
2) Le marchand a l'air honnête mais ce n'est qu'une apparence.
3) Cette broderie semble faite à la main pourtant elle est faite à la
machine.
4) Le voleur marchait à pas feurtrés cependant il a été entendu.
5) Mes souliers neufs me font mal aux pieds cependant je les mets
chaque jour.
II - L'opposition dans la phrase complexe :
1) "Bien que" relie les deux idées.
2) "Bien que" est une locution conjonctive. Elle joue le même rôle que " Mais
".
3) Dans la deuxième proposition, le verbe est au subjonctif.
4) Ce mot est placé entre deux propositions. Placés en début de phrase :
Bien que pratiqué exagérément, il puisse être dangereux le sport est une
activité dans laquelle les adolescents peuvent exprimer leur force physique et
leur jeunesse.
5) Les deux propositions ne sont pas indépendantes. La proposition introduite
par
"bien que" est une subordonnée conjonctive d'opposition ( elle dépend de la
proposition principale )..
6) "Bien que" peut être remplacé par "quoique".
Retenons :
"Bien que", "quoique" jouent à peu prés le même rôle que "mais",
"pourtant" . . . Ils indiquent que l'argumentation qui va suivre s'oppose à celle
qui précède.
Applications :
- Exercice1 :
1) Bien que le jardinier ait tondu . . . . . . . . .
2) Quoiqu'elle ait eu la vie dure . . . . . . . . . .
3) Bien qu'il soit malchanceux . . . . . . . . . . .
4) Il emporte un grand parapluie bien que le temps . . . . . . . . . . .
5) Elle gardait son manteau de fourrure sur elle, quoique la sale fût chauffée.
Retenons :
Les locutions qui amènent des subordonnées d'opposition ou de concession sont
nombreuses : quoique - bien que - quelque. . . que - quel que - si. . . que. . .
( le verbe est au subjonctif ).
Exercice 2 :
1) a) [ Bien que la mer soit proche ], le poisson nous arrive d'un port éloigné.
↓
- proposition subordonnée circonstancielle d'opposition ( verbe au
subjonctif présent ).
b) Quelque proche que soit la mer, le poisson nous arrive d'un port éloigné.
c) Quelque soit la proximité de la mer, ........
d) Si proche soit la mer, . . . . .
2) a) Il faisait vaillamment sa tâche, bien qu'il fût de santé fragile.
b) Il faisait vaillamment sa tâche, quelque fragile que fût sa santé.
c) Il faisait vaillamment sa tâche, quelque fût la fragilité de sa santé.
d) Il faisait vaillamment sa tâche, si fragile que fût sa santé.
-Exercice3 :
a) "Quoiqu'on ne le vît pas dans le ciel" : proposition subordonnée
d'opposition; complément circonstanciel d'opposition.
b) Le verbe est à l'imparfait du subjonctif.
Retenons :
Il y a d'autre moyens de marquer l'opposition ou la concession :
- il y a les subordonnées d'opposition introduites par les locutions
conjonctives qui marquent le temps : "tandis que, pendant que, alors que.
"Le verbe est à l'indicatif car il s'agit de deux faits réels placés en face l'un de
l'autre dans le même temps et le même tableau.
- il y a la locution "avoir beau" suivie de l'infinitif :
les deux propositions sont deux indépendantes juxtaposées.
- il y a la préposition : malgré - en dépit de.
- Exercice 4 :
1) On a beau l'appeler, il ne répond pas.
2) Il a beau être facile de faire un soufflé, on peut ne pas le réussir.
3) J'ai beau chercher ma fille, je ne la trouve pas.
4) Il a beau être patient, il a mis son armoire sens dessus dessous pour
chercher son livret de Caisse d'Epargne.
- Exercice 5 :
1) Bien que l'on fût au mois de mai, on pouvait encore skier.
2) Si pauvre qu'il soit, il trouve le moyen d'apporter un souvenir à chacun.
3) Quand bien même le ciel aurait été dégagé, il emporterait son parapluie.
4) Il a beau être sourd, il entend toujours ce qu'on ne voudrait pas qu'il
entende.
- Exercice 6 :
1) " Quoiqu'il ne fût pas large d'épaules " : proposition subordonnée
d'opposition, complément circonstanciel d'opposition du verbe avoir.
2) " Aussi méticuleux que soit le règlement " : proposition subordonnée
d'opposition, complément circonstanciel du verbe parvenir.
3) " Quels que soient leur âge et la carrière a laquelle ils se destinent " :
proposition
subordonnée
d'opposition,
complément
circonstanciel
d'opposition du verbe être.