Capsule

ÉCOLE PUBLIQUE Le Cœur du Nord
80, rue Cedar, Kapuskasing Ontario P5N 2B3
Téléphone : 705-335-2199 Télécopieur : 705-335-2267
Michel A. Séguin, direction
Enquête de littératie – Procès verbal
Jeudi le 27 mars 2014 (AM)
Participants : Michel Séguin, Xxxx Xxxxxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxxx Xxxxxx, Xxx Xxxxx
Temps
Capsule
Discussion
Actions à faire et notes
30 min
Retour sur la
Dernière enquête : Questions
Qu’est-ce qu’on pourrait faire pour aider nos élèves?
dernière enquête
implicites
Michel en parlera avec Xxxxxxx.
Les élèves appliquent les critères
Est-ce qu’on fait trop de « drilling »?
lorsque nous pratiquons beaucoup
mais lorsque les référentiels ne sont
On doit s’assurer que les élèves doivent devenir plus autonomes.
plus affichés ou qu’on ne pratique
On doit les rendre redevables à leur propre rendement.
plus « drilling », les élèves
Faire une réflexion par rapport à ceci.
n’appliquent pas les critères.
Quelques-uns le font mais en général
les élèves ne le font pas.
Écriture : M. Xxx utilise le
Les classes de 3e et 4e vont demander à leurs élèves de placer les
continuum pour établir des critères
textes du continuum en ordre (en ajoutant certains critères et
et détails avec ses élèves.
détails) p.ex. donner les textes de niveaux 10 à 17 et ne pas leur
Les élèves sont motivés; ils veulent se
dire les niveaux, c’est eux qui doivent le découvrir.
placer à un niveau élevé sur le
continuum.
Temps
Capsule
Discussion
Actions à faire et notes
10 min
Rencontre préalable
-Discussion de la leçon (dans la
RA : Je fais la correction de mon texte à l’aide du tableau sans
classe de Mme Xxxxxxxxx Xxxxx)
excuse.
Les élèves ont écrits un court texte
J’accorde les verbes avec le sujet tu.
la semaine passée. Ils ont inclut au
moins une phrase en utilisant le
Les élèves vont se corriger en utilisant la grille d’autoévaluation.
« tu ».
Nouvelles acquisitions :
Michel mentionne que le tableau sans excuses et référentiels
-accorder le verbe avec tu
devraient être faits par les élèves.
-terminaison des verbes en é et er
Environ
Observation en salle
Certains élèves appliquent les codes
Suggère de faire correction en plume (pour laisser des traces).
40 min
de classe
sans vraiment relire leur texte.
On peut donner une photocopie pour que l’élève se corrige (de
cette façon, les élèves ne peuvent pas effacer).
Les élèves se réfèrent au tableau sans
Il serait bon de donner une limite de temps (chronomètre).
excuses.
Environ
Analyse
25 min
Discussion des observations
Choisir des copies des élèves pour avoir un échange
Nous réalisons que la grille
Xxxx et Xxxx
d’autoévaluation n’était pas assez
claire (répétition).
Environ
Échange en salle de
Pour le premier texte, l’approche
Suggestions :
30 min
classe
était plutôt ping-pong.
-Donner plus de pouvoir aux jeunes (les laisser parler)
Lorsqu’on laisse les élèves questionner
-Faire approcher les jeunes (plus près en avant)
on a de meilleurs échanges.
Excellente participation.
Environ
20 min
Prochaines étapes
Pratiquer davantage l’échange entre
À tous les jours, faire un court échange.
les élèves.
Filmer un ou deux échanges et apporter à la prochaine rencontre.
Temps
Capsule
Discussion
Actions à faire et notes
*Se familiariser avec le livre « Intentional Interruption »*
Environ
15 min
Objectivation
Excellent travail!