Module d`apprentissage sur Développement Durable et forêt
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Module d’apprentissage sur Développement Durable et forêt Situations pédagogiques Points du programmes Situation déclenchante : Lecture d’images 2 affiches Yan Arthus Bertrand « la forêt naturelle » et « la forêt gérée par l’homme » Activités de l’élève Description / Comparaison Apprendre à structurer ses idées, à rechercher les moyens d’exprimer précisément sa pensée. Découvrir l’environnement proche Sciences et technologie : Utilisation d’un matériel technique pour garder les traces de la visite. Français : Elaboration de documents de communication. Rédiger un texte pour communiquer à la classe la démarche et le résultat d’une recherche Sortie en forêt : Trouver des traces du passage de l’homme dans la forêt : parking, barrière, allée, panneau, employés en train de couper, tondre… Matériel : appareil numérique, carnets, crayons Réaliser un affichage commenté de la sortie Rencontrer des professionnels et connaître les métiers de la forêt Français : Dans le cadre d’un projet d’écriture ( lettre) rédiger un texte en respectant la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. Connaître le champ lexical du forestier Les élèves rédigent une lettre pour solliciter l’intervention d’un employé de l’ONF Les élèves préparent un questionnaire pour mieux connaître les métiers de la forêt ( ingénieur, bûcheron, garde forestier..), sa gestion, son entretien ( inventaire, martelage, coupe, élagage, semis..) Les élèves prennent en note les informations obtenues pour en établir un compte-rendu. La forêt écosystème : Les élèves réfléchissent sur les différentes fonctions de la forêt. Les élèves recensent tout ce qu’on trouve dans la forêt ( tableau récapitulatif) Ils réfléchissent aux différentes ressources qu’elle procure. Participer à des échanges au sein de la classe La forêt ne produit pas que du bois en restant dans le propos de l’échange et en Nombreuses autres fonctions : attendant son tour de parole. -cueillette -chasse -pâturage Première approche du mode de nutrition des -photosynthèse végétaux verts ( autotrophie : qui se nourrit -eau par lui-même : se dit des organismes végétaux qui sont capables d’élaborer leurs aliments organiques à partir d’éléments minéraux) Visionnage de la K7 « ma planète chérie » : petit dessin animé sur la forêt : la forêt est vivante Situations problèmes liées à EDD Les élèves observent et tirent des informations de ce document audiovisuel. Débat sur le devenir des feuilles mortes : « Depuis le temps que les feuilles tombent, la forêt devrait être engloutie » Les enfants, par écrit, imaginent ce que deviennent les feuilles mortes, ce qu’on en fait. Le caractère cyclique de certains phénomènes : chute des feuilles en automne Vocabulaire : caduc, persistant Enquête auprès des familles, de la mairie ( après observation du ramassage avec une soufflerie devant l’école) Notions : recyclage naturel, compostage A quoi sert le compost ? Visite des serres municipales à Rosny ( le centre de compostage) Fabriquer du compost à l’école « On dit que la forêt est très peuplée ( 1000 kilos d’animaux par hectare de forêt) et pourtant quand je me promène je n’en vois presque pas. Où sont-ils ? Qu’est-ce que le sol ? De quoi est-il composé ? Quels sont les animaux détritivores ? Décomposition des feuilles et du bois mort Recyclage naturel Nouvelle sortie en forêt : on observe le sol On ramène de la litière afin d’en faire une observation plus approfondie. Observation de la micro-faune et de la microflore, des strates de décomposition. « 11000 espèces sauvages sont aujourd’hui menacées, le problème commence avec la déforestation ». Débat : quels sont les dangers de la déforestation ? Recherche documentaire. Historique des forêts sauvages et plantées ( forêt des Landes) Visionnage du DVD : « l’homme qui plantait des arbres » d’après une histoire de J. Giono Repérer les étapes de l’histoire. Débat interprétatif autour de ce thème. Les stades de développement d’un être vivant ( cycle de la vie de l’arbre) Les divers modes de reproduction Expériences : Planter des arbres dans des pots ou dans un jardin : les élèves observent la croissance des plantes et leurs besoins pour se développer. Le bois : histoire, usages, utilisations à travers Les élèves listent les utilisations du bois : les âges et les civilisations. Recherche documentaire à partir de Youpi Goût de la recherche documentaire magazine : « la fabrication du papier » Les élèves reconstituent les différentes étapes du bois au papier. Expérimentation : Fabrication de papier recyclé ( voir fiche) Jeux de rôle : « le conseil municipal se réunit pour prendre une décision par rapport à la construction d’une route qui traversera la forêt » Construire un argumentaire en fonction de son personnage. S’ouvrir à la communication, au débat et percevoir l’importance de la prise de parole. Connaissance ( réinvestissement de tout ce qui a été étudié ) Attitude : écoute, objectivité, interprétation de son personnage. Capacité : habileté de pensée, d’expression et de communication L’enseignant expose la situation et chaque élève tire au sort ( ou choisit ) un personnage. Il s’agit pour chacun de construire un argumentaire de quelques secondes. ( le maître guide sans diriger, aide à la présentation des idées, guide la structure du dialogue) Les élèves prennent la parole à tour de rôle ( pour ou contre en alternance) Le maître règle le débat et veille à ce que toutes les opinions soient entendues. A la fin, il organise un vote démocratique. La biodiversité des espèces : Nouvelle sortie en forêt : Observation de la diversité des essences forestières de notre forêt Les élèves vont observer et comparer les différents arbres : prise de photos de l’arbre dans sa globalité, collecte de feuilles et de fruits ( y aller à différentes saisons) Matériel : appareil numérique, pochettes constituées de feuilles de journaux ( mettre une feuille d’arbre par poche ) feuilles blanches, craies grasses De retour en classe : placer les pochettes sous presse afin de laisser sécher les feuilles à plat Recherche : Identification des arbres à l’aide de la photo, de l’écorce de l’arbre, de la feuille et du fruit Matériel : livres documentaires « Arbre, quel est ton nom » Tavernier / Bordas » « Les secrets de l’arbre Découverte Gallimard » « Arbres et arbuste Grund » « Les arbres Bibliothèque de la nature / Bordas » « Mon premier livre des arbres et des fleurs Grund » « Arbres, guide d’identification Grund » « L’arbre, Mes 1ères découvertes Gallimard » Une fois les arbres identifiés les élèves constitueront un herbier avec les feuilles séchées et dessineront les fruits de l’arbre à côté. Maryse Mauguin( PEMF / MRST Mantes 1 /Groupe sciences des Yvelines (MRST)
