Séquence Stagiaires …………………………………………………………………………………………………………………Marthe Abenia /. Christelle Grussaute CPD LV La semana del señor Lobo – Colin Hawkins…Séance 2: P = professeur Nouveauté avec apprentissage:¿ Qué día es hoy ? Révision : pour ceux qui les ont déjà vus l’an dernier jours de la semaine.. + mois de l’année.// Structure ¿ Eres un chicho o una chica? À l’écrit.., … en individuel.? Activité langagière travaillée PARLER EN CONTINU Reproduire un modèle oral tps + matériel 5 min PRISE DE PAROLE DE L’ENSEIGNANT (P) C2 et pour ceux qui débutent cette année de cycle 3 : révision des jours de la semaine. (Les mois seront introduits au fur et à mesure de l’année.) Pour les autres, révision des jours de la semaine et des mois de l’année. (rajouter les mois de l’année aux activités proposées ci-dessous) PRISE DE PAROLE ET ACTIVITE DE L’ELEVE (El) OBJECTIFS DE L’ACTIVITE PO Elèves répètent après P. Révision des jours de la semaine L– M – Mi – J – V – S – D. PRODUCTION ORALE Parler en continu – reproduire un modèle oral 5 min Fichier 1 Fichier 2 enregistrements Ecoute C2/ C3 : révision de la chanson.(reprendre le fichier de la séance précedente). P demande ensuite : ¿Qué día es hoy? Hoy es……….. OU ¿A cuántos estamos hoy? Hoy Les élèves donnent le jour, ceux qui ont déjà vu la date la donnent en entier/ estamos a…. Le second est plus facile à prononcer que le premier. Faire ensuite marquer la date sur le cahier de brouillon, sous forme d’initiales si les jours sont nouveaux, ou en entier si révision de l’an dernier. C2 : M, 3 de N Pour ceux qui sont en révision, leur faire écrire Martes, 3 de noviembre. COMPREHEN SION ORALE 8 min Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées Reprendre les fichiers de la fois précédente (C3 ou Cycle 2) PRODUCTION ORALE : Parler en interaction. 15 min Fichier 4 Fichier 5 Fichier 6 Fichier7 Fichier8 Fichier 9 Fichier 9b Fichier 9c Phase 1 : 2ère écoute de l’album. – sans montrer les images !!! Leur faire écouter une première partie de l’histoire et leur demander s’ils retrouvent des choses. ¿ Qué habéis comprendido ? P affiche 6 images au tableau : 5 images de filles (Juana, Ana, Clara, Sara, Lucía, Susana), 2 images de garçons ( Marco et Andrés, Ricardo, Enrique). P fait venir un élève au tableau, et lui demande de choisir une image en secret. P pose les ? suivantes : - ¿ Eres un chico o una chica ? ¿ Qu étal estás ? ¿ Tienes una mascota ? pour les élèves qui commencent cette année. Rajouter pour ceux qui l’ont vu l’an dernier : ¿Te gustan los murciélagos….? ¿ Qué quieres desayunar/ qué te gusta CO Elèves disent en français ce qu’ils ont retrouvé. CO+ PO E choisit une des images que lui propose P. Ce sont les mêmes images que celles affichées au tableau. desayunar ? Au fur et à mesure des réponses, P retourne les images qui ne sont plus concernées. Ex : ¿ Eres una chica ? P retourne alors au tableau toutes les cartes qui concernent les filles, . A la fin, une fois que l’image est trouvée, demande aux élèves : ¿ Quién puede explicar la actividad ? Compréhension écrite : 10 min CYCLE 3 uniquement Fichier 10 Fichier 11 EL meneur répond : No . Les élèves expliquent en français ce qu’ils doivent faire, une autre image est choisie et toujours en collectif afin de s’assurer que l’activité est bien comprise, les élèves interrogent le meneur de jeu pour savoir quelle image il a choisie. Compréhension écrite CYCLE 3 uniquement Même activité que lors de la séance précédente mais en individuel. Chacun retrouve la bonne structure (avec les mots au-dessus et la recopie). + Demander aux élèves ce qui avait été remarqué la fois précedente, écrire ce qu’ils ont retenu et le faire noter dans la partie Je retiens. - eres correpond à es-tu et aussi tu es, soy à je suis/suis-je. - No devant un verbe apporte la négation « ne pas ». - No,/No. = Non,/Non. - Certains remarqueront peut-être les différentes façons de dire « être » et donc les 2 verbes (en forme conjuguée ) ser /estar pourront apparaître. Les élèves remarqueront peut-être l’absence du sujet, ou du moins l’absence d’un mot en espagnol par rapport au français. Méthodologie Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Les élèves expliquent avec leurs mots en français.