Expression écrite : les domaines d`intervention
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EXPRESSION ÉCRITE COMPÉTENCES Á ACQUÉRIR REMARQUE : Ce relevé des compétences n’est pas exhaustif (= il est incomplet). Il s’adresse surtout aux élèves de classe d’accueil. Rappelons que ces compétences sont valables pour les textes écrits en français : par exemple, certaines langues ne possèdent pas de majuscules, ont moins de signe de ponctuation (ou les utilisent différemment), ou n’écrivent pas une description selon les mêmes codes que les nôtres (etc.), d’où la difficulté de retenir certaines de ces règles quand on a été scolarisé antérieurement dans une autre langue. DOMAINES FORMULATION DES COMPETENCES Auto-évaluation *** Je sais écrire correctement consonnes et voyelles. Je sais à quoi servent les différents signes de ponctuation. Je sais les placer correctement. Je n’oublie pas les majuscules en début de phrases et pour les noms propres (noms de lieux, de personnes,…) segmentation du texte en Je sais découper le texte en phrases. phrases; types de phrases Je connais et sais écrire les différents types de phrases. distinction langage parlé / Je sais distinguer les principales caractéristiques du langage langage écrit - niveaux de parlé et ne le confonds pas avec le langage écrit. Je connais les trois niveaux de langue et leurs contexte langue d’emploi. J’utilise le bon vocabulaire en fonction du contexte. l’ordre des mots dans la Je sais distinguer les principales fonctions dans la phrase : verbe phrase (fonctions dans la sujet du verbe phrase) COD du verbe attribut du sujet les principaux compléments circonstanciels (lieu, temps, cause, moyen.) Je respecte l’ordre des mots (ou groupes de mots) dans la phrase affirmative : en français = sujet - verbe - complément graphie ponctuation et majuscules (en général) Je sais écrire une phrase interrogative (plusieurs formulations possibles selon le niveau de langue). phrases simples et phrases complexes (les propositions relatives) reprises nominales et pronominales conjugaison des verbes emploi des modes et des temps Je sais distinguer la phrase simple de la phrase complexe. Je sais introduire dans la phrase : une proposition subordonnée conjonctive une proposition subordonnée relative Je sais comment éviter les répétitions dans la phrase. J’utilise correctement les substituts du nom. Je connais mes conjugaisons des principaux temps. Je sais utiliser le « Bescherelle » quand j’ai un doute. Je sais à quoi servent les différents modes et temps (surtout à l’indicatif). J’utilise correctement les temps et les modes. Document pour l’élaboration d’une progression annuelle en CLA – F.BRETON Je connais les principaux homophones grammaticaux. Je connais les principaux homophones lexicaux. J’ai mémorisé l’orthographe des mots les plus utilisés. Je sais utiliser le dictionnaire pour chercher l’orthographe. Je me sers de certaines astuces pour retrouver les lettres muettes finales des mots. Je sais utiliser ces connaissances quand j’écris. Je sais repérer le sujet du verbe. accord sujet – verbe (préalable : repérage de J’accorde correctement le sujet et le verbe : le pronom sujet et le verbe la fonction sujet dans la le GN (groupe nominal) sujet et le verbe phrase) Je connais la règle des accords dans le groupe nominal. accords dans le groupe J’accorde correctement : nominal (déterminant / le nom avec le déterminant nom / adjectif) l’adjectif avec le nom Je connais les différentes règles d’accord du PP. accords Je sais accorder le participe passé employé seul. du participe passé Je sais accorder le participe passé employé avec être. Je sais accorder le participe passé employé avec avoir (sans COD). Je sais accorder le participe passé employé avec avoir (avec le COD). Je sais à quoi servent les paragraphes. mise en page du texte : paragraphes, ponctuation Je sais découper le texte en paragraphes. Je sais ponctuer le dialogue. du dialogue Je sais comment est organisé un texte narratif. organisation des textes Je sais comment est organisé un texte descriptif. narratifs et descriptifs Je sais comment est organisé les textes informatif, explicatif. Je sais écrire un texte narratif cohérent. Je sais écrire un paragraphe descriptif. Je sais écrire un texte informatif / un texte explicatif. orthographe des mots *** La rubrique d’auto-évaluation permet à l’élève de repérer ses difficultés. Il peut par exemple mettre une croix quand la compétence est acquise ou mettre différents signes (- - / - / ~ / + / ++) en face des différentes compétences afin pour montrer que ses compétences sont en cours d’acquisition. Document pour l’élaboration d’une progression annuelle en CLA – F.BRETON
