Rituels grammaire

Exercices de grammaire CP
Rituels, aide personnalisée, remédiation en classe…
1. Les valeurs de –ent
Extrait du livre « un jour, un mot », de Renée LEON, éditions Hachette
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Identifier des mots en –ent pour les oraliser correctement
Identifier la classe grammaticale des mots en –ent
Matériel : une pioche de mots en –ent (préparée par l’enseignant), des brouillons et le tableau
Modalités de travail : recherche individuelle ou par deux, suivie d’un échange collectif pour
validation.
Consigne :
Tirer au sort un mot.
Les élèves inventent une phrase pour l’employer.
On écrit ces phrases au tableau, l’élève concerné lit ou dit sa phrase à haute voix.
Bilan :
On obtient différentes valeurs du –ent.
Finale d’un nom commun
Finale d’un adverbe
Devant, on a un article : la, le,
un une, des, l’, un, deux, trois…
UN SERPENT
UN SERPENT
LE VENT
UNE DENT
UN TORRENT
Il indique la manière de faire
les choses
RAPIDEMENT : de manière
rapide, avec rapidité…
GENTIMENT
DOUCEMENT
TIMIDEMENT
Terminaison 3ème personne
du pluriel
Devant, on a une personne,
une chose au pluriel (il y en a
plusieurs)
LES FILLES COURENT.
ILS MANGENT
LES ELEVES TRAVAILLENT
LES PROFESSEURS PREPARENT
LES CHIENS ABOIENT
Dans un 1er temps, on laissera les enfants inventer leurs phrases. Au bout d’un certain nombre de
séances selon le niveau des élèves, on mettra en évidence les 3 catégories.
Puis, on pourra leur demander de classer leur phrase dans l’une ou l’autre des catégories de mots.
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Sabine FEQUANT, CPC Saint Etienne au Mont, animation grammaire et lecture CP février 2012
2. C’est dans la boîte
Extrait du livre « 50 activités ritualisées pour l’étude de la langue française », de Claudine GARCIA et
Alain TROUILLET , éditions scérén
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Pratiquer les accords à l’intérieur du groupe nominal
Matériel : des étiquettes-mots (déterminants / adjectifs qualificatifs / noms communs dans trois
boîtes), le tableau pour l’affichage, une affiche pour garder une trace des groupes nominaux
fabriqués.
Modalités de travail : recherche individuelle mais validation collective
Consigne :
Tirer au sort un mot dans une des 3 boîtes, l’afficher au tableau.
Tirer ensuite des mots dans les deux autres boîtes en ne gardant que ceux qui s’accordent avec le
premier mot après justification du choix.
Bilan :
On obtient des groupes nominaux que l’on peut éventuellement recopier ou afficher.
Déterminants
Les, un, le, une, l’, trois…
Noms communs
Poisson, crevettes, habitants,
feu, table, bras
Adjectifs qualificatifs
Grand, grands, immense,
petites, géant, émerveillés
On pourra ajouter des mots dans chaque boîte au fur et à mesure de leur rencontre dans les textes.
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Sabine FEQUANT, CPC Saint Etienne au Mont, animation grammaire et lecture CP février 2012
3. C’est dans la boîte
Extrait du livre « dire, lire, écrire au jour le jour », Renée LEON, éditions Hachette
• Intégrer le verbe comme catégorie grammaticale
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Matériel : liste de quelques noms d’objets préparée par l’enseignant, brouillon, tableau de classe
Modalités de travail : recherche individuelle ou par deux, suivie d’un échange collectif pour
validation.
Consigne :
« Je vais vous dire des noms d’objets. Vous allez chercher tous les verbes qui vous viennent à l’esprit
quand vous entendez ces noms. »
Faire émerger les représentations à partir des questions suivantes :
« Que faut-il faire ? Comment sont les mots que l’on trouve? Comment les appelle-t-on ? »
Bilan :
Les élèves sont amenés à manipuler de nombreux verbes dans des contextes qui ont du sens.
Avec un feutre, on peut
Ecrire, dessiner, colorier
Avec un vélo, on peut
Jouer, s’amuser, se promener, voyager
Avec un ballon, on peut
Jouer, lancer, passer, recevoir, bloquer, arrêter, rattraper, renvoyer
Ces trois exemples vous donnent quelques idées sur des exercices décontextualisées à mettre en place
le plus souvent possible sur des temps courts et avec peu de matériel.
Ils permettent d’approcher de nouvelles notions ou au contraire de s’entrainer sur des notions déjà
travaillées.
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Sabine FEQUANT, CPC Saint Etienne au Mont, animation grammaire et lecture CP février 2012