CRITÈRES D’ADMISSIBILITÉ en déficience motrice jeunesse au CRDP Le Bouclier PROFIL CLIENTÈLE DYSPRAXIQUE et RETARD GLOBAL DE DÉVELOPPEMENT CLIENTÈLE ADMISSIBLE ÂGES RAPPORTS DIAGNOSTICS ADMISSIBLES ET CONDITIONS NÉCESSAIRES POUR L’ADMISSIBILITÉ Rapport d’une évaluation globale du développement effectuée par une clinique de développement. ou Rapports médicaux de moins d’un an documentant1,2,3 : • Histoire développementale de l’enfant; • Évaluation formelle du développement de l’enfant (dans toutes les sphères) à l’aide d’une grille développementale documentant : Incapacités persistantes et significatives malgré une période de stimulation; Prédominance des atteintes motrices; Impact des incapacités sur les habitudes de vie. • Évaluations supportant l’investigation médicale (ex. : neuroimagerie et évaluation génétique); • Attestation médicale confirmant le diagnostic. Retard de développement à prédominance motrice 6 ans et moins Retard global de développement à prédominance motrice Suggérons fortement d’inclure : ¾ Rapports professionnels (physiothérapie, ergothérapie et psychologie) documentant4,5: • Développement de l’enfant; • Incapacités persistantes et significatives; • Prédominance des atteintes motrices; • Impact des incapacités sur les habitudes de vie. Rapports médicaux de moins d’un an documentant6: Dyspraxie de développement ou dyspraxie développementale 5-176 ans Trouble d’acquisition de la coordination (TAC) Trouble spécifique du développement moteur et • • • • Histoire médicale et l’examen clinique; Développement de l’enfant; Incapacités motrices persistantes et significatives; Attestation médicale confirmant le diagnostic. Rapports professionnels en ergothérapie 6,7.8 • Développement de l’enfant; • Sévérité des incapacités motrices documentée par une échelle de mesure telle que le M-ABC-2 (Movement Assessment Battery for children) ou le BOTMP2 (Bruininks-Oseretzky Test 2e version) 6 ; • Impact des incapacités motrices sur la réalisation des habitudes de vie6. Suggérons fortement d’inclure6 : ¾ Rapports professionnels (physiothérapie, psychologie, orthophonie) documentant : • Les incapacités persistantes et significatives; • L’impact des incapacités sur les habitudes de vie; • Les conditions concomitantes (ex. : TDAH, Trouble de langage). V:\DSPPR\Direction\03 COMITES ET RENCONTRES INTERNES\095 COCO-Coordination\Tableau Criteres adm non adm DMJ 2012-07-13.doc CRITÈRES D’ADMISSIBILITÉ en déficience motrice jeunesse au CRDP Le Bouclier PROFIL CLIENTÈLE DYSPRAXIQUE et RETARD GLOBAL DE DÉVELOPPEMENT CLIENTÈLE NON ADMISSIBLE ÂGES 7 ans et plus 0-17 ans DIAGNOSTICS PARTICULARITÉS NON ADMISSIBLES Retard de développement Retard global de développement L’utilisation de cette terminologie provisoire permet aux médecins et professionnels d’effectuer les démarches d’investigation et la recherche de l’étiologie sous-jacente à la condition. Au-delà de l’âge de 7 ans, le diagnostic devrait avoir été clarifié.3,9 Retard moteur ou troubles praxiques ou dyspraxie motrice associés aux diagnostics suivants : Selon les évidences scientifiques10,11,12 des troubles moteurs (ex. : retard, troubles praxiques, hypotonicité, difficulté de motricité fine, etc.) sont fréquemment associés à ces conditions. • • • • • Autisme Syndrome d’Asperger TED non spécifié Déficience intellectuelle (retard mental) Syndrome Gilles de la Tourette • Trouble déficit de l’attention/hyperactivité Troubles d’apprentissages L’intervention entourant les troubles d’apprentissage ne découle pas de la déficience physique. • Trouble de lecture • Trouble de calcul • Trouble d’expression écrite • Trouble des apprentissages non spécifié Références : 1 Moeschler, J.B., Shevell, M. and committee on Genetics. 2006. « Clinical Genetic Evaluation of the Child with Mental Retardation or Developmental Delays ». Pediatrics, 117; 23042316. 2 Srour. M., Mazer, B. et Shevell, M.I. 2006. « Analysis of Clinical Features Predicting Etiologic Yield in the Assessment of Global Developmental Delay ». Pediatrics, Vol. 118, no 1, p. 139-145. 3 Shevell, M.I., Ashwal, S., Donley, D., Flint, J., Gingold, M., Hirtz, D., Majnemer, A., Noetzel, M. et Sheth, R.D. 2003. « Practice Parameter: Evaluation of the Child with Global Developmental Delay: Report of the Quality Standards Subcommittee of the American Academy of Neurology and The Practice Committee of the Child Neurology Society». American Academy of Neurology, vol. 60, no 3, p. 367-380. 4 Majnemer, A. 1998. « Benefits of Early Intervention for Children with Developmental Disabilities ». Seminars in Pediatric Neurology, vol. 5, no 1, p. 62-69. 5 Majnemer, A., Shevell, M.I., Rosenbaum, P. et Abrahamowicz, M. 2002. « Early Rehabilitation Service Utilization Patterns in Young Children with Developmental Delays ». Child: Care Health & Development, vol. 28, no 1, p. 29-37. 6 7 8 9 10 11 12 European Academy of Childhood Disability (EACD). 2011. EACD Recommendations. Definition, Diagnosis, Assessment and Intervention of Developpemental Coordination Disorder (DCD). Allemagne. Missiuna, C., Pollock, N., Egan, M., DeLaat, D., Gaines, R., Soucie, H. 2008. « Enabling Occupation through facilitating the diagnosis of Developmental Coordination Disorder ». Revue Canadienne d’ergothérapie, no. 1, vol. 75, p 26-34. Gaines, R., Missiuna C., Egan, M., Mclean, J. 2008. « Interprofessional Care in the Management of a Chronic Childhood Condition: Developmental Coordination Disorder ». Journal of Interprofessional Care, vol. 22 no 5, p. 552-555. Ordre des psychologues du Québec. 2007. Lignes directrices pour l’évaluation du retard mental. s.l., 34 p. American Psychiatric Association. 2000. DSM-IV-TR. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fourth Edition. Text Revision. Washington. 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