L`Espagne d`hier et d`aujourd`hui

L'Espagne d'hier et d'aujourd'hui...
España, ayer y hoy...
Cette séquence est destinée à un public scolaire qui
doit approfondir ses connaissances sur la transition
de l'Espagne vers la démocratie. Elle invite à étudier,
à partir d'articles de presse et de photographies
historiques, quelques étapes majeures de ce
processus : la mort de Franco, l'arrivée au pouvoir de Juan Carlos, le 23 F ou
encore le gouvernement de Zapatero.
Secuencia histórica que muestra el paso de la dictadura a una monarquía
parlamentaria. Con artículos de prensa y fotos que comparan el pasado con
el presente y actividades que permiten al alumno estudiar los documentos en
grupo y en autonomía.Utilización del aula multimedia.
Langue :
Espagnol
Classe(s) :
Troisième,
Seconde
Durée indicative :
5 séances
(environ 7 ou 8
heures, en salle
informatique)
Rédacteurs
Mme Vina Crespo
Thèmes abordés
La fin de la dictature de Franco et la marche vers la démocratie en Espagne
Références au programme
Cette séquence s'inscrit dans les programmes des classes de collège et de lycée.
Elle constitue une ouverture à l'histoire du pays et permet de faire émerger un
approfondissement sur le droit des peuples à l'expression et à la liberté face aux différents
régimes totalitaires.
Niveaux de compétence en langue
Expression orale en
continu : A2
Expression orale en
interaction : A2
Compréhension de l'écrit
: A2
Expression écrite : Compréhension de l'oral :
A2
B1
Niveau visé par la séquence
A2 vers B1.
Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance
Articles de presse et photographies historiques.
Document 1 : Esquela de Franco (http://www.20minutos.es/noticia/173150)
Document 2 : Photo de Juan Carlos
(
http://www.kalipedia.com/historiaespanola/tema/tiempos-recientes/fotos-principe-juan-carlos.ht
ml?x1=20070712klphishes_239.Ies&x=20070712klphishes_321.Kes)
Document 3 : Article de presse (http://www.madridpress.com/noticia.asp?ref=35738)
Document 4 : El Tejerazo (http://www.elconfidencial.com/enimagenes/album.asp?id=89)
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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Document 5 : España, ayer y hoy...
(
http://www.elmundo.es/especiales/2007/10/espana/25aniversario_triunfo_psoe/ayeryhoy/index.
html)
Tâche finale
Réalisation d'un reportage ou d'un diaporama historique qui montre le changement et l'évolution
politique de l'Espagne après la dictature de Franco.
- Tu peux utiliser les différentes informations obtenues pendant les cours et les approfondir.
Ton travail sera ensuite présenté à la classe.
(Temps estimé: 2 heures en salle pupitre et avec l'aide d'un camarade).
Realiza un reportaje que muestre la evolución que ha conocido España y el cambio después de
la dictadura. Puedes consultar el curso pero también puedes añadir otras informaciones.Lo
tendrás que presentar a la clase después.
(Tiempo estimado: 2 horas en el aula multimedia y con la ayuda de un compañero).
Fiche analytique
Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Connaissance de la transition de l'Espagne vers la démocratie et de la fin de la dictature.
Gouvernement actuel et changements.
Un professeur d'histoire peut travailler en collaboration avec le professeur d'espagnol tout le
long de cette séquence.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence
Compréhension de l'oral
-Comprendre les informations données par le professeur et les camarades lors des différentes
activités. A2 -B1
Compréhension de l'écrit
-Comprendre des documents (articles de presse) et en dégager l'essentiel à l'aide d'activités de
repérage. A2-B1
Expression orale en continu
-Décrire des documents iconographiques A2
-Justifier ses choix A2 - B1
Production écrite
-Ecrire des synthèses de documents à l'aide de tableaux récapitulatifs A2 - B1
-Ecrire des courts textes A2 - B1
Interaction orale
-Participer à la mise en oeuvre du cours par le partage d'informations obtenues grâce aux
différents documents. A2 - B1
-Echanges . A2 -B1
Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE)
Les élèves devront faire dans un premier temps de recherches pour aboutir à la fin à une tâche
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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finale réalisée entièrement en salle informatique
Matériel nécessaire: rétroprojecteurs, salle informatique.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Séance 1
Etude en EO d'un avis de décès qui rappelle la mort de Franco parmi d'autres anonymes et
travail en EE sur un article de presse qui annonce cette nouvelle aux espagnols. Ce document
permet de présenter la fin d'une période à la classe et d'attirer leur attention sur cette partie de
l'histoire du pays.
Séance 2
Photographie de Juan Carlos qui sera étudiée en salle informatique et qui aborde l'instauration
d'une monarchie parlementaire en Espagne. Les élèves consulteront le site de la famille royale
et se renseigneront sur ce thème. Travail en EO et en EE. Ce document prépare la transition
vers une nouvelle Espagne.
Séance 3
Lecture et étude d'un article de presse contemporain qui rappelle l'arrivée de Juan Carlos au
pouvoir, activités de CE et EE en groupe pour bien établir les différences entre la dictature et la
monarchie. Une évaluation intermédiaire en EE et EO avec Audacity, réalisation d'une
interview (émission de radio).
Séance 4
Moment de crise en Espagne: le 23 F. On étudie le coup d'état et le rétablissement de la
situation grâce à l'intervention du roi. Etude d'une photographie d'époque, description en EO et
entraînement à la formulation d'hypothèses. Expresion écrite sur un article de presse,
entraînement aux temps du passé (comparaison entre la photographie et l'article, plus actuel).
Séance 5
Travail en groupe en CE et en EE. Lecture de deux articles qui comparent Felipe González et
Zapatero (actuel président). Tableau à renseigner puis restitution à l'oral. Dans un deuxième
temps dernière évaluation en EE et en EOI.
Ces 5 séances constituent une progression et s'articulent autour de la tâche finale. Elles vont
permettre à l'élève de s'entraîner à l'écrit grâce aux différentes évaluations mises en place et de
pouvoir produire un petit reportage sur l'histoire de l'Espagne. Elles apportent aussi les
renseignements et pistes nécessaires d'un point de vue historique et familiarisent les élèves à la
recherche en salle informatique.
Évaluation
Proposition d'évaluation
Séance 3
Evaluation en EE et EO en groupe. Réalisation de l'interview du Roi Juan Carlos en salle
informatique avec Audacity et invention d'une interview radio qui viendra récapituler les acquis
des trois séances de cours précedentes.
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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Séance 4
Petite évaluation intermédiaire en EE et individuelle, destinée à comparer la photo d'époque
avec l'article de presse beaucoup plus actuel. Cette évaluation permettra de retravailler les
temps du passé.
Séance 5
Evaluation en EE et en EOI. En groupe, les élèves réalisent une page de publicité sur un homme
politique pour un magazine (photo,slogan,texteexplicatif...). Ils la présentent ensuite à l'oral.
Tâche finale (préparée par les évaluations intermédiaires):
Diaporama historique. Evaluation en EE.
Ouverture et approfondissement
Ouverture
-La séquence peut être étudiée avec la collaboration d'un professeur d'histoire-géographie.
-L'assistant peut intervenir en salle informatique et aider les élèves à réaliser leurs diaporamas.
Approfondissement
-Les documents concernant cette partie de l'histoire espagnole sont nombreux sur internet, je
conseille donc de visionner en priorité des documents d'époque comme les discours de Franco
et de Juan Carlos I et de les comparer aux campagnes politiques modernes.
-Il est aussi intéressant d'aborder la politique actuellement développée en Espagne: la fin de
cette séquence peut ainsi s'ouvrir sur la crise du gouvernement en place.
Séances
Séance n° 1/5
Esquela de Franco
Matériel nécessaire
Transparent et rétroprojecteur.
Thèmes(s) abordés
Rappel de la mort de Franco et du contexte historique de 1975.
Documents et supports
Support documentaire
Titre : Esquela de Franco
Nature : Image et court texte.
Auteur : http://www.20minutos.es/noticia/173150
Objectifs
Compétences visées
Niveau A2 - B1
Compétences linguistiques :
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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-Décrire un document iconographique
-Employer les temps du passé (passé composé et imparfait)
-Comparer et émettre un avis personnel sur le genre de document et sa portée.
Compétences pragmatiques :
-Trouver des informations dans un court texte.
-Synthétiser les informations données au préalable à l'oral et savoir les écrire.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) dans la séance
Expression orale:
-Etude du document iconographique.
Expression écrite:
-Etude de l'article de presse et récapitulatif des informations données à l'écrit.
Prérequis
Prérequis dans la discipline
Connaissances générales sur l'Espagne de la dictature.
Prérequis linguistiques
Les temps du passé.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Dans un premier temps, le professeur mettra au tableau, sous forme de transparent, l'avis de
décès de Franco qui se trouve parmi d'autres plus contemporains. On laissera la légende pour
apporter le lexique nécessaire sur le genre de document. Ensuite ce document fera l'objet d'une
étude à l'oral.
Séance n° 2/5
Juan Carlos firmando
Matériel nécessaire
Salle informatique. Placer la photographie dans le dossier des élèves consacré à l'espagnol.
Thèmes(s) abordés
Fin de la dictature de Franco et transition vers la démocratie.
Documents et supports
Support documentaire
Titre : Foto de Juan Carlos I firmando
Nature : Photo de presse
Date : 22 juillet 1969
Source :
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/tiempos-recientes/fotos-principe-juan-carlos.
html?x1=20070712klphishes_239.Ies&x=20070712klphishes_321.Kes
Objectifs
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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Compétences visées
Niveau A2 - B1
Compétences linguistiques :
-Décrire un document iconographique
-Employer les temps du passé (passé composé et imparfait)
-Comparer et émettre un avis personnel sur le genre de document et sa portée.
Savoir-faire
-Maîtrise des outils technologiques, salle pupitre, B2i.
Dimension culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Histoire de l'Espagne: la fin de la dictature de Franco et la transition du pays vers la démocratie,
avec l'arrivée de Juan Carlos au pouvoir.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) dans la séance
Expression écrite
-Etude du document iconographique, description.
Prérequis
Prérequis dans la discipline
Quelques connaissances sur l'Espagne à l'époque de la dictature, sur la famille royale espagnole.
Prérequis linguistiques
Etre capable d'utiliser les temps du passé.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Séance 2
La photographie de Juan Carlos sera étudiée en salle informatique. Elle aborde l'instauration, en
Espagne, d'une monarchie parlementaire. Les élèves consulteront le site de la famille royale et
se renseigneront sur ce thème.
Travail en EO et en EE. Ce document prépare la transition vers une nouvelle Espagne.
Séance n° 3/5
La toma de poter de Juan Carlos I
Matériel nécessaire
Salle informatique pour la tâche intermédiaire (réalisation d'une courte interview).?
Thèmes(s) abordés
La fin de la dictature de Franco.
Documents et supports
Support documentaire
Titre : La toma de poder de Juan Carlos I
Nature : Article de presse
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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Source : http://www.madridpress.com/noticia.asp?ref=35738
Objectifs
Compétences visées
Niveau A2 - B1
Compétences linguistiques
-Employer les temps du passé (passé composé et imparfait)
-Comparer et émettre un avis personnel sur le genre de document et sa portée.
-Trouver des informations dans l'article de presse.
-Synthétiser les informations données au préalable à l'oral en cours et les récapituler sur un
tableau.
Compétences sociolinguistiques
-Parler de la démocratie ainsi que de la dictature en Espagne
Compétences pragmatiques
-Être capable de réemployer les acquis linguistiques mais aussi culturels des deux séances pour
produire un dialogue.
Dimension culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Histoire de l'Espagne: la fin de la dictature de Franco et la transition vers la démocratie avec
l'arrivée de Juan Carlos au pouvoir.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) dans la séance
Expression orale
-Comparer et donner son avis
-Produire un dialogue
Compréhension écrite et expression écrite
-Repérage des informations significatives
-Production d'un texte destiné à être oralisé
Prérequis
Prérequis dans la discipline
Connaissances générales sur l'Espagne de la dictature et sur la famille royale espagnole.
Prérequis linguistiques
Etre capable d'utiliser les temps du passé et le futur.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Séance 3
Lecture et étude d'un article de presse contemporain qui rappelle l'arrivée de Juan Carlos.
Activités de CE et EE en groupe pour bien établir les différences entre la dictature et la
monarchie. Une évaluation intermédiaire en EE et EO avec Audacity, réalisation d'une
interview (émission de radio).
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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Séance n° 4/5
El Tejerazo
Matériel nécessaire
Rétroprojecteur et photocopies de l'article.
Thèmes(s) abordés
Coup d’état en Espagne et fragilité de la démocratie.
Documents et supports
Support documentaire
Titre : El Tejerazo
Nature : Article de presse et photographie
Source : http://www.elconfidencial.com/enimagenes/album.asp?id=89
Objectifs
Compétences visées
Niveau A2 - B1
Compétences linguistiques
-Employer les temps du passé (passé composé et imparfait)
-Emettre des hypothèses
-Interpréter et approfondir le document d'un point de vue historique, argumenter et justifier.
-Comparer le passé et la situation actuelle.
Compétences sociolinguistiques
-L'Espagne de la transition et le coup d'état, rôle joué par le roi Juan Carlos.
Compétences pragmatiques
-S'approprier les outils mis à leur disposition (linguistiques et culturels) et produire un court
texte comparatif entre le passé et le présent, réemploi des temps du passé.
Dimension culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
El Tejerazo et l'importance du rôle joué par le roi Juan Carlos.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) dans la séance
Expression écrite
-Repérage des informations significatives dans l'article de presse et comparaison entre le passé
et la situation actuelle.
Expression orale
-Décrire un document iconographique et l'approfondir d'un point de vue historique.
Prérequis
Prérequis dans la discipline
Le coup d'état et ses conséquences d'un point de vue historique.
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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Prérequis linguistiques
Emploi des temps du passé et consolidation.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Séance 4
On étudie un moment de crise dans l'histoire de l'Espagne le 23 F. On analyse le coup d'état et
le rétablissement de la situation grâce à l'intervention du roi. Etude d'une photo d'époque,
description en EO, entraînement à la formulation d'hypothèses. Expression écrite sur un article
de presse, entraînement aux temps du passé (comparaison entre la photo et l'article, plus actuel).
Séance n° 5/5
España, ayer y hoy...
Matériel nécessaire
Rétroprojecteur et photocopies des articles. Travail sur l'affiche en salle informatique.
Thèmes(s) abordés
Comparaison entre deux présidents du gouvernement en Espagne, hier et aujourd'hui...
Documents et supports
Support documentaire
Titre : España, ayer y hoy...
Nature : Articles de presse et photos
Source :
http://www.elmundo.es/especiales/2007/10/espana/25aniversario_triunfo_psoe/ayeryhoy/index.
html
Objectifs
Compétences visées
Niveau A2 - B1
Compétences linguistiques
-Employer les temps du passé (passé composé et imparfait) et du présent.
-Lexique des goûts et de la description d'une personnage.
-Terminologie de la publicité.
Compétences sociolinguistiques
-Comparaison entre deux président espagnols socialistes et évolution du pays et des réformes.
Compétences pragmatiques
-S'approprier les outils mis à leur disposition (linguistiques et culturels) et produire une affiche
publicitaire.
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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Dimension culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Le rôle du président du gouvernement en Espagne, la vie et l'évolution politique du pays.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) dans la séance
Compréhension écrite
-Lecture suivie et repérage d'informations
Expression orale en intéractivité
-Présentation d'une affiche publicitaire à la classe avec l'emploi du lexique nécessaire
Prérequis
Prérequis dans la discipline
Les documents sont à étudier en groupe et en CE avec un tableau récapitulatif. La
compréhension est facilitée par celui-ci.
Pour la création d'une affiche , les élèves doivent avoir quelques connaissances sur le monde de
la publicité.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Séance 5
Travail en groupe en CE et en EE. Lecture de deux articles qui comparent Felipe González et
Zapatero (actuel président). Tableau à renseigner, restitution à l'oral.
Dans un deuxième temps dernière évaluation en EE et en EOI.
Documents et ressources
Esquela de Franco
●
Seance 1_Esquela de Franco.pdf
Juan Carlos firmando
●
Seance 2_photo_Juan Carlos firmando.pdf
La toma de poder de Juan Carlos I
●
Seance 3_Article de presse_la toma de poder.pdf
El Tejerazo
●
Seance 4_El Tejerazo.pdf
España ayer y hoy...
●
Seance 5.Espana ayer y hoy.doc
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/lespagne-dhier-et-daujourdhui
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