Demi-matinée cycle 3

Demi-matinée cycle 3.
Horaires
8h30 - 8h45
8h45 - 9h30
CE2
CM1
CM2
Lecture offerte : être capable de formuler l’interprétation et la confronter à celle d’autrui à propos de toutes lectures entendues ou
lues.
Etude de la langue et production d’écrits : L’accord sujet / verbe.
Compétence : Avoir compris et retenu l’accord sujet / verbe en situation régulière.
Activité « cadavre exquis » :
10’
Modalité de travail : 8 groupes de 3 élèves avec un élève de chaque niveau.
Matériel : 8 bandes de papier 10x60 cm et 8 feutres épais.
Phase 1 : Présentation de l’activité et consignes :
« Nous allons faire un jeu qui s’appelle le « cadavre exquis ». Le but de ce jeu est d’écrire une phrase de 3 parties qui
correspondent aux questions « qui », « fait » et « quoi ». Chaque élève doit répondre à une des 3 questions et écrire la réponse sur
la bande de papier. Par exemple : « Le chat boit du lait. » (est écrit au tableau). Puis , on pose des questions aux élèves « Qu’est
– ce qui répond à la question « qui », « fait », « quoi ». ( A chaque fois l’enseignant entoure les éléments de la phrase d’une
couleur différente.) De même avec « La maîtresse lit un livre. », « Les enfants regardent la télévision ».
( Le maître mime le geste avec une bande)Vous pliez la feuille en 3 parties .Le premier élève écrit en secret la partie « qui » et
replie la feuille pour la cacher aux autres. Ensuite, le second écrit l’élément « fait » et replie la feuille à nouveau. Et enfin, le
dernier répond à la question « quoi » .
10’
Phase 2 : Réalisation par groupes :
Ecrire un élément de la phrase sur une bande et la découvrir quand tous les groupes ont terminé.
25’
Modalité de travail : groupe classe et individuel.
Matériel : ardoise ou cahier de brouillon.
Phase 3 : Mise en commun : Affichage des bandes au tableau et lecture des phrases. Rappel de ce qu’est une phrase
grammaticalement correcte. Chaque élève , sur son ardoise, trie les phrases des « non-phrases ». Correction collective et orale.
Puis, on fait émerger les problèmes d’accord sujet / verbe. Si il n’y en a pas , le maître en provoque. Et, on corrige les marques
d’accord S / V sur les phrases correctes en faisant réactiver les règles par les CM. Et, on verbalise les terminologies « qui »
correspond au sujet, « fait » au verbe et « quoi » au complément du verbe.
9h30 – 9h50
Matériel : cahier de leçon.
Institutionnalisation (trace écrite élaborée
collectivement):
Les accords sujet / verbe
Le verbe s’accorde en genre et en nombre avec le sujet
même si la phrase est absurde.
Exemples : (reprise des exemples affichés au tableau)
Le chat_ regarde le livre.
Les enfants boivent le livre.
Matériel : le manuel de l’élève, le cahier du jour, le fichier outils.
Modalité de travail : individuel, écrit.
Exercices d’entraînement différenciés pour les CM1 / CM2 :
Variables didactiques : - Inversion sujet /verbe.
- Eloignement du sujet et du verbe.
- Quantité d’exercices.
Les CM peuvent recourir à la règle des accords sur leur cahier d’outils.
Copie individuelle de la leçon sur le cahier.
9h50 – 10h10
Matériel : cahier du jour, manuel de l’élève.
Modalité de travail : individuel, écrit.
Exercices d’application.
Correction collective sélective orale :
Rappel de la règle.
Le maître fait un tour rapide des cahiers pour repérer les difficultés.
Puis, demander si les élèves ont eu des difficultés, s’il y en a revenir
dessus. S’ils ne s’en aperçoivent pas, soulever avec eux quelques
difficultés repérées et en corriger quelques-unes. Puis, leur laisser le
temps de se relire et de se corriger individuellement au crayon gris.