Objectifs Niveau : Troisième Séquence numéro : 01 Percevoir et produire : L'élève apprend • que l’oreille peut orienter son attention dans une direction particulière, sélectionner certaines informations parmi beaucoup d’autres • à imiter un modèle puis à l’interpréter • que l’exigence artistique est aussi nécessaire dans l’unisson que dans la polyphonie, dans le chant accompagné qu’a cappella • que sa capacité à percevoir nourrit sa capacité à produire et réciproquement Construction d’une culture : L'élève apprend • que toute culture se construit dans un faisceau de traditions et de contraintes et que sa sensibilité dépend pour une large part de la connaissance des codes, conventions et techniques qui la fondent • que la création musicale aujourd’hui est à la croisée de ces diverses influences et traditions, dans tous les cas l’expression d’un contexte original et complexe Question transversale : Pourquoi la répétition musicale décrit-elle si bien le XXème et le XXième siècle? Compétences visées Domaine de la voix et du geste L'élève apprend à mobiliser son corps pour • s'exprimer avec un geste instrumental complémentaire en vivant intérieurement la pulsation et le rythme de la musique • s'exprimer avec sa voix parlée en diversifiant les registres utilisés : Voisés Domaine des styles L'élève apprend à • Relier les musiques aux faits de société, aux situations géographiques • Distinguer, identifier et situer une musique accompagnant l’image (cinéma, audiovisuel, multimédia) Domaine du timbre et de l’espace • La qualité de la texture Domaine de la dynamique • Musique acoustique ou amplifiée Domaine du successif et du simultané • Par des superpositions (doublures diverses) • Répétition d’un motif simple rythmique et/ou mélodique Domaine de la forme • En installant un ordre par motifs • En organisant des traitements de répétition Œuvre de référence : Three Tales (Trois contes), création multimédia en 3 actes de Steve Reich Vocabulaire : matériau thématique musique minimaliste répétition. Situation(s) d’évaluation : Evaluation individuelle + Evaluation à l’intérieur d’un groupe. Situation(s) d’évaluation : Evaluation écrite Situation(s) d’évaluation : Evaluation écrite Situation(s) d’évaluation : Evaluation écrite Situation(s) d’évaluation : Evaluation écrite Situation(s) d’évaluation : Evaluation écrite Projet musical : Interpréter en s’accompagnant avec son corps Fever de Peggy Lee Type de démarche : Interprétation Répertoire de départ : Chanson du patrimoine récent le canon, les décalages. échantillons vocaux, samples Doubler un instrument musique mixte: utilise instruments en direct et enregistrés. Œuvres complémentaires : City Life (Check it out) de Steve Reich "Just for now" de Imogen Heap Bolero de Ravel Scène du travail à la chaîne extrait du film « Les temps modernes » de Charlie Chaplin Chants complémentaires: Didn’t my Lord (gospel) Soulman de Ben l'oncle soul Je veux de Zaz Da doo ron ron Socle commun : • La culture humaniste • Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Histoire des arts : B2i : • Choisissez un élément. Sujet N°10 de l’établissement pour l’épreuve d’HIDA au DNB: Comment les nouveaux matériaux ont-ils permis de nouvelles créations artistiques ? Thème transversal : L’oeuvre d’art et la technique, source d’inspiration Sphère culturelle de référence : Musique occidentale de tradition écrite des XXe et XXIe siècles Description complémentaire : Cliquez ici pour taper du texte. Documents associés à la séquence (Présentation, description, fichiers audio, vidéo, partitions, etc.) : Présentation asymetrix. Video des œuvres entendues. Publicité AGF « Les temps modernes » de Charlie Chaplin Auteur : [email protected]