Les questions sur le corpus
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Les questions sur le corpus (écrit du bac de français) (Cas particuliers : une seule question / une question demandant d’étudier une image à comparer avec les textes) mal vu ! les négliger, considérer qu’elles ne sont pas importantes rédiger au propre après une seule lecture du corpus bien vu ! - prendre conscience qu’elles sont notées sur 4 points en séries générales et sur 6 points en séries technologiques - comprendre qu’elles servent à préparer la 2e partie, que l’on choisisse l’invention, le commentaire ou la dissertation (idées à réexploiter) lire attentivement plusieurs fois chaque texte avec le paratexte correspondant, surligner les textes en utilisant plusieurs couleurs selon les questions, noter au brouillon les principaux points communs et les principales différences (registres, types de personnages, idées, traits d’écriture…), faire un plan rapide au brouillon pour chaque question ou un tableau comparatif : ex. : texte 1 texte 2 texte 3 cible de la … … … critique procédés argumentatifs y consacrer plus d’une heure ½, plus d’une page ½ répondre directement à chaque question mélanger les deux questions en une seule réponse traiter séparément chaque texte du corpus faire un catalogue de citations en guise de réponse désigner les textes par « texte A », « texte 2 »… résumer les textes sans les citer donner des titres, des sous-titres, des groupes de mots sous forme de tirets en allant chaque fois à la ligne utiliser des abréviations ne faire qu’un seul paragraphe … … … rédiger seulement après au propre et en détail y consacrer au maximum une heure ½, pas plus d’une page ½ - commencer par une introduction générale présentant le corpus (nombre de textes, auteurs, titres d’œuvres soulignés et sans guillemets sauf pour les titres de poèmes, siècles, courants littéraires, justification du regroupement des textes, personnages, questions à traiter) - rédiger une phrase d’idée directrice en introduction de chaque question en en reprenant les mots-clés - rédiger une conclusion de bilan justifiant l’intérêt de la question traiter séparément chaque question en la numérotant - adopter de préférence une démarche synthétique pour mieux comparer les textes entre eux : points communs puis différences (au moins deux paragraphes) - n’étudier texte par texte que si la consigne le demande : ex. « comment chaque texte… » ne pas faire un relevé trop long ou exhaustif des citations correspondant aux questions, choisir avec soin les meilleures citations et les intégrer correctement au milieu de ses phrases d’analyse et de commentaire, entre guillemets et avec le n° de ligne correspondant dire « dans le texte de Camus », « chez Balzac »… reformuler les idées et citer les textes à l’appui de ses analyses et commentaires ; ne jamais oublier la question posée, s’y tenir rédiger intégralement ses réponses avec des phrases complètes comprenant au minimum sujet – verbe – complément, n’aller à la ligne que pour changer d’idée et donc de paragraphe, employer des liens logiques (d’abord… ensuite… enfin… ; en outre, de même, en effet, mais, cependant…) rédiger correctement toutes ses phrases, seules les abréviations suivantes sont acceptées : l. 3 (ligne trois), v. 1 (vers un), XIXe s. (dixneuvième siècle)… faire un paragraphe pour l’introduction, un pour l’idée directrice de chaque question, un pour chaque sous-partie (ex. description physique puis étude du caractère des personnages), passer une ligne entre les deux questions.
