Descriptif des cours - Université Paris 1 Panthéon
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LICENCE SCIENCES SOCIALES e e 1 et 2 année Descriptif des cours 1e année de licence de Sciences Sociales Semestre 1 Semestre 2 septembre-janvier (examens inclus) volume horaire (CM/TD) et ECTS janvier-mai (examen inclus) volume horaire (CM/TD) et ECTS Intitulé des UE et des enseignements CM TD UE1 : Savoirs fondamentaux Coeff = ECTS 12 Introduction à la sociologie et à l’ethnologie 13 19,5 4 Socio anthropologie (famille et parenté) 13 19,5 4 Introduction à la démographie 13 19.5 UE2 : méthodes des sciences sociales Philosophie morale Introduction à l’économie Géographie découverte 4 9 13 13 3 19,5 19,5 3 19,5 19,5 UE3 : professionnalisation et méthodes 3 9 Intitulé des UE et des enseignements Vol. CM Vol. TD UE1 : Savoirs fondamentaux 12 Sociologie et ethnologie 12 18 4 Psychologie sociale 12 18 4 Population mondiale : évolutions et perspectives 18 18 4 UE2 : apprentissages pluridisciplinaires 9 Philosophie politique 12 12 3 Histoire contemporaine 24 24 3 Choisir 1 matière parmi les 3 suivantes 1. Economie découverte 2. Sociétés et activités locales 3. Histoire de l’Afrique subsaharienne 3 24 12 12 24 12 UE3 : professionnalisation et méthodes Méthodologie du travail universitaire 19,5 Coeff = ECTS 12 4 Méthodes et enjeux de l’enquête sociologique 26 3 Langue vivante au choix 18 2 Savoir-faire méthodologiques 18 4 Initiation aux méthodes quantitatives 24 3 Langues vivante au choix 18 2 Descriptif des cours des pages 4 à 9 2e année de licence de Sciences Sociales Semestre 3 Semestre 4 septembre-janvier (examens inclus) volume horaire (CM/TD) et ECTS janvier-mai (examen inclus) volume horaire (CM/TD) et ECTS Intitulé des UE et des enseignements Vol. CM Vol. TD UE1 : Savoirs fondamentaux Sociologie contemporaines Situation démographique en Europe Socio anthropologie : Inégalités et vulnérabilités 11 13 26 19,5 13 26 13 13 L’enquête sociologique : Initiation aux méthodes qualitatives Informatique Langue vivante au choix 3 3 3 13 19,5 19,5 26 13 26 26 19,5 UE3 : professionnalisation et méthodes Savoir-faire méthodologiques 4 9 Choisir 2 matières parmi les 4 suivantes 1. Epistémologie 2. Histoire contemporaine 3. Mondialisation et territoires 4. Economie du budget 4 Intitulé des UE et des enseignements Vol. CM Vol. TD UE1 : Savoirs fondamentaux Coeff = ECTS 12 Anthropologie : théories et méthodes 18 Sociologie de l'éducation 18 Socio-anthropologie : recherches et terrains 12 18 4 4 3 UE2 : méthodes des sciences sociales Genre et socialisation Coeff = ECTS 10 12 4 UE2 : apprentissages pluridisciplinaires 10 Dynamique des populations et enjeux économiques et sociaux 4 Choisir 2 matières parmi les 4 suivantes 3 3 1. Epistémologie 2. Histoire : Aires thématiques et culturelles 3. Géographie : Aires économiques et culturelles 4. Histoire et épistémologie de la pensée économique 12 12 12 12 18 24 18 18 19,5 3 26 3 Projet tutoré 18 3 19,5 2 Statistiques et démographie (Enquête sociologique) 24 3 18 2 Langues vivante au choix 18 2 UE3 : professionnalisation et méthodes Descriptif des cours des pages 10 à 15 8 1e Licence 1e année de Sciences Sociales SEMESTRE 1 – 13 semaines de septembre à décembre UE1 : Savoirs fondamentaux Introduction à la sociologie et à l’ethnologie (Sciences Sociales Découverte) Ce cours a pour but de présenter certaines des principales thèses sur le social qui sont à l’origine de la sociologie et de l’anthropologie. Les textes fondamentaux publiés dans le manuel SociologieEthnologie, PU de la Sorbonne, constituent la référence de base pour tous les cours et TD. On s’efforcera de relier l’apport de ces auteurs anciens à des questions et à des approches actuelles pour en tirer une interprétation proprement socio-anthropologique. Au premier semestre, on s’appuiera sur les textes d’Emile Durkheim, Max Weber, Marcel Mauss, Bronislaw Malinowski et un texte d’Alfred Métraux sur l’anthropologie des indiens Tupinambas du Brésil. Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Socio-anthropologie par spécialité de recherche : famille et parenté L’objectif de ce cours est d’introduire aux bases d’une branche de la sociologie et de l’anthropologie : la famille. Seront travaillées les questions de la parenté, des rôles traditionnels (homme, femme/ hiérarchie des âges, etc..) ainsi que les grands changements des structures familiales liés aux sociétés modernes (individuation, salariat). Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Introduction à la démographie L’objectif du cours est d’initier les étudiants dès leur première année de licence aux grandes questions contemporaines de la démographie et des sciences de la population. Le cours magistral couvrent un ensemble très large de sujets : histoire de la discipline et sources utilisées, grandes théories relatives aux évolutions de la fécondité et de la mortalité, conjoncture française en matière de mortalité, de fécondité et de migrations, déterminants des comportements démographiques, inégalités sociales et de genre, conséquences politiques, sociales, économiques et environnementales des évolutions démographiques. Les séances de TD permettront aux étudiants de se former par la pratique aux outils et méthodes de l’analyse démographique, de la construction d’une pyramide des âges au calcul de l’indicateur conjoncturel de fécondité. Pour compléter cette formation, il sera demandé aux étudiants de lire une sélection de numéros du bulletin Population & Sociétés. L’évaluation reposera sur deux évaluations dans le cours du semestre en lien avec la lecture de ces textes et sur un contrôle final. 4 UE2 : Apprentissages pluridisciplinaires Philosophie morale Après un moment d’introduction générale aux trois principales approches de la philosophie morale : le conséquentialisme, le déontologisme et l’éthique des vertus, et aux enjeux spécifiques de la métaéthique et de l’éthique appliquée, nous concentrerons ce cours sur le domaine de l’éthique normative, et plus précisément sur le problème des modalités concrètes de l’émergence des normes qui permettent d’évaluer moralement les conduites humaines. Nous interrogerons notamment une distinction structurante dans l’éthique normative, qui prolonge le désaccord entre approches aristotéliciennes et kantiennes de la morale (dont nous rappellerons les principaux enjeux) en opposant les « éthiques de la relation », centrées sur la formation des normes dans les relations intersubjectives, et les « éthiques de la discussion », centrées sur les procédures normatives formelles. L’analyse de cette alternative permettra d’interroger les rapports entre justice et autonomie, entre dimensions individuelles et sociales de l’action, et plus généralement entre éthique et politique. Nous examinerons les implications théoriques et pratiques de ces alternatives à partir de textes classiques de la philosophie morale et de problèmes concrets dans les domaines biomédical, pédagogique et socio-politique. Introduction à l'économie L’objet du cours est en premier lieu d’initier les étudiants aux grands courants de la pensée économiques. Les théories orthodoxes et hétérodoxes d’hier et d’aujourd’hui seront passées en revue. Il est en second lieu de les initier, à l’aune des controverses théoriques, aux débats contemporains de politique économique. Les td permettent également aux étudiants de se familiariser avec les principaux outils et concepts des sciences économiques modernes. Géographie découverte Le cours magistral de cet enseignement aura donc pour objectif de démontrer en quoi la géographie actuelle ouvre à des questionnements centraux pour la compréhension des évolutions du monde contemporain. A travers la saisie de phénomènes comme la « globalisation », les mobilités humaines, la ville et l’urbain, le territoire et la frontière, la régionalisation..., les géographes contribuent à interroger la dimension spatiale des sociétés. En prenant en compte la diversité des acteurs géographiques et de leurs stratégies, en développant des concepts et des outils, la géographie invite aussi à réfléchir à nos « lieux communs » : le monde est-il un « village global » ? N’y a-t-il qu’une seule sorte de distance entre les lieux et les êtres sociaux situés ? La carte est-elle le territoire ? Habiter, est-ce le propre du sédentaire ? Qu’est-ce qu’on déplace lorsqu’on circule ? Qu’est-ce « voir du pays » ?... Le TD spécialement créé pour la licence de Sciences Sociales vise à familiariser les étudiants avec la démarche, les concepts, le vocabulaire et les outils de la géographie. A partir d’un thème ou d’une question large, les étudiants travailleront individuellement et en groupes afin de dégager les enjeux d’une question, de réaliser une recherche documentaire (éventuellement une sortie de terrain), d’analyser des documents et de construire un raisonnement argumenté. Une participation active et constante des étudiants est donc attendue en séance 5 UE n°3 : Professionnalisation et méthodes Méthodologie du travail universitaire Objectif : mettre les étudiants le plus tôt possible en condition pour tirer le meilleur profit des enseignements dispensés et des supports de documentation mis à leur disposition à l'université. Cette mise en condition passe par la reprise ou la (re)découverte d'un certain nombre de méthodes de travail utiles à l'université mais aussi dans le monde professionnel : prise de note efficace, recherches en ligne et en bibliothèque, méthodes de lecture active/rapide, analyse de texte, utilisation du brouillon, rédaction de fiches de synthèse et de fiches de lecture, construction d'un texte ou d'un rapport, en passant par la construction d'un emploi du temps ou d'un calendrier de travail. Le travail, essentiellement d'ordre pratique, s'appuiera de façon systématique sur des exemples de thématiques pouvant être étudiées dans les sciences sociales (sujets collectifs / sujets individuels), le plus possible en coordination avec les autres enseignements suivis par les étudiants ou en préparation des enseignements du second semestre. Le travail sera systématiquement évalué à l'oral et à l'écrit. Il alternera également le recours à des méthodes de travail utilisant les technologies de l'information et de la communication et des méthodes pouvant se passer d'appareils électroniques ou d'un accès à internet. Le module de méthodologie du travail universitaire du premier semestre d'études insistera ainsi sur l’organisation du travail universitaire (emploi du temps, recherche bibliographique, prise de note efficace…), l'utilisation des plates-formes en ligne (cours/moodle, bases de données et ressources des bibliothèques de Paris1) et la présentation écrite des travaux (apprentissage de word, rédaction de fiches de synthèse et de fiches de lecture, communication par email). Il ouvre sur les approfondissements en S3 avec la construction d’un texte ou d’un rapport, et sur le cours de Savoir-faire méthodologiques du S2, avec la pratique des présentations orales. Méthodes et enjeux de l’enquête sociologique Comment fait-on de la sociologie ? De quels outils dispose le sociologue et comment s’en sert-il ? Le TD cherchera à répondre à ces questions en mobilisant la littérature sociologique et les grandes enquêtes qui ont marqué la discipline. Il constitue la première étape d’une formation aux principes de l’enquête de terrain en sociologie. Dès ses origines au XIXe siècle, la sociologie s’est imposée comme discipline empirique et n’a cessé de travailler à l’élaboration de ses outils et de ses méthodes de recherche. Depuis les premières grandes enquêtes du XIXe siècle, jusqu’aux recherches actuelles, en passant par les épisodes essentiels de la sociologie américaine de l’Ecole de Chicago, ou des enquêtes basées sur les outils statistiques, une démarche s’est imposée, que nous analyserons à travers les textes issus de ces recherches. Par-delà les paradigmes divers de la sociologie (étudiés par ailleurs dans les autres enseignements du SGSS), les étudiants seront ainsi introduits aux éléments clés de la recherche sociologique concrète : élaboration d’une question de recherche et d’une problématique, construction d’un modèle d’analyse, choix et nature des outils de collecte des données, distinction des démarches qualitatives et quantitatives, échantillonnages, entretiens, observations, questionnaires, analyses des données, restitutions des résultats des enquêtes. Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Langues vivantes au choix 6 SEMESTRE 2 – 12 semaines de janvier à avril UE 1 : Savoirs fondamentaux Sociologie et ethnologie : théories et auteurs Dans le prolongement du cours du premier semestre, cet enseignement vise à présenter et discuter les thèses d'auteurs fondateurs de la sociologie et de l'anthropologie. Nous les appréhenderons ce semestre autour d'un thème, celui de l'égalité. La rupture moderne est d'abord une révolution des valeurs, des représentations et des imaginaires. Nous allons voir en quoi l'idéal égalitaire est devenu une valeur centrale de la société, autour de laquelle se sont élevées les démocraties occidentales, en rupture avec les sociétés du passé et les sociétés dites traditionnelles ou archaïques. C'est dans ce prisme que nous traiterons des travaux de Tocqueville, Simmel, Marx, et de l'école de Chicago (Park ; Thomas et Znaniecki). Nous verrons ensuite en quoi l'évolutionnisme des premiers anthropologues, et le regard que ces derniers pose sur l'Autre, révèlent cet idéal égalitaire. Nous aborderons pour cela l'approche de J.G. Frazer et réfléchirons à l'accueil très controversé qui fut réservé au travail de L. Lévy-Bruhl. En TD, nous étudierons des extraits de textes de ces auteurs traités en cours, et ouvrirons sur des questionnements plus contemporains sur la démocratie et l'égalité de droit. Ainsi nous aborderons le cas de l'Inde d'aujourd'hui (entre système de castes et démocratie), et celui des démocraties en Afrique. Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Sociologie et psychologie sociale Psychologie sociale. Il propose à l’ensemble des étudiants un cours magistral et, aux étudiants inscrits en contrôle continu, des séances de travaux dirigés (TD) Cet enseignement complète l’approche de la Sociologie et de l’Ethnologie initiée par l’élément de découverte et introduit aux problèmes et questions abordés par la Celles-ci seront consacrées à l’approche des problématiques fondamentales en psychologie sociale (influence sociale, pouvoir et autorité ; communication sociale et interpersonnelle ; croyances et représentations sociales). Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales La population mondiale : évolution et perspectives Ce cours vise à présenter les grandes tendances passées et présentes de la population mondiale. Il focalisera son attention tant sur les effectifs en présence que sur les différences de peuplement entre les grandes régions du monde mais aussi sur les enjeux démographiques mondiaux actuels et leurs conséquences à moyen et long terme. Après avoir retracé l’évolution historique et géographique du peuplement, on s’attachera à présenter le panorama des dynamiques les plus récentes mais aussi les perspectives démographiques attendues. Plusieurs questions seront abordées notamment : comment a évolué la population mondiale ? en somme où vivent les hommes et les femmes ? pourquoi là, plutôt qu’ailleurs ? pourquoi tant de zones « pleines » et d’autres « vides » ? quelles sont les structures de population caractéristiques de grandes zones géographiques ? quels sont les principaux flux de population en particulier les flux migratoires ? quels sont les actuels démographiques actuels et ceux prévisibles ? 7 UE2 : Apprentissages pluridisciplinaires Philosophie politique « Quelle prise avons-nous sur la vie politique ? Contrat social, luttes et résistances ». Paul Rateau, « Introduction à L’esprit des lois de Montesquieu » Sophie Guerard de Latour, « Le pouvoir » Manuel Leval-Duche : « Introduction à la philosophie politique - Les fondements de l’autorité politique » Emmanuel Picavet, Figures de la théorie du contrat social Mohamed Amer, « L’invention du sécularisme de l’âge classique à aujourd’hui » La philosophie politique a pour objet les formes et les enjeux de l'organisation collective des hommes, lorsque celle-ci prend appui sur des pouvoirs et des institutions. A la différence des sciences politiques empiriques, la philosophie politique tend à privilégier des questions d'ordre ontologique (par exemple, quelle est la nature du bien commun?) et des questions normatives (par exemple, qu'est-ce qu'une société juste?). Un effort particulier s'attache à la compréhension des enjeux philosophiques de la formation du jugement en politique. Ce domaine de la philosophie offre aussi l'occasion de se familiariser avec des aspects importants de l'organisation sociale (ou institutionnelle) et avec les problèmes de la décision collective. L'enseignement proposé prend habituellement appui sur des doctrines de référence (empruntées notamment aux philosophes du passé), des classes d'exemples concrets, des apports méthodologiques (par exemple, ceux de la théorie des choix collectifs ou de la théorie générale du droit) et une analyse développée de problèmes substantiels de la philosophie politique. Histoire contemporaine Une thématique différente sera traitée chaque année. (2014-2015 : Asie -2016-2017 : Europe occidentale) CHOIX : Économie découverte : Il s’agit ici de présenter les différentes politiques économiques qui ont historiquement été mises en œuvre pour résoudre la question du chômage et leurs fondements théoriques. Ce cours est conçu comme tout à la fois complémentaire et autonome du précédent. Il s’agit d’abord de retracer la succession historique des politiques menées en France depuis les années 70 jusqu’à nos jours, en insistant moins sur le détail des mesures que sur la logique à l’œuvre. Puis sont évoquées les différentes évaluations qui ont pu être faites de ces politiques et leur comparaison avec celles menées dans les autres pays de l’OCDE. Il s’agit ensuite de préciser les théories économiques qui ont inspiré ces différentes politiques et leurs présupposés. L’ensemble de ces éléments nous permettent, pour finir, d’éclairer différentes controverses qui ont agité notre pays : controverses autours de la réduction du coût du travail, de la réduction du temps de travail ou encore de la « flex-sécurité ». Sociétés et activités locales : Ce cours aborde l’étude des territoires dans le contexte français, en privilégiant, parmi les sources d’information, les données démographiques, sociales et économiques. Le CM aborde les dynamiques démographiques, et notamment migratoires, de l’espace français, les transformations touchant aux villes (métropolisation, périurbanisation), les formes de division sociale des espaces et les mutations du système productif, en insistant sur le secteur industriel. Les TD déclinent, à travers de nombreux exemples de communes françaises, l’étude de ces transformations spatiales, tant urbaines que rurales. En utilisant les données fournies par l’INSEE et d’autres sources d’information diversifiées, les étudiants réalisent sur une commune choisie un dossier privilégiant l’analyse sociale et économique pour rendre compte des enjeux d’aménagement et de développement local. Matière ouverte à plusieurs filières - 1 TD est réservé aux étudiants de la licence de Sciences Sociales 8 Histoire de l'Afrique subsaharienne au 20e siècle : Cet enseignement se propose d’étudier le passé récent du continent africain : d’abord la domination coloniale, puis, entre les années 1950 et les années 1980, le passage graduel du continent à une forme d’indépendance politique et pour finir l’émergence des logiques actuelles. Il s’agit de démystifier un imaginaire européen fortement déformé par la colonisation et le racisme. Nous nous opposerons à la tendance à infantiliser les Africains et à les cantonner dans un rôle passif, celui de peuple incapable d’entrer dans l’histoire autrement qu’en victime (de la traite, de la colonisation, des désastres humanitaires…). Sans minimiser les facteurs externes, ce cours s’efforcera de mettre les logiques locales au centre des débats. Les Africains s’adaptent et réagissent en permanence aux défis du monde contemporain. Il ne s’agira pas de nier ou d’escamoter les crises, la misère et les dictatures mais à partir d’elles d’expliquer, les engrenages, la rationalité des acteurs et de montrer la pluralité des dynamiques africaines Matière ouverte à plusieurs filières - 1 CM-TD est réservé aux étudiants de la licence de Sciences Sociales UE n°3 : Professionnalisation et méthodes Savoir-faire méthodologiques Cet enseignement s’inscrit dans la continuité de la Méthodologie du travail universitaire dont il vient poursuivre et renforcer les contenus, en vue de la professionnalisation des étudiants. Ceux-ci seront amenés à acquérir et à mettre en œuvre de nouvelles connaissances et compétences dans la recherche documentaire (réseaux et outils de recherche spécialisés ; réseaux sociaux), les usages et l’indexation des informations (bibliographie et outils de gestion bibliographique ; citations ; règles typographiques ; initiation au outils informatiques d’analyses de données d’enquêtes) , les différents types de rédaction et d’exercices oraux. Initiation aux méthodes quantitatives - L1 – 2ème semestre – 24h TD Cet enseignement a pour but d’introduire aux techniques de production et ’interprétation des données statistiques dans les sciences sociales. Le TD introduira les questions suivantes, en usant des résultats de quelques grandes enquêtes emblématiques : Comment construit-on une recherche dite « quantitative »? Quelle en est la logique et quels types de données d’enquête recherche-t-on, pour quels raisonnements ? Qu’est-ce qu’un questionnaire ? Comment est-il construit ? Comment en analyse-t-on les données ? Comment traite-t-on et comment interprète-t-on les résultats? Comment sont construits les tableaux statistiques et autres graphes ? Et enfin : comment faut-il les lire? Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Langues vivantes au choix 9 Licence 2e année de Sciences Sociales SEMESTRE 3 – 13 semaines de septembre à décembre UE1 : Savoirs fondamentaux Sociologies contemporaines Cet enseignement a pour objectif de familiariser les étudiants avec les débats théoriques, méthodologiques et conceptuels qui animent la Sociologie, depuis les années soixante en France et à l’étranger. Dans le cadre du cours magistral, on proposera une topographie générale du champ sociologique dans cette période, et l'on cherchera à comprendre, à sentir, à adopter les différentes postures pour penser le social. Il s'agira donc d'affermir son sens critique, d'affiner sa sensibilité et d'augmenter ces connaissances afin d'être capable d'aborder un même fait avec des méthodes différentes, découvrant des facettes, des visages inattendus de faits pourtant familiers. Les courants sociologiques majeurs seront donc étudiés - fonctionnalisme, marxisme, structuralisme, interactionnisme symbolique, l’école de Francfort, l’analyse stratégique, la sociologie dynamique, le structuralisme génétique, etc. Toutefois, il s'agit moins d'un cours d'histoire de la sociologie que d'un cours de formation théorique à la sociologie. Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Situation démographique en Europe Ce cours propose un panorama des trajectoires démographiques des pays d'Europe (non restreinte à l'Union Européenne). Il vise ainsi à offrir des connaissances synthétiques sur les espaces démographiques européens, tout en proposant quelques clés de lecture des dynamiques passées et futures, des phénomènes de convergences et de divergences observées dans les différents pays et régions qui composent ces espaces. On y soulignera en particulier le rôle des différents États, notamment du côté des politiques de protection sociale, de santé, ou encore de scolarisation, mais aussi l'impact des spécialisations économiques, industrielles ou agricoles sur la population active et sa descendance, notamment à l'échelle régionale. Le rôle de la construction européenne dans ces deux domaines sera également souligné, que ce soit pour expliquer des dynamiques récentes, ou pour prévoir le devenir des populations européennes dans des états membres ou candidats à l'intégration. Socio-anthropologie : inégalités, vulnérabilités Après une introduction aux notions et définitions (vulnérabilités, risques, inégalités, résilience, précarités, exclusion), ce cours vise à étudier les différentes formes de vulnérabilités sociales. Comment définir les vulnérabilités tout au long de la vie et quel lien faire avec les inégalités sociales ? Quelles causes sociales, économiques ou encore géographiques aux différentes formes de vulnérabilités ? Les vulnérabilités sont-elles une question d'âge, de sexe, de milieu d'origine ? Quelles sont les ressources dont les individus et les groupes disposent face à l'adversité ? Quelles sont les politiques de lutte contre les vulnérabilités ? Ce cours s’appuie sur des études réalisées dans différentes disciplines (sociologie, géographie, économie…) qui seront approfondies sous forme d’études de cas en TD, ce qui permettra d’introduire une réflexion sur les méthodologies mises en œuvre pour aborder ces questions. Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales 10 UE2 : Apprentissages pluridisciplinaires Genre et socialisation Ce cours vise à introduire aux études de genre en sciences sociales. Il s’agira à la fois de se familiariser avec le genre comme concept mais surtout comme grille de lecture et comme outil d’analyse sociale. Le genre sera abordé au prisme de la socialisation. La séance d’introduction permettra de poser les enjeux des questions de genre et de socialisation qui seront ensuite abordées à partir de différents exemples ou thèmes notamment la famille, les groupes de pairs, l’école, les productions culturelles, … Chaque séance donnera lieu à la lecture d’un article ou d'un chapitre d’ouvrage commenté par un-e étudiant-e. 2 choix parmi les 4 suivants : Epistémologie Cet enseignement est une introduction à la philosophie de la connaissance et à la philosophie des sciences à partir d’un choix de textes et de questions. Il consiste en un cours complété par des exercices (explication de textes, travail de réflexion sur des sujets proposés, dissertations) et de la méthodologie. Le choix des questions et des textes est laissé à l’initiative de l’enseignant et n’est donc pas le même selon les groupes. Exemples de sujets traités : la révolution copernicienne en philosophie (Kant), la révolution scientifique moderne (Galilée, Descartes, Newton), qu’est-ce qu’une loi de la nature ? Qu’est-ce qu’une théorie scientifique ? Le rapport entre théorie et expérience dans les sciences de la nature (par ex. Duhem, Popper), philosophie et sciences sociales (Durkheim, Mauss, Lévi-Strauss), le concept de révolution scientifique (Kuhn), etc. Histoire contemporaine (suite thématique de la L1 de l’année antérieure) Mondialisation et territoires La mondialisation n’est pas un phénomène récent. Des phases d’expansion et de contraction des échanges se sont succédé depuis le Moyen Age. Néanmoins, les transformations en cours dans la phase actuelle de la mondialisation (entamée dès 1945) sont particulièrement intenses. Après une présentation des définitions et des approches de la mondialisation, le CM montre l’originalité des transformations actuelles par un rappel des caractéristiques de la mondialisation du XIXème siècle. Puis, les principaux processus de transformation des échanges, du système productif et de la sphère financière sont décrits et discutés. Enfin, l’ancrage territorial de la mondialisation est analysé dans deux contextes géographiques, celui des métropoles (lieux d’articulation du local et du global) et celui des macro-régions (un niveau d’échelle s’affirmant de plus en plus). En TD, trois notions sont approfondies : les flux mondialisés (de produits, d’hommes, de richesses) abordés à partir de sources statistiques et d’illustrations cartographiques, les principaux acteurs de la mondialisation (Etat-nations, dont le rôle reste important malgré l’essor des réseaux et des diasporas, firmes multinationales, ONG etc.), et les effets de la mondialisation sur des territoires choisis, métropolitains (quelques villes-monde) et nationaux (l’Inde, qui s’est ouverte récemment aux investissements étrangers). 1 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Economie du budget 11 UE n°3 : Professionnalisation et méthodes Savoir-faire méthodologiques Cet enseignement s’inscrit dans la continuité des enseignements de méthodologie du travail universitaire et de savoir-faire méthodologique de 1e année dont il vient poursuivre et renforcer les contenus en vue de la professionnalisation des étudiants. Ceux-ci seront amenés à acquérir et à mettre en œuvre de nouvelles connaissances et compétences dans la recherche documentaire (réseaux et outils de recherche spécialisés ; réseaux sociaux), les usages et l’indexation des informations (bibliographie et outils de gestion bibliographique, citations, règles typographiques, initiation aux outils informatiques d’analyses de données d’enquête), les différents types de rédaction et d’exercices oraux (rédiger des notes, des fiches de synthèse de lecture, de recherches, exposer selon différents supports, dans différentes structures et conditions). Enquête sociologique : Initiation aux méthodes qualitatives Cet atelier d’initiation à la construction d’un terrain et à son analyse prend la forme d’une enquête conduite collectivement. Les étudiants intègreront chacun un espace social pour y mener des observations et des entretiens. Durant les séances, consacrées à des discussions, ils apprendront à adopter un point de vue réflexif sur leurs démarches pour étudier leur objet sous un angle socioanthropologique. Matière ouverte à plusieurs filières - 2 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Informatique L’objectif de ce cours est (i) de savoir travailler dans un environnement numérique évolutif, (ii) d’être responsable à l'ère du numérique, (iii) de produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques, (iv) d’ organiser la recherche d'informations à l'ère du numérique et de pouvoir travailler en réseau, communiquer et collaborer. Cet enseignement est indépendant de la certification du C2i mais son contenu permettra aux étudiants encore non certifiés de se présenter à l’épreuve avec les connaissances nécessaires à sa réussite. Langues vivantes au choix 12 SEMESTRE 4 – 12 semaines de janvier à avril UE1 : Savoirs fondamentaux Anthropologie : théories et méthodes Ce cours d’anthropologie présente un ensemble de données fondamentales de cette discipline et à pour but d’initier les étudiants à la démarche et au type de réflexion proposés par l’anthropologie. On y abordera : l’objet et la méthode de l’anthropologie, la constitution de la discipline, ses précurseurs, les grands courants théoriques (évolutionnisme, diffusionnisme, fonctionnalisme, structuralisme, dynamisme), quelques grands domaines de la recherche et leurs principaux terrains. Il sera fait place essentiellement aux études classiques et fondatrices. Sociologie de l’éducation Si Durkheim est le père de l’Ecole française de sociologie, il est aussi le premier à avoir utilisé l’instruction comme variable statistique. Avec près de 15 millions d’élèves et d’étudiants et environ 860 000 enseignants – tous cycles confondus - l’éducation possède, aujourd’hui, un poids social, politique et économique, indéniable. Mais elle peut être aussi le lieu de processus sociaux complexes (créations de classes d’âge, transmissions intergénérationnelles, dimorphismes de genre, homogénéisation et/ou hiérarchisation des individus et des groupes). En nous appuyant sur les travaux classiques – et moins classiques – de la sociologie de l’éducation, nous nous interrogerons notamment sur les logiques de reproduction ; les dynamiques de mobilité (entre autres migratoires) ; les différentiels de sexe dans les compétences et le choix des filières ; l’évaluation des politiques éducatives (GAPP, ZEP, suppression de la carte scolaire) ; les comparaisons internationales en matière d’acquis scolaires (enquête PISA). Socio anthropologie : recherches et terrains Cet enseignement posera le problème de l’implication du chercheur en sciences sociales (engagement, financement, observation participante) dans l’enquête de terrain. Des chercheurs (confirmés ou débutants) viendront rendre compte de leur démarche et des questions qui se posent pour eux sur le terrain. TD thématique (nombre de places limité) → socio-anthropologie de la santé → sociologie des religions → socio-anthropologie de l’environnement : représentation de la nature et Énergie → sociologie des risques → socio-anthropologie de la ville → introduction à la socio-anthropologie de la mondialisation 13 UE2 : Apprentissages pluridisciplinaires Dynamique des populations et enjeux économiques et sociaux : Ce cours se donne pour trois objectifs complémentaires. Le premier vise à rappeler l’impact de certains changements démographiques sur différents domaines de la vie économique et sociale Le second vise à montrer la prévisibilité de certains phénomènes démographiques qui dépendent pour l’essentiel de la structure par sexe et âge de la population. Le troisième objectif est d’encourager les étudiants à s’interroger sur la manière dont les prévisions démographiques sont mobilisées dans l’espace public. On s’appuiera pour atteindre ces objectifs sur de grandes thématiques de population qui devront permettre d’articuler les phénomènes démographiques avec leurs enjeux socioéconomiques. Par exemple la question du vieillissement de la population, celle des migrations ou encore du niveau de la natalité seront particulièrement étudiées. Pour chacune de ces thématiques, on présentera un ensemble de matériaux d’origines diverses - scientifique, médiatique… - destinés à faire prendre conscience de leurs enjeux démographiques mais aussi économique et sociaux. 2 choix parmi les 4 suivants : Epistémologie Continuité du cours du semestre 3. Histoire : Aires thématiques et culturelles (thématique au choix pour cette matière) → Histoire de l'Amérique du Nord → Histoire culturelle de l’Occident → Histoire. De l'Europe Centrale → Histoire des mondes hispaniques → Histoire du genre du sexe et des → Histoire de l'Afrique sexualités subsaharienne → Guerre et Société → Egypte et orient ancien → Histoire des Sociétés Juives → Histoire de l’Europe occidentale → Histoire du monde Arabe → Histoire environnementale → Histoire des religions Géographie : Aires économiques et culturelles Depuis les années 1990, la mondialisation des échanges s’est accompagnée d’intégrations économiques macro-régionales. Ces associations qui résultent de stratégies contradictoires, apparaissent autant comme une étape dans un processus de construction de normes et de pratiques mondialisées, que comme des espaces de résistances à l’homogénéisation. Du « clash » des civilisations jusqu’à la nécessité de « préférences collectives » reposant sur des normes sociales et culturelles – et qui ne pourraient se construire à l’échelle du globe –, les idéologies de la globalisation mobilisent ainsi le concept d’aire culturelle. Le CM se propose d’interroger les enjeux d’une problématisation en terme d’aires culturelles dont les sciences sociales ont engagé depuis longtemps la critique, et qu’elles tentent aujourd’hui de dépasser par des approches en termes de circulation, de réseaux, de mondes connectés et transnationaux. Les TD mettent à l’épreuve les concepts par des études de cas concrets choisis dans ces « aires », et posant la question de leurs délimitations. 1 TD sont réservés aux étudiants de la licence de Sciences Sociales Histoire et épistémologie de la pensée économique 14 UE n°3 : Professionnalisation et méthodes Projet tutoré : Cet enseignement vise à professionnaliser les étudiants en les préparant aux futurs stages ou emplois grâce à l’acquisition de méthodes de travail et d’outils informatiques. A partir d’un thème retenu et d’une base de données, les différents aspects méthodologiques aboutissant à la présentation d’un rapport sont traités : d’une part la mise en application des cours de statistiques, informatiques et démographie à l’aide du logiciel Excel, d’autre part une initiation et un perfectionnement aux logiciels Word et PowerPoint permettant la présentation des résultats. Les compétences acquises dans le cadre des enseignements méthodologiques des 3 premiers semestres de la licence ainsi que le cours de statistiques du 4e semestre devront également être mobilisées par les étudiants pour la réalisation et la présentation d’un 4 pages. Statistiques et démographie (enquête sociologique) : Être capable de décrire l’évolution et la structure de la population française à différentes échelles géographiques à partir des données statistiques diffusées par l’Insee sur son site internet. 1. L’organisation de la statistique publique en France et le rôle de l’Insee dans la production de données démographiques. 2. Navigation sur le site de l’Insee : acquérir de l’expérience dans la recherche d’informations démographiques sur le thème de la population. 3. De la collecte aux indicateurs démographiques : comprendre le sens des indicateurs, la façon dont l’information est collectée et résumée au moyen d’indicateurs statistiques. 4. La mobilisation des données diffusées par l’Insee pour décrire l’évolution et la structure de la population française, aux niveaux national et infranational (région, département, intercommunalités, etc.) : utilisation des données tabulaires et des outils cartographiques interactifs du site de l’Insee et de l’Observatoire des territoires (Commissariat à l’égalité des territoires – CGET) 5. Description et analyse de la situation démographique française et de sa diversité à l’échelle infranationale. Langues vivantes au choix 15
