Projet transition cégep sur la santé mentale (présentation)

PROJET TRANSITION CÉGEP SUR LA SANTÉ MENTALE
Comité local d’implantation et ses représentants
Yves Carignan
directeur des affaires étudiantes et
des relations avec la communauté Collège Montmorency
Dominique Alarie
directrice ajointe SAA Collège Montmorency
Chantal Courtemanche
orthopédagogue Collège Montmorency
Hélène Croteau
psychologue Collège Montmorency
Geneviève P. St-Amand
technicienne en loisirs Collège Montmorency
Andréa Szabo
enseignante chercheure en psychologie Collège Montmorency
Isabelle Lauzon
enseignante en psychologie Collège Montmorency
Claudianne Monette
étudiante Collège Montmorency
Annie Trottier
étudiante Collège Montmorency
Marie-Ève Taillefer
étudiante Collège Montmorency
Marc Boutin
CSSSL volet santé mentale adulte
Annie Dion
CSSSL volet prévention du suicide
Claudette Girard
CSSSL volet jeunesse
François Godin
ASSSL volet santé publique
Florence Deplanche
INSPQ
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Principaux constats qui ont guidé nos actions
A. Face aux étudiants :
i. manque d’espace de socialisation et de détente;
ii. manque d’activités de sensibilisation et de prévention;
iii. troubles anxieux en hausse et les ESH aussi;
iv. pas de plan d’organisation des services aux étudiants;
v. pas de code d’éthique pour le personnel qui assure la
qualité des services,
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•FACE AU CORPS PROFESSORAL
A. améliorer la littératie chez les enseignants face aux troubles anxieux par divers moyens;
B. mettre en place des projets de recherche sur le phénomène des étudiants ayant des
besoins particuliers;
C. témoigner de l’impact sur la réussite scolaire et éducative des actions mise en place.
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•FACE AUX PARTENAIRES DE LA SANTÉ
A. mettre sur pied une clinique jeunesse interdisciplinaire touchant les
volets de santé physique et mentale;
B. offrir un perfectionnement aux médecins sur la détection des troubles
d’apprentissage;
C. convenir de corridors de services donnant accès aux services de
première et deuxième ligne ainsi qu’aux organismes communautaires
afin d’améliorer la santé mentale des étudiants.
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Journée du bonheur
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Journée ZEN
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LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE
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LA PROFESSEURE-RESSOURCE
LES SÉANCES D’INFORMATION AVEC L’ÉQUIPE SAA
Séances d’information sur les troubles d’apprentissage organisées par le service d’aide à l’apprentissage
le mardi, de midi à 13h30, en formule «apportez votre lunch»
1. Dyslexie et dysorthographie avec Isabelle Delage, orthopédagogue, 2 février
2. Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité avec Véronique Allard, orthopédagogue, 16
février
3. Cécité, surdité et déficiences motrices, avec Luc Thomas, conseiller en services adaptés, 1er mars
4. Dysphasie/dysfonction non verbale, avec Hélène Croteau, psychologue et François Gileau,
orthopédagogue, 15 mars
5. Trouble du spectre de l’autisme, avec Chantal Courtemanche, orthopédagogue et Émilie Robert,
conseillère d’orientation, 5 avril
6. Trouble anxieux, avec Olivier Richard, psychoéducateur, 19 avril
7. Troubles mentaux, avec Silan Ulgen, psychologue clinicienne et Frédérick Lapointe, sexologue et
intervenant psychosocial. 3 mai
Pour toute information, veuillez communiquer avec Carole La Grenade ([email protected], poste 6569)
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Rencontres en continu offertes aux enseignants en département, sur le
fonctionnement du SAA, l'attribution des accommodements
(temps additionnel lors des examens);
En collaboration avec la direction du SAA, participation active dans
l’organisation de la rencontre entre des professeurs de langues et des
collègues de Dawson qui mènent une recherche action sur l'intégration
des principes de la CUA (conception universelle pour l'apprentissage) en
classe de français, langue seconde;
Présentation et formation sur le modèle de la conception universelle
pour l'enseignement (CUE) dans un cours du MIPEQ et lors d'une
journée pédagogique.
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SES BILLETS
 Égalité ou équité?
 Les accommodements et nous
 Étudiant en situation de handicap ou étudiant en difficulté
d’apprentissage?
 Complément à la matinée pédagogique d’octobre 2013
(rencontre avec les professionnels du SAA)
Présentation dirigée à Sacramento, Californie en 2013 :
conférence de l'AHEAD
(Association on Higher Education and Disabilities)
Présentation dirigée à Paris en 2015 :
Conservatoire nationale des arts et métiers (CNAM)
 Le temps additionnel : compétence, accommodement ou
privilège?
 Étudiants en situation de handicap et persévérance scolaire
 Concevoir son cours et ses évaluations en tenant compte
de la diversité
 Étudiant en situation de handicap et le travail d’équipe
 Anxiété et examen
 Que faire quand un accommodement ne vous convient
pas?
 Pourquoi reçoit-on des avis de mesures adaptées bien
après le début de la session?
(Ci-après, une publication est exposée)
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Fondé en 2004 par Ginette Laferrière, professeure d’éducation
physique au Collège Montmorency;
• Formation d’équipes de participants qui souhaitent être actifs physiquement
pendant un certain nombre de semaines.
• Chaque personne répertorie les activités physiques réalisées chaque semaine,
dans la plateforme informatique.
 La durée;
 L’intensité des activités physiques sont converties (via une table de
conversion) en une mesure appelée kilomètre santé.

KILOMÈTRES/SANTÉ ACCUMULÉS : 777 080

NOMBRE D’ÉQUIPES : 872 / 1 880 PARTICIPANTS

NOMBRE D’ACTIVITÉS ENTRÉES : 43 022
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LES DÉPARTEMENTS LES PLUS PARTICIPATIFS :
o Techniques de réadaptation physique;
o Techniques de génie civil;
o Techniques à l’enfance
o Sécurité incendie
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