PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT) CM2 – Langage oral Compétences à valider Palier 2 fin du CM2 Connaissances et compétences (socle Commun) Prendre la parole en public en s'adaptant à la situation de communication : - S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis - Répondre à une question par une phrase complète à l’oral - Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté - Dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose Rendre compte d'un travail individuel ou collectif. Orientation générale du travail vers la fin du cycle Raconter un événement en se faisant clairement comprendre et en adaptant son niveau de langue à un destinataire précis. Participer à un dialogue, à un débat. - Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, - Ecouter autrui, formuler et justifier un point de vue Capacités PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Raconter. Se faire comprendre. S'adapter à son interlocuteur. * * * * S'exprimer de façon correcte : articulation, prononciation, débit, phrases complexes. Utiliser le lexique adapté à la situation vécue ou évoquée. Organiser son propos de façon cohérente et adapté à l'interlocuteur ou à la situation. Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés, en exprimant les relations spatiales, les relations temporelles (d'abord, après, quand, pendant que enfin…), les relations de causalité et de finalité (pour que…, afin…), les relations d'opposition, de comparaison. Formuler dans ses mots une lecture entendue. Décrire. Reformuler en employant un lexique approprié. * Formuler dans ses mots une lecture entendue : - interpréter et comprendre un texte. - reconnaître, identifier, interpréter des données pertinentes. Mettre en voix un texte. Réciter. Mémoriser, dire et interpréter des textes. * Restituer un texte en prose ou un poème mémorisé et le présenter, en en proposant une interprétation. * Imaginer et présenter une mise en jeu d'un court texte théâtral. Présenter un travail individuel ou collectif. Exposer. S'exprimer correctement et avec précision. Participer à un échange verbal dans le cadre d'une activité de classe. Echanger. Oser prendre la parole devant le groupe. Echanger. Respecter les règles d'un échange oral. Echanger. Rester dans le propos de l'échange. * Présenter un travail individuel ou collectif et répondre aux questions : - commenter une œuvre (picturale ou musicale), présenter un livre, une recherche documentaire, un sujet d'actualité. - rendre compte d'une visite, d'une sortie. - relater des expériences, des faits observés (décrire et analyser des actions, des attitudes, des résultats…). * Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même différent, exprimer ses sentiments, donner des informations. * Argumenter : exposer et défendre un point de vue, établir des restrictions (oui mais…). * Demander la parole – Attendre son tour de parole. * Ecouter les autres. * S'exprimer clairement (articulation, prononciation, débit). * Mobiliser son attention et écouter les autres. * Tenir compte de l'échange pour ne pas répéter les propos déjà dits – rester dans les propos de l'échange. * Enrichir l'échange par des propos nouveaux, des informations supplémentaires… PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT) CM2 – Lecture : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2 Connaissances et compétences (socle Commun) Etre capable de lire en associant déchiffrage et reconnaissance directe des mots connus. - Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte - Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Lire à haute voix, de façon expressive, un texte. Orientation générale du travail Capacités vers la fin du cycle Lecture Maîtriser l'ensemble Connaître et maîtriser des relations grapholes correspondances phonologiques. graphèmes – phonèmes. Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte. - Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 * Maîtriser les correspondances graphèmes – phonèmes * Déchiffrer la plupart des mots inconnus. Lire seul un texte adapté, en identifiant immédiatement les mots fréquents ou connus. Reconnaître et identifier les mots. * Reconnaître (mot déjà rencontré) et identifier (sens connu) la plupart des mots. Lire seul un court texte. * Lire, comprendre et utiliser, sans aide, des textes relatifs aux différentes activités de la classe : consignes, énoncés de problèmes, résumés et/ou textes liés aux différentes disciplines… Lire devant la classe un passage d'une dizaine de lignes d'un texte connu. Lire à haute voix. Lire silencieusement un texte et le comprendre. Comprendre le sens des mots. * Texte préparé (> 10 lignes). - lire à haute voix de manière fluide et avec expression, - adapter l'intonation au type de texte lu, - respecter la ponctuation, les liaisons, les groupes de souffle… → témoigner que l'on comprend ce qu'on lit et que l'on sait se faire comprendre par un auditoire et l'intéresser. * Choisir le sens d'un mot, grâce au contexte. * S'appuyer sur la construction des mots pour comprendre le sens d'un mot. Vérifier à l'aide du dictionnaire. * Distinguer et repérer différents niveaux de langue. * Comprendre le sens propre et le sens figuré. * Comprendre * Repérer et identifier les * Repérer et utiliser les * Utiliser des indices sémantiques pour : l'enchaînement des phrases temps verbaux employés connecteurs logiques pour - trouver à quel terme renvoient les substituts nominaux, d'un texte. dans différents types de comprendre une action ou pronominaux, * Repérer les connecteurs texte. un raisonnement. - analyser et utiliser les liens entre différentes de temps, de lieu. informations. * Adapter sa lecture : * Mettre en œuvre des procédés de lecture adaptés au but de lecture : - saisir l'essentiel d'un texte en repérant des informations. - comprendre la notion de mot-clé - repérer et proposer des mots-clé pour une lecture. * Comprendre la signification et l'utilisation des différents temps verbaux : - temps du passé pour la narration, - opposition imparfait/passé simple. Repérer et interpréter des indices textuels ou périphériques. PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. Dégager les idées essentielles d'un texte. - Dégager le thème d'un texte - Repérer dans un texte des informations explicites - Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue) - Inférer des informations nouvelles (implicites) - Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia) Lire ou écouter des œuvres intégrales. Rendre compte de sa lecture. - Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque - Lire des oeuvres majeures du patrimoine et de la littérature pour la jeunesse - Établir des liens entre les textes lus Etude de texte Manifester sa compréhension. Formuler le sujet principal du texte. Dégager les idées essentielles. Repérer les grandes parties d'un texte. Comprendre les informations explicites d'un texte. Littérature MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT) * Dégager le thème d'un texte lu (de qui, de quoi parle-t-il?). * Dégager le thème d'un documentaire lu (de quoi parle-t-il ? quelles informations apporte-t-il ?). * Dégager les événements essentiels d'un récit. * Repérer les passages importants d'un texte. * Les ordonner. * Repérer les * Repérer la place du caractéristiques du récit : narrateur dans différents situation initiale, types d'écrits. événements, situation finale. * Trouver et comprendre des informations explicites dans un texte ou un documentaire et faire des inférences (vers les informations implicites). * Identifier des extraits explicites et implicites. * Sélectionner des informations dans différents supports et les mettre en relation. * Identifier les genres littéraires. * Expliquer ses choix de lecture, ses préférences. * Se repérer dans une bibliothèque pour choisir et emprunter des livres : genre, auteur, thème, titre, informations… * Mise en réseaux d'auteurs, de personnages, de thèmes, à l'oral et à l'écrit. * Lire des œuvres de littérature de jeunesse. Acculturation au monde de l'écrit. Rendre compte de sa lecture. * Lire au moins un ouvrage par mois (cf liste des ouvrages cycle 3) et en rendre compte : sélectionner un extrait et le lire à haute voix, mémoriser le titre et l'auteur. * Exprimer et argumenter son opinion d'une œuvre ; confronter son avis à celui des autres (débat). PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT) CM2 – Ecrire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2 Connaissances et compétences (socle Commun) Copier un texte sans erreur. - Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée Orientation générale du travail vers la fin du cycle Soigner son écriture. Rédiger un texte écrit dans une langue correcte. - Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire - Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit - Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Capacités PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 * Graphie régulière et lisible en écriture cursive ; formation et liaison entre les lettres. Soigner la présentation. Respecter les normes de l'écriture. Copier un texte. Ecrire de manière autonome. Prendre des notes. * Organiser sa prise de notes : connaître quelques procédés (abréviations, « style * Organiser ses notes pour pouvoir les réutiliser en télégraphique »,…). vue d'une autre production. * Prendre des notes à partir d'une documentation écrite. * Utiliser un vocabulaire adapté à la situation. * Ecrire de manière spontanée et autonome en donnant son avis et en exprimant ses sentiments (carnet de littérature, de sciences, d'expériences…). * Ecrire un texte pour * Ecrire un texte * Ecrire un texte pour * Ecrire un texte * Ecrire un conte, un informer et expliquer prescriptif (mode raconter (récit, saynète, poétique. roman policier. (article de journal, affiche, d'emploi, règles de jeux, description...). * Transformer un texte * Donner une nouvelle lettre….). recettes, texte de loi…). → employer des poétique (Haïku). version en changeant substituts, des anaphores, le héros, le temps, le → concordance des lieu, le point de vue… temps. * Amplifier et enrichir les phrases : coordination, compléments circonstanciels, adverbes… * Enrichir le groupe nominal : adjectifs, synonymes… S'exprimer par écrit. Rédaction. Rédiger un court texte, en mettant en œuvre ses compétences grammaticales, orthographiques et lexicales. Elaborer et écrire un texte. Respecter les consignes d'écriture. Organiser les informations. * Copier un texte (au moins 10 lignes) sans erreur orthographique et en respectant la mise en page et la ponctuation. * Copier en un temps limité. * Connaître l'organisation et la mise en page des différents types de textes ; adapter la mise en page en fonction du destinataire. Respecter des contraintes. * Connaître, mobiliser et appliquer les compétences grammaticales, orthographiques et lexicales acquises. Améliorer son texte. * Relire son travail à l'aide d'un guide de relecture élaboré collectivement. * Corriger les erreurs ou maladresses relevées dans le texte. * Juger de la lisibilité et de la communicabilité du texte. PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT) CM2 – Etude de la langue française, vocabulaire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2 Connaissances et compétences (socle Commun) Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte. - Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient - Maîtriser quelques relations de sens entre les mots - Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots - Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique Orientation générale du travail vers la fin du cycle S'exprimer grâce à un vocabulaire approprié et précis. Capacités Acquérir du vocabulaire : comprendre, mémoriser et utiliser des termes précis. PERIODE 1 * Utiliser correctement les termes relatifs à l'organisation de l'espace, à la politesse (cf CE2-CM1). PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 * Désigner par des termes précis et exacts et les utiliser à bon escient : lexique relatif aux transports, voyages et communications. * Reconnaître et comprendre des sigles. PERIODE 5 * Désigner et utiliser à bon escient des termes relatifs à des notions abstraites. * Désigner et utiliser correctement les termes qui correspondent aux notions étudiées dans les différents domaines scolaires. Maîtriser le sens des mots. * Définir un mot connu en * Classer des mots de sens * Comprendre et commencer à maîtriser la notion de utilisant un terme proches. polysémie : générique. * Repérer des variations - distinguer des sens différents selon la construction des * Préciser le terme d'intensité. mots, générique. - faire émerger les notions de sens propre et sens figuré. Utiliser le dictionnaire. * Utiliser spontanément et aisément le dictionnaire : - compréhension et organisation des articles, - vérification de l'orthographe, du sens, du niveau de langue des mots. Mettre en évidence les relations entre les mots. Utiliser radicaux, affixes, préfixes pour comprendre des mots. * Utiliser la construction * Repérer des mots d'une même famille dans une liste. d'un mot pour le * Constituer des familles de mots. comprendre. * Noms d'outils et de machines en : -eur, -euse, -ateur, -atrice, -oir, -oire. * Noms de métiers : -er, -ère, -ier, -ière, -eur, -euse, -isseur, -isseuse, -ateur, -atrice, icien, -icienne, -iste. * Noms ou adjectifs géographiques : -ain, -ais, -éen, -ien. * Repérer et identifier l'utilisation d'un mot ou dune expression au sens figuré. * Préfixes et suffixes : - comprendre, mémoriser et utiliser le sens des préfixes exprimant des idées de temps ou de degré : pré-, anté-, post-, supre-, sur-, hyper-, ultra-, archi-, - comprendre, mémoriser et utiliser le sens des suffixes : -asse, -âtre. PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT) CM2 – Etude de la langue française, grammaire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2 Connaissances et compétences (socle Commun) Utiliser ses connaissances sur la langue. - Distinguer les mots selon leur nature - Identifier les fonctions des mots dans la phrase - Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient Orientation générale du travail Capacités vers la fin du cycle La phrase Effectuer des Identifier et manipuler manipulations dans les phrases. un texte écrit. Identifier et manipuler les composants d'une phrase. Les classes de mots Savoir désigner les Identifier la nature d'un mots. mot. Les fonctions Comprendre Connaître la fonction l'organisation de la d'un mot ou groupe de phrase. mots. Le verbe Savoir utiliser différents indices pour identifier les verbes. Identifier le verbe dans une phrase. Savoir conjuguer un verbe. PERIODE 1 PERIODE 2 * Repérer et identifier des phrases affirmatives, négatives, interrogatives et injonctives. * Transformer d'une forme à une autre. * Identifier et produire des phrases exclamatives. * * * Distinguer et identifier les * Distinguer et identifier les mots des classes déjà pronoms possessifs, connues. démonstratifs, * Comprendre le sens des interrogatifs. articles définis et indéfinis. * Reconnaître les formes élidées et contractées. * Comprendre la notion de groupe nominal. * Enrichir le nom avec des adjectifs, des compléments de nom. PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 * Reconnaître et différencier des phrases simples et des phrases complexes. * Repérer des propositions coordonnées et juxtaposées. * Distinguer et identifier les mots de liaison, les prépositions. * Isoler les propositions indépendantes en mettant en évidence les conjonctions de coordination. * Reconnaître et utiliser les degrés de l'adjectif et de l'adverbe (comparatif, superlatif). * Faire la distinction entre compléments circonstanciels et compléments essentiels (COD, COI). * Reconnaître et caractériser le verbe dans une phrase. * Observer et comprendre la notion d'antériorité relative de faits passés ou futurs par rapport à un autre fait. * Revoir et consolider les conjugaisons aux temps déjà étudiés. * * * * * Conjuguer au futur antérieur, au plus-que-parfait de l'indicatif. Repérer la valeur de l'emploi du conditionnel. Conjuguer au conditionnel présent. Connaître et employer le participe passé des verbes. Comprendre et employer le participe présent des verbes. * Reconnaître et manipuler les propositions relatives. * Distinguer et identifier les pronoms relatifs. * Enrichir le nom avec des adjectifs, compléments de nom ou des propositions relatives. * Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT) CM2 – Etude de la langue française, orthographe : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2 Connaissances et compétences (socle Commun) Ecrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée. - Maîtriser l'orthographe lexicale - Maîtriser l'orthographe grammaticale - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire Orientation générale du travail vers la fin du cycle Ecrire sans erreur sous la dictée un texte en mobilisant ses connaissances (texte d'au moins10 lignes). Capacités Connaître les correspondances graphophoniques. PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 * Connaître et respecter les correspondances entre lettres et sons : en fonction des besoins individuels. * Idem CM1 + Repérer les lettres muettes. Orthographier correctement les mots d'usage. Respecter la convention * Ecrire sans erreur les * Repérer et mémoriser le * Repérer et mémoriser les mots fréquents, les mots de la coupe syllabique en doublement de la graphies des syllabes consonne : mots finales des mots en –ée, invariables (conjonctions, fin de ligne. prépositions, commençant par ap-, ac-, té, -tié. adverbes…). af, ef-, of-. * S'appuyer sur les familles de mots pour écrire sans erreur des mots nouveaux : analyser et exploiter des séries analogiques (étymologie, dérivation…). Maîtriser et utiliser les règles des accords. * Revoir et consolider l'accord en genre et en nombre du groupe nominal élargi (déterminant, nom, adjectif). Orthographier correctement les formes usuelles des verbes. * Orthographier correctement les terminaisons des formes verbales étudiées. * Orthographier correctement les formes verbales étudiées : verbes en –yer, -eter, -eler. * Distinguer par le sens des formes verbales homophones de l'imparfait et du passé composé (ex : il la regardait/il l'a regardé). * Appliquer la règle de l'accord entre le verbe et son sujet (y compris sujet "qui"). * Revoir et consolider la règle de l'accord du participe passé avec être et avoir (COD postposé). * Utiliser et écrire sans erreur les homophones grammaticaux : quel/quelle/qu'elle ; sans/s'en.