Analyse – évaluation – remédiation - F3 Fri-Vaud

Analyse – évaluation – remédiation
Module 2 : Image de la femme dans la publicité
Groupe ChaCaL : Charly Mauron, Catherine Liechti, Luc Perritaz
Les règles imposées dans le cahier des
charges ont-elles été respectées ?
Phase 1
Créer
conceptualisation
du scénario
Règles
Lesquelles ont posé le plus problème ?
Pourquoi ?
Outil
Phase 2
Vivre la
séquence
mise en œuvre
en classe avec
des élèves
L'outil choisi correspond-t-il à la situation
d'apprentissage que vous souhaitez
mettre en place ?
-apprentissage lié à un contenu scolaire du plan
d’études officiel du degré concerné et tirant parti
des médias&TIC
- utilisation d’internet avec les élèves
-éducation aux médias
-transdisciplinarité
-respect des dispositions réglementaires et
légales, notamment celles relatives aux droits
d’auteur, etc.
-transdisciplinarité
-respect des dispositions réglementaires et
légales, notamment celles relatives aux droits
d’auteur, etc.
Pas de cours de français en parallèle
Les musiques des clips ne sont pas toutes
libres de droit, le montage ne s’est pas fait en
totalité dans le cours.
Moodle, plate-forme d’échanges correspond à
la situation d’apprentissage envisagée
oui
Adéquation
Avec le recul, la séquence prévue a-t-elle
permis d'atteindre l'objectif choisi du plan
d'étude?
oui
Gestion du
temps
L'utilisation des TIC dans cette situation
d'apprentissage a-t-elle demandé un plus
grand investissement en temps pour
l'enseignant ?
Pour les élèves ?
Oui, les élèves ont dû se familiariser avec un
nouvel outil
En partie
Les TIC ont-elles contribué à la réussite
de la séquence ?
Apport des
TIC
Difficultés
Utilité de
l'outil
Phase 3
Analyser
bilan de la
réalisation
Evaluation remédiation
Les TIC ont-elles contribué à d'autres
apports que ceux qui étaient imaginés ?
Non
La situation d'apprentissage choisie et
l'outil choisi ont-ils apporté quelque chose
au niveau de la gestion de classe ?
Oui, la plate-forme permet de mettre à
disposition des documents facilement
consultables (vs serveurs de fichiers)
Potentiellement, les échanges entre
professeurs et élèves sont facilités
oui
La situation d'apprentissage choisie et
l'outil choisi ont-ils causé des difficultés
nouvelles au niveau de la gestion de
classe ?
Lesquelles ?
Gestion du temps principalement
Avec le recul, l'outil choisi correspondait-t- Moodle ne correspondait pas vraiment à la
il à la situation d'apprentissage que vous
situation d’apprentissage.
souhaitiez mettre en place ?
Quelques raisons :
les élèves se voient quotidiennement
trop grand investissement en temps
pour se familiariser avec la plateforme
coût de la liaison internet à domicile
pas de cours de français en parallèle
Situation plus favorable :
classe, établissement différent
cours plus conséquent en temps
réel besoin de communiquer avec un
enseignant absent
caractère obligatoire de l’utilisation
Comment évalueriez-vous les
Première prise de contact avec la plate-forme
apprentissages de vos élèves ?
d’échange, leur prochain cours utilisant cette
méthode sera facilité
Quel bilan tirez-vous de l'expérience ?
L’utilisation de Moodle n’était pas assez
obligatoire :il faut qu’il y ait un réel besoin à la
base, nous aurions dû le créer.