i- je retiens - Exercices corriges

JE REUSSIS MIEUX
(DANS)
MON PARCOURS
ACTIVITES DE
CONSOLIDATION
ET DE SOUTIEN
6
ème
année
de l’Enseignement Primaire
1
NB : Ce travail est produit par le concepteur
de manuels scolaires Driss Sabir, qui en est
l’auteur.
1- Il est formellement interdit de le diffuser
commercialement.
2- L’enseignant (e) qui désire exploiter une
activité quelconque de cette production dans
sa classe, s’engage sur l’honneur à citer
l’auteur de ce travail.
3- Toute personne qui n’accepte pas ces deux
conditions devra moralement s’abstenir
d’utiliser ce document.
2
Avant-propos
‘JE REUSSIS MIEUX ( DANS) MON PARCOURS’ est un ouvrage de
consolidation et de soutien, destiné aux élèves de la sixième année du
primaire. Il respecte les nouveaux programmes pour l’école primaire
marocaine et les méthodes de travail acquises en classe. Il vise à
* éviter à chaque élève l’échec scolaire en l’aidant à combler les lacunes
éventuelles.
* consolider quotidiennement les apprentissages des élèves tout au long de
l'année en vue de les amener à réussir leurs examens.
* développer chez eux la rigueur, l'autonomie, et la prise de confiance en
soi.
Ce document cherche donc à offrir, aux côtés de l’école, l’appui et les
ressources dont les enfants ont besoin pour améliorer leurs
performances et réussir en classe.
Il regroupe, selon une progression rigoureuse, l’ensemble des activités de
langue française et d’expression écrite que peuvent être proposées à ce
niveau.
Il comprend 4 grandes parties. Chaque partie est, elle-même, divisée en
trois séquences.
Chaque séquence qui porte sur la grammaire (2 leçons), la conjugaison (2
leçons), le lexique, l’orthographe et l’expression écrite, comprend :
- des notions importantes qui apparaissent dans un encadré : Je retiens
- une palette représentative d'exercices de consolidation avec des consignes
simples et précises : Je consolide mes apprentissages.
Trois dispositifs d’évaluation sont proposés à des fins stratégiques :
*une évaluation séquentielle permettant aux utilisateurs de faire le point
sur les apprentissages d’une séquence : J’évalue mes apprentissages.
*une évaluation synthétique permettant aux élèves de faire la synthèse
et la traduction des apprentissages d’une partie du programme : Je teste
mes apprentissages.
*une évaluation périodique visant à préparer les élèves aux examens qui
clôturent les deux semestres scolaires : examen normalisé et examen de fin
d’année (JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES).
Des sommaires prévus en tête de chacune des 4 parties du programme
guident la progression dans chaque matière.
Le but essentiel du présent document est donc de rendre accessible aux
élèves et aux parents, sous des formes et à des intervalles appropriés, les
apprentissages fondamentaux d’une langue étrangère.
SABIR DRISS
3
PREMIERE PARTIE
Je consolide
mes
apprentissages
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
SEQUENCE
1
SEQUENCE
2
SEQUENCE
3
Je soutiens mes
apprentissages
Les types de
phrases -1- p : 5
Les types de
phrases -2- p : 9
Présent de l’ind.
verbes du 1er gr,
verbes- eler -eter
p:6
Présent de l’ind.
être et avoir
p : 110
Le G.N.S p : 14
La comparaison
p : 18
SEQUENCES
I – II- III
Le son (i) p : 7
Les accents
p : 16
Le CCL p 23
L’adjectif
qualificatif
p : 27
Présent de
l’indicatif des
verbes
pronominaux
p : 24
Présent de
l’indicatif des
verbes en:
– ger, cer, ayer oyer – uyer
p : 28
La/ là
Ou / où p : 25
Le présent de
l’indicatif des
verbes du 2ème
groupe p : 15
Le présent de
l’indicatif des
verbes du 3 ème
groupe p :19
p : 32
SEQUENCES
I – II- III
p : 33
SEQUENCES
I – II- III
p : 34
Lexique
Expression
écrite
J’évalue mes
apprentissages
JE TESTE MES
APPRENTISSAGES
Le dictionnaire :
classement
alphabétique
p:8
Se présenter par
écrit p : 11
Connaître le code
d’un dictionnaire
p : 17
Décrire une
personne p : 20
SEQUENCE
I
Matin de rentrée
SEQUENCE
2
Frédéric
pp : 12-13
pp : 21-22
SEQUENCES
I – II- III
RETOUR DES
ECOLIERS
pp :37-38
SEQUENCES
I – II- III
LA LECON DE
CALCUL
pp :39-40
4
Utilisation du
dictionnaire -3p : 26
SEQUENCES
I – II- III
Décrire un lieu :
Décrire son
école p : 29
SEQUENCES
I – II- III
SEQUENCE
3
Comment on
devient un bon
élève pp :30-31
p : 35
p : 36
SEQUENCE 1
GRAMMAIRE
LES TYPES DE PHRASES
JE RETIENS
Il y a 4 types de phrases : la phrase déclarative, la phrase impérative, la phrase
exclamative et la phrase interrogative.
1- La phrase déclarative permet d’énoncer, de déclarer quelque chose. Elle se termine par un
point (.). Ex : La classe est vaste..
2- La phrase impérative permet de donner un ordre ou un conseil. Elle comporte un
verbe au mode impératif. Elle se termine souvent par un point (.) ou un point
d’exclamation(!). Ex 1 : Ferme la porte. Ex 2 : Soyez ponctuels !
3- La phrase exclamative permet d’exprimer un sentiment (de joie, de colère), un
étonnement, une insistance. Elle se termine par un point d'exclamation ( !). Ex1: Quelle joie!
Ex 2: Comme il est beau!
4- La phrase interrogative permet de poser une question. Elle se termine par un point
d'interrogation (?). Elle peut se présenter sous plusieurs formes: Est-ce que tu vas à l’école?
Vas-tu tu à l’école? Tu vas à l’école?
Elle peut aussi être introduite par un mot comme : Pourquoi…. ? Quand…. ? Qui… ? Que… ?
Où… ? Quel….. ? Comment… ? Que… ? Quelle….. ? Lequel…. ? Ex : Qui va à l’école ?
Où va-t-il ?
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je relève le type de chacune des phrases suivantes :
a) Les préparatifs de la rentrée impressionnent les nouveaux.
Phrase………………….
b) Quel plaisir d’aller à l’école !
Phrase………………….
c) Qui le conduit à l’école ?
Phrase………………….
d) Dépêchez-vous.
Phrase………………….
2) J’ajoute la ponctuation qui convient :
a) Dans quelle ville a lieu cette rentrée
…………………. …………………………..
b) Taisez-vous, les enfants
…………………………………………..
c) Le petit garçon est content d’aller à l’école
.. ……………….
d) Est-ce que tous les élèves sont en classe
…………………………………………….
3) Je transforme les phrases suivantes en phrases déclaratives :
a) Comme ces élèves écrivent bien! …………………………
b) Que cette rentrée est merveilleuse ! …………… ………………
c) Que cette robe est belle !
………
4) Je transforme les phrases suivantes en phrases impératives :
a) Vous apprenez vos leçons. . …………………… ………………. ……………..
b) Nous portons nos cartables sur le dos. . ………………………………...
c) Tu prends ton manteau. ………………………………...
5
SEQUENCE 1 CONJUGAISON
Présent de l’indicatif des verbes du premier groupe,
des verbes du premier groupe en- eler -eter
JE RETIENS
Les verbes qui se terminent par « -er » et qui se conjuguent comme « calculer » sont des
verbes du premier groupe.
Ex : je calcule , tu calcules, il/elle calcule , nous calculons , vous calculez , ils/elles calculent.
Les terminaisons des verbes du premier groupe au présent de l’indicatif sont : e, es, e, ons, ez,
ent.
Les verbes du premier groupe se terminant par eter et eler doublent généralement la
consonne l ou t devant un e muet (devant les pronoms : je/tu/il/ils). Ex : je jette, tu jettes, il
jette, ils jettent ; j'appelle, tu appelles, il appelle, ils appellent.
Quelques verbes comme acheter, geler, celer, déceler, receler, ciseler, démanteler, écarteler,
encasteler, dégeler, congeler, surgeler, marteler, modeler, peler, racheter, bégueter, corseter,
crocheter, fileter, fureter, haleter, ne doublent pas le l ou le t devant un e muet ( devant les
pronoms : je/tu/il/ils). Ils prennent alors un accent grave sur le e qui précède le t ou le. Ex :
j'achète, tu achètes, il achète, ils achètent, je pèle, tu pèles, il pèle, ils pèlent.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je classe les verbes suivants « voleter, congeler, renouveler, ficeler, atteler, ruisseler,
épeler, rejeter, projeter, crocheter, haleter, feuilleter. » :
a) Verbes qui doublent la consonne l ou t devant un e muet comme « appeler » et
« jeter » :
……………………………………………………………………………………………
b) Verbes qui ne doublent pas la consonne l ou t devant un e muet comme « peler » et
« acheter » :
……………………………………………………………………………………………
2) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
a) Les oies ( craqueter …………… ………………. )
b) Elle ( projeter : ……………………) de voyager
c) Tu ( jeter : ……………………) du papier
d) Ils ( feuillettent …………… ………………. ) les livres..
3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
a) Elle ( fureter …………… ………………. ) .
b) Tu ( épeler : ………………………….) les lettres.
c) Elles ( ensorceler : ………………………….) leurs victimes
d) Nous ( appeler …………… ……………..) notre frère
4) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
a) Ce matin, il ( geler :……………….) .
b) Le chasseur ( rappeler : ………………) son chien.
c) J’ (appeler : …………………..…..) mes amis.
d) Je ( ficeler …………… ………………. ) le paquet.
6
.
SEQUENCE 1
ORTHOGRAPHE
Le son (i)
I- JE RETIENS
Le son j peut s’écrire
i : comme dans « prier »
il : comme dans « appareil,bétail, fenouil,
ille : comme dans « fille, grenouille, bouteille, caille cercueil».
y : comme dans « crayon »
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les mots qui contiennent le son (j) :
Je me souviens, comme si cela datait d’hier, de mon entrée à l’école. Je suis barbouillé en
hâte et cinq minutes après, je débarque dans le vaste dans la cour toute grouillante d’élèves.
Ma première journée de classe a laissé fans ma mémoire peu de traces….Nous avions deux
maîtres……. J’allais à l’école sans arrière- pensée. (Mouloud Feraoun. Le fils du pauvre.
Ed. du Seuil.)
……………………………………………………………………………………………
2) Je complète par i ou y :
a) b.en, jo.eux, lo.al, …………………………. ………………………………..
b) le sole.l, de la v.ande, un vo.age, ……………. ………………. ………………
c) un lo.er, une lég.on, un argan.er, ……………. ………………. ……………
d)emplo.er, se mar.er, effra.er,….. ……………. ………………. ………………
3) Je complète par il ou ille :
a) une merve……, la bata……, un déta……,
b) le réve.., une boute….,, le béta…..
c) un fauteu……, un appare….., la ve…..,
d) une méda.…, le cora.. …, une ore…..;
4) Je fais précéder chaque mot d’un déterminant ou d’un pronom sujet :
…….. conseille :
… ; ….. . travaille : ………………………….
:…….. bataille :
…… ; ….. .réveille : …………
……… conseil:
…… ; ….. . travail : : ………………………….
…….. veille :
…… …; ….. . réveil : ………………………….
5) J’emploie dans une phrase un mot contenant :
ail : ……………………………………………. …………………………………………….
aille : ……………………………………………. …………………………………
eil : ……………………………………………. ……………………………………………
euil : ……………………………………………. ……………………………………………
7
SEQUENCE 1
LEXIQUE
Utilisation du dictionnaire -1-
I- JE RETIENS
Le dictionnaire est un livre qui traite des mots isolés d'une langue afin de montrer leur
orthographe, leur prononciation, leur dérivation, leur histoire et leur (s) sens. Dans les grands
dictionnaires, les informations fournies sont illustrées par des exemples littéraires.
Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique. Ex : « rentrée » vient
après « classe »
Pour chercher le mot « rentrée», on cherche l’ordre alphabétique sur toutes les lettres du
mot : on cherche la première lettre « r », puis la deuxième « e », puis la troisième « n » et ainsi
de suite.
La recherche d’un mot dans un dictionnaire est facilité par l’observation des mots repères
situés en haut de chaque page. Ils indiquent le premier et le dernier mot de la double page.
Ex : le mot « rentée » est situé entre les mots repères « RENTRAITURE/ RENVERSER » (Petit
Robert1, nouvelle édition 1992, page: 1667).
+
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) J’écris les 4 lettres qui viennent après :
b, c, d, ….. , ….. , ….. , ….. ;
r, s, t, ….. , ….. , ….. , ….. ;
l, m, n, … , ….. , ….. , ….. ;
h, i, j, … , ….. , ….. , ….. ;
1) Je classe les mots par ordre alphabétique :
gomme, glace, grave ; ……………………………….. ………………………………….
classe, clé, clou ; ……………………………….. ………………………………….
arbre, arbitre, arbuste ; ……………………………….. ………………………………….
2) Je range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis je souligne la lettre qui m’a
permis de faire ce rangement :
couteau, contre, coller ;
école, écolier, écolage ;
lire, loin, lundi;
3) Dans chaque série , j’intercale le mot « école » au bon endroit :
Ex : école , bureau, porte, livre :
bureau - école - porte - livre
a) école, ardoise, bureau, fourneau :
……….- …………- ……….- ………….
b) école, colle, fenêtre, tableau :
……….- …………- ……….- ………….
c) école, cartable, porte, stylo :
……….- …………- ……….- ………….
4) J’indique par le signe « + » entre quels mots repères se trouve le mot recherché :
Mot
Mots repères :
recherché
APPRENTI/ APPROBATION
Approuver
Approvisionner
Appui
Apprentissage
8
Mots repères :
APPROPRIER / APPUYER
SEQUENCE 1
GRAMMAIRE
Les types de phrases -2-
I- JE RETIENS
Les 4 types de phrases peuvent se présenter sous la forme affirmative ou négative.
Ex1 : La maîtresse est absente (Phrase déclarative à la forme affirmative).
La maîtresse n’est pas absente (Phrase déclarative à la forme négative).
Ex2 : Comme il est comique ! (Phrase exclamative à la forme affirmative).
: Comme il n’est pas comique ! (Phrase exclamative à la forme négative).
La transformation négative se fait en encadrant le verbe par une négation telle que : ne….
pas ; ne….plus, ne….jamais ; ne….guère.
Ex : Je taille ce crayon (forme affirmative).
Je ne taille pas ce crayon (forme négative).
Il reste encore une heure (forme affirmative)..
Il ne reste plus une heure (forme négative).
Il parle toujours au téléphone (forme affirmative). Il ne parle jamais au téléphone (forme
négative).
Il a beaucoup apprécié ce travail.(forme affirmative). Il n’a guère apprécié ce travail.( (forme
négative).
b- Quand on passe de la forme affirmative à la forme négative, les déterminants « un »,
« une », « de la », « du », et « des » deviennent « de ».
Ex : Il a une sœur (forme affirmative) ; Il n’a pas de sœur (forme négative).
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je transforme à la forme négative en utilisant la négation qui convient :
a) Le maître corrige encore les cahiers.……………………………………………………
b) Nous recopions une leçon.………………………………………….
c) Il a beaucoup aimé ce travail.…………………………………….
d) Il y a toujours une récréation au milieu de la séance.……………………….
2) Je réécris les phrases suivantes à la forme affirmative :
a) Elle n’a pas de livre. …. ………………….. ……..
…………..…………………..
b) N’est-il jamais en retard ? ………………………………
………………………
c) Les élèves ne sont-ils pas turbulents ?. ………………… …………………….
d) Ce garçon n’arrive plus en retard. …. ………………….. ……..
…………..
3) Je transforme les phrases suivantes à la forme négative :
a) approchez, les enfants ! …………………………………………………………………
b) Les élèves sont prêts à partir. ………….. ………... ………………………………
c) Les parents sont –ils là ?. ………. ………... …. ……………………………..
d) Les élèves sont encore en classe.
……………………………………..
4) Je complète le tableau suivant en apportant les transformations nécessaires
Type de phrase
Forme affirmative
Forme négative
Phrase déclarative
Il est toujours présent.
Il …………………………présent.
Phrase interrogative …………..………………présent ?
……………………………présent?
5) Je construis deux phrases déclaratives affirmatives puis je les mets à la forme
négative :
……………………………………
…………………………………………….
……………………………………
……………………………………………
9
SEQUENCE 1
CONJUGAISON
Le présent de l’indicatif des verbes « être » et
« avoir »
I- JE RETIENS
Le présent de l’indicatif des verbes « être » et « avoir »
« Etre » au présent
Je
suis
Tu
es
Il (elle) est
Nous
sommes
Vous
êtes
Ils(elles) sont
« Avoir » au présent
J’ai
Tu
as
Il (elle)
a
Nous
avons
Vous
avez
Ils (elles)
ont
Les verbes « être » et « avoir » ont une conjugaison particulière au présent de l’indicatif. Il
faut les employer correctement.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les phrases qui contiennent les verbes « être » ou « avoir » conjugués au
présent :
a) Ils sont à l’heure.
……………………………….. ……………………..
b) Nous travaillons bien. . …………………………… …………………….. …………..
c) Ils ont de jolis crayons. ……………………………….. ……………………..
c) Vous avez de bonnes notes. ……………………………….. ……………………..
2) Je retrouve l’infinitif les verbes conjugués au présent :
a) Nous sommes (……… ………..
……………..) à l’aise.
b) Ils ont (……… ………..
……………..) beaucoup de travail.
c) Elle est (……… ………..
……………..) en classe.
Vous êtes (……… ………..
……………..) en retard
3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
A l’école, je ( être :…………) toujours à l’heure. Je ne ( être :…………) jamais absent. Mes
notes en calcul ( être :…………) faibles. J’( avoir :…………) du mal à suivre l’explication
d’un problème.
4) Je mets au présent les verbes entre parenthèses :
a) Vous ( avoir ………… …………) des aptitudes brillantes.
b) Les (être ………..
……………..) attentifs.
c) Les leçons (être ………..
……………..) intéressantes.
d) Ils ( avoir ………… …………) une maîtresse sévère.
5) Je forme des phrases en reliant le GNS au GV correspondant :
Il*
* sommes ponctuels.
Elles *
* êtes toujours à l’heure.
Nous *
*a de bonnes notes.
Vous*
* ont de belles trousses
10
SEQUENCE 1
Tu vas t’inscrire à l’école/dans un club. Tu
te présentes
EXPRESSION ECRITE
I- JE RETIENS
Ecrire un dialogue pour se présenter ou remplir une fiche pour une inscription dans un club
sportif, c’est écrire un texte qui offre au lecteur la possibilité de savoir qui on est et ce qu’on
veux.
A) J’écris un dialogue dans lequel je me présente pour une inscription dans un club sportif,
un établissement,….
1) Lorsque je me présente je dois m’identifier : nom, prénom, surnom, titre, âge, passé,
traits, apparence vestimentaire, habitudes, sentiments, comportements, goûts, qualités,
défauts, profession, décor et environnement, amis et fréquentations, milieu social,………
2) Lorsque je demande de m’inscrire dans un établissement scolaire, un club ou une association,
je dois d’abord expliquer pour quelles raisons je veux m’y inscrire et demander ensuite quelles
sont les pièces à fournir pour cette inscription.
Voici quelques phrases utiles pour formuler cette demande.
Je désire (souhaite, veux) m’inscrire dans votre établissement, J’ai envie de m’inscrire dans votre
club. Je vous prie de bien vouloir m’indiquer les pièces à fournir pour cette inscription Je vous
demande de me livrer la liste des pièces à fournir pour le dossier d’inscription.
B) Je remplis une fiche pour une inscription dans un club sportif
Pour remplir une fiche de renseignement, je dois seulement ajouter les informations demandées.
Fiche d’inscription dans un club
Prénom : _Amine
Nom : Sanhaji
Age :_ 12 ans
Né(e) le : 16 mars 1992
Profession : Elève
Ecole : Aljabiri
Niveau scolaire: 6ème année de l’Enseignement Primaire
Adresse _ 62 Rue Amal, Ville deTissa, Province de Taounate
Tél: .035000000
Courrier électronique : [email protected]
Père :Mohamed Sanhaji
Profession : Commerçant
Mère : Amiri Amina
Profession : Couturière
Frères et sœurs :Mounir, Sanae
Qualité(s) : Bon joueur, bon esprit, habile
Défaut(s) : Bavard, mauvais perdant
Habitudes : Entraînement à 6 heures du matin Sports favoris : Arts martiaux
II. JE CONSOLIDE MES APPRENTSSAGES
Je me présente par écrit pour m’inscrire dans un établissement scolaire.
Aide–toi des adjectifs suivants pour parler de tes qualités et tes défauts :
Qualités - gentil, sympathique, sage, serviable, aimable, poli, honnête, franc, sincère, doux,
calme, patient, paisible, plaisant, courageux, travailleur, souriant, appliqué,
Défauts : insupportable, bagarreur, agressif, embêtant , nerveux, agité, excité, turbulent ,
grincheux, râleur, boudeur, têtu, entêté, coléreux, rancunier, vantard, orgueilleux,
11
J’EVALUE MES APPRENTISSAGES I
Matin de rentrée
En classe, le maître regardait tous les élèves où tant de nouveaux encadraient les
anciens.
- Voyons, nous allons faire connaissance.
Il désignait de son doigt maigre, au premier rang, un petit garçon couvert de taches
rousses. L’enfant se leva, sous les regards de toute la classe.
-Ton nom ?
-Malavergne….. Georges.
-Tu sais lire? Écrire? Tu as quel âge ?
-Huit ans, dans trois mois, le quinze de janvier.
Il continua son enquête, un doigt en avant. Rang par rang, il faisait le tour de la
classe. Machinalement, déjà il désignait le suivant, attendait la réponse.
- Il faudra que vous soyez amis avec les nouveaux, disait-il en les montrant du doigt.
Malavergne faisait oui, de la tête, en ridant son front.
André Chamson. L’année des vaincus. Bernard Grasset, édit.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................ ….. 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait.
……………………………………………………………………………….. 2 points
3. Ecris le nom de l’auteur.
……………………………………………………………………………… 2 points
4. Recopie la phrase qui décrit Malavergne.
………………………………………………………………………………… 2 points
5. Recopie le conseil donné par le maître aux anciens élèves.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
6. Relève dans le texte ce qui montre que Malavergne approuve ce que dit le maître.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40)
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Classe les mots suivants par ordre alphabétique en tenant compte seulement de la
première lettre:
élèves ; nouveau ; classe ; maître: ……………………………………..…........ 1 point
2) Classe les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis souligne la lettre qui t’a
permis de faire ce rangement :
ancien ;aller ; attendre ; ami: …………………………………………………….. 1/2 point
La lettre qui m’a permis de faire ce rangement est : ………...……….............. 1/2 point
3) Place le mot «enfant» au bon endroit :
enfant, encadrer, enquête : …………………….……………………………….. 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase déclarative :
…………………………………… ……………………….. ……….. 1 point
2- Construis une phrase exclamative :
…………………………………… ……………………….. ……….. 1 point
3- Construis une phrase impérative :
…………………………………… ……………………….. ……….. 1 point
4- Indique le type de la phrase suivante :
Comment t’appelles-tu ? Phrase………………….. ……………….. ……… 1 point
12
5- Transforme la phrase suivante en phrase affirmative:
Il n’était pas content. ……….………………………………….. …………... 1 point
6- Construis une phrase interrogative à la forme affirmative :
………………………………………
……………………………….……2 points
7- Construis une phrase impérative à la forme négative :
……………………………………… ……………………………………. 2 points
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « avoir » au présent de l’indicatif :
……………………………………… ……………………………….. …….. 1 point
2- Ecris correctement les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif:
Où ( être ) - vous ? ……… ………………..……………………. …………… ½ point
Nous (avoir) un maître serviable. …………………………………....................... ½ point
3- Recopie le texte suivant et complète les terminaisons des verbes au présent de
l’indicatif :
Les écoliers pos…. d’abord leurs cartables sur des chaises et dispos…. sur la table leurs
affaires. Ils recopi…. ensuite les devoirs sur leurs cahiers. Ils ouvr…. enfin leurs livres et
epel…. des lettres.
4- Ecris correctement les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif:
Tu (appeler) ton frère. ……………………………………………..……..…... ½ point
Ils (jeter) les ordures. ……………………………………………………….
½ point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1- Choisis parmi les voyelles i, y, la lettre qui convient pour compléter les mots suivants:
Nous avions deux maîtres : l’un gros , avec des .eux r.eurs qui n’insp.raient aucune
crainte ; l’autre mince, un peu tac.turne, mais aussi s.mpatique que le prem.er. 1point½
2-Choisis la voyelle qui convient pour compléter le texte suivant :
l. journée c.mmence par une l.çon de c.lcul. Les élèves à tour de rôle effectuent de pet.tes
opér.tions.
1point½
3-Donne quatre mots qui s’écrivent avec »y »:
…………………………………………………………………………………….. 1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III)
6 points/ 40
Tu te présentes pour t’inscrire dans un établissement scolaire. Imagine un dialogue dans
lequel tu expliques au directeur pourquoi tu veux t’inscrire dans cette école.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
13
SEQUENCE 2
GRAMMAIRE
Le groupe nominal sujet (GNS)
I- JE RETIENS
Le groupe nominal sujet (GNS) est le mot ou le groupe de mots qui indique l’être qui fait ou
subit l’action ou qui est dans l’état qu’indique le groupe verbal (GV).Ex : Mon ami Amine
(GNS) est à la maison (GV)..
Il répond habituellement à la question « Qui est-ce qui…. ? » passée avant le verbe. Ex ; Qui
est-ce qui est à la maison? Mon ami Amine (GNS)
On peut aussi identifier le GNS en l’encadrant par : « C’est……….qui » qu’on fait suivre du
verbe. Ex : « C’est Mon ami Amine qui est à la maison »
Le GNS peut se présenter sous des formes différentes
- un nom propre: Driss (GNS) se présente à la maman de son ami.; « Driss» est un nom
propre.
-un nom commun accompagné de ses expansions. Ex : Une jolie petite fille (GNS)
s’approche ; « Une jolie petite fille » est un nom commun accompagné de ses expansions
(jolie- petite.)
-un pronom. Ex : Elle (GNS) établit son identité ; « Elle » est un pronom.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne le groupe nominal sujet :
On l’appelle Levasseur. Il a six ans et demi. Il lève sur sa mère son regard bleu. Ses narines
palpitantes s’éloignent le plus possible d’une petite bouche en cœur. Il porte une petite
fossette en plein menton.
2) Je souligne le groupe nominal sujet (GNS) et j’indique de quoi il est formé:
a) Le soir tombe( …………………. ……………………….). Une forme vague, petite et
large s’approche. ( …………………. ……………………….).
Je distingue difficilement les signes du visage ( …………………. …………….), mais j’ai
déjà reconnu mon grand-père ( ……………. ……..) . Je cours vers lui ( ………………….
…………….). Un nez pointu, des lèvres minces donnent à l’ensemble de son visage un
aspect agréable. (
)
3) Je relie le GNS avec le groupe verbal correspondant :
Le petit garçon *
* font leur portrait.
Nous *
* a le teint frais et l’oeil vif.
Vous *
.
*avons des traits enfantins.
Les élèves de ma classe*
*avez le corps musclé et le visage agréable.
4) Je complète avec le GNS qui convient « Ses épaules, Son expression, Jacquelin,
Il » :
……….. est un grand garçon. …..toujours vêtu d’un long pantalon. ………. sont larges.
…………. est sérieuse. ( D’après G. Le Sidanier)
5) Je complète par le GNS qui convient «Ses grands yeux, Ses mains, Cosette, Le
creux de ses clavicules » :
…..était laide. ………………….... étaient presque éteints. … …………..…… étaient
crispées par le froid. …………………. ………………….. était à faire pleurer. (D’après V.
Hugo. Les Misérables)
14
SEQUENCE 2
CONJUGAISON Le présent de l’indicatif des verbes du 2ème
groupe
I- JE RETIENS
Les verbes du deuxième groupe ont leur terminaison en « –ir » et leur participe passé en
« –issant ». Ex : Choisir (verbe en « -ir »), participe présent : choisisant. « Choisir » est
un verbe du deuxième groupe
Au présent de l’indicatif les terminaisons des verbes du deuxième groupe sont :
-is –is -it –issons –issez – issent.
Ex : Verbe « finir » au présent de l’indicatif
Je finis
Nous finissons
Tu finis
Vous finissez
Il/elle finit
Ils/elles finissent
Tous les verbes du deuxième groupe se conjuguent comme « finir ».
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes du deuxième groupe, conjugués au présent de l’indicatif :
a) Ils réfléchissent à la solution du problème………………………………..
b) Elles cueillent des fleurs. …………………… ……………………………
c) Vous réunissez tous les voisins. …………………… ………………………
d) Nous franchissons la barrière ………………………….. ……………………
2) Je relève les verbes du deuxième groupe, conjugués au présent de l’indicatif et je
donne leur infinitif :
a) Nous agissons rapidement…………………....
b) Vous choisissez vos amis. ………….. ……
c Les lions rugissent. ………….. ……
….
d) Elle gémit ………….. …………………
Infinitif :
Infinitif :
Infinitif :
Infinitif :
3) Je mets les phrases suivantes au pluriel :
a) Il finit son travail : …………………………………………………………………
b) Je m’épanouis : …………………………………………………………………….
c) Il bondit : …………………………………………………………………………….
d) Tu grandis vite : …………………………………………………………….
3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif :
finir
Tu ………………………
……………………..
Vous………………………
……………………..
Elle………………………
……………………..
gémir
choisir
Je…………………………… Ils……………………………
Il
Je
Elles………………………
……………………..
Nous………………………
……………………..
15
SEQUENCE 2
ORTHOGRAHE
Les accents
I- JE RETIENS
En français il y a 3 types d’accents:
L'accent aigu « », l'accent grave « » et l'accent circonflexe « ^ »
1- L'accent aigu se met uniquement sur la voyelle « e ». Ex : allée, clé, élever,...
2- L'accent grave se met sur le « e », le « a » et le « u ». Ex : mètre, à, où. .
3- L'accent circonflexe se met sur toutes les voyelles sauf le « y ». Ex : pâle, tête, aussitôt,
boîte, sûr ;…... Il indique souvent la disparition d'un « s »: Ex : hôpital, hospitalier.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les mots qui contiennent un accent aigu :
a)Je me présente avec précision à mon nouveau maître. ………………………………
b) Cet enfant a l’air étonné. ………………………………
c) Il décrit le visage et les cheveux de son ami. ………………………………
d) Un garçon musclé débarque du car. ………………………………
2) Je place les mots accentués dans la case qui convient :
Portrait de La Roche Foucauld fait par lui-même
J'ai le teint brun, mais assez uni; le front élevé; les yeux, petits et enfoncés, et les sourcils
noirs et épais, mais bien tournés. J'ai la bouche grande et les lèvres assez rouges d'ordinaire, et
ni bien ni mal taillée. J'ai les dents blanches et passablement bien rangées. Pour le tour du
visage je l'ai plutôt carré. J'ai les cheveux noirs, naturellement frisés, épais et assez longs.
é
ê
è
………………………… ………………………………
………………………………
………………………… ……………………
……………………
3) Je réécris les phrases suivantes en mettant les accents là où il le faut :
a) Cet athlete a le teint bronze et les cheveux frises.
…………………………………………………………………………………….
b) Mon cousin a le nez retrousse et le menton carre.
…………………………………………………………………………………….
c) Cette fille est deja coquette.
…………………………………………………………………………………
c) Ma tante a des cheveux frises, le teint sans eclat et le visage fermé.
…………………………………………………………………………………
4) Je complète chaque case du tableau ci-dessous par 3 mots qui contiennent les accents
correspondants :
é
ê
è
16
SEQUENCE 2
LEXIQUE : Connaître le code d’un dictionnaire
I- JE RETIENS Le dictionnaire nous informe sur
*l’orthographe d’un mot ( par exemple : le mot « visage» s’écrie : v + i + s + a + g + e
* sa nature (n : nom)
* son genre ( m : masculin)
* son ou ses sens (le mot « visage » a 3 sens). Parmi les définitions données par le
dictionnaire, on doit chercher celle qui correspond au sens du mot dans la phrase du
texte.
Le dictionnaire utilise des abréviations. Ex : n : nom ; f : féminin ; v : verbe ; adv :
adverbe ; adj : adjectif ; prép : préposition ; préf : préfixe ; art : article ; p.p : participe
passé ; inv : invariable ; syn : synonyme ; fig : figuré, n.pr : nom propre,…..
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1- J’écris les abréviations qui indiquent la nature et le genre de chacun des mots
suivants:
ami : …………… ……..……. ; visage : ………………. ………………….
avoir : …………… …………….; sérieux : ………………. ………………….
Amine : …………… ……..……… ; à : ………………. ………………….
bien : : …………… ……..……. ; aimé : : ………………. ………………….
2- J’écris à côté de chaque mot l’abréviation correspondante:
nom : …………… ……..……. ; verbe : ………………. ………………….
adjectif : …………… ……..…..; adverbe : ………………. ………………….
préposition: …………… ………; déterminant: ………………. ………………….
3- J’écris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes:
n. f : …………… ……..……. ; art : ………………. ………………….
préf : …………… ……..……… ; p.p: : ………………. ………………….
n.pr.: …………… ……..………. ; inv: ………………. ………………….
4- J’écris pour chacun des mots suivants le ou les sens que je peux trouver dans mon
dictionnaire :
a) membre
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
b) tête
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
17
SEQUENCE 2
GRAMMAIRE
La comparaison
I- JE RETIENS
On utilise des comparatifs pour établir un ordre hiérarchique (des différences ou des
ressemblances) entre deux éléments de nature comparable (deux êtres vivants, deux
choses, deux idées du même ordre) :
Les adjectifs qualificatifs (et certains adverbes) admettent les degrés de la comparaison :
- l'égalité : celle-ci se forme en en employant
* …aussi……que… Ex1 : Amine est aussi gentil ( adjectif) que Miloud Ex2 : Amine
court aussi vite ( adverbe) que Miloud.
*…….autant… que…. Ex : Il mange ( verbe) autant de gâteaux que son ami
- la supériorité : celle-ci se forme en employant …plus……que… Ex : Amine est plus
gentil que Miloud . Ex2 : Amine court plus vite ( adverbe) que Miloud.
- L'infériorité : celle-ci se forme en employant …moins……que… Ex1 : Amine est
moins gentil que Miloud. Ex2 : Amine court aussi vite ( adverbe) que Miloud. Ex2 :
Amine court moins vite ( adverbe) que Miloud.
N.B : Deux adjectifs ont un comparatif irrégulier :
- «meilleur» est le comparatif de "bon". On ne peut dire "Plus bon.";
-« pire» est le comparatif de "mauvais".
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je trouve ce qu’expriment les phrases suivantes (infériorité, supériorité, égalité):
a) Il a autant de billes que son ami. …………………… ……………………
b) Il court plus vite que son frère. ………………
……………………
c) Karim pèse moins lourd que Rachid. ………………………...
………………………
d) Ce garçon est aussi fort que son cousin. ………………..
……………………..
2) Je relève les expressions de comparaison :
a) La voiture roule aussi vite que la bicyclette. ……………………………….
b) les élèves de notre classe sont moins nombreux que ceux de la cinquième année. …………
d) Il est plus rapide que son adversaire. …………………………………….
Nous avons autant de stylos que sa sœur. ………………………………
3) Je complète par « autant……que…. » ou « aussi……que…… » :
a) Il est …………….. poli ……………….ses camarades.
b) Vous gaspillez …………… d’argent ………….. vos voisins.
c) Son rire est …….. grave ………….. que ……. Regard.
d) Elle prend ………. de pommes …………….. de poires.
4) J’emploie dans des phrases les expressions de comparaison suivantes :
« aussi……que …..» : …………………………………………………..
« autant……que…. » : ………………………………………………..
18
SEQUENCE 2
CONJUGAISON
Le présent de l’indicatif des verbes du 3 ème
groupe
I- JE RETIENS
Les verbes du 3 ème groupe n’ont pas tous les mêmes terminaisons.
Exemple de difficultés :
Prendre : Je prends, tu prends, il prend, nous prenons, vous prenez, ils/elles prennent.
Attendre : J’attends, tu attends, il attend, nous attendons, vous attendez, ils attendent.
Voir : Je vois, tu vois, il voit, nous voyons, vous voyez, ils voient.
Venir : Je viens, tu viens, il vient, nous venons, vous venez, ils viennent.
Vouloir : Je veux, tu veux, il veut, nous voulons, vous voulez, ils veulent.
Partir : Je pars, tu pars, il part, nous partons, vous partez, ils partent.
Aller : je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les verbes du troisième groupe, conjugués au présent de l’indicatif :
a) Madame de Chatillon veut plaire à tout le monde.( Bussy)
…………………………..
b) Quelques mèches, placées de chaque côté de sa tête, descendent sur le collet de son habit
crasseux ( Balzac. Ferragus). ………………………………
c) Elizabeth tient le rôle d’un jeune cousin turbulent (Simone de Beauvoir)…………..
d) Je sais pas comment il va faire pour être premier ( G.Rodari)……………………….
2) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
Il ( avoir : ………………..) le cœur sur la main
C’(être : ………………….) un bon copain
Quand il (prendre : …………….) les jambes à son cou
Il (mettre : ………………………) son nez partout.
D’après Robert Desnos. Corps et biens. Ed. Gallimard
3) Je donne l’infinitif des verbes conjugués au présent de l’indicatif:
a) Ils viennent de rencontrer un vieil ami. ………………………….. …………
b) Les enfants cueillent des fleurs. …………………… ……………………………
c) Vous pouvez jouer ensemble. …………………… ………………………
d) Nous attendons l’arrivée de notre ami ………………………….. ……………………
4) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif :
Voir
Tu ………………………
……………………..
Vous………………………
……………………..
Elle………………………
……………………..
Nous………………………
……………………..
vouloir
J’……………………………
attendre
Ils……………………………
Elle
J’
Tu………………………
……………………..
Vous………………………
……………………..
Nous………………………
……………………..
Il………………………
……………………..
19
SEQUENCE 2
EXPRESSION ECRITE
Je décris un ( e) ami (e)
JE RETIENS
Un personnage peut être décrit par son portrait physique et/ou moral.
1. Le portrait physique:
a. Aspect général:
* l’âge de la personne (adolescent, jeune, vieux...)
* la taille (trapu, haut...) ensuite la masse (mince, gros, ventru, obèse, corpulent...)
* l'attitude (leste, souple, gracieux,...).
b. Caractéristiques de la physionomie du personnage:
• Le visage est rond, allongé ridé, lisse,....
• La physionomie est gaie, triste, souriante,...
• Les cheveux sont châtains, roux, ondulés, dorés, lisses, crépus, touffus,..
• Le front est étroit, large, bombé, aplati, ..
• Les yeux sont enfoncés, cernés, larmoyants,...
• Le nez est retroussé, en bec d'aigle, crochu.,..
• La bouche est mince, charnue, épaisse, souriante,...
• Les joues sont pommettes, creusées, joufflues,...
• Le menton est rond, carré, pointu,...
• Les épaules sont larges, étroites, carrées,...
• Les mains sont douces, fines, massives, musclées, ridées,...
• Les jambes sont musclées, grosses, élancées,...
c- Occupations du personnage (commerçant, chômeur, ingénieur, ouvrier, avocat, dentiste,
agriculteur...)
2. Le portrait moral: Le geste, l'expression du visage, la façon de parler suggèrent souvent
le caractère ou la situation sociale du personnage.
a) Qualités du personnage (gentil, sympathique, sage, serviable, aimable, poli, honnête,
sincère, gai, généreux, doux, calme, patient, paisible, attentif, appliqué, sensible, souriant ,
courageux, travailleur, vaillant, habile,...).
b) Défauts (insupportable, pénible, bagarreur, têtu, entêté, coléreux, rancunier, fermé,
réservé, timide, orgueilleux, jaloux, envieux, mou, passif, paresseux, tricheur, malhonnête,
menteur, égoïste,...).
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
Je décris un (e) ami(e) en m’aidant des informations données et en commençant par la
description du
- portrait physique (l’allure générale, les traits physiques)
-: portrait moral (qualités, défauts)
20
SEQUENCE 2
JE M’EVALUE
Frédéric
Nous ne connaissions pas Frédéric. C’était un lointain cousin qui habitait à un autre
bout du pays, dans une petite ville de montagne.
Quand il débarqua du car, je vis un garçon de treize ans, grand et fort pour son âge,
musclé, souple, très brun.
Ses cheveux ondulés, ses yeux noirs, sa peau bronzée lui donnaient un petit air
conquérant qui n’était pas pour me déplaire. Tandis que je marchais à ses côtés, je l’observai.
Il avait un visage sérieux, une bouche un peu forte qui se plissait en une moue légère et lui
donnait l’air dédaigneux. Je me sentais petit à ses côtés.
F. Forton. Cantharelle. (Ed. Gallimard)
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................... …………. 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
……………………………………………………………………………… 2 points
3. Souligne la bonne réponse : Ce texte
2 points
* raconte une histoire
* explique quelque chose
* présente quelqu’un
4. Relève dans le texte la phrase qui présente la silhouette de Frédéric c. a. d son aspect
général.
……………………………………………………………………………… 2 points
5. Relève dans le texte les phrases qui présentent son portrait.
…………… ………………………, …………………………………………… 3 points
6 Relève dans le texte la phrase qui indique l’expression de Frédéric, c.a.d l’aspect de
son visage, qui manifeste ses pensées et ses sentiment.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1- Ecris à coté de chaque mot l’abréviation correspondante :
préfixe : …………… ; pronom :…….. ; participe passé : …………………1 point ½
2) Ecris les abréviations qui indiquent la nature et le genre de chacun des mots
suivants:
cousin : …………….. ……..……. ; donner: ………………. …………………. 1 point
2- Parmi les abréviations suivantes « n. f ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui
correspond à chacun des mots suivants :
1 point
peau:…………….. ………………..; il:…………….. ………………..
fort:…………….. ………………... ; à :…………….. ……………………
3- Choisis parmi les définitions ci-dessous, celle qui correspond au sens du mot
« débarquer » dans la phrase suivante : « Quand il débarqua du car»
a- débarquer : v. décharger
b- débarquer : v. alléger c- débarquer : v. descendre
Débarquer : : ………………………….
1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1-Relève dans le texte une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un
pronom : …………………………………………………………………….
1 point
4- Construis une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un nom
commun :
21
………………………………………………………………………………… 1 point
3- Relève dans le texte une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un
déterminant, d’un adjectif et d’un nom commun :
……………………………………………………………………. ……………
1 point
4- Construis une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un nom propre :
………………………………………………………………………………… 1 point
5- Ecris ce qu’expriment les phrases suivantes (infériorité, supériorité, égalité):
Il est plus âgé que sa sœur. . …………………… …………………… 1 point
6-Trouve s’il s’agit d’une comparaison de supériorité, d’infériorité ou d’égalité :
Elle était moins serviable que sa sœur : Comparaison ……………………… 1 point
7- Construis une phrase contenant la comparaison :
………………………………………………………………………………….. 1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Construis une phrase contenant un verbe du deuxième groupe conjugué au présent de
l’indicatif, à la troisième personne du pluriel :
……………………………………………………………………………
1 point
2- Construis une phrase contenant un verbe du troisième groupe conjugué au présent de
l’indicatif, à la deuxième personne du singulier :
…………………………………………………………………………………. 1 point
3-Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif:
Vous (établir……………. ……… ) votre portrait.
…………………………………………………………………………….. 1 point
4- Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif:
Nous( connaître. ……………………………) ce garçon.
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1- Relève dans le texte
*deux mots contenant un accent aigu : ……………………………………….. ½ point
*deux mots contenant un accent grave : …………………………………….. …½ point
*deux mots contenant un accent circonflexe : ……………………………….. ½ point
2-Réécris les phrases suivantes en les accentuant : Ils avaient un sac sur l’epaule. Ils
etaient contents d’etre ensemble dans un meme lieu.
.…………………………… …………………………… (1/4+1/4 +1/4+1/4) 1 point
3-Donne un mot de la même famille qui s’écrit avec un accent circonflexe :
vestimentaire : ………… ………..; hospitalier :………… ….............; (1/4+1/4) 1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40).
1) Je décris mon ami (e) :
6 points
Voici une liste de mots et d’expressions que tu peux employer pour faire le portrait de ton
ami(e) :
Allure générale : Il est petit, grand, moyen, élancé, ... Il mesure ....Il est maigre, un peu
gros... Il pèse ....Il est mince, costaud, sportif, souple
Traits physiques : Son visage est fin, maigre, osseux, carré ou plat.. Sa tête est petite ou
grosse,….Son nez est long, court, gros, crochu, petit ou large,.. Ses oreilles sont grandes,
petites ou décollées ...... Ses yeux sont vifs, étincelants, brillants, ...Ses cheveux sont longs,
courts, fins, épais, touffus, souples, frisés, bouclés, secs, gras, blonds, bruns, châtains, roux.
Qualités et défauts : Il est sympathique, aimable, doux, souriant, gai, heureux, joyeux,… Il
est agressif, ennuyeux, embêtant, remuant, nerveux, agité, excité, turbulent, bavard,
22
SEQUENCE III
GRAMMAIRE
Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL)
I- JE RETIENS
Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) apporte des précisions sur le lieu dans
lequel se déroule l’action. Ex : Mon ami vit à Fès (Fès : CCL).
Il est introduit par « à, de, par, vers, sur, sous, devant, derrière, … ». Ex : Il revient de
l’école.
Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) répond aux questions : « où », «d’où ? »,
« par où ? », « jusqu’où ? », « vers où ?». Ex : Je travaille à Marrakech. ( Je travaille
où ? Je travaille à Marrakech ; Marrakech : CCL).
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les CCL dans les phrases suivantes :
Les classes d’histoire avaient toujours lieu l’après-midi. Le maître descendait de l’estrade. Il
lui arrivait de tirer d’un coffre une carte qu’il suspendait au mur pour nous montrer les
endroits où s’étaient passées les grandes choses qu’il nous enseignait. C’était une heure
enchantée.
L. guillot. Le Pain des Rêves. Ed. Gallimard
2) Je souligne les CCL introduits par une préposition :
Ma première maîtresse a dessiné un jour au tableau l’histoire du rat et de la grenouille. Elle
prenait les bâtons de craie colorée. Elle promenait sa main sur le tableau et vous voyez la
grenouille debout qui tirait le rat derrière elle et qui l’entraînait sous l’eau. Voilà ce qu’elle
faisait bouger dans le cadre du tableau noir. D’après Maurice Genevoix. Le Jardin dans l’île.
Flammarion, Edition.
3) Je complète par un CCL de mon choix :
a) On m’avait appris à calculer …………………………..
b) J’étudie la géographie………………………………….
c) Je continuerai mes études ………………. …………………….
d) Le professeur a réglé une course. ……………………………..
4) Je complète avec les prépositions « de, à, en, derrière » :
a) Je reviens……….. l’école.
b) J’ai passé mon après midi ……… classe.
c) nous allons ………la bibliothèque.
d) L’élève se cache …….la porte.
5) Je donne des phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions :
a) de …………………………………………………………………………
b) sur : …………………………………………………………………………
c) devant: …………………………………………………………………………
d) à : ………………………………………………………………………
6) Je réponds à chaque question en employant un complément circonstanciel de lieu :
a) Où passez-vous votre journée ?........................................................
b) Où attendez-vous le train ?............................................................
c) Où assistez-vous au match ?..............................................................
d) Où passerez-vous vos vacances ?........................................................
23
SEQUENCE III
CONJUGAISON
Le présent des verbes pronominaux
I- JE RETIENS
Les verbes qui se conjuguent avec le pronom personnel réfléchi (se) ou (s’) sont des verbes
pronominaux. Ex : se promener, s’écrire.
Un verbe pronominal se conjugue avec deux pronoms de la même personne ; le deuxième
pronom est réfléchi ( me, te, se , nous, vous). Ex : Il ( pronom personnel) se (pronom est
réfléchi ) promène.
Le verbe pronominal se conjugue aux temps composés avec l’auxiliaire « être ».
Conjugaison
Verbe se laver au présent : Je me lave, tu te laves, il/elle se lave, nous nous lavons, vous
vous lavez, ils/elles se lavent.
Verbe s’étonner au présent : Je m’étonne, tu t’étonnes, il/elle s’étonne, nous nous étonnons,
vous vous étonnez, ils/elles s’étonnent.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes pronominaux, conjugués au présent de l’indicatif :
a) Nous nous rencontrons à midi.
b) Ils se préparent sérieusement pour cet examen.
c) Vous vous approchez de l’école.
d) Les joueurs s’empoignent.
2) Je complète par le pronom réfléchi « se » ou « s’ » :
a) Ils….. réveillent à sept heures du matin.
b) Elle …….entraîne à la course.
c) On ……..arrête pour respirer.
d) Il ……exclame à haute voix.
3) J’écris au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses :
a) Les enfant ( se baigner …………… ………………) dans la mer.
b) Nous ( s’étonner …………… ………………) de nos résultats.
c) Vous ( se regarder …………… ………………).
d) Elles ( se téléphoner………… …………… ).
4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent :
Verbe « se cacher »
Verbe« s’agiter »
Verbe « s’enfermer »
Nous ………………
Je ………………
Tu …………………
……………………..
…………………….. ……………………..
Vous ………………
Elles ………………
Ils ………………
…………………….
…………………….
…………………….
Verbe « se trouver »
Vous ………………
……………………..
Elle ………………
…………………….
5) Je réécris les verbes pronominaux à l’infinitif et je dis à quels temps ils sont
conjugués :
a) Ils se blessent avec un couteau..
Le verbe « ………… » est conjugué au ...................................... .............................................
b) Elles se trouvent dans la rue.
Le verbe « ………… » est conjugué au ...................................... .............................................
c) Il faut toujours se reposer avant de passer un examen.
Le verbe « ………… » est conjugué à ...................................... .............................................
d) Les élèves s’agitent.
Le verbe « ………… » est conjugué au ...................................... .............................................
24
SEQUENCE III
ORTHOGRAPHE Ou / où- la / là
I- JE RETIENS« Ou » (sans accent) indique un choix et peut se remplacer par « ou bien ».
Ex : je ne sais pas s’il va à l’école ou (ou bien ) au café.
« Où » (avec accent) indique un lieu. On peut le remplacer par « à quel endroit ? ». Ex : Où
vas-tu ? A quel endroit vas-tu ?
« La » (avec accent ) est un article défini féminin. On peut le remplacer par « le ». Exemple :
la balle, le ballon.
« Là » (avec accent) est un adverbe. On peut le remplacer par « ici ». Ex : elles sont là « ici »,
dans la cour.
II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES
1) J’écris le mot qui convient :
a) J’apprendrai mes leçons aujourd’hui ( ou, où ……. …….) demain.
b) ( Ou, Où, ……. ……..) vas- tu? A l’école ( ou, où, ……. ……..) au stade ?
c) Tu prends le car ( ou, où, ……. ……..) le train ?
d) ( Ou, Où, ……. ……..) sont tes amis ? Au cinéma ( ou, où, ……. ……..) au théâtre ?
2) Je complète par « où » ou « ou » :
a) Il a du mal à choisir la couleur de sa chemise : noire …… ……… rouge ?
b) Ton frère arrive à l’heure…….…en retard à l’école?
c) Tu as acheté un cahier …… …….. un classeur ?
d) …… …….étais-tu? Chez grand-mère ……. …… chez les voisins ?
3) Je construis une phrase :
*avec ou : ………………………………………………………………………..
*avec où : ………………………………………………………………………..
4) J’écris le mot qui convient :
a) ( La, Là …… …….) voiture de mon père est ( la, là …… …….).
b) (La, Là …… …….) où vous irez, vous trouverez des amis.
c) Tu es encore ( la, là …… …….) ?
d) Quand l( la, là …… …….) maîtresse n’est pas ( la, là …… …….) ( la, là …… …….)
classe devient bruyante.
5) Je complète par « la » ou « là » :
a) Il reste …….. ……. à recopier …….. ………. leçon.
b) …….. ……., maîtresse est …….. ……. .
d) A ce moment …….., nous avons quitté ………… classe.
c) ……. carte est …….., .
6) Je construis une phrase :
*avec la : ………………………………………………………………………..
*avec là : ………………………………………………………………………..
25
SEQUENCE III
L’utilisation du dictionnaire (3)
LEXIQUE
JE RETIENS
Le dictionnaire indique pour chaque mot l’orthographe, la nature, le genre, le ou les sens.
L’ensemble constitue un article de dictionnaire.
Quelques dictionnaires donne aussi les synonymes et les antonymes de ce mot.
Ex: cartable n. f. sac, sacoche d’écolier. V. Carton, serviette. Cartable à poignée, à
bretelles.
II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES
1) Je lis l’article du dictionnaire (élève) et j’écris :
sa nature: …………………………
…………………………………
sa genre: …………………………
…………………………………
son (ou ses ) sens :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………
……………………………………..
2) Je lis l’article du dictionnaire (maître) et j’écris :
sa nature: …………………………
…………………………………
son genre: …………………………
…………………………………
son (ou ses ) sens :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
son synonyme: ………………………… ………………………………………..
3) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens de l’article du
dictionnaire (classe)
sa nature: …………………………
…………………………………
son genre: …………………………
…………………………………
son (ou ses ) sens :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
4) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens de l’article du
dictionnaire (école)
sa nature: …………………………
…………………………………
son genre: …………………………
…………………………………
son (ou ses ) sens :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
5) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens des
mots suivants :
a) étudier :
sa nature: …………………………
…………………………………
son (ou ses ) sens :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
b) lire:
sa nature: …………………………
…………………………………
son (ou ses ) sens : …………………………………………………………………………
26
SEQUENCE III
L’adjectif qualificatif
GRAMMAIRE
I- JE RETIENS
L’adjectif qualificatif est un mot que l'on ajoute au nom pour le caractériser: forme, couleur,
qualité... Ex: Amine est un petit garçon. (garçon est un adjectif qualificatif).
L’adjectif qualificatif peut occuper la fonction
*d’attribut lorsqu’il est relié au nom par un verbe attributif. Ex : la classe est spacieuse.
( spacieuse: adjectif qualificatif attribut ).
Les verbes attributifs ou verbes d'état sont : être, devenir, paraître, sembler, demeurer, rester,
avoir l'air, passer pour.
*d’épithète lorsqu’il se rapporte directement à un nom. Ex : un petit garçon va à l’école.
( petit: adjectif qualificatif épithète ).
L'adjectif attribut suit le verbe attributif au moyen duquel il caractérise le sujet.
L'adjectif attribut est variable par rapport au nom.
les adjectifs de couleur et certains adjectifs - dits adjectifs de relation- sont toujours postposés.
Ex : un stylo rouge, un travail scolaire.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les adjectifs qualificatifs :
A la grande école
C’est la rentrée des classes aujourd’hui, et je voudrais tant arriver la première.
Mon ardoise était encore en bon état ; mon cartable, je l’avais lavé avec de l’eau vinaigrée ;
mon nouveau tablier est soigneusement étalé sur une chaise comme une nappe blanche!
Que la route était belle! Mon Dieu! Que l’on peut marcher à l’aise sur la route de son village
avec une figure bien lavée et une âme blanche comme un cahier neuf.
D’après Maurice Carême. Ruban de Pompadour. La renaissance du livre.
2) Je complète par « faite, beaux, court, primaire » :
Un matin du mois de septembre, maman m’habilla des mes plus ……. habits et nous allâmes
voir M. le directeur de l’école ………... Tout au long du ……..trajet de la maison à l’école,
j’avais peur. Le directeur m’adressa la parole ; je répondis par une phrase bien ……….
3) Je souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs épithètes:
Au signal du jeune maître, les élèves se répandent au dehors avec une joie tapageuse. Il ne
reste dans la classe que les élèves malchanceux qui ont bavardé trop haut ou qui n’ont pas su
leur leçon. Privés de récréation, ils arrosent et balayent la classe et, par les fenêtres ouvertes,
ils jettent des regards navrés sur leurs camarades.
D’après André Theuriet. La Vie Rustique. Tallandier, édit.
4) J’ajoute des adjectifs qualificatifs aux noms soulignés dans les phrases suivantes :
a) Le garçon va à l’école. ………………………… …………………………………….
a) Garçons et filles gagnent alors l’école. ……….. …………………………
a) Il porte son costume. ………………………… …………………………………….
a) Il entreprend des études. ………………………… …………………………………….
5) Je place chacun des adjectifs suivants avant ou après le nom :
Ex : bon (adjectif) , un écolier ( nom),
un bon écolier
a) ambulant (adjectif) , un marchand (nom) ,
…… ……………..
…………………..
b) neuf (adjectif),
un stylo (nom) ,
..………………..
…………………..
c) natal (adjectif),
le pays (nom) ,
..…………………..
………………..
d) bleu (adjectif),
un ciel (nom).
………………..
27
SEQUENCE III
CONJUGAISON Présent de verbes en -ger, -cer, -ayer, - oyer et
-uyer
I- JE RETIENS
1) Les verbes en –cer comme « commencer, lancer, tracer » prennent une cédille (ç) devant
les terminaisons commençant par « a » et « o ».
Ex : je lance, tu lances, il/elle lance, nous lançons, vous lancez, ils/elles lancent.
2) Les verbes en –ger comme « manger, nager, ranger » prennent un « e » devant les
terminaisons commençant par « a » et « o ».
Ex : je mange, tu manges, il/elle mange, nous mangeons, vous mangez, ils/elles mangent.
3) Les verbes en -ayer -uyer et –oyer comme « essayer, nettoyer, essuyer » changent le y du
radical en i devant un e muet.
Ex : j’essaie, tu essaies, il/elle essaie, ils/elles essaient ; je nettoie, tu nettoies, il/elle nettoie,
ils/elles nettoient ; j’essuie, tu essuies, il/elle essuie, ils/elles essuient.
Les verbes en -ayer peuvent conserver l'y dans toute leur conjugaison. Ex : payer ( je paye
ou je paie, tu paies ou tu payes, .....)
Ex : je lance, tu lances, il lance, nous lançons, vous lancez, ils lancent.
II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES
2) Je recopie les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au présent de
l’indicatif :
a) Nous ( ranger ……………… ………………...) nos affaires.
b) Le maître ( interroger …………………. ………………....) les élèves.
c) Nous ( diriger ……………... ………………...) ce projet.
d) Ils ( rédiger………………. ………………..) une lettre.
2) Je recopie les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au présent de
l’indicatif :
a) Nous ( tracer ……………… ………………...) des lignes horizontales.
b) Vous ( effacer …………………. ………………....) le tableau.
c) Nous ( annoncer ……………... ………………...) la nouvelle.
d) Ils ( remplacer………………. ………………..) une pile.
3) J’écris les verbes entre parenthèses d’une autre manière :
a) Il ( paie ………………. ………………….) ses cours.
b) Il ( essaye ……………… ………………….) son nouveau pantalon.
c) Elles (balayent: ………………. ………………) la classe.
d) Elles ( essaient …………………. …………………..) de trouver la réponse.
4) Je conjugue les verbes entre parenthèses au présent :
a) Vous ( renvoyer ……………. ………………….) les paresseux.
b) Nous ( essayer ……………… …………………) cette nouvelle voiture.
c) Les enfants ( s’ennuyer ………………. ………………) à la maison.
d) Tu ( tutoyer ……………….. ……………………..) tes parents.
5) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent :
effacer
ranger
essuyer
Tu…………………………... Je…………………………... Tu………………………….
……………………………... ……………………………. ……………………………...
Vous………………………
Nous……………………… Il………………………
……………………………... …………………………… …………………………….
Nous………………………
Ils…………………………. Nous………………………
……………………………
…………………………… …………………
28
SEQUENCE III
EXPRESSION ECRITE
Décrire un lieu : décrire son école
I- JE RETIENS :
Décrire son école c’est offrir au lecteur la possibilité d'imaginer, de se représenter ce lieu.
1) Pour décrire mon école, je commencer par une vue d’ensemble puis j’enchaîne par une vue
rapprochée:
-La grande école était toute petite, ou plutôt ramassée sur elle-même. - Une barrière fermait
l’entrée.
-Quand on passe devant les bâtiments scolaires, on entend de loin des voix répétant des
leçons. Au passage, on entrevoit les tables de bois où des gamins sont penchés dans des
attitudes appliquées.
2) Pour organiser la description de mon école, je commence par décrire la réalité qui
l'entoure au fur et à mesure que je la découvre :
- On suivait une allée. Cette allée était bordée d’arbres. Quand on débouchait de cette allée,
on se trouvait à quelques pas des classes. Devant celles-ci s’étendait une pelouse tondue.
-l’école se situait à la lisière du bois. Elle dominait le village.
3) Pour décrire mon école, j’utilise
a) des termes précis (détails architecturaux) :
-l’école est bâtie de pierres et porte un toit d’ardoises.
-l’école est construite de pierres luisantes.
b) des groupes nominaux enrichis par des adjectifs qualificatifs précis (formes, couleurs,
matières,...) :
- Les salles magnifiques sont ornées de rideaux verts, et les murs couverts de belles peintures.
- Les salles de classe étaient ternes, sans éclat.
-Le bâtiment est ancien et insalubre. - Le bâtiment était blanc avec un toit.
- Des murailles grises, mangées.
c) des verbes de perception (“voir”, “apercevoir”, “entendre”, “remarquer”, etc.) :
-J’aperçois de loin une demeure blanche, basse et longue, entourée d’arbres de pins.
d) des connecteurs logiques ou spatiaux : “d 'abord”, “puis”, “enfin” ; “au loin”, “à gauche”,
“à droite”,“devant”, derrière”,“ ...
-Une petite école avec une grille rouillée, une cour, des salles de classe à droite, un préau à
gauche, au fond un petit mur.
e) des compléments circonstanciels:
- les classes spacieuses donnent sur un grand jardin.
f) une accumulation pour évoquer un décor :
-Pas d'enfants bruyants dans les couloirs, pas de disputes ouvertes.
- Les enfants se déplaçaient, les mains dans le dos, sans se bousculer, sans courir ou crier.
g) le présent ou l’imparfait :
- La grille de fer qui entoure toute l'enceinte de l'école est haute.
- L’aspect général du bâtiment avec ses petits escaliers et son architecture à coins et recoins, était fascinant.
II- JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
1) Je décris mon école ou ma classe:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
29
SEQUENCE 3
JE M’EVALUE Comment on devient un bon élève
C’était ma deuxième année d’école et j’étais toujours dans le même cours. Le maître a parlé
de moi à mon père. Moi qui croyais passer inaperçu parmi la cinquantaine de camarades qui
emplissaient la classe, voilà qu’il se rendait compte de mon travail, qu’il me connaissait
particulièrement, qu’il connaissait mon père. C’est donc qu’il connaît tous ses élèves, alors!
Certainement, il aime les bons et déteste les mauvais… il a dit à mon père que je suis un
mauvais élève. Nous verrons bien
A partir de ce jour, je devins bon élève presque sans effort. Et c’était le seul rôle qui
convenait….Il y avait les batailleurs, c’étaient les rois de l’école. Il y avait les joueurs
acharnés, bruyants et populaires. Je ne pouvais poser ma candidature ni à la première
catégorie ni à la seconde. Avec le concours de tous mes camarades je devins donc bon élève.
Mouloud Feraoun. Le fils du pauvre (Edit. du Seuil)
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................... …………. 2 points
2 Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
……………………………………………………………………………… 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui montre que le narrateur redouble la classe.
……………………………………………………………………………… 2 points
4 Relève dans le texte la phrase qui indique le nombre d'élèves qui fréquentent cette
classe.
…………… ………………………, …………………………………………… 2 points
5 Relève dans le texte la phrase qui montre que le maître connaît ses élèves.
………………………………………………………………….. ………….. 3 points
6 Relève dans le texte la phrase qui décrit la deuxième catégorie des élèves .
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne la catégorie grammaticale du mot « maître » : ………………………… 1 point
2) Donne le sens du mot « maître » …………………………………………… 1 point
3) Donne le synonyme et l’antonyme du mot « maître » : ………………………… 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1-Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète :
………………………………………………………………………………….
1 point
2-Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut :
………………………………………………………………………………..
1 point
3- Souligne les adjectifs qualificatifs attributs dans les phrases suivantes :
Cet homme extraordinaire était doux; il demanda à maman si j’étais bien sage et si je
travaillais bien. Maman répondit et promit pour moi. Au fond de moi-même j’étais content.
D’après Charles Peguy. Pierre. N.R.F
1 point 1/2
4-Souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs épithètes et de 2 traits les adjectifs
qualificatifs attributs:
La grande école était toute petite ; au fond un petit mur de briques sépare de la cour le
potager du directeur; et par-delà ce potager, la maison de ce haut personnage redouté,
redoutable,…..
1 point ½
5- Souligne dans les phrases ci-dessous le CCL placé au début de la phrase :
Dans la cour, le maître a réglé une course. Les élèves sont divisés en deux groupes. Au
signal, un coureur s’étale de tout son long et arrive au but.
1 point
6- Souligne dans les phrases ci-dessous le CCL placé au milieu de la phrase :
30
Je descends dans le petit salon avec mon livre. Je tends mon livre à ma mère. En le lui
donnant, je jette un coup d’œil sur la page.
7- Construis une phrase contenant un CCL placé à la fin de la phrase:
……………………………………………………………………………….... 1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Ecris les verbes entre parenthèses au présent :
1 point
Vous ( déployer : ………………………..) de grands efforts.
Nous (annoncer : ……….……. ………. ) une bonne nouvelle.
2) Ecris les verbes entre parenthèses au présent :
1 point
c) Nous (ranger : ………………….………) nos affaires.
d) Ils (effrayer : ………………. ………. ) les petits animaux.
3- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe pronominal :
1 point
……………………………………………………………………………….…..
4- Construis une phrase contenant un verbe pronominal au présent de l’indicatif, à la
première personne du pluriel :
…………………………………………………………………………………. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Complète par « où » ou « ou » :
1 point
a) …………… se trouve votre classe ? Au fond du couloir … ……… près des vestiaires ?
b) …… …….as-tu acheté ce livre ? Dans un supermarché …… chez un libraire ?
2) Ecris le mot qui convient :
1 point
a) ( La, Là …… …….) maîtresse est ( la, là …… …….) devant la porte de la classe.
b) (La, Là …… …….) où vous serez, vous trouverez toujours des amis.
3) Donne une phrase
1 point
* contenant « là » : ………………………………………………………………..
* contenant « où » : ………………………………………………………………….
III EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40).
1- Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe :
a) Elle s'étend sur une surface d'un peu plus d'un hectare, dans un enclos composé
principalement de trois bâtiments destinés à l'école primaire, au bureau du directeur de
l'établissement, à la cantine scolaire et au logement administratif.
b) L'école possède aussi une surface cultivable d'environ quelques ares destinée aux activités
agricoles des élèves.
c) Notre école est située au centre de la commune rurale de Sidi M’hamed Ben Lahsen, dans
la tribu d’Ouled Aliane.
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
2-Décris ton école. 3 points
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
31
SEQUENCES
I-II-III
JE
SOUTIENS
MES
GRAMMAIRE
1) Je relève le type de chacune des phrases suivantes :
La classe est spacieuse. Restez à vos places.
Combien ils sont propres ! Est-ce que tous les élèves sont en classe ?
2) Je transforme ces phrases déclaratives en phrases impératives :
Vous répétez les leçons. Vous prenez vos affaires
Vous faites du bruit. Tu prends ton déjeuner.
3) Je mets les phrases du tableau à la forme demandée:
Phrases
Forme affirmative
a) Le maître ne parle pas aux élèves.
b) Sortez.
c) Qu’il est beau !
d) N’avez-vous pas recopié cette leçon ?
APPRENTISSAGES
Forme négative
5) Je souligne le groupe nominal sujet :
une petite fille aux cheveux coupés occupait le tabouret voisin du mien. Elle s’appelait
Elizabeth. Ses études avaient été interrompues par un grave accident. Elizabeth aimait comme
moi les livres et l’étude.. Je ne m’avisai pas tout de suite de la place de cette amitié. D’après
Simone de Beauvoir. Les mémoires d’une jeune fille rangée. Edition Gallimard.
8) Je complète par : « plus……que » ; « aussi……que » ; « autant ……que »,
« moins……que » :
a) Le lion est ……… ……….. fort ……. ……….. le chacal.
b) L’éléphant (1 petit) a …… ……. de petits …… le chien (4 petits ).
c) Le chat pèse …… ……. lourd …… …… le cheval.
d) Le lion court ……. …….. vite …… ……l’âne..
9) Je donne des phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions :
a) derrière : …………………………………………………………………………
b) sous : …………………………………………………………………………
c) à : …………………………………………………………………………
d) vers :
10) Je donne des phrases contenant un CCL
a) placé au début : ………………………………………………..
b) placé au milieu : ………………………………………………..
c) placé à la fin : ………………………………………………..
11) Je souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs attributs et de deux traits les adjectifs
qualificatifs épithètes:
A la grande école, je suis toujours à l’heure. J’obtiens des notes excellentes en Français, mais
en mathématique, mes notes sont faibles. Le professeur m’encourage. Il sait que j’ai bien du
mal à suivre l’explication des énoncés.
12) Je recopie les adjectifs qualificatifs :
a) Ces petits enfants sont instables. ……………………… ………………………
b) La nouvelle maîtresse est admirable.
……………………… ………………………
c) Cette jeune élève semble dynamique. ……………………… ………………………
d) Ses brèves réponses sont remarquables. ……………………… ………………………
32
SEQUENCES I-II-III JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
CONJUGAISON
1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
a) Les oies ( craqueter …………… ………………. ) au long du sentier.
b) Vous ( atteler …………… ………………. ) les chevaux.
c) La police (démanteler . …………………………) un réseau de trafiquants.
2) Je mets au présent les verbes entre parenthèses :
a) Nous ( avoir ………… …………) des devoirs à faire à la maison.
b) Le maître (être ………..
……………..) bienveillant.
c) Les écoliers (être ………..
……………..) dans la cour.
d) Vous ( avoir ………… …………) une maîtresse très patiente.
3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent :
Verbe « être »
Tu …………………
……………………..
Elle ………………
…………………….
Verbe« avoir »
Nous ………………
……………………..
Vous ………………
…………………….
Verbe « travailler »
Il …………………
……………………..
Ils ………………
…………………….
Verbe « copier »
Vous ………………
……………………..
Je ………………
…………………….
4) Je relève les verbes du deuxième groupe, conjugués au présent de l’indicatif et je
donne leur infinitif :
a) Les avions atterrissent à Casablanca.………………….... Infinitif :
b) Vous gémissez. ………….. ……………………….
Infinitif :
c Je choisis un joli costume. ………….. ……
…. Infinitif :
d) Nous réagissons positivement ………….. ………… Infinitif :
5) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif :
Vendre
attendre
voir
Tu ………………………
J’…………………………… Ils……………………………
……………………..
Vous………………………
Elle
J’
……………………..
6) J’écris au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses :
a) Le s élèves ( se rapprocher : ……………….. ) de l’école.
b) Vous ( s’élancer………… …………… ) vers le but.
c) Nous ( se charger …………… ………………) d’enseigner les mathématiques
d) Tu ( se laisser …………… ………………) porter par le courant.
7) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent :
payer
lancer
manger
………………. ………………. ……………….
Je
………………. ………………. ……………….
………………. ………………. ……………….
Nous
………………. ………………. ……………….
………………. ………………. ……………….
Il/elle
………………. ………………. ……………….
………………. ………………. ……………….
Ils/elles
………………. ………………. ……………….
33
SEQUENCES I-II-III JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
ORTHOGRAPHE
1) Je recopie les mots qui contiennent le son (j)
la taille ; la bataille ; un métal ; ……………………… ……………………………
une abeille, belle ; pareil …………………………. ………………………………..
un lien ; un employé ; mystérieux ; …………………………. …………………………..
une salle,un écureuil ; un voyou ; …………………………. ………………………………..
2) Je complète par il ou ille :
a) une ab …. , un conse…., gent…… : …………………………………………
b) un écureil ……, une grenou….. , la pa….. : ………………………………..
c) le sole….., une corbe….., un conse…… : …… ………………
d) un fauteu……, un appare….., la ve….. : …..,……………. …………
3) Je souligne les mots contenant des accents graves :
Carmen
Ses yeux étaient obliques, mais admirablement fendus; ses lèvres, un peu fortes, mais bien
dessinées et laissant voir des dents plus blanches que des amandes sans leur peau
Ses cheveux, peut-être un peu gros, étaient noirs, à reflets bleus comme l'aile de corbeau,
longs et luisants.
:
D’après Prosper Mérimée - Carmen
4- Je place les mots suivants dans la case qui convient : « vêtement, prénom, identité,
tête, précis, bronzé, âge, agréablex, pâle, lèvre, dédaigneux, coléreux, allongé, maître »
Mots contenant un
accent grave
Mots contenant un
accent aigu
Mots contenant un
accent circonflexe
5) Je complète par« où » ou « ou »,:
a) - ……étais-tu ? A la maison ……… à la gare ?
b) Tu as mangé la pomme…………
la poire ?
6) Je construis une phrase avec
« où » : ……………………………………………………………………….
« ou » : ……………………………………………………………………….
7) Je complète par « la » ou « là » :
c) Cet été- ………. vous êtes allés à ………… campagne ou à ……… montagne ?
d) Il a reçu ……. lettre de la direction …….. de ……….. commune
8) Je construis une phrase avec
« la »: ……………………………………………………………………….
« la »: ……………………………………………………………………….
34
SEQUENCES I-II-III
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
LEXIQUE
1) J’écris les 4 lettres qui viennent avant:
……. , ……. , ……. , ……. , f
……. , ……. , ……. , ……. , v
……. , ……. , ……. , ……. , o
……. , ……. , ……. , ……. , k
2) Je classe les mots par ordre alphabétique :
mardi, merci, morceau ; ……………………………….. ………………………………….
crayon, craie, cravate ; ……………………………….. ………………………………….
argent, arriver, arme; ……………………………….. ………………………………….
blanc, blague, blafard; ……………
3- J’écris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes:
n. m : …………… ……..……. ; pers : ………………. ………………….
prép : …………… ……..……… ; v: : ………………. ………………….
adj.: …………… ……..………. ; inv: ………………. ………………….
4- J’écris pour chacun des mots suivants le ou les sens que je peux trouver dans mon
dictionnaire :
a) bouche
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
b) pied
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
5) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens de l’article du
dictionnaire (tableau) :
sa nature: …………………………
…………………………………
son genre: …………………………
…………………………………
son (ou ses ) sens :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
6) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens des
mots suivants :
a) car :
sa nature: …………………………
…………………………………
son genre : ……………………………………….
son (ou ses ) sens :
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
son synonyme : …………………………………………………………………….
35
SEQUENCES I-II-III
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
EXPRESSION ECRITE
Au choix :
1- Tu te présentes au directeur d’un établissement scolaire ou d’un club pour une inscription.
.Rédige un dialogue dans lequel tu expliques à ce responsable pourquoi tu veux t’y inscrire.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
2- Décris un (e) ami (e).
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
3-Décris ta classe, ta chambre, ton école ou ton établissement.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
36
SEQUENCES I-II-III
JE TESTE MES APPRENTISSAGES
Retour des écoliers
C’était un matin d’octobre. L’été venait de finir et l’automne naissait. Il pouvait être
huit heures JE TESTE du matin. Les travaux des champs étaient achevés et un à un, ou
par petits groupes, on voyait revenir à l’école les petits enfants, à la peau bronzée de
soleil. Ce jour-là, ils traînaient le long des chemins.
Quelques-uns cependant, les grands, étaient déjà dans la cour de l’école et discutaient
avec animation. Simon, le maître, ses lunettes sur le front, était installé devant la porte
qui donnait sur la rue. Il surveillait l’entrée et, au fur et à mesure de leur arrivée, les
petits garçons passaient devant lui, traversaient le couloir et se répandaient dans la
cour.
Louis Pergaud. La guerre des boutons (Editions Littéraires de France).
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………..................................................................... ….. 2 points
2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………………….. 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui indique que les grands élèves sont les premiers
arrivés à l'école.
……………………………………………………………………………… 2 points
4 Donne la phrase qui montre que c'est la rentrée des classes.
………………………………………………………………………………… 2 points
5 Recopie la phrase qui indique l'heure d'aller à l'école.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
6 Relève dans le texte ce qui indique que le maître surveillait la rentrée des élèves.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Ecris les 4 lettres qui viennent avant:
1 point
……. , ……. , ……. , ……. , r
……. , ……. , ……. , ……. , x
2) Classe les mots par ordre alphabétique :
1 point
déjà, dans, discuter ; ……………………………….. ………………………………….
3- Ecris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes: 2 points
n. m : ……………; v : ………………. adv.: ……………; adj:
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève le type de chacune des phrases suivantes : 1 point
la maîtresse présente la leçon.
Combien sont – ils?
2) Transforme ces phrases déclaratives en phrases impératives : 1 point
Vous lisez chaque mot.
Vous recopiez ces phrases
.3) Mets les phrases du tableau à la forme demandée: 1 point
Phrases
Forme affirmative
Forme négative
a) la maîtresse n'expliquait pas la leçon
b) Prenez vos ardoises
4) Souligne le groupe nominal sujet : 1 point
Chaque matin, à la belle saison, mon père nous emmène manger sur l’herbe. Il découvre
toujours un coin tranquille. Les oiseaux chantent dans les buissons.
5) Souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs épithètes et de 2 trait les adjectifs
qualificatifs attributs:
2 points
37
La grande école était toute petite; un jardin poudreux à gauche, au fond un petit mur de
briques séparant de la cour le potager .rivière ruisselante.
6) Emploie dans des phrases les expressions de comparaison suivantes : 1 point
« aussi……que …..» : …………………………………………………..
« autant……que…. » : ………………………………………………..
7) Donne des phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions : 1 point
a) derrière : …………………………………………………………………………
b) sous : …………………………………………………………………………
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets le verbe entre parenthèse au présent de l’indicatif
Ils ( finir ………… …………) leurs devoirs
Elle (se rapprocher ………..
……………..) de l'école.
2) Relève les verbes conjugués au présent de l’indicatif et donne leur infinitif et leur
groupe :
Je jette un coup d’œil sur la page. Infinitif :...........................
groupe : .................
Je descends dans le petit salon avec mon livre. Infinitif :.............. groupe :
3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent :
essayer
prendre
Aller
……………….
……………….
……………….
Je
……………….
……………….
………………
Nous
4) Donne une phrase contenant le verbe "appeler" conjugué au présent de l’indicatif à la
première personne du pluriel:
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Je complète par il ou ille : une boute …. , un écureu … : ……………………)
2) Je place les mots contenant des accents dans la case qui convient :
J’avais neuf ans et j’étais l’élève de mon père. Il nous avait donné comme sujet de rédaction à
faire à la maison : « quel métier aimeriez-vous exercer ? Pourquoi ? ».
J’étendis sur la table de la cuisine une double feuille et je me mis à rêver.
Mots contenant un accent grave
Mots contenant un accent aigu
Mots contenant un accent circonflexe
3) Je construis une phrase avec
« la » : ……………………………………………………………………….
« là » : ……………………………………………………………………….
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes:
A l'école
3 points.
a- En arrivant à l'école, je découvris une cour, des salles de classes à droite, un jardin à
gauche.
b- Mais qu’apprenait-on à la grande école ? Beaucoup de choses. L’orthographe, très bien ;
l’arithmétique, parfaitement...
c- Je me revois, le premier jour d’entrer à la grande école, la main dans la main de mon père,
le cœur battant.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Expression écrite
Décris ta classe, ta chambre ou ton établissement.
38
SEQUENCES I-II-III
JE TESTE MES APPRENTISSAGES
La leçon de calcul
La journée débuta par une leçon de calcul. Chaque élève devait donner un exemple. Vint
le tour de mon ami Désiré.
Il croisa les bras, fronça les sourcils et commença :
« En trente-sept, combien de fois sept ? »
Il parlait lentement, avec peine, sa grosse tête inclinée de côté, l’air lointain. Il choisit
pour exemple les cerises et récita :
« Cela signifie que mes camarades recevront chacun cinq cerises et qu’il ne m’en
restera que deux. »
Toute la classe dressa l’oreille. Il y eut un silence, et Désiré continua d’une voix franche :
« Mais cela m’est bien égal… »
G. Duhamel. Le notaire du Havre. Mercure de France.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40)
1. Recopie le titre de ce texte.
……………………………..........................................................
2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………..
2 points
3. Relève dans le texte le nom du personnage principal.
……………………………………………………………………
2 points
4. Relève la phrase qui montre comment s'exprime le personnage principal.
……………………………………………………………………
2 points
5. Relève dans le texte ce qui montre que le personnage principal a des difficultés en
calcul.
…………………………………………………………………….
3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui montre que le personnage principal est l'ami du
narrateur.
……………………………………………………………………
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 / 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Ecris les 4 lettres qui viennent après:
1point
……. , ……. , ……. , ……. , m
……. , ……. , ……. , ……. , g
2) Classe les mots par ordre alphabétique :
1point
calcul, chaque, combien ; ……………………………….. ………………………………….
……………
3- Ecris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes:
2points
prép : …………; adv: : ………., adj.: …………… …. ; inv: ……………….
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève le type de chacune des phrases suivantes :
Quelle belle journée!
Ecrivez le titre de la leçon.
2) Mets à la forme négative la phrase suivante :
L’enfant a encore des difficultés en calcul. ……………………………………….… 1 point
.3) Mets les phrases du tableau à la forme demandée: 2points
Phrases
Forme affirmative
Forme négative
c) Quel beau garçon !
d) N’avez-vous pas appris cette leçon ?
4) Souligne le groupe nominal sujet (GNS) et indique de quoi il est formé: 1point
Au mois d’avril, les prairies verdoyantes attirent les campeurs. ( ……………. ……….....)
) Cette journée en plein air est splendide ! ( …………………. …..…………….)
39
5) Emploie dans des phrases les expressions de comparaison suivantes : 1point
« plus……que » : ………………………………………………..
« moins……que » ; : ………………………………………………..
6) Donne deux phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions : 1point
c) à : …………………………………………………………………………
d) vers :
7) Donne une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète:
1point
....................................................................................................................
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets le verbe entre parenthèse au présent de l’indicatif 1point
Vous (être ………..
……………..) dans la cour.
Nous ( avoir ………… …………) un maître persévérant.
2) Relève les verbes conjugués au présent de l’indicatif et donne leur infinitif et leur
groupe : 1point
Je tends mon livre à ma mère.
Infinitif :...........................
groupe : .................
Ma mère est prête à m’écouter. Infinitif :...........................
groupe : .................
3) Mets le verbe entre parenthèses au présent :
Nous (essayer ………………………) de gagner ce match.
1 point
4) Complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif :
1point
manger
appeler
croire
Tu ………………………
J’…………………………… Ils……………………………
Vous………………………
Elle
J’
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Je complète par il ou ille :
un fauteu……, une grenou….. : …………………………………………
2) Je place les mots contenant des accents dans la case qui convient :
J’essayai plusieurs professions. Je choisis « chauffeur », mais ma mère n’était pas
d’accord. Il y a des risques d’accidents.
Finalement, ma mère me donna l’ordre de décrire dans ma rédaction les avantages
d’un métier que je connaissais bien, celui de maître d'école.
Mots contenant un accent grave
Mots contenant un accent aigu
Mots contenant un accent circonflexe
3) Je construis une phrase avec
« où »: ……………………………………………………………………….
« ou »: ……………………………………………………………………….
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1- Ordonne le récit suivant:
Privés de récréation
3 points
a- Privés de récréation, ils arrosent et balayent la classe et, par les fenêtres ouvertes, ils jettent
des regards navrés sur leurs camarades.
b- Il ne reste dans la classe que les élèves qui ont bavardé trop haut ou qui n’ont pas su leur
leçon.
c- Au signal du jeune maître, les élèves se répandent au dehors avec une joie tapageuse.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Tu as passé une journée à l'école. Raconte.
3 points
40
DEUXIME PARTIE
Je consolide mes
apprentissages
SEQUENCE
IV
METIERS
SEQUENCE
V
METIERS
Grammaire
Les articles
définis et
indéfinis p : 42
Le CCT et le
CCM p : 46
Les adjectifs
démonstratifs /
Les pronoms
démonstratifs
p : 51
LE COD et le COI
p :55
L’impératif des
verbes du 1er
groupe et de
«avoir» et «être »
p :52
L’impératif des
verbes
pronominaux
p :56
Se / ce / ceux
p :53
Les pronoms
possessifs
p : 60
Les adjectifs
numéraux
cardinaux
p : 64
Impératif des
verbes du 2 ème
groupe p : 61
La synonymie
L’antonymie
p : 54
p : 63
Rédiger un
paragraphe p :57
Rédiger un
dialogue
p : 66
L’hôtesse de l’air
pp : 58-59
La maladie de
Rosine pp : 6768
Conjugaison
Orthographe
Lexique
Expression écrite
Je m’évalue
L’imparfait des
verbes « être »
et « avoir » et
des verbes du 1er
groupe p : 43
L’imparfait des
verbes du 2ème
et du 3 ème
groupe p : 47
Les lettres
muettes p :44
Les métiers
p : 45
Expansion et
réduction d'un
paragraphe
p : 48
Martin
l’horloger
pp : 49-50
SEQUENCES SEQUENCES
Je teste mes
IV -V – VI
apprentissages IV -V – VI
L'apprenti
menuisier
pp : 74-75
Je contrôle mes
apprentissages
Une jeune
ouvrière
pp : 76-77
SEQUENCES
SEQUENCES
I – II - III- IV V – VI
I – II - III- IV -V
– VI
Une consultation
délicate pp : 8081
Madame Grandet
pp : 78-79
41
SEQUENCE Je soutiens
VI
mes
MEDECIN apprentissages
SEQUENCES
IV - V – VI
p : 69
SEQUENCES
IV - V – VI
p :70
Impératif des
verbes du 3ème
groupe p : 65
Leur /leurs
Ces /ses p : 62
SEQUENCES
IV - V – VI
p : 71
SEQUENCES
IV - V – VI
p : 72
SEQUENCES
IV -V – VI
p : 73
Séquence IV
GRAMMAIRE
Les déterminants : articles définis et indéfinis
II- JE RETIENS
Articles indéfinis
Singulier
Pluriel
Articles indéfinis
Singulier
Pluriel
Articles partitifs
Singulier
Pluriel
Singulier
Masculin
Féminin
le
l'
à le (à l’) = au
la
l'
Les
à les = aux
les
à les = aux
Masculin
un
des
Masculin
du
de l’
des
du
de l’
Féminin
une
des
Féminin
de la
de l’
de
de la
de l’
Exemples
Il répare le camion de marchandise./ Il
répare la moto du facteur./ Voici l’ami de
mon frère . / Voici l’amie de ma soeur. / Il
va au garage
Ils réparent les camions de marchandise. / Il
répare les motos des facteurs./ Voici les
amis de mon frère. / Voici les amies de ma
soeur. / Ils vont aux garages.
Exemples
Il a un cahier. / Il a une règle.
Il a des cahiers. / Il a des règles.
Ex emples
Il mange du pain. / Il boit de la limonade. /
Elle boit de l’eau.
Je cueille des raisins
Il mange du pain. / Il boit de la limonade. /
Elle boit de l’eau.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les articles avec leurs noms :
Le patron donne des conseils aux apprentis. « Les outils, rangez-les dans des casiers. Méfiezvous de la scie. Ses dents vous couperaient les doigts. »
…………………………………………………………………………………………………
2) je souligne les adjectifs définis : Les sabots
Autrefois, un ouvrier qui se tenait à son ouvrage arrivait à faire trois ou quatre paires de
sabots par jour. Aujourd’hui, il y a les machines. La machine livre des sabots dégrossis. Des
ouvriers qui travaillent chez eux, les finissent. Ils les livrent poncés et polis.
Adapté de Henri Pourrat. Le Secret des Compagnons.
2) Je complète avec les articles qui conviennent :
Papa voulait couper …… cheveux de mon petit frère, Paul. Il l’installa d’abord sur
……..chaise. Il lui mit ensuite ……. serviette autour …… cou. Il trancha enfin toutes
…….boucles avec …… paire ……… ciseaux. Adapté de Marcel Pagnol. La gloire de mon père
3) Je donne le genre et le nombre des articles contenus dans le texte : Le maçon
Le maçon roule d’abord la pierre vers le mur pour la mettre en place. Puis il prépare, avec sa
truelle, un lit de mortier. Il prend enfin le bloc sur ses avant-bras, le glisse sous le cordeau et
le pivote légèrement pour l’aligner.
D’après Ch.Agniel. Les Compagnons de la bonne Auberge.
Article
Le
Genre
……………
……………
……………
Nombre
Article
42
Genre
Nombre
Séquence IV
CONJUGAISON
L’imparfait des verbes « être » et « avoir » et
des verbes du
groupe
I- JE RETIENS
Les terminaisons des verbes à l’imparfait sont : ais, ais, ait, ions, iez, aient.
« Etre » à l’imparfait
« Avoir » à l’imparfait « Travailler » : verbe du 1er groupe au présent
1er
J’étais
Tu étais
Il (elle) était
Nous étions
Vous étiez
Ils (elles) étaient
J’avais
Tu avais
Il (elle) avait
Nous avions
Vous aviez
Ils (elles) avaient
Je travaillais
Tu travaillais
Il (elle) travaillait
Nous travaillions
Vous travailliez
Ils (elles) travaillaient
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes conjugués à l’imparfait : Un inventeur de génie
Louis Braille consacrait son temps à ses expériences. Il trouvait le temps de travailler à son
idée. Il utilisait les points d’une autre manière. Il était content
2) Je relie par des flèches le GNS au GV correspondant :
Cet appareil*
* renforciez la puissance de la voiture.
Tu *
* fonctionnait bien.
Vous*
* trouvions la panne.
Nous*
*examinais le moteur.
3) Je réécris le texte suivant en mettant les verbes conjugués à l’imparfait :
Ma mère est prof de math. Quand on a par exemple une purée au fromage, le mardi soir, elle
saute sur mon assiette, découpe ma tranche de fromage en carrés et m’empêche de manger.
Adapté de Bernard Friot. Encore des histoires pressées.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4) Je souligne les verbes conjugués à l’imparfait :
a) Vous gagnez votre vie. .
b) Quand je rentrai au garage, il était silencieux..
c) Mes frères réparaient les voitures.
Les garagistes dépannaient les automobilistes..
4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait:
Verbe « être »
Verbe « laver »
Verbe «avoir »
Nous …………………
Vous ………………
Elles………………
……………………..
……………………..
……………………..
Elle ………………
Tu ………………
Je ………………
…………………….
…………………….
…………………….
5) Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait : Le facteur
Les facteurs débutent leur travail à 6h du matin par le tri général du courrier. À 7h, chaque
facteur récupère le courrier de sa tournée dans la case le concernant et part en tournée vers 9h.
Il distribue tout le courrier (lettres, cartes postales, journaux,… ) et fait signer les mandats
cartes, les lettres recommandées et les petits colis. La tournée dure en moyenne 3 heures.
43
Séquence IV
ORTHOGRAPHE
Les lettres muettes
I- JE RETIENS
Pour trouver la lettre muette d’un nom ou d’un adjectif, on cherche
a) son féminin. Ex: un marchand, une marchande ; pris/prise ; petit/petite.
b) ou un mot de la même famille. Ex : un galop/ galoper; un parfum/ parfumer.
Pour le « e » muet: Il se met souvent en terminaison d'un nom féminin. Ex: une année.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je donne le masculin des mots suivants :
a) marchande : ……………… ………………. blanche: ……………….. ……………….
b) petite : ……………….. ………………… ; chaude : ……………….. ……………….
c) blonde. : ……………….. ………………. ; précise : ……………….. ……………….
d) verte : ……………….. ………………... ; délicate : ……………….. ……………….
e) bonne : ……………….. …………………; froide : ……………….. ……………….
2) Je donne le féminin des mots suivants :
a) clos : ……………….. ………………. ; sot : ……………….. ……………….
b) gris : ……………….. …………………; désert : ……………….. ……………….
c) grand : ……………….. ………………. ; lourd : ……………….. ……………….
d) gros : ……………….. ………………. ; lent : ……………….. ……………….
e) ouvert : ……………… ………………. ; gras : ……………….. ……………….
3) Je cherche les mots de la même famille :
a) marchand : …………………………… ; précis : …………………………….
b) ouvert: ……………….. ……………… ; blanc : …………………………….
c) poignard : ……………….. …………… ; sot : ……………….. ……………….
d) désert : ……………….. ……………… ; franc: ………………..……………….
e) galant : …………………………………., désert : ………………………………..
4) Je donne un nom correspondant à chacun des verbes suivants :
a) regarder : un …………..………………….., acheter : un …………….. ………………….
b) accorder : un …………………………….. , débuter: un …………….. …………………
c) débarrasser: un …………….………………, marchander : un ……………………………..
d) déposer: un …………………………………., sauter: un …………….. …………………
5) Je complète chaque mot par une lettre muette :
a) un dra. : ………………………………., un pla. : …………………………………
b) du plom. : ……………………………., le poignar. : ………………………………
c) le dépar. : ………………………………., un doig. : ………………………………..
d) le talen. : ………………………………; du lai. : …………. …………………….
e) une den. : …………………………….., un gan. : ……………………………………..
44
Séquence IV
LEXIQUE
Le lexique thématique des métiers
I - JE RETIENS
Le lexique thématique des métiers
1- s'attache au lexique se rapportant aux différents métiers :
a) Domaines des activités : menuisier, mécanicien, vitrier, …..
b) Lieu où l’on exerce ces activités : usine, manufacture, chantier, garage, …..
c) Noms des machines et outils utilisés dans ces métiers : machine à coudre, truelle, rabot,
scie, clés,….
d) Verbes décrivant le savoir-faire spécifique: raboter, scier, réparer,….
2- regroupe aussi les mots et les expressions pouvant se rapporter à ce terme global ::
a)synonymes : métier, profession, fonction, poste, emploi ; usine, manufacture, fabrique, …
b) mots de la même famille : coudre, couture, couturière ;
b) expressions: « homme de métier », « être du métier » = posséder une compétence
particulière. / . »A chacun son métier » = se connaître en un domaine./ « Gâcher le métier » =
dévaloriser l'activité. ,
II - JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) J’indique le nom du métier de celui :
a) qui monte et démonte les moteurs des voitures.
…………….
………………..
b) qui plante des fleurs et les arrose.
…………….
………………..
c) qui répare les horloges.
…………….
………………..
d) qui soigne les dents.
…………….
………………..
2) Je remplace les points par l’un des mots suivants « architecte, réalisateur, avocat,
plombier » :
Celui qui défend les accusés, c’est un …………………………………………….
Celui qui réalise des films, c’est un …………………………………………….
Celui qui soude le plomb, c’est un …………………………………………….
Celui qui dessine des plans, c’est un …………………………………………….
3) Je lis les textes suivants et je relève les métiers :
a) Il a les cheveux couleur de farine. Il moule les pains. Il les plonge dans le four :
Le métier : …………………………….. ..
…………………………..……………
b) Il taille les cheveux, les brosse, puis avec un appareil électrique, il masse le crâne.
Le métier : …………………………….. ..
…………………………..……………
c) Il cloue, taille, ajuste, brosse et la chaussure est presque neuve. :
Le métier : …………………………….. ..
…………………………..……………
4) Je lis le texte suivant et je relève le lexique thématique auquel il appartient :
Les moissonneuses scient les épis avec des coutelas, lient les javelles avec des fils de fer ;
puis les moissons tombées, les batteuses engloutissent les gerbes, en froissent les épis et en
hachent la paille.
D’après J. Orieux
………………………………………………………………………………………….
5) Je lis les phrases et j’écris le lexique thématique auxquelles elles appartiennent :
a) Il fixe des fers sous les sabots des chevaux. . ……………………………………….
b) Elle fait de la dentelle.
c) Il coupe les cheveux des clients.
. ……………………………………….
d) Il peint des tableaux.
. ……………………………………….
45
Séquence IV
GRAMMAIRE
Le CCT et le CCM
I- JE RETIENS
Le CCT (Complément Circonstanciel de Temps) donne une précision sur le temps de l'action
du verbe. Il répond à la question Quand? Ex : Tu vas à l’école le matin.
(le matin est le CCT). Question : Quand vas-tu à l'école ? Le matin.
Le CCM (Complément Circonstanciel de Manière) donne une précision sur le moyen de
l'action du verbe. Il répond à la question comment ? Ex : Tu vas à l'école le matin en
chantant. (En chantant. est le CCM). Question : Comment vas-tu à l’école ? En
chantant..
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne d’un trait les CCT et de 2 traits les CCM :
a) Sur le quai, les voyageurs passaient en se bousculant..
b) Tous les jours l’apprenti arrive au garage à huit heures.
c) Ce matin pendant que vous répariez la moto, le patron est brusquement parti en voiture.
d) Après trois heures de travail, l’apprenti arrive difficilement à monter le moteur.
2) Je complète par un CCT :
a) Le patron montre les outils aux apprentis. …………...
b) L’apprenti répare trois voitures ……………………..
c) Le facteur distribue des lettres. ……………………
d) Les voyageurs qui prennent le train arrivent à Fès. …………….
3) Je complète par un CCM:
a) Le forgeron travaille…………...
…………………………………………
b) Elle parle ……………………..
…………………………………………
c) Le chauffeur conduit le car……………………
d) Je suis revenu (e) de l’école …………….
…………………………………………….
4) Je cherche les CCM et les CCT puis je les classe dans la colonne qui convient :
a) A dix ans, il fut bûcheron. A l’aube, il pénétrait, la hache sur l’épaule, dans la forêt. Toute
la matinée, il coupait des arbres.
b) Chaque matin,le jeune apprenti va au garage. Il travaille durement. Il démonte parfois une
roue. Il règle souvent un frein. Il graisse sans cesse des roues, L’après-midi, il revient en
chantant à la maison.
CCT
………………… ……………………….
………………….. ……………………….
CCM
………………… ……………………….
………………….. ……………………….
5) Je construis des phrases contenant :
a) tous les matins :
b) sans bruit :
c) sans difficulté :
d) depuis hier :
46
Séquence IV
CONJUGAISON
L’imparfait des verbes du 2ème et du 3ème groupe
II- JE RETIENS
A l’imparfait, tous les verbes ont la même terminaison : -ais, -ais, - ait, -ions, -iez, aient.
1- Verbes du 2ème groupe à l’imparfait : Ils se conjuguent tous comme l’exemple ci-dessous
Verbe « finir » (verbe du 2ème groupe) à l’imparfait :
Je finissais
Tu finissais
Il /Elle finissait
Nous finissions
Vous finissiez
Ils /Elles finissaient
2- Verbes du 3ème groupe à l’imparfait :
Aller à
l’imparfait
Vendre à
l’imparfait
Vouloir à
l’imparfait
Faire à l’imparfait
Voir à l’imparfait
J'allais
Tu allais
Il allait
Nous allions
Vous alliez
Ils allaient
Je vendais
Tu vendais
Il vendait
Nous vendions
Vous vendiez
Ils vendaient
Je voulais
Tu voulais
Il voulait
Nous voulions
Vous vouliez
Ils voulaient
je faisais
Tu faisais
Il faisait
Nous faisions
Vous faisiez
Ils faisaient
Je voyais
Tu voyais
Il voyait
Nous voyions
Vous voyiez
Ils voyaient
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait :
a) Vous (aller au stade en courant. ……………………………….. ……………………..
b) Il (ressentir :……………………………………………) une vive satisfaction.
c) Ils (s’attendre : …………………………………………) à un accueil chaleureux
d) Nous (découvrir : ……………. …………………………) ce métier merveilleux.
Ils (applaudir : ……………………………………………..) avec joie.
Elle ( aplatir : ……………………………………………… ) la pâte.
3- Je souligne les verbes conjugués à l’imparfait
a) Le patron durcissait sa voix lorsqu’il se fâche. ……………………………………
b) Vous choisissez un métier.
……………………………………
c) Les apprentis réfléchissaient
……………………………………
d) Ils finissaient leur travail
……………………………………
3) Je mets à l’imparfait les verbes entre parenthèses :
a) Chaque matin, La boulangère ( pétrir ………… …………) la pâte . Quand la pâte (
prendre ………… …………) la consistance souhaitée, elle la roulait en boules et la recouvrir
………… …………) d’un linge propre. A midi, elle (se remettre ………… …………) en
besogne. Elle allumait le four et ( obtenir ………… …………) un pain alléchant.
2) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait :
Verbe tenir
Tu …………………
……………………..
Elle ………………
…………………….
Verbe agir
Vous ………………
……………………..
Je ………………
…………………….
Verbe saisir
Il …………………
……………………..
Nous………………
…………………….
47
Verbe pouvoir
Nous ………………
……………………..
Je ………………
…………………….
Séquence IV
EXPRESSION ECRITE
Faire la réduction ou l’expansion d’un texte
I- JE RETIENS
1- L'expansion de texte consiste à étendre la version de ce texte à partir d'une version
noyau qui est la version la plus réduite du texte.
Ex : Phrase réduite (ou version noyau) : On le vit scrutant le ventre des montres.
Phrase en expansion : Durant cinquante ans et plus, on le vit, du matin au soir, assis
derrière sa vitrine, la loupe vissée à l’oeil, scrutant le ventre des montres..
2- L'expansion de texte engendre des explications en termes de réponses à des questions
telles que :
*Pourquoi ? Le maçon roule la pierre pour la mettre en place.
*Comment ? Le maçon roule doucement la pierre.
*Quand ? A midi, Le maçon roule la pierre.
*Où ? Le maçon roule la pierre sur le mur.
Ces explications permettent au lecteur d’augmenter ses connaissances à propos des
événements et des états narrés dans le texte.
Phrase réduite: Le maçon roule la pierre.
Phrase en expansion : A midi, Le maçon roule doucement la pierre sur le mur pour la mettre
en place.
II -JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) J’enrichis le texte suivant :
Apprenti mécanicien
Je trouvais un métier agréable. Je travaillais dans un grand garage.
Je voyais des clients. Je faisais les commissions.
Adapté de M. Ragon. Drôles de Métiers. Editions Albin Michel.
Pour enrichir chaque phrase, tu peux utiliser des questions telles que :
*Pourquoi ? *Comment ? *Quand ? *Où ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
2) Réduis le texte suivant :
L’apprenti menuisier
Pendant six ans je restai chez le père Nivoi. Aujourd’hui encore, je vois les copeaux
sous l’établi ; je les repousse du pied, les joues et le front couverts de sueur. j
Je n’étais pas bien adroit dans notre métier; mais Monsieur Nivoi m’avait souvent
chargé de faire de petits meubles.
Adapté de Erckmann-Chatrian, Histoire d’un homme de peuple, Hachette
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
48
Séquence IV
J’EVALUE MES APPRENTISSAGES
Martin l’horloger
Durant cinquante ans et plus, on le vit, du matin au soir, assis derrière sa vitrine, la loupe
vissée à l’oeil, scrutant le ventre des montres.. On les lui apportait de toute la contrée, car il
avait le renom d’un excellent réparateur.
Il fallait qu’une montre ancienne fût bien vétuste ou bien récalcitrante pour ne pas
reprendre un peu de vie entre ses mains. Au-dessus de sa tête, contre la vitre, un chapelet de
montres pendait. Les unes attendaient leur tour de traitement, les autres, qui avaient déjà passé
par la clinique, demeuraient en observation.
L. Mercier. Les Demoiselles Valéry. Calmann-Lévy, édit.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................... …………. 2 points
2 Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
……………………………………………………………………………… 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui donne le nom et le métier du personnage principal.
……………………………………………………………………………… 2 points
4 Relève dans le texte la phrase qui montre que le personnage principal exerce son
métier depuis longtemps.
…………… ………………………, …………………………………………… 2 points
5 Relève dans le texte la phrase qui montre que cet homme exerce son métier avec
adresse.
………………………………………………………………….. ………….. 3 points
6 Relève dans le texte la phrase qui montre que cet homme agit comme un médecin.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Relève dans le texte 2 mots se rapportant du lexique thématique des métiers :
…………………………………………………………………………………… 1 point
2) Donne 2 mots se rapportant du lexique thématique du métier de mécanicien :
…………………………………………………………………………………… 1 point
3) Indique par deux verbes ce que peut faire un menuisier :
1 point
Le menuisier………………………………. …………………………………………………..
Le menuisier……………………………….…………………………………………………..
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1-Relève dans le texte deux mots contenant chacun un article défini :
………………………………………………………………………………….
1 point
2- Relève dans le texte deux mots contenant chacun un article indéfini :
………………………………………………………………………………..
1 point
3- Construis une phrase contenant un article partitif:
………………………………………………………………………………..
1 poin
4- Relève dans le texte une phrase contenant un CCT :
……………………………………………………………………. ………. 1 point
5- Construis une phrase contenant un CCM :
………………………………………………………………………………… 1 point
6)- Complète la phrase suivante en employant un CCM :
Il travaille ……. …………………………………………………………..
1 point
7) Souligne Le CCT dans la phrase suivante :
Il pénètre l’après-midi dans un grand magasin..
…………………………………………………………………………………. 1 point
49
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « avoir» conjugué à l’imparfait
……………………………………………………………………………….….. 2 points
2-Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait:
Les apprentis (être……………. ……………. ) ponctuels.
…………………………………………………………………………….. 1 point
3- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du 1er groupe conjugué à
l’imparfait.
…………………………………………………………………………………. 2 points
4-Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait:
Les patrons (avertir……………. ……………. ) les ouvriers.
…………………………………………………………………………….. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40).
Réduis le texte suivant :
Le pêcheur
Assis, les pieds pendants, sous l’arche du vieux pont, le chasseur suit des yeux le petit flotteur
rouge. Un bateau passe tout pavoisé d’ombrelles. Le petit flotteur fait soudain un plongeon
trompeur. L’homme un instant tiré de son rêve songe : il faut rentrer maintenant. Adapté d’un
poème de François Coppée
Consignes: N’oublie pas d’utiliser des questions telles que :
*Pourquoi ? ,
*Comment ? ,
*Quand ? ,
*Où ?
pour réduire chaque phrase.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………
50
Séquence V
GRAMMAIRE
Les adjectifs démonstratifs / Les pronoms
démonstratifs
I- JE RETIENS
L'adjectif démonstratif se place devant un nom pour montrer la personne, l'animal ou la chose
dont on parle : Ex : ce chat, cette voiture, ces animaux.
Les formes de l'adjectif démonstratif sont :
Genre
Il se place
Singulier
Exemples
Pluriel
Exemples
devant *consonne
ce garçon
Ces garçons
ce
ces
Masc
cet arbre
ces arbres
devant *voyelle
cet
ces
.
cet homme
ces hommes
*h muet
Fémi.
devant *consonne
cette fille
ces filles
ces
*voyelle
cette usine
ces usines
cette
*h muet
cette heure
ces heures
L'adjectif démonstratif est souvent renforcé par les adverbes "ci" et "là", ceux-ci se placent
après le nom et s'y joignent par un trait d'union. Ex : ce travail-là m’intéresse./ Cette
voiture-là me plaît
Le pronom démonstratif remplace un nom et un adjectif démonstratif. Ex : Cette voiture
est en panne, celle-là est encore neuve. « Cette » : adjectif démonstratif ; « voiture » : nom.
« Celle-là = Cette voiture = adjectif démonstratif + nom» : pronom démonstratif
Les pronoms démonstratifs sont : celui, celle, ce (c’), ceux, celles, celui-ci, celle-ci, ceci,
ceux-ci, celles-ci, celui-là, celle-là, cela (ou ça), ceux-là, celles-là.
Il ne faut pas confondre ça (contraction de cela) et çà (accent grave) adverbe de lieu employé
fréquemment dans l'expression çà et là.
JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je complète par l’adjectif démonstratif qui convient :
a) Regardez ……. oiseau et ………… hirondelle.
b) …… apprentis réparent …………voitures.
c) …….hommes sont élégants.
d) Il a acheté ………….. voiture.
2) Je souligne d’un trait l’adjectif démonstratif et de 2 traits le pronom démonstratif :
a) De ces vélos, j’aime ceux-ci.
b) Ceux-ci sont plus intéressants que ceux-là.
c) Celui qui trouvera cette clé, aura gagné.
d) Quand vous aurez terminé ce travail, je vous chargerai de celui-là.
4) Je remplace le GN souligné par un pronom démonstratif :
a) la voiture de mon père est en panne.
b) Utilisons la voiture de ma mère.
c) Tous les garages de mon quartier sont fermés.
d) Prends le stylo de ton voisin.
5) Je complète par les pronoms démonstratifs qui conviennent :
a) Ces activités me déplaisent. …….-…. est accablante et ……..- …. est fatigante.
b) Ce car est neuf …….-…. est en bon état.
c) De tous mes tricots ………… que je préfère est le rouge.
6) Je complète par l’adjectif ou le pronom démonstratif qui convient :
a) …….. qui a perdu ……… portefeuille pourra venir le reprendre.
b) Aimez-vous ……..voiture ou ……..que ton père a vendue?
c) …….enfants m’embarrassent, ……………. est difficile et …….. est turbulent.
51
Séquence V
CONJUGAISON
L’impératif des verbes du 1er groupe et des verbes
« avoir » et « être »
I- JE RETIENS
Le présent de l’impératif s’emploie généralement pour exprimer un ordre, une défense ou un
conseil. Ex : Sois gentil./ Ne parle pas.
Il se conjugue à la 2ème personne du singulier ( Ex : Regarde le pysage), à la 1ère personne
du pluriel ( Ex : Soyons précis) et à la 2ème personne du pluriel ( Ex : Ayez de la
patience).
Etre à l’impératif: Sois, soyons, soyez.
Avoir à l’impératif : Aie, ayons, ayez.
Verbe du 1er groupe (dessiner) à l’impératif : Dessine, dessinons, dessinez.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les verbes conjugués à l’impératif :
a) Soyons à l’heure. …………………………………….
b) Tu es un bon mécanicien. ……………………………..
c) Grimpons tout en haut. ……………………………….
d) Aie confiance en moi. ………………………… …….
2) Je donne l’infinitif des verbes conjugués à l’impératif :
a) Rangez les scies sous l’établi.
Verbe à l’infinitif :
b) Accrochez les scies et les compas au mur.
Verbe à l’infinitif :
c) Rabotez une planche.
Verbe à l’infinitif :
d) Poussez le rabot deux ou trois fois sur la planche.
Verbe à l’infinitif :
3) Je conjugue à l’impératif présent, à la première personne du pluriel les verbes entre
parenthèses :
a) ( Couper ………… ………….) les planches.
b) (Etre………… ………) en avance.
c) (Profiter : ………….. …………..) des heures de repos.
d) (Travailler …………… …………….) bien.
4) Je conjugue à l’impératif présent, à la deuxième personne du pluriel, les verbes
entre parenthèses :
a) (Déposer : ……………….…..…..) vos vêtements dans l’armoire métallique.
b) (Démonter : ………………..……) la soupape du moteur.
c) (Confier : ……………………….) lui le rodage complet de ce moteur.
d) (Etre : …………………………...) vigilants.
5) Je conjugue à l’impératif présent, à la deuxième personne du singulier, les verbes
entre parenthèses :
a) (Engager : ……………….) cette ouvrière.
b) (Embaucher :………..………) cet apprenti.
c) (Ecouter : ……..…………….) ce que dit le patron.
d) ( Graisser : …………………) ce moteur.
52
Séquence V
ORTHOGRAPHE
Se / ce / ceux
I- JE RETIENS
1- « Ce » est un adjectif démonstratif. Il est placé devant un nom. Il devient « ces » au pluriel.
Ex : Ce mécanicien est malin/ Ces mécaniciens sont malins.
2- « Ceux » est un pronom démonstratif. Il remplace un nom masculin pluriel. Il devient
celles quand il remplace un nom féminin pluriel. Ex: Ceux qui ont fini peuvent sortir. Celles
qui ont fini peuvent sortir..
3- « Se » est un pronom personnel. Il est placé devant
*un verbe pronominal à l’infinitif. Ex : Se raser.
*ou un verbe conjugué à la troisième personne. Ex : Se raser au présent (il se rase ; ils se
rasent. )
« Se » devient « me », « te », « nous », « vous », quand le verbe est conjugué à d’autres
personnes. Ex: je me rase, tu te rases, nous nous rasons, vous vous rasez.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je complète selon le modèle :
a)Ce garçon se déplace.
Ces garçons se déplacent.
Verbe : se déplacer
b) Ce touriste se promène. …………………… …………… Verbe : …………
c) Ce garçon se repose.
……………………….…………Verbe : …………
d) Ce jeune homme se coiffe.
……………………….… Verbe : …………
2) Je complète par « ce » ou « se » :
a) …… matin, ….. jeune apprenti …….. lève de bonne heure.
b) Il ….. rend à son travail plus tôt que d’habitude.
c) Il ………donne beaucoup de mal pour monter le moteur de ………camion.
3) Je relie par une flèche :
Ce*
*qui ont les meilleures notes seront récompensés.
Ceux*
*mettre un ordre est obligatoire dans notre établissement.
Se*
*jeune ouvrier est intelligent.
4) Je mets les mots entre parenthèses au pluriel (attention à l’accord) :
a) Prends ( ce ……….. ……………) pneu et (ce……… ………) pare-brise.
b) Mets (ce……… ………) tricot.
c) Réparez (ce……… ………) moteur.
d) (Ce……… ………) tourneur est doué.
5) Je complète par « ce » ou « se » :
a) Il (……..………) douche chaque matin à six heures.
b) (… ……………) directeur (… ……………) lève toujours tôt.
c) (… …………) jeune homme (… …………) promène toujours seul.
d) (… ………) mécanicien répare ( ………..) moteur depuis (… ………) matin.
6) Je complète par ce, ceux ou se :
a) Mes amis (……..………) préparent à parcourir le monde. (……..………) du premier étage
prendront le bateau. (……..………) du deuxième étage utiliseront leurs voitures.
b) (……..………) client est émerveillé devant (…….. ………) nouvel engin.
53
Séquence V
LEXIQUE
La synonymie
I- JE RETIENS Les synonymes sont des mots qui ont le même sens ou une signification
très voisine. Le mot « profession » et « métier» sont deux synonymes même s’ils n’ont pas
tout à fait le même sens.
L’emploi des synonymes permet d’éviter les répétitions.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je relie chaque mot à son synonyme :
bâtir*
* le directeur
le patron*
*construire
une fabrique*
*confectionner
fabriquer*
*un atelier
2) Je relie chaque mot à son synonyme
actif*
*apprécié ;
averti*
* expérimenté ;
estimé*
*minutieux ;
méticuleux*
*travailleur ;
3) Je trouve l’intrus dans chacune des listes suivantes :
carrière, profession, métier, emploi, course, fonction;
l’intrus : ……………………….
réparer, raccommoder , restaurer , recoudre ; manger ;
l’intrus : ………… …………..
regarder, apercevoir, marcher, voir, percevoir ;
l’intrus : ………… …………..
professeur, patron, enseignant, maître, éducateur ;
l’intrus : ………… …………
4) En face de chaque nom, j’écris son synonyme pris dans cette liste « tissu, réparer,
produire, joindre, aplatir, box, appareil, véhicule» :
écraser: ……………………………. ; restaurer: ………………………………..
fabriquer: ………………………… ; souder: …………………………………..
textile: ………………………… …. ; machine: ………………………………..
voiture: …………………………… ; coin : …………………………………….
5) J’écris en face de chaque mot souligné son synonyme pris dans cette liste : «retournait,
découpait, entrait, le bois, un métier ».
Lorsqu’il eut dix ans, on lui trouva une profession (………….) convenable : il fut bûcheron.
A l’aube, il pénétrait (………….), la hachette sur l’épaule, dans la forêt (………….) et se
mettait en quête d’une belle touffe de bambous ; toute la matinée, il coupait (………….) des
bambous, revenait(………….) au village avaler une poignée de riz et quelques petits
poissons séchés, et, tout l’après-midi, coupait des bambous.
Cette besogne toujours pareille et peu fatigante le satisfaisait pleinement.
E. Nolly. La Barque annamite. Calmann-lévy.
6) J’écris en face de chaque verbe souligné son synonyme pris dans cette liste
« remorquait, pleine, bouquinait, un véhicule, calme» :
Un jour, dans une rue bien paisible ( ………………………..) , j’aperçus un apprenti qui tirait
( …..……..…………..) une voiture( …………………..……..). La voiture était trop chargée.
D’une main, il serrait l’un des brancards et, de l’autre….. Ah ! Devinez ! De l’autre, il tenait
( ………..…….…..) un livre et, tout en tirant, sa voiture, il lisait( …………………..……..).
avec des yeux qui lui sortaient de tête. D’après Georges Duhamel.
54
Séquence V
GRAMMAIRE
Le COD et le COI
I- JE RETIENS
Une phrase minimale est réduite à un groupe nominal sujet et à un GV. Le GV est composé
d’un verbe et de son complément : COD ou COI.
*Le COD est directement lié au verbe Ex: Il raconte des histoires drôles.
* Le COI est relié au verbe qu’il complète par une préposition ( le plus souvent ‘à’ ou ‘de’) .
Ex : Il téléphone à sa mère. / Il se méfie de ce menuisier.
Certains verbes admettent à la fois un COD et un COI. Ex: Il raconte des histoires (COD) à
son frère (COI). Dans ce cas, le COI est appelé complément second du verbe.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne le COD :
a) Le forgeron retire du feu le fer à cheval.
b) Il tape le métal.
c) Il recommence son mouvement.
d) le mécanicien range les outils.
2) Je souligne le COI :
a) Les ouvriers pensent déjà à leur congé.
b) Le mécanicien a changé ses vêtements.
c) Il ne doute pas de son expérience
d) Il a prêté sa moto à son frère.
3) Je recopie les phrases qui comportent un COD :
a) Le menuisier se plaint de ses jeunes apprentis. …………………………………………
b) La pâtissière pétrit la pâte. ……………………………………………………………
c) Il se souvient de ses vieux amis. ……………………………………………………….
d) Mon père regagne son travail. ………………………………………………………….
4) Je recopie les phrases qui présentent à la fois un COD et un COI :
a) Il glisse le fer dans le feu. …………………………………………………………….
b) Le mécanicien confie à son apprenti un travail facile. …………………………………….
c) Le maçon parle à ses ouvriers. ……………………………………………………………..
d) Le menuisier repousse les copeaux sous ses pieds. ……………………………………….
5) Je complète chaque phrase par un COI
Le vieux mécanicien se souvient ……….
L’apprenti obéit ………………………..
Mon père téléphone…………………..
Ils discutent …………………………….
6) Je construis avec chacun des verbes suivants une phrase contenant un COI :
Prêter : …………………………………………………………………………..
Répondre : …………………………………………………………………………..
Réfléchir : …………………………………………………………………………..
55
Séquence V
CONJUGAISON
L’impératif des verbes pronominaux
I- JE RETIENS
Les verbes pronominaux sont des verbes précédés du pronom "se" à l'infinitif. Ex : se laver
se doucher, s'habiller, se reposer, se réveiller, se coucher, se nourrir, s'évanouir, s'évader.
A l’impératif présent, le pronom du verbe pronominal vient après le verbe et est relié à celuici par un trait d'union. Ex : Réveille-toi ; réveillons-nous ; réveillez-vous.
La conjugaison des verbes du premier groupe à l'impératif est essentiellement la même que
celle du présent de l’indicatif, à l'exception de la 2ème personne du singulier qui perd le « s ».
Ex : Lève-toi( impératif présent). / Tu te lèves ( indicatif présent).
Si le verbe pronominal est à la forme négative, il est alors possible de placer le pronom à sa
place, devant le verbe. Ex : Ne te lave pas! Ne vous réveillez pas.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les phrases contenant des verbes pronominaux conjugués à l’impératif :
a) Vous vous moquez des autres. ………………………………..…………………
b) Calmez-vous. ………………………………..……………………………………….
c) Vous vous empoignez doucement. …………………………………………………..
d) Suspendons notre activité ! ………………………………..……………………..
2) Je réécris les verbes conjugués à l’impératif :
a) Vous sortez en courant. ……………………………….. ……………………..
b) Nous nous élançons dans cette piste. ………………………… ……………………..
b) Tu te lèves. ………………………… ……………………..
b) Nous nous engageons dans l’armée. ………………………… ……………………..
3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’impératif à la personne indiquée :
Personnes
1ère personne du pluriel
2ème personne du pluriel
se lever
…………………
………………
…………………
………………..
Personnes
2ème personne du singulier
1ère personne du pluriel
Se reposer
…………………
………………
……………………
……………..
4) Je mets les verbes soulignés à l’impératif à la personne indiquée:
a) Se doucher (à la 2ème personne du pluriel ): ……… ………… chaque soir.
b) S’approcher (à la 2ème personne du singulier) : …………………… de la porte d’entrée.
c) Se reposer (à la 1ère personne du pluriel ): …………………………… un moment.
d) Se cacher (à la 2ème personne du singulier) : …………… ……………….
5) Je construis des phrases contenant les verbes suivants conjugués à l’impératif :
Se lever :
Se laver :
Se reposer :
56
Séquence V EXPRESSION ECRITE:
Rédiger un paragraphe
I-JE RETIENS
Un paragraphe, c’est la division d'un texte, d'un discours, d'un chapitre qui apparaît
typographiquement par un alinéa initial.
Chaque paragraphe développe un point bien délimité de l'exposé en cours, contient
quelque chose de distinct ou a son objet et sa pensée.
Ex : Une jeune ouvrière
Je comptais parmi les bonnes ouvrières. Madame Blanche, la contredame m’estimait. Je
travaillait si bien et si vite que Madame Blanche m’avait (Paragraphe 1)
Au hasard, ils puisaient dans votre caisse, contrôlaient trois ou quatre paquets. Mais ils
allaient rarement au fond de l’atelier. Ils se contentaient de passer dans la ruelle, entre les
tables. Madame Blanche, qui le savait bien, plaçait là ses meilleures empaqueteuses.
(Paragraphe 2)
J’en étais. Chétive, je gagnais presque autant que les plus expertes. Et c’était moi qu’on
chargeait de dresser les nouvelles. J’avais ainsi pour apprenties, des jeunes filles et des
femmes. Et ce devait être drôle de voir ces grandes personnes écouter avec docilité la gamine
que j’étais et lui obéir. (Paragraphe 3)
Maxence Van Der Mersch. Le Péché du Monde. Albin Michel
2) J’organise le récit en m’aidant des éléments suivants:
Typographiquement : 3 alinéas
Nombre de paragraphes : 3
Premier paragraphe
De « Je comptais parmi les bonnes ouvrières» à « Ils étaient sévères et avaient l’œil à tout. »
Il traite un point bien délimité : la petite ouvrière excelle dans son travail. Elle est estimée.
Deuxième paragraphe
De « Au hasard, ils puisaient dans votre caisse.» à « …… ses meilleures empaqueteuses. »
Ce paragraphe a son objet et sa pensée: la petite est placée sur le chemin des patrons qui
viennent contrôler le travail des empaqueteuses à l’usine.
Troisième paragraphe
De « J’en étais.» à « ……… que j’étais et lui obéir »
Ce troisième paragraphe contient quelque chose de distinct: la petite ouvrière est
récompensée.
a) Le personnage : Une jeune ouvrière
Le lieu : la manufacture
Activité du personnage : c’est une empaqueteuse.
b) situation de départ: C’est une bonne ouvrière, estimée.
c) La situation finale, c.a.d ce qui a changé pour le personnage par rapport à la
situation initiale: Elle est récompensée; elle gagne bien et dresse les apprenties.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES :
1) J’écris un paragraphe pour parler d’un apprenti.
Je rédige un paragraphe pour lui donner une identité et lui choisir un métier.
57
Séquence V
JE M’EVALUE V
L’hôtesse de l’air
Ann traverse la cabine… Elle prit son sourire le plus accueillant et salua chaque passager
comme un invité qu’elle recevait chez elle. Une fois les passagers à leurs places, elle se posta
à une extrémité de la cabine et dit :
« Bonjour Mesdames, bonjour Messieurs. » Puis : « Je vous demande un moment d’attention.
Nous allons partir pour le Caire où nous devons arriver à seize heures. Nous volerons à une
altitude de six mille mètres. Le commandant Jones nous renseignera de temps en temps sur la
position de l’appareil. »
Les passagers écoutaient attentivement, la voix d’Anne portait bien. Elle termina par :
« S’il vous plaît, bouclez vos ceintures de sécurité pour le décollage. Merci. »
P. Hawken. Ann hôtesse de l’air. Descllée de Brouwer. Bodley Head.
I- LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
……………………………..................................................................
2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
…………………………………………………………………………
2 points
3. Relève dans le texte ce qui indique la destination de l’avion.
………………………………………………………………………………
2 points
4. Recopie la phrase qui dévoile le métier d’Ann.
……………………………………………………………………………..
2 points
5. Relève dans le texte la phrase qui révèle l’heure d’arrivée à destination.
………………………………………………………………………
3 points
6. Relève dans le texte les expressions qui montrent que Ann est très serviable.
……………………………………………………………………
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne le synonyme des mots suivants:
Accueillant : ………………. ; se poster : …………………. ;
1 point
2) Trouve l’intrus dans chacune des listes suivantes :
poste, profession, métier, emploi, travail, fonction, nourriture;
L’intrus : ……………………
3) Ecris en face de chaque mot souligné son synonyme pris dans cette liste : «vifs, le
docteur, apparaît, endurer».
1 point
Ma petite sœur a dû garder le lit ce matin. Ses yeux, habituellement si malicieux, brillent de
fièvre. Comme elle doit souffrir ! Enfin le médecin arrive. Il ausculte la malade.
Heureusement, ce n’est pas grave.
1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Souligne le COD :
Les deux petits jardiniers ratissent les plates-bandes. Ils tracent de petits sillons avec leur
cordeau. Ils plantent alors leurs laitues.
2- Souligne le COI :
Elle est au garage. Elle parle au mécanicien
3- Relève dans le texte une phrase contenant un COD :
……………………………………………………………………………………………
4- Construis une phrase contenant un COI :
…………………………………………………………………………..
1 point
5- Complète par l’adjectif démonstratif qui convient :
58
……. ……apprenti est gentil.
6- Complète par le pronom démonstratif qui convient :
Si vous viendrez me voir, ……….. me ferait plaisir.
7- Construis une phrase contenant le pronom démonstratif « ceux-ci » :
………………………………………………………………………………
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du premier groupe à l’impératif :
………………………….. ………………………………………………………. 1 point
2) Mets à l’impératif présent le verbe entre parenthèses :
( Etre : 2ème personne du pluriel …………………………………) ) prudents. 1 point
3) Souligne les verbes à l’impératif présent :
Placez cette bonne ouvrière sur le chemin des patrons. Contrôlez tous les ouvrages. Ayez l’œil
à tout. Soyez vigilants.
2 points
4) Conjugue à l’impératif présent le verbe « se calmer » :
……………………………………………………………………1 point
Orthographe (sous domaine4) 3 questions
1) Complète par ce, ceux ou se :
(……..…) garçon (………) met à côté de (…………) qui ont gagné le match de la veille.
2) Relie par une flèche :
Ce*
*qui ont gagné le match seront récompensés.
Ceux*
*laver la figure chaque matin est indispensable.
Se*
*jeune garçon est simple d’esprit.
3) Construis une phrase contenant « ceux » :
…………………………………………………………………
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40).
1) Mets en ordre le paragraphe suivant pour constituer un paragraphe :
a) « Ce gilet te plaît-il ? demande le marchand.
b) -Il me plaît si son prix me plaît, répond ma mère.
c) Ma mère m’enlève la djellaba, m’essaie le gilet, me le boutonne jusqu’au cou,
s’éloigne, me fait tourner à droite, puis à gauche.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…….
2) Rédige un paragraphe pour parler d’un métier de ton choix
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…….
59
Séquence VI
GRAMMAIRE
Les pronoms possessifs
I- JE RETIENS
Les pronoms possessifs remplacent un nom précédé de l’adjectif possessif. Ex : Le chien
de mon voisin est méchant, le mien est doux. (« le mien » est pronom possessif, il
remplace « mon chien »)
Les pronoms possessifs varient en nombre, en genre, et en personne.
e possesseur je
tu
il
elle
nous
vous
ils
elles
Objet
possédé :
Le
Le tien
Le sien
Le sien
Le
Le vôtre Le leur Le leur
Masc.singul mien
nôtre
i
Objet
La
possédé :
La tienne La sienne La nôtre
La
La
La leur La leur
mienne
Fém.Sing.
nôtre
vôtre
Objet
Les
possédé :
Les
Les siens Les siens Les
Les
Les
Les
miens
Masc.Plur.
tiens
nôtres
vôtres
leurs
leurs
Objet
Les
possédé :
Les
Les
Les
Les
Les
Les
Les
miennes
Fém.Plur.
tiennes
siennes
siennes
nôtres
vôtres
leurs
leurs
Ex :J'ai un chat = c'est le mien../Tu as une chatte = c'est la tienne./ Il a des lunettes = ce sont
les siennes../ Elle a des mouchoirs = ce sont les siens.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je remplace les mots soulignés par les pronoms possessifs qui conviennent:
a) Mon appareil est en panne, ton appareil ( ………………) fonctionne bien.
b) Votre professeur est serviable, leur professeur (………………………) est sévère.
c) Ses livres sont abîmés, mes livres (…………………………) sont neufs.
d) Leurs dents sont cariées, Vos dents (………………………) sont propres.
2) Je réponds aux questions :
a) C’est ton ami ?
-Oui, c’est…………
b) Ce sont tes frères ?
-Oui, ce sont………….
c) Ce sont tes frères ?
-Oui, ce sont………….
d) Ce sont ses bicyclettes ?
-Oui, ce sont………….
3) Je complète par le pronom possessif qui convient :
a) A qui est cette voiture ? Elle est à moi. C’est …………………………….….
b) A qui est cette maison? Elle est à nous. C’est …………………………….….
c) A qui est ce chat ? Il est à vous C’est …………………………….….
d) A qui est ce chien? Il est à lui. C’est …………………………….….
4) Je complète par le pronom possessif qui convient :
a) A qui sont ces bicyclettes ? Elles sont à toi. Ce sont …………………………….….
b) A qui sont ces valises? Elles sont à nous. Ce sont……………………….
c) A qui sont ces vélos ? Ils sont à vous. Ce sont……………………….
d) A qui sont ces appareils ? Ils sont à elle. Ce sont………………………
60
Séquence VI
L’impératif des verbes du 2ème groupe
CONJUGAISON
OUI JE RETIENS
L’impératif sert à donner un ordre ou un conseil. Ex : Finissez votre travail.
Il n’a que la deuxième personne du singulier, la première et la deuxième personne du
pluriel.
L’impératif des verbes du 2ème groupe : Verbe finir
Personne de conjugaison
Verbe conjugué à l’impératif
ème
2 personne du singulier
Finis
1ère personne du pluriel
Finissons
2ème personne du pluriel
Finissez
Les terminaisons du deuxième groupe à l’impératif présent sont : -is, -issons, -issez.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je transforme les phrases suivantes à l’impératif :
a) Vous bâtissez une belle demeure.
Bâtissez une belle demeure.
b) Vous gravissez toutes les échelles.
……………………………….
c) Nous garantissons ce produit.
………………………………
d) Tu agis correctement.
…………………………….. .
e) Nous grandissons promptement.
………………………………
f) Vous accomplissez un travail formidable.
………………………………
2) Je recopie les phrases contenant les verbes du 2ème groupe conjugués à l’impératif :
a) Applaudissez très fort. ……………………………….. …………………………………
b) Accomplissons notre travail. ………………………………..………………………….
c) Nous franchissons le fleuve. ……………………………….. ……………………………
d) Choisissez vos amis. ……………………………….. …………………………………..
e) Réunis tous les partenaires. ………………………………………………………………
f) Démolissez cette vieille demeure. …………………………………………………………
3) Je complète le tableau ci-dessous :
Personne de conjugaison
1ère personne du pluriel
2ème personne du singulier
2ème personne du pluriel
1ère personne du pluriel
2ème personne du pluriel
2ème personne du singulier
Verbe
garnir
affermir
établir
réunir
emplir
enrichir
Verbe conjugué à l’impératif
………………………. …………………………
………………………… ……………………….
………………………… ……………………….
………………………… ……………………….
………………………. .. ………………………..
…………………………. ………………………..
4) Je conjugue les verbes suivants à l’impératif :
a) franchir : …………………….………………………………………………………
b) avertir : …………………….………………………………………………………
c) blanchir : ……………………. ………………………………………………………
d) nourrir : …………………….………………………………………………………
61
Séquence VI
ORTHOGRAPHE
leur / leurs – ces / ses
I- JE RETIENS
1- « leurs » est un adjectif possessif qui s’écrit avec s uniquement devant un nom au
pluriel. Ex : Les ouvriers rangent leurs outils.
Il s’écrit sans s devant un nom au singulier. Ex : Nos voisins marient leur (adjectif
possessif) fille.
2- Devant un verbe, j’écris leur ( pronom personnel) sans s. Ex : Il leur prouvera qu’il est un
champion.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je complète par « leur » ou « leurs » :
a) Nos voisins marient ……. …………… fille.
b) Les supporters encouragent …… …………. joueurs.
c) Les parents trouvent que …… …….. enfants dépensent ......... argent de
poche facilement
2) Je complète par « leur » ou « leurs » :
a) Nous…… ……………. avons donné de l’argent.
b) …….. …… père ………. …….. donne ……….. …… cadeaux.
c) Les parents ont offert un cadeau à ……….. …………. enfants.
d) Je vais ……… . .........
servir de guide.
3) Je souligne les adjectifs possessifs « leur » ou « leurs » :
a) Les doukkalis sont de bons agriculteurs. Leurs bêtes sont bien tenues, leurs champs bien
soignés et leur matériel est en parfait état. Partout leur nom est respecté. Et chacun leur
demande conseil.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………
4) Je souligne le pronom personnel « leur » :
Nos voisins sont des fermiers. Leur ferme est très équipée. J’envie leur bergerie et leur
étable. Ils essaient toujours de moderniser leur agriculture. Je leur viens parfois en aide. Je
ne leur cache pas mon estime.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………..
62
Séquence VI
LEXIQUE : L’antonymie
I- JE RETIENS
Les antonymes sont des mots de sens contraire. Ex : jeune/ vieux, riche/ pauvre.
Certains préfixes comme in ( im) , contre-, dé(des) servent à construire des antonymes. Ex :
plaire/déplaire, favorable/ défavorable, utile/inutile.
Les antonymes permettent d’éviter l’emploi de la négation : Il est gentil/ il n’est pas gentil/ il
est méchant.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je relie par une flèche les verbes de sens contraire :
permettre
décourager.
hésiter
encourager
interdire.
habiter
travailler
se reposer.
laver
2) Je relie par une flèche les noms de sens contraire :
un ennemi
un avertissement.
La peur
un encouragement un ami.
Le mensonge
la force
la faiblesse.
La maladie
se décider.
salir.
déménager.
la vérité.
le courage.
la santé.
3) Je forme des couples d’antonymes avec les mots suivants. Ex: faible/ robuste.
a) faible, amour, agréable, beaucoup, agilité, odieux, haine, guère, robuste, lenteur.
……………………………………………
……………………….…………………….
……………………………………………
……………………….…………………….
b) précéder, avancer, exposer, freiner, suivre, reculer, accélérer, cacher.
……………………………………………
……………………….…………………….
……………………………………………
……………………….…………………….
4) J’écris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe :
buvable : ……………. ……………… ; possible : ……………… …………………… ;
pitoyable : ……………. ……………… ; mobile : ……………… …………………… ;
juste : ……………. ……………… ; patient : ……………… …………………… ;
faire : ……………. ……………… ; habituel : ……………… …………………… .
5) Je donne les antonymes des mots suivants :
long : ……………. ……………… ; se taire : ……………… …………………… ;
mou : ……………. ……………… ; monter : ……………… …………………… ;
amer : ……………. ……………… ; attaquer : ……………… …………………… .
63
Séquence VI
Grammaire : Les adjectifs numéraux cardinaux
I- JE RETIENS
Les adjectifs numéraux cardinaux précisent le nombre d’êtres ou de choses. Ce nombre peut
être égal à l’unité (un , une) ou supérieur à l’unité ( deux, trois,…, dix,…, cent,…mille,…).
Ex : Un livre, trois cahiers, dix filles, cent garçons, mille stylos.
Il faut un « s » pour vingt et cent s’ils sont multipliés et non suivis d’un nombre. Ex : quatre vingts , six cents ; mais quatre – vingt - deux, six cent deux.
Mille est invariable. Ex : mille dirhams, quatre mille dirhams.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les adjectifs numéraux cardinaux :
a) Plusieurs garçons sont absents.
………………. ……………….........
a) Mille ouvriers se présentent à la porte de l’usine. ………………. ………… …………….
a) Quatre-vingt-trois arbres décorent le jardin.
………………. ………………………...
a) Quelques élèves jouent dans la cour.
……………….
……………………...
2) Ecris les nombres suivants en lettres :
8 : ……… ……… …..; 15 : ……….. ……………. ; 35 : ………. …………. ;
80 : ……… ………… ; 86 : ……… …………….. ; 97 : ………. …………… ;
100 : ……… ……….. ; 300 : ……… …………… ; 325 : ………. …………. .;
1000 : ……… ……… ; 5000 : ……… …………… ; 8025 : ………….... ……. .
3) J’écris en lettres les adjectifs numéraux cardinaux écrits en chiffres :
a) Mon père a payé 3600 dirhams pour l’assurance et 582 dirhams pour les taxes.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
b) Les uns parlaient de 20000 touristes, d’autres de 45 896 visiteurs.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
c) Nous avons reçu 386 lettres d’invitation cette année.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
d) 3096 personnes perdent la vie chaque année à cause des accidents.
…………………………………………………………………………………………………
64
Séquence VI
CONJUGAISON
L’impératif présent des verbes du 3ème groupe
I- JE RETIENS
Conjugaison de quelques verbes du 3ème groupe à l’impératif présent :
personnes
2ème pers. du sing.
1èrepers. du pl.
2ème pers. du pl.
faire
fais
faisons
faites
voir
Vois
voyons
voyez
venir
viens
venons
venez
prendre
prends
prenons
prenez
courir
cours
courons
courez
dire
dis
disons
dites
aller
va
allons
allez
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les phrases contenant les verbes du 3ème groupe conjugués à l’impératif :
a) Tu viens. ……………………………….. …………………………………
b) Allons à l’école. ……………………………….. …………………………………
c) Nous faisons des bêtises. ……………………………….. ……………………………
d) Prenez des provisions. …………………………… ……………………………
2) Je mets les phrases suivantes à l’impératif :
a) Nous attendons le médecin. ………………………………… ………………………..
b) Tu apprends tes cours. ………………………………… ………………………..
c) Vous descendez. ………………………………… ………………………..
d) Vous prescrivez une ordonnance. …………………………………………………….
3) Je complète le tableau ci-dessous :
Personne de conjugaison
Verbe
Verbe conjugué à l’impératif
ère
1 personne du pluriel
faire
………………………. …………………………
2ème personne du singulier dire
………………………… ……………………….
2ème personne du singulier attendre ………………………… ……………………….
1ère personne du pluriel
perdre
………………………… ……………………….
2ème personne du singulier aller
………………………. .. ………………………..
ème
2 personne du singulier venir
…………………………. ………………………..
5) J’imagine des conseils que je peux donner à mes amis (Ex ; Verbe Ouvrir - Ouvre la
bouche ; -ouvrez la bouche). Ecris ces conseils en employant à l’impératif présent les
verbes suivants:
prendre : - …………………………… ; - ……………………………….
apprendre : -…………………………… ; -……………………………….
Lire : - ………………………………… ; -- ……………………………….
Partir :- ………………………………. ; -……………………………….
65
Séquence VI
EXPRESSION Ecrire un micro-dialogue
JE RETIENS
Le dialogue est l'ensemble de paroles qu'échangent les personnages, appelés
interlocuteurs.
Les répliques des personnages sont précédées par un tiret (—) et par le nom de
l'interlocuteur.
Ex : le dialogue entre un enfant malade et sa mère
:Madame Nadia – Tu as le front brûlant! Tu as de la fièvre!
Son fils Amine - Oui, j'ai mal à la tête et j'ai chaud.
Madame Nadia –Couche-toi vite.
Son fils Amine -Tu téléphones au docteur ?
Madame Nadia – Oui, tout de suite. Quand je reviendrai, je te préparerai un bon bouillon.
.Son fils Amine - Merci maman!
Dans un récit, le dialogue se présente de la manière suivante:
1) Les phrases prononcées par les personnages sont rapportées au discours direct.
2) Elles sont mises entre guillemets, précédées d'un tiret et d'un verbe introducteur.
D’un doigt léger e jeune médecin effleurait la peau moite de l’enfant malade.
« -Sœur, dit-il, c’est une affaire de chirurgien. »
Deux longues heures passèrent. Un chirurgien parut alors et ne s’arrêta que devant le petit
malade.
« Aucun doute, exclame-t-il d’une voix grave. La maladie dont souffre l’enfant exige une
opération. »
D’après Georges Duhamel. Cécile parmi nous ( Edit. Mercure de France).
Dans un dialogue inséré dans un récit, il est préférable, pour éviter les répétions, de faire
varier les verbes introducteurs comme: dire, répondre, ajouter, interroger. , assurer…..
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES :
J’écris un micro dialogue.entre un médecin et un patient
Voici une liste de verbes introducteurs qui peut t’être utile si tu veux écrire un dialogue inséré
dans un récit:
affirmer, questionner, répliquer, nier, ajouter, interroger, prier, riposter, protester, rétorquer,
exclamer, s'étonner, s'écrier, chuchoter, grogner, certifier, juger, conseiller, ordonner,
proposer, promettre...
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
66
Séquence VI
J’EVALUE MES APPRENTISSAGES VI La maladie de Rosine
Un matin Rosine a mal à la tête. Elle est pâle. Elle a les mains chaudes et les yeux
larmoyants. Elle reste assise dans un coin, regardant jouer ses sœurs.
La maman, inquiète fait venir le médecin. Celui-ci examine la fillette. Il découvre, sur le
corps, de petites taches rouges.
« C’est une rougeole qui commence, dit-il : elle a de la fièvre et doit garder le lit. Elle ira
mieux dans quelques jours. »
Puis ce sont des allées et venues : le médecin lui rend visite tous les jours. Que de
médicaments à prendre !
Peu à peu, Rosine guérit.
« Elle va mieux », dit un matin le docteur.
La maman est très gentille avec la convalescente. Assise auprès du lit, elle la regarde
avec tendresse, lui tient les mains et l’aide à manger sa pomme cuite.
Elle a donc été bien malade !
D’après Lucie Delarue Mardrus. Le roman de six petites filles. Ed. Fasquelle.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................…. 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points
3. Relève dans le texte le nom du personnage principal.
…………………………….. ………………………………………………
2 points
4. Relève dans le texte au moins 2 phrases qui montrent que Rosine est malade.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
5- Recopie la phrase qui révèle la maladie de la petite fille.
…………………………….. ………………………………………………
2 points
6. La maman est-elle serviable ? Relève les éléments qui confirment ta réponse.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Ecris le contraire des mots suivants:
1 point
tendresse : .………………………… ; chaud : ………………………………….. ;
:
………………………… … ; : ………………………………….. ;
2) Ecris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe :
1 point
puissant : . ………………………… ; régulier : ………………………………….. ;
3) Forme des couples d’antonymes avec les mots suivants : « lever, baisser, au – dessus,
guérison, maladie, haut, au – dessous, bas»
1 point
a) …………… : …………………
b) ……………………….…………………….
c) ……………………………………… d) ……………………….…………………….
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Souligne les adjectifs numéraux cardinaux:
1 point
Ils ont deux chiens, trente sept brebis, quatre vaches et une chatte.
2) Ecris les adjectifs numéraux cardinaux en lettres :
2 points
( 300 : …………..…..) joueurs et ( 282 :………………….……..) athlètes sont là .
3) Ecris les adjectifs numéraux cardinaux en lettres :
2 points
Il y a ( 580 : ………………………..…..) enfants malades ( 80 : …………..…………….)
infirmiers dans cet hôpital
4) Donne une phrase contenant un adjectif numéral cardinal écrit en lettres : 1 point
67
……………………………………………… ……………………………………………
5) Complète par le pronom possessif qui convient :
1 point
a) A qui sont ces voitures ? Elles sont à nous. Ce sont………………………
6) Construis une phrase contenant le pronom possessif « le tien »:
1 point
……………………………………………… ………………………………………………
7) Construis une phrase contenant le pronom possessif « les siennes »:
1 point
……………………………………………… ………………………………………………
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Construis une phrase contenant un verbe du 3ème groupe conjugué à l’impératif :
……………………………………… ……………………………….. ……..
1 point
2- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif :
1 point
(Finir ……… ……… …..……………) notre traitement .
3- Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif :
1 point
(Prendre ……… ……… …..……………) soin de notre chien.
4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué à
l’impératif :
a)Vous obéissez à maman b) Obéissez à maman c) Vous obéirez à maman.
1 point
……………………………………………………………………………………
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Complète par « leur » ou « leurs » :
1 point
Elles rangent ………………….. médicaments dans ……. ……………………..… armoire.
2) Complète par « ces » ou « ses » :
1 point
Que feras-tu avec tous ……. médicaments ?
3) Construis
1 point
*une phrase contenant « leur » : ……………………………………………………
*une phrase contenant « ses » : ……………………………………………............
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40)
I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points
Le petit malade
a) - C’est le soir, je n’ai pas voulu allumer la lampe pour ne pas gêner ton sommeil. Tu as
eu de la fièvre toute la nuit dernière!
b) A pas furtifs, ma mère s’approche de mon lit.
« Je suis réveillé, mais j’ai mal, dis-je.
c) -Cela va mieux puisque tu me parles, me console-t-elle.
-Pourquoi fait-il si sombre ?
D’après Ahmed Sefrioui. La Boîte à Merveilles. Ed. du Seuil.
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2- Ecris un mini dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin. 3 points.
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….......................
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
68
Séquences IV-V- VI
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
GRAMMAIRE
1) Je recopie les articles avec leurs noms : L’apprenti mécanicien
Le jeune apprenti est un garçon sérieux. Le patron lui confie le rodage des soupapes du
moteur d’un client. Après deux ans d’apprentissage, il se voit confier montage complet du
moteur. Il sera un bon mécanicien.
Adapté de G. .Bayard. L’étoile des Détectives. Hachette.
2) Je souligne les adjectifs définis : le coiffeur
Il poussait une petite table contre le fauteuil sur lequel je m’étais assis. Il affilait longuement
le rasoir sur son cuir, puis je le voyais verser un peu d’eau dans un bol, y plonger le blaireau
qu’il tournait longuement dans la soucoupe du savon. Finalement, portant le blaireau en l’air,
il se tournait vers moi. Adapté d’Alberto Moravia.
3) Je souligne d’un trait les CCT et de 2 traits les CCM :
a) Nous pénétrons l’après-midi dans le grand magasin.
b) Elle s’arrête longuement à la section de la papeterie.
c) Chaque mois, il fait une excellente affaire.
4) Classe en deux groupes « pendant ce temps, avec succès, pendant les vacances, autrefois,
De nos jours, jour et nuit, cette année, impatiemment, continuellement, quelquefois. »
CCT
CCM
………………… ……………………….
………………… ……………………….
………………….. ……………………….
………………….. ……………………….
…………………. ………………………..
…………………. ………………………..
5) Je construis
une phrase contenant « ce »: ………………………………………………………….
une phrase contenant « cet »: ………………………………………………………….
une phrase contenant « cette »: ………………………………………………………….
une phrase contenant « ces »: …………………………………………………………
6) Je complète par les pronoms démonstratifs qui conviennent :
a) Je répare ce vélo et je te laisse …..-……. .
…………………………………………
b) Mon patron dit toujours : « fais …….. , ne fais pas …….».
c) Parmi ces voitures, je préfère …….. qui sont rouges.
d) Je reprends un peu de café ; …….. ne me fera pas de mal. …………………………………
7) Je souligne d’un trait le COD et de deux traits le COI :
a) La mère accompagne son petit à l’école. ……………………………………….
b) La maîtresse surveille attentivement les élèves. …………………………………
d) Il prend des allumettes à tête rouge. ……………………………………………
8) Je remplace les mots soulignés par les pronoms possessifs qui conviennent:
a) Mes jouets sont cassés, tes jouets ( ………………) sont neufs.
b) Vos professeurs sont plaisants, Nos professeurs (………………………) sont stricts.
c) Ses frères sont absents, tes frères (…………………………) sont à la maison.
d) Nos parents sont riches, Leurs parents (………………………) sont pauvres.
69
Séquences IV-V- VI
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
CONJUGAISON
1) Je réécris le texte suivant en mettant les verbes conjugués à l’imparfait :
Chez le marchand
Ma mère m’enlève la djellaba, m’essaie le gilet, me le boutonne jusqu’au cou, s’éloigne, me
fait tourner à droite, puis à gauche. Adapté d’Ahmed Sefrioui. La boîte à Merveilles.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait :
a) Je ( remplir : ……………… ……………) le verre.
b) Vous ( démolir : ……………… ……………) la vieille maison.
c) Les écoliers (prendre : ……………………..) la route.
d) Ils se tenir : ………………………………..) à l’écart
3) Je donne l’infinitif des verbes conjugués à l’imparfait:
a) Elle choisissait le plus beau tricot. Verbe à l’infinitif : …………………………
b) Nous ne désobéissions pas à nos parents. Verbe à l’infinitif : …………………………
c) Elles emplissaient leurs paniers de légumes. Verbe à l’infinitif : …………………………
d) Nous suspendions notre congé. Verbe à l’infinitif : …………………………
4) Je conjugue à l’impératif présent, à la première personne du pluriel les verbes entre
parenthèses :
a) ( Limer : …………………….) le fer.
b) (Avoir :…………………) de la patience.
c) (Labourer : …………..…………..) la terre..
d) ( Etre : ………………………….) prudents.
5) Je mets les verbes soulignés à l’impératif à la personne indiquée:
a) Se réveiller (à la 2ème personne du pluriel) les enfants : ………………………………………..
b) Se lever à la 2ème personne du pluriel) : ……………………………………………..
c) Se coucher (à la 1ère personne du pluriel) : …………………………………………… .
6) Je complète le tableau ci-dessous :
Personne de conjugaison
1ère personne du pluriel
2ème personne du singulier
2ème personne du singulier
Verbe
abolir
envahir
divertir
Verbe conjugué à l’impératif
………………………. …………………………
………………………… ……………………….
………………………… ……………………….
7) Je souligne les verbes conjugués à l’impératif:
Une douloureuse otite
Je fus réveillé par une douleur logée dans le fond de l’oreille. Maman vint au bord de mon lit.
« Retiens-toi, mon chéri ! N’empêche pas ton père de travailler ; me disait-elle »
Papa avait l’air soucieux. Il tenait sa tête à deux mains, et faisait un effort visible pour
rassembler son attention et pour penser à son ouvrage.
Maman me tenait et me berçait en chantant tout bas…. Comme je pleurais, elle me dit avec
passion : « Laisse travailler ton père. »
Georges Duhamel. Le Notaire du Havre. Mercure de Franc
8) Je conjugue les verbes suivants à l’impératif :
a) Ecrire : ……………………. …………………………… ……………………………
……………………. …………………………… ……………………………
d) Faire : ……………………. ………………………… ……………………………
……………………. …………………………… ……………………………
70
Séquences IV-V- VI
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
ORTHOGRAHE
1) Je complète chaque mot par une lettre muette :
a) le déser. : …………… …………………., un débu. : ……………… …………………
b) le matela. : ……………… ………………; .un regar .... : ………….
c) un fago. : …………… …………………., l’argen. : ……………… …………………
d) le comba. : …………… …………………., le li. : ………………
2) Je donne le féminin des mots suivants :
a) épais : ……………..…………. ; étroit :
b) ouvert : ……………… …… ; froid :
c) souriant : …………………………, court : ………………………………
d) froid : …………………………, gourmand : ……………………………
3) Je donne le masculin des mots suivants :
a) ronde : ……………………….., élégante. : ………………………………………………..
b) idiote : …………………………, arrogante : …………………………….
c) Courte: ………………………, brillante : ………………………….
d) embêtante : …………………., souriant : ……………………………………………….
4) Je complète par ce, ceux ou se :
Lorsque, ………….. matin-là, ……………. jeune apprenti arrive au garage ; il …………..
dirige vers le vestiaire. Il ………… met vite au travail. ……qui sont arrivés avant lui
………… postent à une extrémité du garage et lui disent bonjour.
5) J’écris au pluriel les phrases suivantes :
Son visage est allongé et mince. Son teint est clair et frais. Ses cheveux blonds sont très
courts. Ses yeux bleus sont brillants. Ses dents blanches sont rangées et petites .Elle sourit
souvent.
Leur……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
6) Je complète par leur ou leurs :
Aujourd’hui le médecin vaccine les élèves contre la variole. L’infirmière ……….
recommande de retrousser ………….. manche et commence à badigeonner……… bras
6) Je complète par ses ou ces :
Le docteur Brouchette s’assit devant elle, l’emprisonna entre ………. genoux, la palpa, lui fit
tirer la langue, scruta le blanc de ……….. yeux, tapota ……..côtes d’un doigt sec et sonore,
écouta ce qui se passait en elle, d’abord à travers une sorte de téléphone, puis en lui
appliquant contre les omoplates et en collant son oreille tiède par-dessus :
Respire ! Ne respire plus ! Tousse ! Ne tousse plus ! Dis trente trois !
Henri Troyat. Les Semailles et les moissons- tome 3 La grive- Plon
7) Je complète par ses ou ces :
Les enfants sont protégés par ………….. vaccins.
Des voitures sont passées par ………… routes.
L’hôpital est chauffé par ……………radiateurs.
Le médecin prend le poignet du malade entre …………..mains.
71
Séquences IV-V- VI
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
LEXIQUE
1) Je remplace les points par l’un des mots suivants « boulanger, mécanicien,
jardinier, imprimeur » :
Celui qui répare les voitures, c’est un …………………………………………….
Celui qui enfourne le pain, c’est un …………………………………………….
Celui qui taille les plantes, c’est un …………………………………………….
Celui qui imprime des livres, c’est un …………………………………………….
2) Je relie chaque GNS au GV correspondant :
Le tailleur *
* utilise la machine agricole
La dactylographe*
* utilise la machine à coudre
La blanchisseuse *
* utilise la machine à laver
Le cultivateur *
* utilise la machine à écrire
3) En face de chaque nom, j’écris son synonyme pris dans cette liste « fonctionnaire,
profession, fabrique, besogner, travailleur, vérifier» :
travailler : ……………………………... ; employé : …………………………………….
métier : ……………………………….....; contrôler: …………………………………….
Atelier : ………………………………….. ; ouvrier : …………………………………..,
4) Je relie chaque mot à son synonyme :
disposer *
* le dépôt
le garage*
* Ranger
une usine *
*manufacturer
produire*
*une manufacture
5) Je donne l’antonyme de chacun des mots soulignés :
La visite du médecin
La maman attendait le médecin sur le pas de la porte. En entrant, le docteur décida de faire
une piqûre au malade pour le guérir. La mère prend l’enfant sur ses genoux et le serre bien
fort dans ses bras. D’un geste sec, le médecin enfonça l’aiguille dans le thorax du petit
malade.
D’après André Soubiran. Les Hommes en Blanc ( Segep, édit.)
………………………………………………………………………………………………..
6) Je donne l’antonyme de chacun des mots soulignés : Le petit bûcheron vietnamien
Lorsqu’il eut dix ans, on lui trouva une profession convenable : il fut bûcheron.
A l’aube, il pénétrait, la hachette sur l’épaule, dans la forêt et se mettait en quête d’une belle
touffe de bambous ; toute la matinée, il coupait des bambous, revenait au village avaler une
poignée de riz et quelques petits poissons séchés, et, tout l’après-midi, coupait des bambous.
Cette besogne toujours pareille et peu fatigante le satisfaisait pleinement.
E. Nolly. La Barque annamite. Calmann-lévy. avec les mots de tous les jours p 61
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
7) Donne l’antonyme de chacun des mots soulignés en supprimant ou en ajoutant un
suffixe :
La patiente savait déjà ce qui allait suivre : ce n’était pas désagréable, et même plutôt
plaisant.
…………………………………………………………………………………………………
72
Séquences IV-V- VI
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
EXPRESSION ECRITE
Au choix:
1-Je choisis un ouvrier que je connais bien. Je fais son portrait et je le montre au travail.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….…………………………………………….………
………………………………………………………………………………….………………
……………………………..
2. Je rédige un mot pour informer un (e) .que je n'ai pas trouvé à la maison pour l'inviter à
mon anniversaire.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….……………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………….………………
……………………………..
3-je réduis le texte suivant: 3 points
Nos études
Pour présenter la leçon, la maîtresse allait vers ses tableaux et en tournait un. Elle expliquait
d’abord la leçon et nous la répétions en chœur. Elle nous demandait ensuite d’épeler en
montrant chaque mot avec sa baguette. La leçon finie, nous prenions nos ardoises et la classe
devenait une ruche bourdonnante.
.......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
73
Séquences IV-V- VI JE TESTE MES APPRENTISSAGES
L’apprenti menuisier
Pendant six ans je restai chez le père Nivoi. Aujourd’hui encore, j’entends le rabot
courir, la scie crier, le marteau raisonner. Je vois les copeaux rouler sous l’établi ; je les
repousse du pied, les joues et le front couverts de sueur.
Le père Nivoi avait un ouvrier, le grand Jary ; je l’entends donner des ordres :
« Apprenti, Enlève cette sciure ! Qu’est-ce que c’est ? Tu te mêles d’ajuster. Ah ! Le bel
ouvrage ! Le patron va gagner gros avec toi….
Cela dura un an de la sorte. Je n’étais pas bien adroit dans notre métier; mais assez
souvent, Monsieur Nivoi m’avait chargé de faire de petits meubles et, toujours, il avait
paru content.
« C’est bien, Jean-Pierre, disait-il. Il manque encore la dernière main. Voici des
jointures qui ne sont pas encore serrées…. mais pour un apprenti, cela marche très
bien. »
Erckmann-Chatrian, Histoire d’un homme de peuple, Hachette
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I.1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................ ….. 2 points
I.2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points
I.3 Recopie la phrase qui cite le nom du personnage principal.
………………………………………………………………………………… 2 points
I.3 Relève dans le texte le nom de chacun des 2 autres personnages.
………………………………………………………………………………… 2 points
I.5 Recopie les phrases qui donnent des détails sur le comportement de l’ouvrier envers
l’apprenti menuisier.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
I.6 Relève dans le texte ce qui montre que le patron est satisfait du travail effectué par
l’apprenti menuisier.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./
40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Relève dans le texte les noms des outils qu’utilise un menuisier :
……………………………………………………………………………………. 1 point
2) Donne l’antonyme de chacun des mots suivants:
gros: ……………………… , gagner: : ………..………………
. 1 point
3) Donne le synonyme de chacun des mots suivants:
patron ……………….…………, satisfait:……………………..……………… 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève dans le texte une phrase contenant un COD (souligne le COD):
……………………………. …………………………1 point
2) Mets la phrase suivante à la forme affirmative :
Ces apprentis ne suivent jamais les conseils du menuisier.
…………………………………………………………………………………1 point
3) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut (souligne
l'adjectif qualificatif attribut):
…………………………………………………………………………..1 point
74
4) Construis une phrase contenant un pronom démonstratif (souligne le pronom
démonstratif):
………………………………… ……………………………………… 1 point
5) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif démonstratif (souligne l'adjectif
démonstratif):
............................................................................................................. 1 point
6) Construis une phrase contenant un CCM (souligne le CCM):
…………………………………………………………………………… 1point
7) Construis une phrase contenant un C.O.I (souligne le COI):
…………………………………………………………………………… 1point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Mets le verbe entre parenthèses l'imparfait:
Ils ( tenir : ……… ……… …..……………) le rabot.
1 point
2- Mets le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif :
Vous ( se tenir : ……………………………… …..……………) debout.
1 point
3- Mets le verbe entre parenthèses à l'impératif:
(Raboter – première personne du pluriel-: …..……………) cette planche.
2 points
4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué à
l'imparfait:
a-Tu restais chez le père Nivoi. b) Tu resterais chez le père Nivoi c) Tu resteras chez le père
Nivoi.
………………………………………………… ………………………………….. 2 points
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Relève dans le texte deux mots contenant des lettres muettes :
……………………………………………………………………………………….. 1 point.
2) Recopie les mots invariables :
bientôt, ensuite, apprenti, enfin, menuisier. ….……. ….…………………..…………1 point
3) Mets les mots suivants au pluriel :
Un cache-nez :……………………., un timbre-poste : …………………………….2 points
PRODUCTION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe:
3 points
Je veux devenir commerçant
- Le commerce !.... Le commerce de quoi, d’abord ?
« Si tu quittes l’école, qu’est-ce que tu veux faire comme métier, Simon, demanda l’artisan à
son fils aîné.
- Je veux faire du commerce, grogna l’enfant. »
-Le commerce ! dit l’enfant, dont les yeux brillèrent.
D’après R. Ikor. Les fils d’Avron. Albin Michel.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…..………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2- Rédige en quelques lignes une lettre pour raconter à un ami tes vacances :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…..………………………………………………………………
75
Séquences IV-V- VI JE TESTE MES APPRENTISSAGES
Une jeune ouvrière
Je comptais parmi les bonnes ouvrières. Je travaillais si bien et si vite que Madame
Blanche, la contredame m’avait placée tout au bord, juste sur le chemin des patrons.
Car ils venaient chaque matin contrôler notre ouvrage.
Au hasard, ils puisaient dans votre caisse, contrôlaient trois ou quatre paquets. Mais
ils allaient rarement au fond de l’atelier. Ils se contentaient de passer dans la ruelle,
entre les tables. Madame Blanche, qui le savait, plaçait là ses meilleures empaqueteuses.
J’en étais. Chétive, je gagnais presque autant que les plus expertes. Et c’était moi qu’on
chargeait de dresser les nouvelles. J’avais ainsi pour apprenties, des jeunes filles et des
femmes. Et ce devait être drôle de voir ces grandes personnes écouter avec docilité la
gamine que j’étais et lui obéir.
Maxence Van Der Mersch. Le Péché du Monde. Edition: Albin Michel
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................….. 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l'auteur.
…………………………………………………………………………………. 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom de la contredame.
………………………………………………………………………………… 2 points
4. Relève dans le texte ce qui montre que l'auteur est la narratrice.
………………………………………………………………………………… 2 points
5. Recopie l'expression qui décrit le comportement des apprenties.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui montre que les patrons contrôlaient rarement les
ouvrages loin de leur chemin.
………………………………………………………………………………… 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./
40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne le contraire de chacun des mots suivants:
Malheureusement ………………. ; métier …………………. ;
1 point
2) Classe les mots suivants par ordre alphabétique :
Garage, garagiste, garer, garantie, gare, : ………………. ……
1 point
3-Parmi les abréviations suivantes « n. f ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui
correspond à chacun des mots suivants :
bicyclette: ……………..…………….; grand :…………….………………
1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un COD (souligne le COD):
………………………………………………………………………………
…1 point …
2- Construis une phrase contenant un COI (souligne le COI):
…………………………………………………………………………..
1 point
3- Ecris les nombres en lettres :
On a inscrit 184 (…………………………….….) garçons et 180 (……………………
………………….) filles .
2 points
4- Souligne les adjectifs qualificatifs épithètes dans la phrase suivante :
Comme tous les jeunes enfants, je pensais trouver dans un garage un métier agréable.
………………………………………………………………………………………1 point
5) Complète par un CCL :
76
Les mécaniciens réparent les voitures …………………………………………1 point
6) Je complète par « plus……que » ; « aussi……que » ; « moins……que » :
La bicyclette coûte ……….. chère ………………….. la voiture.
1 point
7) Complète par le pronom démonstratif qui convient :
Ces enfants sont travailleurs. ………..............…. sont plus intelligents.
. 2 points
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Transforme la phrase suivante au présent de l’indicatif :
Je ne m’ennuyais pas. ………………………………………….
1 point
2) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe à
l’imparfait
……………………………………………………………………………
1 point
3) Complète les phrases suivantes avec les verbes « avoir » ou « être » à l'imparfait :
a) Les mécaniciens ............ ………………. du mal à réparer cette voiture
1 point
f) Le client ……………..……………………….. en colère.
1 point
4) Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandé:
a) Nous (aller à l'imparfait …………………………..) réparer nos vélos.
1 point
b) (Réparer à l’impératif ……………………………….) ton vélo.
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1. Ajoute les accents là où il le faut :
Il habite pres d’une foret………………………………………………
1 point
2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient :
(Ce - Se : ……………………)garçon (se- ce : ……… …) promène.
1 point
3. Complète par « où » ou « ou »:
Que préfères-tu : la mécanique ……………………. l’électronique ?
1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe:
3 points
Le maçon
*Puis il prépare, avec sa truelle, un lit de mortier.
*Le maçon roule d’abord la pierre vers le mur pour la mettre en place.
*Il prend enfin le bloc sur ses avant-bras, le glisse sous le cordeau et le pivote légèrement
pour l’aligner.
D’après Ch.Agniel. Les Compagnons de la bonne Auberge.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Rédige un télégramme à un proche parent pour lui annoncer un événement heureux.
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
77
Séquences de 1 à VI
JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES
Madame Grandet
Madame Grandet était une femme sèche et maigre, jaune comme un coing, gauche et
lente. C’était une de ces femmes qui semblaient être faites pour être tyrannisées.
Elle avait de gros os, un gros nez, un gros front, de gros yeux et offrait au premier
aspect, une vague ressemblance avec ces fruits cotonneux qui n’ont plus ni saveur, ni
suc. Ses dents étaient noires et rares, sa bouche était ridée et son menton affectait la
forme dite en galoche.
D’après Honoré de Balzac. Eugénie Grandet.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Quel est le titre de ce texte?
…………………………………..................................................................... 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………………………. 2 points
3. Souligne la bonne réponse : Ce texte
2 points
* raconte une histoire
* explique quelque chose
* présente quelqu’un
4. Relève dans le texte la phrase qui présente la silhouette de madame Grandet
c. a. d son aspect général.
……………………………………………………………………………… 2 points
5. Relève dans le texte les phrases qui présentent son portrait.
…………… ………………………, …………………………………………… 3 points
6 Relève dans le texte les phrases qui présentent madame Grandet comme un fruit ou
un légume.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Classe les mots par ordre alphabétique :
femme, faire, fruit, forme; front
1point
……………………………………………………………………………
2) Ecris en face de chaque mot son synonyme et son antonyme :
lent : …………… , …………….
- maigre : …………… , ……………… 1 point
3) Indique la signification de chacune des abréviations suivantes :
adv : …………. , pré :..…………….., adj: ……………….…, dét:……………… 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Trouve le type de chacune des phrases suivantes:
Madame Grandet était une femme sèche et maigre. …………………………… 1/2 point
Ces femmes semblaient être faites pour être tyrannisées ! …………………… 1/2 point
2) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un pronom personnel :
……………………………………………………………………
1point
3) Construis une phrase contenant un CCL :
……………………………………………………………………………
1point
4) Relève dans le texte une phrase contenant un article indéfini (souligne l'article
indéfini):
…………………………………………………………………
1 point
5- Construis une phrase contenant un article défini ( souligne l'article défini) :
……………………………………………………………………………….
1 point
78
6- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif démonstratif (souligne l'adjectif
démonstratif) : ……. ……………….. ……. ………………..
1 point
7- Construis une phrase contenant un pronom possessif :
……………………………………………………………………………
1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif:
Nous ( manger : ……………………….………). du fromage.
1point
Les enfants (Etre :………………………………………..) à l’heure.
1point
2) Mets le verbe entre parenthèses à l'imparfait:
Ils (avoir: ……………………………………………...) du chagrin.
1point
3) Mets les verbes entre parenthèses à l'impératif
(Faire: 1ère personne du pluriel) ……………………... notre devoir. : 1point
(Etre: 2ème personne du pluriel) …………………………….. à l'heure. 1point
4) Relève dans le texte
une phrase contenant le verbe « être » à l’imparfait
1point:
………………………………………………………………………….
une phrase contenant le verbe « avoir » à l’imparfait :
1point
…………………………………………………………………………………….
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Place les accents là où il le faut :
Les ecoliers sont la. ………………………………………… (1/2+1/2) 1 point
2) Donne le féminin des mots suivants :
a) clos : ……………….. ………………. ; sot: ………… ………. ; 1 point
3) Complète par ce, ceux ou se :
a) Mes amis (……….…..………) préparent à parcourir le monde. (……………….………) du
premier étage prendront le bateau.
1 point
EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40).
1) Mets en ordre les phrases suivantes :
Mon petit frère va à l’école 3 points
a) A l’école, la maîtresse explique si bien les leçons difficiles!
b) Le matin mon petit frère range dans son cartable ses stylos, ses crayons bien taillés,
ses cahiers et ses livres.
c) Tout au long du court trajet de retour à la maison, le petit écolier répète une jolie
poésie qu’il récitera à maman
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2- Ecris une demande d’inscription de ton choix dans laquelle tu te présentes par écrit.
3 points
.......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………...................................................
.......................................................................................................................................................
................................................................................................
79
Séquences de 1 à VI
JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES
Une consultation délicate
Le jeune médecin marcha jusqu’au lit de l’enfant. Il tira le drap, doucement, très doucement,
et regarda le petit corps, la poitrine haletante, le ventre dur et immobile. D’un doigt léger, il
effleurait la peau moite, et l’enfant, tout aussitôt de pousser de nouvelles plaintes.
« Sœur, dit Laurent, c’est une affaire de chirurgien. Et ils ne sont pas très nombreux ceux qui
sont capables de résolution dans la chose à laquelle je pense. »
Cécile tendit les mains.
« Va Laurent, dépêche-toi ! »
Deux longues heures passèrent. Un homme parut alors et ne s’arrêta que devant le petit
malade.
« Aucun doute, disait le chirurgien d’une voix nette. La maladie dont souffre l’enfant exige
une opération.
-Opérez-le, docteur, je vous le confie.
-Il faut le transporter à la clinique tout de suite. »
Georges Duhamel. Cécile parmi nous ( Edit. Mercure de France)..
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1) Recopie le titre de ce texte.
…………………………………..................................................................... 2 points
2) Relève le titre du livre dont il est extrait.
………………………………………………………………………………… 2 points
3) Ecris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………………………… 2 points
4) Relève dans le texte le nom du jeune médecin.
………………………, …………………………………..
2 points
5) Recopie la phrase qui indique que le jeune médecin est de la famille de la fille
malade.
……………………………………………………………………….. 3 points
6) Relève dans le texte la phrase qui indique qu'il s'agit d'une opération.
……………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Relève dans le texte 2 mots se rapportant au lexique thématique de la médecine:
.............................................................................................
1 point
2) Donne l’antonyme de chacun des mots suivants :
devant: ………………………….. ; s'arrêter: …………………………………… 1 point
3) Forme un mot nouveau en ajoutant un suffixe aux mots suivants :
jeune : ………………………… ; penser ……………………………………
1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut :
…………………………………………………………………………………… 1 point
2) Construis une phrase contenant un CCM :
……………………………………………………………………………
1point
3) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un article, d'un adjectif et
d'un nom :
……………………………………………………………………
1point
4) Relève dans le texte une phrase contenant un article indéfini (souligne l'article
indéfini):
…………………………………………………………………
1 point
80
5) Construis une phrase contenant un adjectif démonstratif :
………………………………………………………………………………… 1 point
6) Relève dans le texte une phrase contenant un pronom démonstratif:
………………………………………………………………………………… 1 point
5) Ecris les nombres suivants en lettres :
812 : ……… ……… …..; 800 : …………. ;1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait
Le médecin lui ( faire : …………………………..) tirer la langue 1 point
2) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe conjugué à l’impératif :
…………………………………………………………………………….. 1 point
3) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe pronominal:
………………………………………………………………………
1 point
4) Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandés :
Nous ( appeler au présent : …………………………….) nos amis. 1 point
Nous ( avancer au présent : ……………………………) lentement. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Complète par « leur » ou « leurs » :
1 point
Ces mamans prennent soin de …… enfants malades. Elles ……demandent de rester au lit. .
2) Complète chaque mot par une lettre muette:
1 point
un médicamen. : …………… …………………., un patien.
3) Complète par «ce » ou «se»:
1 point
................ malade ne .......sent pas bien.
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points
La visite du médecin
*La maman attendait le médecin sur le pas de la porte.
* En entrant, le docteur décida de faire une piqûre au malade pour le guérir.
*La mère prend l’enfant sur ses genoux et le serre bien fort dans ses bras.
*D’un geste sec, le médecin enfonça l’aiguille dans le thorax du petit malade.
D’après André Soubiran. Les Hommes en Blanc ( Segep, édit.)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
2) Ecris un dialogue dans lequel tu demandes l’annulation d’un rendez-vous que tu as déjà
pris avec un médecin.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
81
TROISIME PARTIE
Je consolide et je soutiens mes apprentissages
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Lexique
Expression écrite
Je m’évalue
Je teste mes
apprentissages
SEQUENCE
VII
RENDEZ
VOUS
SEQUENCE
SEQUENCE Je soutiens
VIII
IX
mes
TELEGRAMME LETTRE
apprentissages
MOT
Le discours
direct p : 83
Le discours
indirect
p : 87
Passé récent p :
84
Futur proche p :
88
La cause p : 92
Les participes
p : 96
La voix active
p : 101
La voix passive
p : 105
SEQUENCES
VII- VIII – IX
Futur des V du 1er
et du 2ème groupe
p : 93
Futur des V du 3ème
groupe: voir,
pouvoir et verbes
en « dre »
p : 97
Cond. Présent
des verbes être
et avoir et des
verbes du 1er
groupe p : 102
Cond. Présent
des V. du 2ème
et du 3ème
groupe p : 106
SEQUENCES
VII- VIII – IX
Le pluriel des noms
en ou – eu p : 94
Les mots
invariables
p : 103
SEQUENCES
VII- VIII – IX
Autour d’un
mot p : 86
à cause de
grâce à p : 95
Les suffixes
p : 104
Ecrire un
dialogue pour
prendre rendezvous p :89
SEQUENCE
VII
Un drôle de
docteur
pp: 90-91
SEQUENCES
VII- VIII – IX
LA LETTRE
pp: 115-116
Ecrire un
Rédiger une
télégramme, un mot lettre p : 107
p : 98
SEQUENCES
VII- VIII – IX
SEQUENCES
VII- VIII – IX
Quel /Quelle
/Qu’elle
p : 85
SEQUENCE VIII
Une lettre de Poil
de Carotte à son
père pp: 99-100
SEQUENCES
VII- VIII – IX
A LA
PHARMACIE
pp: 117-118
82
SEQUENCE
IX
LETTRE
pp: 108-109
Séquence VII
GRAMMAIRE
Le discours direct
I- JE RETIENS
Le discours direct rapporte fidèlement les paroles prononcées dans le dialogue. Les paroles
forment un tout indépendant distingué de la narration par une ponctuation particulière ( les
deux points : et les guillemets « …. » ). Ex : Maman dit : « Je porte de longues robes. »
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les phrases qui sont au discours direct :
a) des touristes m’ont déclaré que les habits marocains étaient fascinants.
………………………………………………………………………………………………..
b) Mon père me dit : « Mets ton tablier avant d’aller à l’école. »
………………………………………………………………………………………………..
c) Je me demande : « Est-ce que ce costume est à bon prix ? »
………………………………………………………………………………………………..
d) Papa m’a raconté qu’il avait porté longtemps des culottes courtes.
………………………………………………………………………………………………..
e) « Reste à la maison..», me conseille le médecin.
………………………………………………………………………………………………..
2) Je mets les deux points (:) et les guillemets « ….. » à la place qui convient quand c’est
possible :
a) Le professeur estime que les élèves ont bien travaillé.
…………………………………………………………………………………………………
b) Le professeur nous annonce Demain, c’est un jour férié.
…………………………………………………………………………………………………
c) Le directeur dit Cette année sera difficile.
…………………………………………………………………………………………………
d) Je tiens à ce que chaque élève réalise de bons résultats.
…………………………………………………………………………………………………
e) Les vendeurs assurent Nos produits sont les meilleurs.
…………………………………………………………………………………………………
3) Je recopie les phrases au discours direct :
Nous suivons un chemin rocailleux. Driss nous déclare : « Je vais escalader le sommet de la
montagne pour voir si le passage se prolonge au-delà. » Il ajoute : « Je sifflerai trois coups si
le chemin continue. »
Ahmed est inquiet. Il observe : « C’est imprudent de partir seul. »
………………………………………………..
…………………………………………
………………………………………………..
………..…………………………………
………………
83
Séquence VII
CONJUGAISON
Le passé récent
I- JE RETIENS
Le passé récent indique qu’une action est arrivée récemment. Il est formé du verbe « venir »
conjugué au présent de l’indicatif + de+ l’infinitif du verbe employé.
Ex : verbe « manger » au passé récent : Je viens de manger; tu viens de manger; il (elle)
vient de manger; nous venons de manger; vous venez de manger; ils (elles) viennent de
manger.
N.B : Le verbe qu’on vous demande de conjuguer au passé récent est toujours à l’infinitif. Ce
qu’il faut retenir c’est la conjugaison du verbe « venir » au présent de l’indicatif suivi de
« de » et du verbe à conjuguer à l’infinitif.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je complète le tableau suivant quand il s’agit d’une phrase contenant un verbe
conjugué au passé récent :
Nous venons de quitter l’école.
Ils viennent de partir.
Vous venez de parler au directeur.
Il vient d’une ville lointaine.
Tu viens de corriger ta leçon.
Je viens d’arriver
Verbe conjugué au
passé récent
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
Infinitif du verbe conjugué
au passé récent
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
2) J’écris au passé récent les verbes entre parenthèses :
a) vous (terminer) un devoir difficile.
………………………………………………………… ……………………………………..
b) Tu (réaliser) le meilleur score.
………………………………………………………………………………………………..
c) Ils (prendre) leurs cahiers.
…………………………………………………………………………………………………
d) Nous ( sortir ) de la classe.
…………………………………………………………………………………………………
3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au passé récent:
Verbe « écrire »
Tu …………………
……………………..
Vous ………………
…………………….
Je ………………
…………………….
Verbe « réciter »
Nous ………………
……………………..
Je ………………
…………………….
Elles ………………
…………………….
Verbe « prendre »
Elle………………
……………………..
Ils ………………
…………………….
Vous ………………
…………………….
84
Verbe « lire »
Vous ………………
……………………..
Il ………………
…………………….
Nous ………………
……………………..
Séquence VII
ORTHOGRAPHE
Quel, quelle, qu’elle
I- JE RETIENS
1- « Quel » : est un adjectif interrogatif ou exclamatif. Il s’accorde en genre et en nombre
avec le nom qu’il accompagne.
a) « Quel » adjectif interrogatif. Ex : Quel livre lis-tu ? Quelle limonade prends-tu ?
"Quels livres lisez-vous ? Quelles limonades prenez-vous?
b) « Quel » adjectif exclamatif. Ex : Quel beau garçon ! Quelle belle fille ! Quels beaux
garçons ! Quelles belles filles !
2- « Qu’elle » : est formé du pronom « que » et du pronom personnel « elle ». On peut le
remplacer par « qu’il ». Ex : la pomme qu’elle mange est délicieuse/ la pomme qu’il mange
est délicieuse.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les phrases qui contiennent un adjectif exclamatif :
a) Quelle bonne idée !
………………… …….
………………………….
b)Quel âge as-tu ?
……………………………. …………………………
c)Quels vacances !
…………………………. …………………………
c) Le bracelet qu’elle a acheté est en or. ……………………. …………………………….
2) Je fais précéder les groupes de mots suivants par l’adjectif exclamatif « quel » à la
forme qui convient :
a) ……… ……… bruit assourdissant ! b) ……… ...……… merveilleuse découverte !
c)……… ……… braves garçons !
d) ……… ...……… curieuses clientes !
e) ……… ……… bel arbre !
f) ……… ...……… dur voyage !
g) ……… ……… grosses pommes !
h) ……… ...……… rude journée !
3) je complète les mots suivants par l’adjectif interrogatif « quel » à la forme qui
convient :
a) …… …… sont les arbres plantés dans ce jardin? b) … .. …… est la race de ce chien ?
c) Dans……… ……… condition travailles-tu ?
d) ……… ...……… avion prends-tu?
e) ……….....……… est l’importance de ce travail ? f) …………… est ton nom ?
g) ………….……… films préférez-vous ?
h) ……………… règle apprends-tu ?
3) J’emploie « qu’elle » dans les phrases suivantes pour éviter la répétition :
Ex : Elle mange une pomme. La pomme est délicieuse.
La pomme qu’elle mange est délicieuse
a) Elle prend un repas. Le repas est succulent.
…………………………………………… …………………………………………
a) Elle fait des découvertes. Les découvertes sont intéressantes.
……………………………………………………………………………………
a) Elle prend des médicaments. Les médicaments sont efficaces.
……………………………………………………
85
Séquence VII
LEXIQUE : Autour du mot « mer »
I- JE RETIENS
Les mots de la même famille de « mer » sont :
- marée, maritime, marin, sous-marin, amarre.
- amariner (habituer les hommes à la mer). Amarrer (action consistant à fixer une chose à
une autre. Un navire est amarré au quai par les amarres).
Les expressions contenant des mots de la même famille de « mer » sont nombreuses. En
voici quelques-unes :-raz de marée, marée noire, pleine mer, …..
Les homonymes de « mer » sont :
mère (femme qui a des enfants).
maire (magistrat municipal).
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Trois familles de mots sont mélangées, classe-les :
refroidir –mer - froideur – aquarelle – aqueux- marée – maritime- froid
froidement – marin………………………………….………………………………….
……………………………..………………………………….
………………………………..………………………………….
- aquatique-
2) Chasse l’intrus : chacune des séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à
la même famille, lequel ?
marée – maritime - marier………………………………….
mer- marin – maire-………………………………….
mère, sous-marin, amarrer………………………………….
3) Je relie chaque mot à sa définition :
Marin
désastre marin avec une vague soudaine, énorme et dévastatrice.
Raz de marée
pollution massive, résultant d'un déversement de pétrole.
Marée
homme d'équipage d'un bateau.
Marée noire
mouvement montant puis descendant des eaux de mers.
4) Je trouve les mots correspondant aux définitions suivantes :
Qui se rapporte à la mer. …………………………………………………
Vaste étendue d'eau salée. …………………………………………………
5) Je construis une phrase pour éclairer le sens de chacun des mots suivants :
Une amarre : ………………………………………………………………..
Un sous-marin: ………………………………………………………………..
86
Séquence VII
GRAMMAIRE
Le discours indirect
I- JE RETIENS
Le discours indirect ne reproduit pas les paroles telles qu’elles sont. Le passage du discours
direct au discours indirect entraîne des modifications de la forme des pronoms personnels, des
adjectifs possessifs, du temps du verbe et des adverbes de temps et de lieu. Ex :
Discourt direct
Discours indirect
VERBE INTRODUCTEUR AU PRESENT
- Il dit : « Salama vient aujourd’hui. »
- Le maître dit à ses élèves : « Lisez le texte !.»
- Mon frère me dit : « As-tu vu ce film ? »
- Le professeur me dit : « Que vois-tu? »
- Un ami me dit : « Pourquoi n'as-tu pas répondu
au téléphone? »
- Il dit que Salama vient aujourd'hui.
- Le maître ordonne à ses élèves de lire le texte.
– Mon frère me demande si j'ai vu ce film.
- Le professeur me demande ce que je vois.
- Un ami me demande pourquoi je n'ai pas répondu au
téléphone.
Discourt direct
Discours indirect
VERBE INTRODUCTEUR AU PASSE
Il a dit : « Salama vient aujourd’hui. »
venir est conjugué.au présent
Il a dit que Salama venait ce jour-là.
venir est conjugué à l’imparfait
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je mets au discours indirect :
a) Je dis à mon frère : « Tu es ridicule avec ta cravate. »
……………………………………………….………………………………………………
b) Il me répond: « Tu es vraiment agressif. »
………………………………………………..………………………………………………
c) Des touristes me déclarent : « L’habit traditionnel marocain est magnifique. »
………………………………………………..………………………………………………
2) Je mets au discours indirect :
a) Je demande à mon ami : « Est-ce que ton pantalon est neuf ? »
………………………………………………..………………………………………………
b) Un ami me dit: « Que fais-tu ? »
…………………………………………………...………………………………………………
c) Maman dit : « Mets ton pantalon neuf ! »
………………………………………………..………………………………………………
3) Je mets au discours indirect :
a) Maman m’a dit : « Ce costume est démodé. »
………………………………………………..………………………………………………
b) Mon frère m’a dit: « Je porte un beau costume. »
………………………………………………..………………………………………………
c) Un ami m’a dit: « Je prends le train aujourd’hui. »
……………………………………………………………………………………
87
Séquence VII
CONJUGAISON
Le futur proche
I- JE RETIENS
Le futur proche, comme son nom l’indique, exprime une action qui est sur le point de se
réaliser.
Pour exprimer le futur proche, on utilise souvent le verbe à l’infinitif procédé du
verbe « aller » au présent.
Ex1 : verbe « manger » au futur proche : Il va (verbe « aller » au présent) + manger (verbe à
l’infinitif).
Ex2 : verbe « avoir » au futur proche : La fête du cheval va (verbe « aller » au présent) + avoir
(verbe à l’infinitif) lieu à Tissa.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes conjugués au futur proche :
a) Les oiseaux battent l’air.
b) Les oiseaux gracieux vont battre l’air.
c) Les citadins vont à la campagne.
d) Les enfants vont cueillir des fleurs sauvages.
2) Je souligne les verbes conjugués au futur proche:
a) Nous sommes heureux de respirer l’air frais.
b) La forêt va emplir les pique-niqueurs d’un grand bonheur.
c) Les rayons du soleil passeront entre les feuilles.
d) Nous allons faire des sauts dans le sentier.
3) Je donne l’infinitif des verbes conjugués :
a) Ils vont venir de Paris. …………………………..………………………………..
b) Vous allez cueillir des roses. …………………………………………………….
c) Tu vas te reposer sous ce peuplier. ………………………………………………..
d) Nous allons attendre l’arrivée de l’automne. …………………………..……………
4) Je mets les verbes entre parenthèses au futur proche :
Toute la population (se promener. : …………………) par les champs et les bois. On
( arriver: …………………) par bandes , ou bien en famille. On (débarquer : ………
…………) des voitures avec des paniers et des provisions.
5) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au futur proche :
chanter
Nous ………………………
……………………..
Tu ………………………
……………………..
Elle………………………
……………………..
Se reposer
gambader
Je…………………………… Elles
……………………………
Ils
Je
Vous ………………………
……………………..
88
Tu ………………………
……………………..
Séquence VII
EXPRESSION
Ecrire un mini dialogue pour prendre rendez-vous
I- JE RETIENS
Le dialogue ci-dessous est entre une patiente et la secrétaire d'un cabinet médical. La
patiente téléphone pour reporter son rendez-vous. Les répliques des personnages sont
précédées par un tiret (—) et par le nom de l'interlocuteur.
La patiente -Je voudrais parler au docteur Amine, s’il vous plait ? Est-ce que vous
pouvez me le passer ?
La secrétaire - C’est de la part de qui ?
La patiente - De madame Hammou.
La secrétaire - Il est occupé. Je peux lui transmettre un message ou vous pouvez
patienter un instant, s’il vous plait ?
La patiente -Je voudrais prendre rendez-vous pour une consultation le lundi matin.
La secrétaire - Je lui transmettrai votre message, merci.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES :
1) Je mets en ordre les répliques ci-dessous pour former un dialogue :
Une patiente téléphone à un cabinet dentaire pour reporter son rendez-vous :
a) -Nadia Amine.
-. Alors je vous propose mardi prochain à 9 heures du matin.
- Mardi prochain à 9 heures du matin serait parfait, merci beaucoup»
b) -Allô, je vous appelle pour un rendez-vous.
-Vous voulez prendre rendez-vous ?
c) - Non, je voudrais reporter mon rendez-vous du jeudi matin.
- Vous êtes madame…. ?
Correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
2) J’écris un micro dialogue dans lequel je prends rendez-vous avec un médecin.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
89
Séquence VII
EVALUATION
Un drôle de docteur
Le docteur- Entrez, monsieur Dexter. Comment vous sentez-vous?
Charles Dexter- Bien, Merci.
Le docteur- Avez-vous pris vos médicaments? Il faut les prendre, monsieur Dexter.
Charles Dexter- Je les ai pris.
Le docteur- En êtes-vous sûr? Ah! Vous voyez: vous n'êtes pas sûr.
Charles Dexter- Vous voulez me poser des questions, je pense?
Le docteur- Je vous pose des questions. Contentez-vous de répondre. Avez-vous pris vos
médicaments?
Charles Dexter- Je les ai pris, je le jure.
Le docteur- Ne jurez pas Monsieur Dexter, ce n'est pas nécessaire.
D'après Alexandre Drouet. Perséphone ou comment sauver sa vie. ( Extraits)
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1) Recopie le titre de ce texte.
…………………………………..................................................................... 2 points
2) Relève le titre du livre dont il est extrait.
………………………………………………………………………………… 2 points
3) Ecris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………………………… 2 points
4) Relève dans le texte le nom de chacun des deux personnages.
………………………, …………………………………..
2 points
5) Recopie dans le texte la question qui se répète.
……………………………………………………………………….. 3 points
6) Quelle genre de situation évoque ce dialogue?
……………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Relève dans le texte 2 mots se rapportant au lexique thématique de la santé :
.............................................................................................
1 point
2) Chasse l’intrus : La série suivante contient un mot qui n’appartient pas à la même
famille, lequel ?
– ausculter - médicament- ordre………………………………….
3) Emploie dans une phrase le mot suivant:
prescrire : ………………………………………………………………..
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Mets au discours indirect :
a) Le médecin dit au malade : « Tu es guéri. »
…………………………………………………………………………………. 1 point
2) Mets au discours indirect :
Les médecins lui demandent : « est-ce que tu vas bien? »
…………………………………………………………………………………. 1 point
3) Mets au discours indirect :
Mon père me dit : « Prends tes médicaments avant d’aller à l’école. »
…………………………………………………………………………………. 1 point
4) Recopie la phrase qui est au discours direct :
Papa m’a dit qu’il avait pris ses médicaments.
Le docteur dit : « Je vous pose des questions. »
………………………………………………………………
90
5) Mets au discours direct :
Le médecin lui dit de prendre ce comprimé.
………………………………………………………………………………… 1 point
6) Mets les deux points (:) et les guillemets « ….. » à la place qui convient quand c’est
possible :
a) Le médecin estime que les patients sont guéris.
…………………………………………………………………………………………………
b) Le médecin dit Prends ce sirop trois fois par jour.
…………………………………………………………………………………………………
7) Mets au discours direct :
Il demande au patient s'il a pris ses médicaments.
………………………………………………..………………………………………………
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets le verbe entre parenthèses au passé récent
Je vous (poser : …………………………..) des questions .
1 point
2) Mets le verbe entre parenthèses au futur proche:
Tu n' ( être : ………….. ) pas sûr..
1 point
3) Mets la phrase suivante au futur proche:
Avez-vous pris vos médicaments?
…………………………………………………………………………….. 1 point
4) Mets le verbe entre parenthèses au futur proche:
Je le jure.
…………………………………………………………………………….. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Complète par « Qu’elle » ou « Quelle » :
1 point
Le médicament ………. a pris est efficace.
2) Complète par «Quelles » ou «Quels »:
1 point
………. Médicaments va prendre ce patient ? .
3) Complète par «Quelle », «Qu’elle » ou «Quelle»:
Elle est guérie. …… joie !
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points
Une douloureuse otite.
* Le lendemain au réveil, maman me porta jusqu’à l’hôpital. Elle me tenait par le bras et
disait: « Ne bouge pas ! Laisse le docteur voir ! »
* Ma guérison prit deux longues semaines.
* Je fus réveillé par une douleur logée dans le fond de l’oreille
D’après Georges Duhamel. Le Notaire du Havre. Mercure de France
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………
2) Ecris un dialogue dans lequel tu demandes l’annulation d’un rendez-vous que tu as
déjà pris avec un médecin.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….…………
……
91
Séquence VIII
GRAMMAIRE
La cause
I- JE RETIENS
Pour exprimer la cause, on utilise les expressions :
1) « A cause de ». Ex: Plusieurs voitures sont bloquées à cause de la neige.
2) « Comme » (en tête de phrase). Ex: Comme il était le plus fort, il a gagné le match.
3) « Puisque ». Ex: C’est mon frère qui fera ce travail puisqu'il est le plus habile.
4) « Grâce à ». Ex: Les marocains sont en bonne santé grâce à la réduction de la pauvreté.
5) « En raison de ». Ex: Le match a été reporté en raison du mauvais temps.
6) « Car ». Ex: Je ne prendrai plus jamais le vélo, car j’ai eu un sérieux accident.
7) « Parce que ». Ex: Il faut supprimer les carnivores parce qu’ils dévorent les petits animaux.
8) « Faute de + nom ». Ex: Faute d’argent il n’a pas acheté cette voiture.
9) « Par manque de+ nom » . Ex: Il ne part pas en vacances par manque d’argent.
Pour dégager la cause, on pose la question « Pourquoi ? ».
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je complète par « à cause de », « en raison de » ou « grâce à » :
a) Nous avons appris à nager ……………..……………… à notre persévérance.
b) La route est fermée à la circulation …………….. ……………… des chutes de neige.
c) Elle a été punie…………….. ……………… de son comportement stupide.
d) Ils ont pris leurs précautions…………….. ……………… de la difficulté du parcours.
2) Je complète par « parce que », « puisque », « grâce à » ou « à cause de » :
a) Il a été en retard…………….. ……………… du verglas.
b) ……………..……………… la pluie a cessé, ils décidèrent de poursuivre leur route.
c) Le barrage fut emporté ………… ……………des pluies qui ont grossi les eaux du torrent.
d) L’enfant fut sauvé …………….. ……………… la vigilance du maître nageur.
3) J’exprime la cause en employant selon les cas « parce que » ou « puisque » :
a) La mer est houleuse. La baignade est interdite.
………………………………………………… ………………………………………
b) La tempête menace. Les alpinistes resteront au refuge.
………………………………………………… ………………………………………
c) Le ciel est dégagé. Il n’y aura pas de risque de pluie.
………………………………………………… ………………………………………
c) Les voiliers sortent du port. Une course va se dérouler.
………………………………………………… ………………………………………
4) J’ajoute ce qui manque pour avoir des phrases complètes :
a) Il s’est cassé la jambe …………….. ……………… il est tombé du haut d’un rocher.
b) ……………..……………… vous êtes trop bruyants, nous n’irons pas à la pêche.
c) ……………..……………… le temps s’annonce beau, nous irons à la mer.
d) ……………..……………… il pleut, je mets mon imperméable.
92
Séquence VIII
CONJUGAISON
Le futur simple des verbes du premier et du
deuxième groupe
JE RETIENS
Pour exprimer une action qui se déroulera dans l’avenir, on emploie le futur.
Ex : Il finira ce travail le dimanche prochain.
Au futur les terminaisons des verbes sont :
Premier groupe : -erai, -eras, -era, -erons, -erez, -eront.
Verbes du 1er groupe au futur (Ex : dessiner ) : Je dessinerai / Tu dessineras / Il/elle
dessinera / Nous dessinerons / Vous dessinerez / Ils/elles dessineront
Deuxième groupe : irai, -iras, -ira, -irons, -irez, -iront.
Verbes du deuxième groupe au futur (Ex : finir) : Je finirai / Tu finiras / Il/elle finira /
Nous finirons / Vous finirez / Ils/elles finiront.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je mets les verbes entre parenthèses au futur simple :
a) Les enfants (préparer : …..……………..…………………… ) leurs affaires ce soir. Ils
(arriver : ……………..…………………… ) à Meknès demain matin. Ils (téléphoner :
………………..…………………… ) à leur grand-père pour les attendre. Leurs grandsparents (fêter : ………………………… ) leur arrivée.
3) Je complète les phrases avec les noms ou les pronoms qui conviennent :
a) Cet après-midi ……………… …………………. traverseront la rue prudemment.
b) ………………………………….. finirez ce travail dimanche.
c) ………………. ……………………. jouerons avec vous ce soir.
d)………………. ……………………. commenceras cette activité bientôt.
4) Je réécris les phrases suivantes en commençant par « Le dimanche prochain » :
a) Ils restent allongés sur leurs coussins.
……………………………………………………………………………………………
b) Nous commençons par prendre notre petit déjeuner.
……………………………………………………………………………………………
c) Il se dirige vers le guichet. Il paye, enferme le ticket dans sa poche.
……………………………………………………………………………………………
d) L’avion glisse. Il se pose doucement sur le terrain, roule sur son train d’atterrissage.
……………………………………………………………………………………………
3) Je relève les verbes au futur simple et je donne leur infinitif :
a) Vous passerez devant de grands immeubles. Vous avancerez encore de quelques mètres
jusqu’à la rue à droite. Vous entrerez dans un magasin et c’est là que vous trouverez la robe
que vous cherchez.
.................................………………………………………………..
.........................…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au futur simple :
finir
Tu ………………………
Vous………………………
Elle………………………
travailler
choisir
Je…………………………… Ils……………………………
Il…………………………
Je…………………………….
Elles………………………
Nous………………………
93
Séquence VIII
ORTHOGRAPHE
Le pluriel des mots en « ou » et en « eu »
I- JE RETIENS
Les noms terminés
par « ou » prennent un S au pluriel. Exemple : un cou, des cous.
Sauf : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou.
Au pluriel, ces noms prennent un X: Exemple : des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux, des
hiboux, des joujoux, des poux.
Les noms terminés par « eu » prennent un X au pluriel. Exemple : un cheveu, des
cheveux
Sauf : un bleu / des bleus, un pneu / des pneus, un émeu (oiseau) /
des émeus, un lieu (poisson) / des lieus.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1- Je mets les groupes nominaux au pluriel :
un joujou: …………… ……..……. ; un bijou: ………………. ………………….
un chou: …………… ……..……. …; un genou: ………………. ………………….
un cou: …………… ……..……. ; un caillou: ………………. ………………….
un hibou: …………… ……..……. ; un pou: ………………. ………………….
2- Je mets les groupes nominaux au pluriel :
un pieu : …………… ……..……. ; un adieu : ………………. ………………….
un jeu : …………… ……..……… ; un bleu : ………………. ………………….
un essieu: …………… ……..…… ; un pneu: ………………. ………………….
un cheveu: …………… ……..……; un milieu : ………………. ………………….
3- Je mets les phrases suivantes au singulier :
a) Les enfants admirent les joujoux.
…………………………………………………………………………………….
b) Ces poupées coûtent des sous.
…………………………………………………………………………………
c) Ils admirent les faux bijoux.
…………………………………………………………………………………
c) Ces lieux sont déserts.
…………………………………………………………………………………
4- Je trouve :
trois mots en « ou »
trois mots en « ou » trois mots en « eu » qui
trois mots en « eu » qui
qui font leur pluriel
qui font leur pluriel font leur pluriel en « x » font leur pluriel en « s »
en « s »
en « x »
singulier…………… singulier…………
singulier……………
singulier………………
pluriel :……………
pluriel :………
pluriel :…………
pluriel :………………
singulier…………… singulier…………
singulier……………
singulier………………
pluriel :…………
…pluriel :………
pluriel :…………
pluriel :………………
……
singulier…………… singulier…………
singulier……………
singulier………………
pluriel
…pluriel :………
pluriel :…………
pluriel :………………
…
94
Séquence VIII
Lexique : A cause de
Grâce à
I- JE RETIENS
« Grâce à » et « à cause de » sont 2 locutions prépositionnelles de la cause qui
introduisent des groupes nominaux.
cause simple
Exemples
cause positive : la locution prépositionnelle « grâce à » s’emploie Il se fait apprécier
seulement avec un nom ou un pronom. Le résultat est considéré grâce à sa gentillesse.
comme heureux ou réussi.
cause négative : la locution prépositionnelle « à cause de »
s’emploie seulement avec un nom ou un pronom. On peut la
remplacer par « faute de », « par manque de »,
Le résultat est considéré comme défavorable, pénible.
Cet enfant a été puni
à cause de ses
absences.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1- Complète par « grâce à » ou « à cause de »
Il a une belle situation ……… son courage.
Il porte son parapluie ……. … la pluie.
Il reste à la maison ……. … ( de le= du) mauvais temps.
………..à votre aide nous avons franchi ce pont.
2- Complète par « grâce à » ou « à cause de »
Elle a été récompensée ……… ses efforts.
……….. votre aide nous avons gagné ce match.
Ils sont admis ………..leur professeur.
Nous sommes en retard……….. notre voiture.
Il a de bons résultats ……….. ses efforts.
3- Récris les phrases suivantes en employant « grâce à » ou « à cause de »
Ex - La route est barrée parce qu’il neige.
La route est barrée à cause de la neige.
a) - Le malfaiteur a été arrêté parce que la police est rapidement intervenue.
Le malfaiteur a été arrêté ………………………………
b) - Je ne suis pas sorti parce qu’il fait chaud.
Je ne suis pas sorti………………………………
c) - Elle a été renvoyée parce qu’elle a négligé son travail.
Elle a été renvoyée………………………………
4) Complète à chaque fois l'expression qui convient :
…………… son sérieux, ce garçon est bien estimé.
Il n'a jamais voyagé …………….. sa pauvreté.
Les routes sont fermées ……………. la neige.
Elle beaucoup minci ………….. sa maladie.
Il est classé premier ………… ses notes élevées.
95
Séquence VIII
GRAMMAIRE
Les participes
I- JE RETIENS
1- Le participe présent : Au participe présent, tous les verbes se terminent par –ant. Ex :
dessiner: verbe, dessinant: participe présent.
a) Le participe présent est toujours invariable et il exprime une action : des enfants prenant
(qui prennent) leur déjeuner.
b) Le participe présent varie en nombre et en genre lorsqu’il indique un état. Il devient
adjectif verbal, attribut. Ex: Il est vivant. Elle est vivante. Ils sont vivants. Elles sont vivantes.
2- Le participe passé : Au participe passé, les verbes se terminent par :
a) é. Ex : dessiner (verbe du 1er groupe), dessiné (participe passé).
b) i. Ex : finir (verbe du 2ème groupe), fini (participe passé) .
c) é, s, t, ou u. Ex : mettre, faire, voir (verbes du 3ème groupe), été, mis, fait, vu. (participes
passés).
Conjugué avec l'auxiliaire "être" le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le
sujet du verbe. Ex : Mon frère est parti ; mes frères sont partis ; ma sœur est partie ; mes
soeurs sont parties.
Le participe passé sans auxiliaire a la valeur d'adjectif. Il s'accorde en genre et en nombre
avec le nom auquel il se rapporte : Ex : Son camion réparé ; ses camions réparés ; sa
voiture réparée ; ses voitures réparées.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les participes présents :
La place Bab Elguissa à Fès est un passage commerçant. Des mulets attendent dans le soleil
aveuglant. Un mouvement interrompu de passants anime la place. Les marchands de beignets
circulent en criant. Faisant trépider le sol, un car file vers son terminus laissant la place
revenir à son mouvement bruyant.
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2) Je recopie les participes passés :
Les voyageurs attardés se hâtent. Bagages chargés, portières fermées, le train s’ébranle au
signal du chef de gare. La locomotive file à toute vitesse, entraînant à sa suite les lourds
wagons sur les rails d’acier de la voie ferrée.
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3) Je mets au participe passé les verbes entre parenthèses en respectant les accords:
a) Le sifflement des avions assourdit les touristes ( amasser : …………………) sur la
terrasse de l’aérogare. Les passagers ( aligner : ……………….) comme des élèves bien sages
et ( conduire : ……………….….) par une hôtesse de l’air arrivent devant l’avion.
4) J’écris dans le tableau les participes présents et passés des verbes à l’infinitif :
Infinitif
Participe présent
Participe passé
Infinitif
animer
remplir
………………... ………………... rendre
………………... ………………... voir
finir
………………... ………………... satisfaire ………………... ………………...
96
Participe présent
Participe passé
………………... ………………...
………………... ………………...
Séquence VIII
CONJUGAISON
faire ; venir ; prendre ; aller.
Le futur des verbes du 3ème groupe : vouloir ;
JE RETIENS
Au futur les terminaisons des verbes du troisième groupe sont :
-rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront.
Prendre
au futur
Je prendrai
Tu prendras
Il prendra
N. prendrons
V. prendrez
Ils prendront
Venir
au futur
Je viendrai
Tu viendras
Il viendra
N.viendrons
V. viendrez
Ils viendront
Vouloir
au futur
Aller
au futur
Faire
au futur
Etre
au futur
Avoir
au futur
Je voudrai
Tu voudras
Il voudra
N. voudrons
Vous voudrez
Ils voudront
J'irai
Tu iras
Il ira
Nous irons
Vous irez
Ils iront
Je ferai
Tu feras
Il fera
Nous ferons
Vous ferez
Ils feront
Je serai
Tu seras
Il sera
N. serons
V. serez
Ils seront
J'aurai
Tu auras
Il aura
N. aurons
V. aurez
Ils auront
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
a) Ils ( attendre …………….…………………… ) l’avion bientôt.
b) Nous (être ……………..…………………… ) à l’école demain.
c) Vous( prendre ……………..…………………… ) le train ce soir.
d) Tu (aller …………….…………………… ) jouer après la tempête.
2) Je mets les verbes entre parenthèses au futur :
Après-demain
Quand je ( être : ……………….) caillou
J’ ( aller : ……………………) dormir la nuit dans les soupières
et le jour dans les sacs à main.
Quand je ( être : ……………….) léopard
je ( avoir : ……………………) de beaux souliers en daim.
Quand je ( être : ……………….) ver de terre
on ( avoir : ……………………) peur de moi sur les boulevards.
Jehan Mayoux. Ma tête à couper. Edit. Guy Levis Mano.
3) J’écris au futur simple les verbes entre parenthèses :
a) Quand je ( être : …………..) grand, je ( devenir …………………………..….) pilote.
b) Elles (pouvoir : ……………………………. ) arriver à l’heure.
c) Dès qu’elles (prendre : ….…………….…) l’avion, elles nous ( tenir ……..…………) au
courant.
d) Nous ( vouloir : ………….………..) voyager ensemble.
4) Je complète les phrases avec les noms ou les pronoms qui conviennent :
a) …………………………………. prendrons le train ce soir.
b) ………………………………….. irez déjeuner ensemble le lundi prochain.
c) ……………….……………………. prendras ton billet à l’aéroport.
d) ……………………………………. iront au stade ce samedi.
5) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au futur:
Verbe venir
Verbe aller
Verbe prendre
Verbe vouloir
Tu ………………… Nous ……………… Il ………………… Vous ………………
Vous ……………… Je ………………….. Ils …………………. Je …………………
97
Séquence VIII
Expression écrite: le télégramme/ le mot
I- JE RETIENS
Le télégramme
Le télégramme permet de comprendre très rapidement. Son prix varie suivant le nombre de
mot qu’il contient. Il est donc nécessaire de rédiger un télégramme en utilisant le moins de
mots possible.
Taxes
Origine
LE TÉLÉGRAMME
Nombre de mots
Date
Heure
Nom et adresse du destinataire
................................................................................................................................................
Destination ............................................................................................................................
TEXTE :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Signature de l’expéditeur
..................................................................................................................................
Nom et adresse de l’expéditeur :
...................................................................................................................................
A- J’observe et je lis pour identifier :
- la nature du document : un télégramme.
- sa fonction (informer rapidement quelqu’un).
-les circonstances dans lesquelles on écrit ce type de texte (absence de téléphone, quand il
faut transmettre une information rapidement).
- le texte (écrit en lettres capitales), les autres rubriques (écrites en minuscules).
- où se procurer un tel formulaire (dans les bureaux de poste).
2) Lorsque je rédige un télégramme (un formulaire préétabli) je dois localiser :
- les indications techniques (informations) : taxes (prix), heure de dépôt du télégramme,
nombre de mots (prix au mot).
- les rubriques qui doivent être complétées par l’expéditeur.
* adresse du destinataire;
* texte du télégramme et signature ;
* adresse de l’expéditeur.
Le mot:
Cher papa
Je suis parti avec maman chez grand-mère. Elle est malade. Rejoins-nous dès que
tu rentres à la maison.
Nabil.
.............................................................
II. JE CONSOLIDE MES APPRENTSSAGES
1- Votre cousine de Marrakech vous a écrit il y a un mois environ pour vous inviter à son
mariage. Un imprévu de dernière minute, vous empêche de vous rendre à cette fête familiale.
Vous êtes dans l’impossibilité de la joindre par téléphone. Rédigez le télégramme adressé à
votre cousine et à son futur mari.
98
Séquence VIII
EVALUATION VIII
Une lettre de Poil de Carotte à son père
Cher papa
Imagine-toi que c’était hier la fête de monsieur Jaques, notre professeur de latin, et que
les élèves m’avaient élu pour lui présenter les vœux de toute la classe.
Je prépare longuement le discours. Je le recopie au propre sur une grande feuille, et, le
jour venu, je profite d’un moment où monsieur Jaques ne nous regarde pas et j’avance
vers lui. Mais à peine ai-je déroulé ma feuille, que monsieur Jaques s’élève furieux et
crie :
- Voulez-vous filer à votre place plus vite que ça !
Je cours m’asseoir et monsieur Jaques m’ordonne avec colère :
- Traduisez la version
Mon cher papa, qu’en dis –tu ?
Ton fils, Poil de Carotte
D’après Jules Renard. Poil de Carotte. 1894
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................….. 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points
3. Relève dans le texte le destinataire. Recopie les indices qui t’ont aidé.
………………………………………………………….. ………………………… 2 points
4.Relève dans le texte l’émetteur. Recopie les indices qui t’ont aidé.
………………………………………………………….. ………………………… 2 points
5. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse).
………………………………………………………………………………… 3 points
6. Relève dans le texte une phrase rapportant l’objet de la lettre.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./
40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1- Complète par « à cause de » ou « grâce à »:
Il a eu de mauvaises notes …………………………………sa négligence. 1 point
2- Emploie dans une phrase :
1 point
à cause de : ………………………………………………………………………………
3- Emploie dans une phrase :
1 point
grâce à : ………………………………………………………………………
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève dans le texte une phrase contenant un participe passé :
1 point
……………………………………. …………………………………………….
2) Exprime la cause en employant« puisque » ou « parce que » :
1 point
Il fait froid . Je mets mon tricot de laine. ………………………………………………
3) Complète le tableau ci-dessous : 1 point
Infinitif
Participe présent
Participe passé
Imaginer
……. ……..
……. ………
Elire
……. ……..
……. ……..
Venir
……. ……..
……. ……..
4) Complète le tableau ci-dessous :
1 point
99
Infinitif
Participe présent
Participe passé
……. ………
Présenté
Présenté
……. ………
Courant
……. ………
Traduire
……. ………
……. ………
5) Ajoute ce qui manque pour avoir une phrase complète :
………………………… vous êtes en retard, vous serez punis.
1 point
6) Complète par« puisque » ou « parce que » « en raison de » ou « grâce à » :
Cet enfant est grondé par sa maîtresse .……………il est en retard. 1 point
7) Donne une phrase contenant un participe présent:
…………………………………… ……………
1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Mets le verbe entre parenthèses au futur simple :
Vous (apprendre ……… ……… …..……………) votre leçon.
1 point
2- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au
futur simple :
a)Tu répondras poliment. b) Tu répondrais poliment. c) Tu réponds poliment.
…………………………………………..………………………………………… 1 point
3- Mets le verbe entre parenthèses au futur simple :
Nous (avoir………..…………..) le temps d’apprendre ce poème. 1 point
4- Mets le verbe entre parenthèses au futur simple :
Tu (traduire……… …………) cette phrase.
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Donne le pluriel des mots suivants:
2 points
un cou : …… ; un caillou : ………………, un hibou : ……………… ; un pou : …………
2) Donne le pluriel des mots suivants:
2 points
un jeu : ……………………………… ; un essieu : ………………………………
un bleu : …………………………… ; un pneu : …………………………………
3) mets la phrase suivante au singulier
1 point
Ces joujoux coûtent des sous…………………………………………………………………
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une lettre:
3 points.
a) Demain, j’irai faire une balade dans les rochers et j’attraperai des crabes. C’est
bon à manger.
b) Et vous, ça va ? J’espère que vous viendrez bientôt nous rejoindre.
Grosses bises !
Tom
c)
Sainte Etienne, le 21 juillet
Cher Papa, chère Maman
Nous sommes arrivés depuis une semaine. Nous avons fait un bon voyage, sauf qu’il
faisait très chaud dans le train.
Mystère au chocolat. Didier Herlem. Hatier
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
2- Ecris une lettre à un ami pour l’inviter à venir passer quelques jours chez toi. 3 p.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
100
Séquence IX GRAMMAIRE
La voix active
I- JE RETIENS
On appelle "voix" les formes que prend le verbe pour exprimer le rôle du sujet dans l'action.
On distingue traditionnellement la voix active et la voix passive.
1-Dans la voix active, le sujet fait l'action. Il est placé généralement au début suivi du verbe et
du C.O.D.
Voix active : Le garçon mange la pomme (sujet actif + verbe + complément d’objet direct).
2- Dans la voix passive, le sujet subit l'action.
Voix passive : La pomme est mangée par le garçon (sujet passif + verbe + complément
d’agent).
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les phrases à la voix active :
a) Un gros camion est doublé par une voiture. ………………………………………………
b) Les pneus sont gonflés par le mécanicien. ………………………………………………
c) Le journaliste écrit un article.
………………………………………………
d) Les ouvriers construisent de nombreuses usines. ………………………………………
2) Je souligne les C.O.D :
a) Le voyageur emporte ses bagages. …………………………………………………….
b) Les monuments historiques sont visités par les touristes. …………………………
c) Les voyageurs sont débarqués par le car.
…………………………………
d) Nous cueillons des roses.
………………………………………
3) Je repère le sujet, le verbe et le COD dans les phrases et je les place dans la colonne
qui convient :
Phrases
Le jardinier arrose les fleurs.
Les parents accompagnent les enfants.
Le mécanicien vérifie les joints.
Mon père surprend le voleur.
Sujet
……. ……..
……. ………
……. ………
……. ………
Verbe
……. ………
……. ………
……. ………
……. ………
COD
…….
…….
…….
…….
………
………
………
………
4) Je relie par une flèche les phrases qui ont généralement le même sens :
Le chat attrape la souris.
Des otages sont enlevés par les ravisseurs.
Le professeur apprécie notre travail.
La souris est attrapée par le chat.
Les ravisseurs enlèvent des otages.
Le pont est construit par deux ingénieurs.
Deux ingénieurs construisent le pont.
Notre travail est apprécié par le professeur.
101
Séquence IX CONJUGAISON
Le conditionnel présent des verbes être et avoir
et des verbes du 1er groupe
I- JE RETIENS
Le conditionnel présent est formé comme le futur simple, mais avec les terminaisons de
l'imparfait : ais, ais, ait, ions, iez, aient.
Verbe être : Je serais ; tu serais, il/ elle serait, nous serions, vous seriez, ils/ elles seraient.
Verbe avoir : J’aurais, tu aurais, il/elle aurait, nous aurions, vous auriez, ils/elles auraient.
Verbe manger (1er groupe) : Je mangerais, tu mangerais, il/elle mangerait, nous mangerions,
vous mangeriez, ils/elles mangeraient.
Le conditionnel est utilisé pour marquer
a) la politesse: Pourriez-vous m’indiquer le chemin de la gare?
b) un souhait : J’aimerais beaucoup faire du ski.
c) une information incertaine: D’après moi, il passerait son congé à Fès.
d) un conseil : Tu devrais apprendre tes leçons.
f) une suggestion : Tu aimerais m’accompagner au cinéma?
g) l'hypothèse : Si j’étais (imparfait ) riche, j’achèterais (verbe au conditionnel présent) une
belle maison.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et je donne leur infinitif :
a) Si j’étais riche, je visiterais le mur de Chine.
………………………………………
b) Je serais plus heureux si je visitais les pyramides. ……………………………………
c) Plusieurs touristes assisteraient au festival d’Essaouira. ……………….………………….
d) Si vous aviez mieux écouté, vous auriez moins de difficultés. …………………………
2) Je complète les phrases avec le verbe « être » conjugué au conditionnel présent :
a) A mon avis, l'émission.............................. annulée.
b) les vendanges .............................. très bonnes dans notre région cet été.
c) Je .............................. très heureux si je visitais Marrakech.
d) Les touristes .............................. plus nombreux cette année au Maroc.
3) Je complète les phrases avec le verbe « avoir » conjugué au conditionnel présent :
a) Si le petit garçon était sage, il …………..…………… beaucoup de bonbons.
b)Vous (avoir ……………..…………) une récompense, si vous travailliez fort.
c) D’après le directeur, tous les élèves …………… ……….. de bonnes notes.
d) Tu ………..…………………. intérêt à apprendre tes leçons.
4) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent :
a) Si nous avions plus de temps libre, nous (être …………… ………) des gens heureux.
b) Selon des membres de sa famille, il (avoir……………….) une immense fortune.
c) J'(acheter…………….……………) cette voiture si j’étais riche.
d) Par moments, je (souhaiter…………… ……………) avoir quelques années de p
102
Séquence IX ORTOGRAPHE
Les mots invariables
I- JE RETIENS
Les mots invariables ne varient jamais. Il existe plusieurs catégories de mots invariables :
a) Les adverbes (mots qui servent à compléter des noms, des verbes, des adjectifs): parfois –
tranquillement – soudain – toujours - plus – dessous – dehors– souvent - beaucoup – tard – ici
– moins – jamais – peu – loin – tôt – trop -...
b)Les conjonctions de coordination (mots qui lient deux mots, groupes de mots ou phrases) :
mais - ou - et -donc - or - ni – car.
c) Les prépositions ( mots qui servent à introduire un groupe) : à - de - dans - en - par - pour vers - sur - sous - chez –avec - ...
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les mots invariables :
a) quand, jamais, nez, cadenas. …………………..…………………………….
b) sans, toujours, doux, avant. …………………..…………………………….
c) sang, très, puits, vers, puis. …………………..…………………………….
d) bientôt, enfin, fin, tôt.
…………………..…………………………….
2) Je souligne les mots invariables :
a) Le mois de novembre est le mois de la marche verte.
b) Le berger ramène la vache au logis avant le coucher du soleil.
c) Il est entièrement satisfait de mon travail.
3) Je complète par un adverbe :
a) Il a ………..………… travaillé.
b) Elle va ….…………… à la piscine.
c) Ils sont ………………en retard.
4) Je complète par une préposition :
a) Il fait une randonnée …….………bicyclette.
b) Il ira au cinéma ……….……….. voiture.
c) Le professeur pose son cartable ……..…………..le bureau
5) Je complète par une conjonction de coordination :
a) Les jours allongent …….………il fait encore froid.
b) son père …………sa mère sont très sympathiques.
c) Apprends bien ta leçon …….…… tu auras un contrôle demain.
103
Séquence IX LEXIQUE
Les suffixes
I- JE RETIENS
Les terminaisons ajoutées après le radical s’appellent les suffixes. Les suffixes servent à
former d’autres mots (noms, adjectifs, verbes, adverbes) de la même famille.
Ex : règlement ( radical : régl ; suffixe : ement), portable( radical : port ; suffixe: able),
vendeur ( radical: vend ; suffixe :eur), fleuriste ( radical: fleur; suffixe: iste), rareté ( radical:
rar ; suffixe: eté), intensité ( radical : intens ; suffixe : ité), courageux ( radical : courag ;
suffixe : eux),
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je complète le tableau :
Adjectifs
raide
rare
ample
dense
bon
gourmand
Noms
raideur
rareté
ampleur
densité
bonté
gourmandise
Suffixes
…………...……………..
…………...……………..
…………..……………..
…………...……………..
…………..……………..
…………...……………..
2) Je cherche un mot de la même famille formé d’un suffixe :
a) dent : …………….…………… ; marin : ………………….……………………...
a) léger : ………………………… ; poisson : ………………….……………………...
a) joyeux : ……………………… ; précis : ………………….……………………...
a) chant : …………….………… ; arroser : ………………….……………………...
3) Je complète le tableau :
Mots
bordure
trottoir
fleuriste
courageux
tranquillement
boucher
Radical
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
Suffixes
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
…………..……………..
4) Je complète :
a) On baigne le bébé dans sa baign……. …………………………………………………
b) Le fermier moissonne son blé avec une moisson……… ……………………………….
c) Les chevaux mangent les grains dans des mang………. ………………………………
104
Séquence IX GRAMMAIRE
La voix passive
I- JE RETIENS
La transformation passive entraîne les modifications suivantes :
Le sujet du verbe actif devient le complément d’agent, et il est généralement introduit par la
préposition " par ".
Voix active: Le garçon mange une pomme.
Voix passive : Une pomme est mangée par le garçon.
2) Le complément d’objet direct devient le sujet du verbe passif.
Voix active: Le garçon mange une pomme (COD).
Voix passive : Une pomme (sujet du verbe passif) est mangée par le garçon
3) Le verbe actif se transforme. Le nouveau groupe verbal passif se forme avec l’auxiliaire
" être " conjugué au même temps que le verbe actif, suivi du participe passé (toujours accordé
avec le sujet).
Voix active : La police surprend ( v. surprendre au présent) les cambrioleurs.
Voix passive : Les cambrioleurs sont ( auxiliaire " être " conjugué au même temps que le
verbe surprendre) surpris ( participe passé du verbe surprendre) par la police .
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les phrases qui sont à la voix passive :
a) Le voleur est entré par la fenêtre. ………………………………………………
b) Les hirondelles sont chassées par le froid. ………………………………………………
c) Le touriste achète un joli tapis.
……………………………………
d) Nous sommes partis par le train de midi. ………………………………………
2) Je souligne les compléments d’agent:
a) Cet appareil est fabriqué par un ingénieur.
b) Les castors construisent des huttes.
c) Les voleurs sont recherchés par la police.
d) La voiture est réparée par le mécanicien.
……………………………………
………………………………….
…………………………………….
…………………………………….
3) Je mets à la voix passive :
a) Le jardinier arrose les fleurs.
b) Les parents accompagnent les enfants.
c) Mon père surprend le voleur.
d) Le mécanicien vérifie les joints.
……………………………………
………………………………….
…………………………………….
…………………………………….
4) Je mets à la voix active :
a) Les lettres sont distribuées par le facteur.
………………………
b) Le sommet est atteint par les alpinistes.
………………………………….
c) La roche est attaquée par l’érosion.
…………………………………….
d) La piste est tracée par les éleveurs.
…………………………………………..
105
Séquence IX CONJUGAISON
Conditionnel présent du 2ème et 3ème groupe
I- JE RETIENS
Le conditionnel présent est formé à partir du même radical que le futur simple. On ajoute à ce
radical les terminaisons de l'imparfait: ais, ais, ait, ions, iez, et aient.
Cette formation s'applique à tous les verbes.
Verbes du 2ème groupe au conditionnel présent
Finir ; Je finirais, tu finirais, il / elle finirait, nous finirions, vous finiriez, ils /elles finiraient.
Verbes du 3ème groupe au conditionnel présent
Offrir : J'offrirais, tu offrirais, il / elle offrirait, nous offririons, vous offririez, ils /elles
offriraient.
Prendre : Je prendrais, tu prendrais, il / elle prendrait, nous prendrions, vous prendriez, ils
/ elles prendraient.
N.B : Il y a quelques verbes irréguliers.
aller: J'irais
faire: Je ferais
venir: Je viendrais
recevoir: Je recevrais
devoir : Je devrais
pouvoir: Je pourrais
vouloir : Je voudrais
voir: Je verrais
savoir: Je saurais
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et je donne leur infinitif :
a) Le touriste partirait d’ici trois jours.
b) Je crois que les maçons finiraient ce mur avant la fin de la semaine s’il ne pleuvait pas
autant.
c) Si vous vous mettiez à table tout de suite, le repas ne refroidirait pas.
2) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent :
a) Si quelqu'un assistait à une bagarre, il ne (réagir……....…………) pas à cause de la peur.
b) Avec un matériel nouveau, les pompiers (agir……….…………..) avec efficacité.
c) Si j’avais le téléphone portable, j’(avertir…………………) la police de cet accident.
3) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent :
a) Vous (pouvoir …………………….. ) me dire où se trouve la gare ?
b) Je (vouloir ………..………………) aller au cinéma ce soir.
c) J'( aller : …………..) bien lui téléphoner mais j'ai perdu son numéro de téléphone.
4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au conditionnel présent :
Verbe finir
Tu …………………
……………………..
Vous ………………
…………………….
Verbe venir
Nous ………………
……………………..
Je ………………
…………………….
Verbe vendre
Il …………………
……………………..
Ils ………………
…………………….
106
Verbe tenir
Vous ………………
……………………..
Je ………………
…………………….
Séquence IX
EXPRESSION ECRITE
Rédiger une lettre
I) JE RETIENS
1) Je lis la lettre ci-dessous Je relève les 5 éléments qui la constituent :
Paris le 25 septembre
Mon cher père
Je t’écris pour te dire que,
comme toi, je veux être navigateur.
J’embarquerai comme mousse
sur ton navire. Ma mère t’embrasse
bien fort. Moi aussi.
Affectueusement
(Signature) Edgar
D’après Edouard Peisson.
Le Voyage d’Edgar.
Larousse, éditeur.
2) Les 5 éléments qui constituent la lettre :
a) Le lieu et la date : écrits en haut à droite.
Ex : Taza, le 2 septembre 2005
b) La formule d'appellation ou formule de politesse : cette
formule est une façon de saluer le destinataire de la lettre.
c) Le texte de la lettre : il est rédigé en quelques phrases
(contenu).
d) La formule de congé, formule finale ou formule de
politesse finale : c’est la formule de politesse qui termine la
lettre: "Fidèlement à toi", ou "Bien à toi", :...cordialement
vôtre, ...mon amical souvenir, ...toute mon amitié, ... mes
sentiments amicaux, ...mes sincères salutations, ... mes
meilleurs sentiments, ... mes sentiments distingués, ...mes
sentiments respectueux, ...mes sentiments dévoués, ...ma
respectueuse sympathie, ...ma considération distinguée, ...ma
parfaite considération, ...mon respectueux dévouement, ...mon
profond respect, ...ma haute considération."Bien amicalement
à toi": "Croyez bien, cher ami, à mes plus amicales pensées ».
e) La signature : Une lettre doit toujours être signée afin que
le destinataire puisse être sûr que c'est bien l’expéditeur qui
l'as écrite.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
Tu passes tes vacances à la montagne. Ecris une lettre à tes parents dans laquelle tu leur
demandes de t’envoyer des vêtements chauds.
107
Séquence IX
EVALUATION IX
28 septembre 1877
Ma chère petite
Trois jours se sont écoulés depuis la dernière fois que je t'ai écrit. Je suis
assise à côté de mon feu de camp. Mon cheval est attaché tout près. Tu
devrais le voir quand la lumière du feu de camp joue sur les muscles de ses
épaules satinées, avec ses pieds blancs. C'est un objet de toute beauté. Je
suis fière de lui. Ton père me l'a donné.
Je t'embrasse
Ta mère Jane
D'après Lettres à sa fille, Calamity Jane, traduites par Mary Sully.
Editions: Payot-Rivages.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Relève le titre du livre dont est extrait cette lettre et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 point
2. Qui parle dans cette lettre. Relève les indices qui t'ont aidé.
…………………………………................................................................….. 2 points
3. Relève dans le texte le destinataire.
………………………………………………………….. ………………………… 2 points
4. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse).
………………………………………………………………………………… 2 points
5. Relève dans le texte les phrases peignant le goût de l'émetteur.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
6. Relève dans le texte la formule finale (ou formule de politesse finale)
………………………………………………………………………………….. 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./
40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Complète le tableau :
Mots
Radical
Suffixes
chevalier
…………..……………..
…………..……………..
trotter
…………..……………..
…………..……………..
2) Cherche un mot de la même famille formé d’un suffixe :
dernier : …………….…………… ; camp : ………………….……………………...
3) Complète :
a) la blanc……. De ses pieds
b) Ce garçon est courag ……… ……………………………….
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève dans le texte une phrase à la voix active :
1 point
……………………………………. …………………………………………….
2) Des deux phrases ci-dessous, recopie celle qui est à la voix active :
1 point
a) Le garçon est en vacances. ……………………………………………………
b) 0Ma mère écrit une lettre. ………………………………………………
3) Donne une phrase à la voix active :
…………………………………………………………………………………………1 point
4) Recopie la phrase qui est à la voix passive :
108
a) Les copains sont déjà noirs. ……………………………………………………… 1 point
b) La lettre est envoyée par sa grand-mère …………………………………………… 1 point
5) Souligne le complément d’agent:
Cette fille est réprimandée par sa mère. .…………………………………………. 1 point
6) Mets à la voix passive :
Le mécanicien répare la voiture. …………………………………… …………… 1 point
7) Donne une phrase à la voix passive :
…………………………………………………………………………………………1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- 1) Relève dans le texte: une phrase contenant un verbe au conditionnel présent :
..............................................................................
1 point
2- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au
conditionnel présent:
a)Tu répondrais poliment. b) Il faut que tu répondes poliment. c) Réponds poliment.
…………………………………………..………………………………………… 1 point
3- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent :
Avec leurs très bonnes notes, ces enfant s (avoir:…..…………..) le meilleur prix. 1 point
4-Donne une phrase contenant un verbe du deuxième groupe au conditionnel présent :
…………………………………………..………………………………………… 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Relève dans le texte 2 mots invariables :
…………………………………………………………………………………… 2 points
2) Complète par un adverbe :
La mère de l’enfant a exprimé………….……………………ses sentiments
1 point
3) Complète par une conjonction de coordination :
Durant le voyage, j’ai pensé à maman ..……à papa.
1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une lettre:
3 points.
a) Ma mère t’embrasse bien fort. Moi aussi.
Affectueusement
(Signature) Edgar
D’après Edouard Peisson. Le Voyage d’Edgar. Edition: Larousse.
b) Je t’écris pour te dire que, comme toi, je veux être navigateur.
J’embarquerai comme mousse sur ton navire
c)
Paris le 25 septembre
Mon cher père
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
2- Ecris une lettre à un ( e) ami( e) pour lui parler de ton animal préféré. 3 points.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
109
SEQUENCES VII- VIII – IX
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN
GRAMMAIRE
1) Je mets les phrases suivantes au discours direct :
a) Mon père me conseille de porter des vêtements chauds.
………………………………………………………
……………………………………
a) Elle demande à son frère s’il avait assisté au match.
…………………………………………………………………………………………….
2) Je mets les phrases suivantes au discours indirect :
a) Un touriste m’a dit : « La peau du chameau est utilisée pour les tentes. »
……………………………………………………………………………………………
a) J’ai demandé à ma sœur : « Tu as acheté une nouvelle robe ? »
…………………………………………………………………………………………….
3) Je complète les phrases suivantes en exprimant la cause :
a) J’ai pris mon parapluie ……………………………. …………………………………
b) Il est gai …………………………….…………………………………………………
c) Elle n’a pas mis son manteau de laine …………………………………………………
d) Il n’est pas parti à la pêche ……………………………………………………………
4) J’écris dans le tableau les participes présents et passés des verbes à l’infinitif :
Infinitif
Participe présent
marcher ……………..
……………..
bondir
………………...
………………..
rendre
………………...
………………..
Participe passé
Infinitif
Participe présent
apprendre ……………..
……………..
……………..
……………..
………………... pouvoir
………………...
………………..
………………..
vouloir
……………..
…………….
……………..
…………….
Participe passé
……………..
……………..
………………...
………………..
…………….
…………….
5) Je mets à la voix active les phrases suivantes :
a) Un barrage est construit par les castors. ……………………………………………
b) Les habitants sont terrorisés par le tigre. ………………………………………
c) L’éléphant est guidé par le cornac. …………………………………………………
d) Les animaux nuisibles sont tués par le renard. ……………………………………
6) Je mets à la voix passive les phrases suivantes :
a) L’éléphant pousse les troncs d’arbres. …………………………………………………
b) Les castors construisent des abris. …………………………………………………
c) Les chasseurs traquent le renard. …………………………………………………
d) L’écureuil construit un nid de branchages. ……………………………………
110
SEQUENCES VII- VIII – IX
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN
CONJUGAISON
1) Je souligne les verbes conjugués au futur :
Ce que je vais te dire te causera un choc. Ta mère et moi avons décidé de t’envoyer en
Amérique. Nos parents à New Yoerk s’occuperont de toi et feront en sorte que tu ailles à
l’université (…... ) . Oh, la séparation ne sera pas longue ! Nos compatriotes reviendront
rapidement à la maison. Fred Uhlmann. L’ami retrouvé. Edit. Gallimard.
2) J’écris au futur simple les verbes entre parenthèses :
Quand vous ( être : …………….) grands, vous ( rester : …………………..….) à la maison.
Vous (voyager : ……………………………. ) pendant les vacances. Vous (passer :
….………………) de longs moments à la plage. Vous ( profiter : ………….………..) du
beau temps pour prendre un bain de soleil.
3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au futur simple :
prendre
finir
Tu ………………………
Je……………………………
Vous………………………
Il…………………………
Elle………………………
Elles………………………
4) Je complète le tableau ci-dessous :
aller
Ils……………………………
Je…………………………….
Nous………………………
Voir au futur
Prendre au futur
Aller au futur
Je……………….
Vous ………….
Tu…….…………...
Elle……………….
Il……………….
Nous …..……….
Comprendre au
futur
Nous …….……..
Tu ………………
Nous ……………..
Tu.....…….
…………. prendrez
………….prendront
…….…... allez
…………. vont
Vous……..………
Elle …….……….
5) Je mets les verbes entre parenthèses au futur:
a) Nous (avertir…………………………..) sa copine de son prochain passage.
b) Elle (tomber ……………..…………………….) sur les genoux.
c) Tu (regarder ……………………………………..) la télévision.
d) Le pâtissier (aplatir …………….…………………) la patte avec un rouleau.
e) Elles (rentrer………………….……………………..) avant 8 heures
6) Je complète le tableau ci-dessous :
faire au futur
apprendre au futur
tenir au futur
rire au futur
Vous………………. Elle……………….
Tu……………….
Nous……………….
…….………………. …….……………….
…….……………
…….……………….
Nous……………… Ils………………….
Elles……………… Je…………………
……………………. …………………….
…………………… …………………….
7) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent :
a) Mon pauvre ami ! On (croire …….. ………….. ) que tu n'as pas mangé depuis 2 jours.
b) Ca vous (dire ……………………… ) de m’accompagner au cinéma ?
c) S'il voulait, il (finir………………………………. ) son travail avant midi.
d) On (pouvoir ……….………………) avoir des préjugés contre une belle personne.
e) Je pense que si tu t’entraînais un peu plus, tu (franchir……… …………) cette hauteur.
111
SEQUENCES VII- VIII – IX
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN
ORTHOGRAPHE
1) Je construis des expressions exclamatives en reliant deux à deux les mots
suivants :
Quel
histoire !
Quelle
projets ambitieux !
Quelles
vacances !
Quels
calme !
2) Je complète par « quel », « quelle » ou « qu’elle » :
a) ………..……….. heure est-il ?
b) Le vélo ………………. acheté est en bon état.
c) …….……….. bonne idée d’aller se promener en forêt !
d) …….………. âge as-tu ?
3- Je donne le pluriel des mots suivants :
un pneu : ……………………. ; un cheveu : ………………………
un bleu :……………………. ; un pneu: ………………………
un enjeu :……………………… ; un essieu : ………………………..
un neveu:………………………… ; un lieu:……………………………
4- Je donne le pluriel des mots suivants :
Un trou: ……………………… ; un bijou : ………………………
un sou: ……………………… ; un joujou: ………………………
un chou : ………………………; un hibou: ………………………
un clou : ……………………….., un pou : ………………………..
5- Je trouve :
a) 6 mots en « ou » qui font leur pluriel en « s » :
…………………… , ……………………………… , ………………………………………. ,
…………………… , ……………………………… , ……………………………………….
3) Je recopie les mots invariables :
a) bientôt, enfin, fin, tôt.
….…………………..…………………………….
b) hier, alors, dessous, ce.
……………………..…………………………….
c) nom, pour, avant, nos.
……………………..…………………………….
d) par, ou, en, bon.
……………………………………………………
4) Je complète par un mot invariable :
a) Je prends un comprimé ………..………………. une gorgée d’eau.
b) Le professeur nous parle ……………………… .
c) Le gasoil est ……..…………… cher.
d) Il est assis ……………….. le fauteuil.
112
SEQUENCES VII- VIII – IX
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN
LEXIQUE
1) Je complète le tableau ci-dessous :
Mâle
Femelle
Petit
Cri (verbe conjugué)
Le bouc
La chèvre
Le ………………….
La chèvre
Le chat
La ……..
Le …………………..
Le chat …………………
Le cheval
La ……….
Le ……………………
Le cheval
……………
……………
2) Je complète par les noms des petits des animaux :
a) Le petit du sanglier s’appelle …………….. et celui du cheval …………………….… .
b) Le petit du mouton, c’est un .................… ; celui du loup, un…………………....…. .
c) Chaque âne a son ………………….……... ; chaque chat, son ……………………... .
d) Chaque ours a son …………………..……. ; chaque chameau, son…..………………. .
e) Le lapin a son……………….......................... ; le pigeon, son………………………. .
f) Le petit de la chèvre s’appelle un ………… ; celui du boeuf, un ……………….…… .
g) Le renard a son……………………………... ; le lion, son…………………………..…
3) Trois familles de mots sont mélangées, je les classe par thème :
chasse –mer - chasseur – pêcher – pêcheur- marée – maritime - pêche- chasser – marin…………………………………. …………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………..
………………………………..…………………………………………………………..
4) Je chasse l’intrus : un mot n’appartient pas à la même famille, lequel ?
Mer- marin- marée – maritime- marier - sous-marin- amarrer - sous-marin
……………………………………………………………………………………………..
5) Je forme d’autres mots de la même famille en ajoutant des suffixes :
campagne : …………………. ; gentil : ……………….……………
peur: …………………………. ; nuage : …………………………………….
montagne : ………………….. ; travail : ……………….…………………….
mari : …………………….…...… ; vol : …………………………………………
faible : ………………………..… ; garder : ………………………………………
5) J'emploie chacun des mots suivants dans une phrase :
1 point
Grâce à: .........................................................................................................................
A cause de: ..................................................................................................................
7) Je recopie les mots suivants en soulignant les suffixes :
a) osseux: ……………….… ; algérien: …………….…… ; prisonnier : ………………
b)personnage: ……………….…; calmement: ……………… ; dangereux : ……………
c) automobiliste: ……………….…; portable ………………….… ; traditionnel : …………
d) sérieusementt: ……………..… ; montage: …………………. ; graveur : ……………..
113
SEQUENCES VII- VIII – IX
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN
EXPRESSION ECRITE
1) Je rédige un télégramme à un proche parent pour lui annoncer la naissance d'un
bébé.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…
correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…
2) J'écris une lettre à un ami pour l'inviter à venir passer quelques jours chez moi :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
3) Je rédige un court dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…
correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
114
SEQUENCES VII- VIII – IX
JE TESTE MES APPRENTISSAGES
LETTRE
David Eliot a été renvoyé de son collège et envoyé au pensionnat Groosham Grange . Son
père reçoit une lettre du directeur adjoint du pensionnat.
" Groosham Grange, le 24 septembre
Permettez-moi de vous présenter Groosham Grange. Nous sommes un pensionnat
et nous offrons un enseignement à des enfants âgés de douze à seize ans, qui se sont
montrés réfractaires aux méthodes modernes d'enseignement.
Groosham Grange est situé sur une île. Les élèves n'ont droit qu'à un seul jour de
vacances par an. Les parents ne sont jamais invités au collège.
Je suis certain que votre fils profitera pleinement des excellentes méthodes de
Groosham Grange et du niveau élevé d'études. J'attends avec impatience de vos
nouvelles dans les prochaines heures.
Sincèrement votre
John Kilgraw, Directeur adjoint"
D'après Anthony Horowitz, L'île du Crâne.
Traduit de l'anglais par A. Le Goyat. Collection:Hachette Livre.1983
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Relève le titre du livre dont est extrait cette lettre et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 point
2. Qui parle dans cette lettre. Relève les indices qui t'ont aidé.
…………………………………................................................................….. 2 points
3. Relève dans le texte les expressions qui vont plaire au destinataire.
………………………………………………………….. ………………………… 2 points
4. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse).
………………………………………………………………………………… 2 points
5. Relève dans le texte les phrases décrivant le pensionnat.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
6. Relève dans le texte la formule finale (ou formule de politesse finale)
………………………………………………………………………………….. 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne un mot de la même famille:
collège …………….………………….; étude : ………………….……………. 1 point
2) Complète le tableau :
1 point
Mot
Verbe de la même famille
enseignement
…………...
……………..
présentation
…………...
……………..
3) Emploie chacun des mots suivants dans une phrase :
1 point
Grâce à: .........................................................................................................................
A cause de: ..................................................................................................................
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Mets au discours indirect :
2 points
a) Je dis à mon frère : « Tu es très chic avec ton costume. »
……………………………………………….………………………………………………
b) Il me répond: « Tu es gentil. »
………………………………………………..………………………………………………
2) Donne une phrase au discours direct :
115
……………………………………………………
1 point
3) Donne une phrase exprimant la cause :
……………………………………………………
1 point
4) Complète la phrase suivante en choisissant parmi les verbes conducteurs soulignés
celui qui convient :
-A quelle heure commencent les cours ? ( demande, répond, déclare : ………… ) le
nouvel élève.
1 point
5) Mets la phrase suivante au discours direct :
Le directeur pense que le jeune étudiant est bien brave.
……………………………………….………………………………………… 1 point
6) Relève dans le texte une phrase à la voix active:
…………………………………………………………………………………… 1 point
7) ) Relève dans le texte une phrase contenant un participe:
…………………………………………………………………………………… 1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Relève dans le texte un verbe au futur :
1 point
…………………………………………………………………………………..
2) Mets le verbe entre parenthèses aux temps demandés :
Vous (avoir au futur proche:………… ………………….) de la chance
1 point
3) Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent:
Vous ( vouloir : ……………………………..) voir cette île.
1 point
4) Donne une phrase qui contient un verbe conjugué au passé récent :
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Relève dans le texte deux mots invariables
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
2- Donne le pluriel des mots suivants :
un clou : ………………… ; un hibou :…………………………………... (1/2+1/2) 1 point
3- Donne le pluriel des mots suivants :
un pneu:…………………. ; un émeu :………………………… ……... (1/2+1/2) 1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes:
Lettre d'une grande mère (D'après Mes Chers
enfants. Christine Nöstlinger. Edition: Flammarion, 1991)
a- Toi, ma fille tu es stressée quand le téléphone sonne trois fois en une demi-heure et
t'interrompt dans ton repassage.
Mon fils est stressé quand la circulation est dense le samedi soir et qu'il lui faut dix
minutes de plus qu'à l'habitude pour rentrer de la piscine.
Eclairez-moi sur le stress.
bToujours désireuse de s'instruire
Votre grand-mère"
c"Mes chers enfants
Vous êtes tous, selon vos propres dires, perpétuellement stressés.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Ecris une lettre à ton ami (e) qui habite une autre ville pour lui parler de tes études.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
116
SEQUENCES VII- VIII – IX
JE TESTE MES APPRENTISSAGES
A la pharmacie
Valentin: Bonjour, Monsieur le pharmacien.
Karistadt: Bonjour, Monsieur, vous désirez?
Valentin: Ben, j'ai oublié.
Karistadt: Qu'est-ce que vous avez?
Valentin: Eh bien, c'est l'ordonnance que je n'ai pas.
Karistadt: Non, je veux dire, vous êtes malade?
Valentin: D'où vient cette idée? Est-ce que j'ai l'air malade?
Karistadt: Non, je veux dire, le médicament est pour vous ou pour une autre personne?
Valentin: Non, pour mon enfant.
Karistadt: Ah bon, pour votre enfant. C'est votre enfant qui est malade. Il tousse cet
enfant?
Valentin: Non, il crie seulement et il ne dit pas où ça lui fait mal.
Karistadt: Quel âge a-t-il cet enfant?
Valentin: Six mois.
Karistadt: Voyons, à six mois un enfant ne sait pas encore parler.
D'après Karl Valentin, A la pharmacie. Traduction de J.J.Jourdbeuil. Editions Théâtrales.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................ ….. 2 points
2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points
3 Relève dans le texte les 2 personnages principaux.
………………………………………………………………………………… 2 points
4. De quoi parlent-ils? Relève dans le dialogue ce qui le montre.
………………………………………………………………………………… 2 points
5. Relève dans le texte les phrases qui indiquent qu'il s'agit d'une comédie.
………………………………………………………………………………… 3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui montre que Valentin est embarrassé.
.……………………………………………………… ……….. ……………….. 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./
40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne un mot de la même famille:
malade …………….………………….; toux : ………………….……………. 1 point
2) Relève dans le texte un mot contenant un suffixe:
1 point
…………….. ………………………………………………………...
3) Emploie dans une phrase : 1 point
« à cause de » …………………………………..…………………………………………….
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Donne une phrase à la voix active:
……………………………………………………………………….
1 point
2) Donne une phrase au discours direct :
……………………………………………………
1 point
3) Mets la phrase suivante à la voix passive:
Les malades prennent des médicaments:
117
……………………………………………….……….
1 point
4) Relève dans le texte une phrase contenant un participe passé :
…………………………………… ………………………………………...
1 point
5) Exprime la cause en employant « parce que » ou « puisque » :
Il est malade. Il prend des médicaments.
……………………………………………………………………………….
1 point
6) Ajoute ce qui manque pour exprime la cause:
……………..
……………… vous êtes fatigués, vous restez au lit.
1 point
7) Je complète par « à cause de », « en raison de » ou « grâce à » :
Elle a appris à nager ……………..…………………….. ses efforts.
1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Mais la phrase suivante au futur:
Quel âge a-t-il cet enfant?
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
2- Donne une phrase contenant un verbe du premier groupe au conditionnel présent :
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
3- Mets le verbe entre parenthèses au futur proche:
Elles ( se rétablir : …………………………….. ) .
1 point
4- Mets le verbe entre parenthèses au passé récent: 1 point
Nous ( prendre : …………………………….. ) ces médicaments.
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Relève dans le texte 2 mots invariables :
………………………………………………………………………..
1 point
2) Donne le pluriel des mots suivants :
aveu: ……………………………. ; fou: ………………..………………. 1 point
3) Donne une phrase contenant "qu'elle":
…………………………............................................................................... 1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1) Mets en ordre les répliques suivantes pour constituer un dialogue: La théière
(D'après: Sylvie Chenu et Gérard Chatelain. Chères amies, vieux camarades.Théâtres)
a) – Lui: Cette théière n'a pas à être là.
b) - Lui: Je peux faire une remarque?
– Elle: Mais bien sûr mon chéri.
c) -Elle: Elle a toujours été là et y restera.
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Ecris un dialogue pour annuler rendez-vous avec un dentiste..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..…………………………………………
correction
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………
118
QUATRIME PARTIE
Je consolide et je soutiens mes apprentissages
Je consolide
mes
apprentissages
SEQUENCE
X
SEQUENCE
XI
SEQUENCE
XII
Je soutiens
mes
apprentissages
Grammaire
Le CCT
p : 120
La négation
p : 124
Les adjectifs et les
pronoms indéfinis
p : 129
La coordination
p : 133
La préposition
p : 138
Le groupe
prépositionnel p:
142
SEQUENCES
X-XI-XII
Conjugaison
Passé composé des verbes
du 1er et du 2ème groupe
p : 121
Passé composé des verbes
« être et « avoir »
p : 125
Subjonctif présent
des verbes « être » et
« avoir » p : 139
Subjonctif présent
des verbes du premier
groupe
p : 143
SEQUENCES
X-XI-XII
Orthographe
Noms composés
p : 122
Le présent et le passé
composé des verbes
pronominaux p : 130
Le passé composé des
verbes « dire »,
« faire » et des
verbes en -dre
p : 134
prêt/ près peu/peux/peut p : 131
Le pluriel des noms
en « ail » et en « al »
p : 140
L’obligation p : 141
SEQUENCES
X-XI-XII
SEQUENCES
X-XI-XII
Rédiger un récit (le
conte)
p : 135
Raconter une sortie
à la forêt p : 144
SEQUENCES
X-XI-XII
SEQUENCE XI
Le jeune bûcheron et
l’esprit pp :136-137
SEQUENCES
X-XI-XII
Le navet
pp: 154-155
CONTRÔLE DE FIN
D’ANNEE
5- Ma famille
pp : 164/165
6- La lettre
pp : 166/167
7- La fille adoptive
du marchand
pp : 168/169
SEQUENCE XII
La vie au grand air
pp :145-146
Lexique
Pluriel des noms
composés p : 123
Expression écrite
Terminer une histoire
p : 126
J’EVALUE MES
APPRENTISSAGES
SEQUENCE X
Fait divers
pp: 127-128
SEQUENCES
X-XI-XII
Fait divers
pp: 152-153
CONTRÔLE DE FIN
D’ANNEE
1- Dans le train
pp : 156/157
2- Le premier bain de
mer pp : 158/159
3- Notre nouvelle maison
pp : 160/161
4- Naissance d'une
amitié pp : 162/163
JE TESTE MES
APPRENTISSAGES
JE CONTRÖLE
MES
APPRENTISSAGES
( CONTRÔLE
DE FIN
D’ANNEE)
Les mots de la même
famille
« mer »
p : 132
119
CONTRÔLE DE FIN
D’ANNEE
8- La tête de mouton
pp : 170/171
9- Le facteur du
village pp : 172/173
10- Le marchand
ambulant
pp : 174/175
SEQUENCE X
GRAMMAIRE
Le CCT
I- JE RETIENS
Le CCT (Complément Circonstanciel de Temps) donne une précision sur le temps de l'action
du verbe. Il répond à la question quand? Ex : Il a fait beau en été (été est le CCT). Question :
Il a fait beau quand ?
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne Les CCT :
a) Mon père fait du ski en hiver.
b) La direction répondra demain à ma demande.
c) Il défend son but avec courage.
d) Il parle de son professeur avec respect.
2) Je complète par un CCT :
a) Je vais chez un ami…………... ……….…………………………………………
b) Je travaille …………………………….…………………………………………
c) Il va à l'école ……………………..……………………………………………..
d) J'aime regarder la télé …………….…………………………………………….
3) Je complète par un CCT:
a) Il se sauve…………….……………………………………………………………..
b) Elle parle ……………………..…………………………………………………….
c) La pluie tombe ……………………………………………………………………..
d) Je suis revenu (e) de l’école …………….…………………………………………….
4) Je cherche les CCT puis je les classe dans la colonne ci dessous :
Ma sœur chante à voix haute. Elle dort toute la journée. Il a accueilli les invités en
souriant. Il va à l’école tous les matins. Il a déjeuné rapidement. Vous ferez ce travail ce soir.
CCT
………………… ……………………….
…………………..
………………………. …………………. ………………………..
120
SEQUENCE X
CONJUGAISON : Passé composé des verbes du 1er et du 2ème
groupe
I- JE RETIENS
Les verbes du 1er groupe se conjuguent au passé composé
a) avec l’auxiliaire « avoir » : j’ai sauté, tu as sauté, il/elle a sauté, nous avons sauté, vous
avez sauté, ils/elles ont sauté.
b) ou avec l’auxiliaire « être » : Je suis arrivé(e), tu es arrivé(e), il est arrivé, elle est
arrivée, nous sommes arrivé(e)s, vous êtes arrivé(e)s, ils sont arrivés, elles sont arrivées.
Les verbes du 2ème groupe se conjuguent au passé composé avec l’auxiliaire « avoir » et se
terminent par « i » : Ex : j’ai fini, tu as fini, il/elle a fini, nous avons fini, vous avez fini,
ils/elles ont fini.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes conjugués au passé composé et je donne leur infinitif et leur
groupe :
a) L’athlète a sauté plus de huit mètres. V : ……… ………… Groupe : …….. …………..
b) Elles ont fini leur soupe.
V : ……… ………… Groupe : …….. …………..
c) Nous sommes arrivés en retard.
V : ……… ………… Groupe : …….. …………..
d) Elle a durci le ton de sa voix.
V : ……… ………… Groupe : …….. …………..
2) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé (attention à l’accord) :
a) Elles ( monter …………. …………….) en voiture.
b) Vous ( acheter …………. …………….) une maison spacieuse.
c) Nous ( couper …………. …………….) des morceaux de viande.
d) Elle ( tomber …………. …………….) du haut de l’échelle.
3) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé :
a)Nous ( finir…………. …………….) de parler.
b) Le vieillard ( réunir…………. …………….) ses petits enfants.
c) Les professeurs ( punir…………. …………….) les paresseux.
d) Vous ( rougir…………. …………….) dès que quelqu’un vous parle.
4) Je complète en conjuguant les verbes au passé composé :
a) entrer : il ……………... …………………... elles ………………… …………………….
b) choisir : Nous……………. ………………. elle………………….. …………………..
c) agir : Tu……………. ………………. Vous………………….. …………………..
d) posséder : J’……………. ………………. ils………………….. …………………..
121
SEQUENCE X
ORTHOGRAPHE
Noms composés
I- JE RETIENS
En rapprochant deux mots simples, on peut former des noms nouveaux. Ce sont les noms
composés. Ils s’écrivent le plus souvent avec un trait d’union (-). Ex : Un cerf-volant.
Les noms composés peuvent être formés
a) de deux noms. Ex : un chien-loup. b) d’un nom et un adjectif. Ex : un coffre-fort.
c) d’un adjectif et d’un nom. Ex : un grand-père. d) d’un verbe et d’un nom. Ex : un gratteciel.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je forme des mots composés en reliant convenablement chacun des mots de la 1ère
avec celui de la 2ème colonne :
rond
pattes ………..
abat
vous ………….
radio
robot …………
essuie
croûte ………….
mille
taxi ………. ..
rendez
glace ……………
portrait
point …………..
casse
jour ………….
2) Je classe les mots composés suivants dans le tableau ci-dessous « un chou-fleur, une
belle-mère, un porte-bonheur, un rouge-gorge, un cerf-volant, un lance-pierres, un oiseaumouche, un procès-verbal » :
Nom + nom
………………….
…………………..
………………….
…………………..
Nom + adjectif
………………….
………………….
.………………….
…………………..
Adjectif + nom
………………….
………………….
.………………….
…………………..
Verbe + nom
………………….
…………………
..………………….
…………………..
3) Je forme des noms composés avec les mots suivants :
un poisson-………….……………… ; un laissez-…………………….. ;
une basse-…………..…………….. ; un laisser-…………….……………….. ;
une contre- ………….……………… ; un chien- …………….………………… ;
un pique-…………….………………. ; un bracelet- …………….………………….
4) Je relie chacun des mots composés à sa définition :
Le rouge-gorge*
*est une personne qui raconte des histoires sans rire elle-même.
Le serre-tête *
*est un petit oiseau familier.
Un pince-sans-rire*
*est un ruban qui maintient les cheveux.
122
SEQUENCE X
LEXIQUE : Pluriel des noms composés
I- JE RETIENS
1) Dans les noms composés, seul les noms et les adjectifs prennent la marque du pluriel.
Ex1 : une porte-fenêtre, des portes-fenêtres (deux noms en apposition).
Ex2 : un rouge-gorge, des rouges-gorges ( un adjectif + un nom).
Ex3 : un sourd-muet, des sourds-muets (deux adjectifs).
2) Quand le mot est composé d'un verbe et d'un nom, seul le nom prend la marque du pluriel.
Ex : un tire-bouchon, des tire-bouchons (Verbe + un complément).
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je mets au pluriel les mots composés suivants :
a) un chien-loup : des ………..…………… ; un wagon-lit : des ………………………
b) un oiseau-mouche : des ……………… ; un sapeur-pompier : des ………………………
c) un chou-fleur : des ………..…………… ; un oiseau-lyre : des …………… …………
d) un aide-maçon: des ………..………… ; un bracelet-montre : des ……………………..
2) Je mets au pluriel les mots composés suivants :
a) un sous-vêtement : des ……….. ………… ; un avant-dernier : des ………… ………
b) un couvre-lit : des ……………… ; un cerf-volant : des ……………………
c) une basse-cour: des ………..………… ; un coffre-fort : des ………………………
d) un avant-bras: des ………..………… ; un pique-nique : des ………… …………..
3) Je mets au singulier :
a) des arrière-boutiques : ………………… ; des essuie-glaces: …………………
b) des haut-parleurs: ……………………. ; des avant-trains : …………………
c) des sous-bois : …………………….... ; des lance-pierres : …………………
d) des pique-boeufs: ………………….… ; des après-midi: ………………
4) J’indique comment est formé le pluriel de chacun des mots suivants :
des cerfs-volants, des oiseaux-mouches, des chiens-loups, des francs-tireurs, des tirebouchons, des coffres-forts, des rouges-gorges, des chauffe-plats.
Nom + nom
Nom + adjectif
Adjectif + nom
Verbe + nom
…………………
…………………
……………
………………
…… ………
………………
……………
………………
123
SEQUENCE X
GRAMMAIRE
La négation
I- JE RETIENS
Les principales négations sont :
1) Ne ….pas. Ex : Je travaille/ Je ne travaille pas ; j’ai mangé une pomme. / je n’ai pas
mangé de pomme.
2) Ne...jamais = négation de "quelquefois", "souvent", "toujours". Ex : Je regarde souvent
la télévision. / Je ne regarde jamais la télévision. .
3) Ne...plus = négation de "encore". Ex : Il fume encore./ Il ne fume plus.
4) Ne...pas encore = négation de déjà. Ex : Il est déjà là. / Il n'est pas encore là.
5) Ne...rien = négation de "quelque chose". Ex : Dis quelque chose. / Ne dis rien.
6) Ne...personne = négation de quelqu'un. Ex : Il y a quelqu’un dans cette maison. / Il n'y a
personne dans cette maison.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les négations:
a) Il ne faut jamais traverser la rue sans regarder à gauche et à droite.
………………………………..……………………………………..
b) Je ne prends jamais de boisson pendant les repas.
…………………………………………………………………..
c) L’explorateur n’ira guère au bout du voyage.
……………………………………..……………………………….
d) Je ne suis point peureux.
……………………..………………………………….. …………..
2) Je mets les phrases suivantes à la forme négative :
a) Il porte des habits traditionnels. ……………………… ………………………………
b) Prends ton manteau ! . ………………………. ……………………………………
c) Resteras-tu à la maison ? …………………….. …………………………………….
d) L’exercice est-il facile ? ………………….. ………………………………….
3) Je transforme chaque phrase en phrase négative :
a) Il travaille encore. ………………………….. ……………………………………
b) Nous avons de l’argent. ……………………….……………………………………
c) il est toujours à l’heure. …………………….. …………………………………….
d) Vous êtes toujours en retard. …………………..………………………………….
4) Je complète le tableau ci-dessous :
Phrases affirmatives
a) ……………………………
b) Je vais toujours au cinéma.
c) Il prend encore de l’aspirine.
d)……………………………..
Phrases négatives
a) Je n’ai pas d’argent.
b)……………………………………………..
c) …………………………………………….
d) Il n’est pas encore arrivé.
124
SEQUENCE X
CONJUGAISON : Passé composé des verbes « être et « avoir »
I- JE RETIENS
Le passé composé du verbe « être » est formé de l’auxiliaire avoir au présent et du participe
passé de « être » (été). Ex : J’ai été, tu as été, il/elle a été, nous avons été, vous avez été, ils/
elles ont été.
Le passé composé du verbe « avoir » est formé de l’auxiliaire avoir au présent et du participe
passé de « avoir » (eu). Ex : J’ai eu, tu as eu, il/elle a eu, nous avons eu, vous avez eu, ils/
elles ont eu.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) J’indique le verbe conjugué au passé composé :
a) Ils ont eu de la fièvre.
Verbe : …………………….
a) Nous avons été au cirque. Verbe : …………………….
a) Vous avez eu de la peine. Verbe : …………………….
a) Tu as été à l’aise.
Verbe : …………………….
2) Je mets au passé composé les verbes entre parenthèses:
a) Tu (avoir ………………. ……………….) la meilleure note.
b) Vous ( avoir …………….. ………………) du courage.
c) Nous ( avoir …………... ………………) des oreillons.
d) Elle ( avoir ……………. ………………..) des remords.
3) Je mets au passé composé les verbes entre parenthèses:
a) Il ( être ……………. …………………) nerveux.
b) Vous (être …………… ………………….) en règle.
c) J’( être …………………. ……………….) en vacances.
d) Elles ( être ………………. ……………….) très sages.
4) Je relie par des flèches :
J’
*
Nous *
Vous *
Tu *
* avons été chez le coiffeur.
* ai été en classe.
* as eu beaucoup de problèmes.
* avez eu votre passeport.
125
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
SEQUENCE X
EXPRESSION ECRITE
Le fait divers : Trouver une suite
à une histoire
A) JE RETIENS
Le fait divers est un type d'évènements plus ou moins important qui ne relève ni de
l'actualité mondiale, ni de la politique, ni de l'économie. Il s'agit généralement
d'évènements tragiques, tels que les crimes, les accidents et les catastrophes. Il est
généralement court et peut avoir pour but d’informer, d’amuser, d’impressionner et de
donner à réfléchir.
Exemple
Lundi, vers 13 h 15 mn, une collision s’est produite, rue de la Gare, entre deux
cyclomoteurs, l’un conduit par monsieur Frédéric,30 ans, ouvrier, demeurant à Rennes,
l’autre par monsieur Simon, étudiant, 24 ans, demeurant à Nice, qui, blessé à la tête, a
dû recevoir des soins à l’hôpital.
Ce fait divers est constitué d’informations concernant :
1- le temps : Lundi, vers 13 h 15
2- le lieu : rue de la Gare,
3- les acteurs: deux cyclomoteurs
4- l’identification des acteurs : Simon, étudiant, 24 ans, demeurant à Nice ; monsieur
Frédéric, 30 ans, ouvrier, demeurant à Rennes,
5- les circonstances : une collision ;
6- les conséquences : monsieur Simon qui, blessé à la tête, a dû recevoir des soins à
l’hôpital.
B) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1- Complète le tableau suivant en trouvant une suite à ce fait divers :
le
le lieu les
l’identification des
les
temps
acteurs
acteurs
circonstances
Lundi,
Rue
Un
Le conducteur du
Une collision
18 h
Amal camion,
camion, 42 ans,
25 mn
une
domicilié au
voiture
boulevard Agadir ; le
conducteur de la
voiture, 28 ans,
demeurant à la rue
Badr
les conséquences
……………
…………..
2-Trouve une suite à ce fait divers en t’inspirant des informations suivantes :
1- le temps : lundi 12 h 30
2- le lieu : route de Sefrou
3- les acteurs: voiture, piéton ;
4- l’identification des acteurs : enfant, 10 ans, domicilié à Fès ; le conducteur de la
voiture, 40 ans, résidant en France ;
5- les circonstances : la voiture heurte le piéton
6- les conséquences : le jeune enfant ………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
126
SEQUENCE X
EVALUATION X
Fait divers Un immeuble en construction s'écroule: un mort et un blessé grave
Un immeuble en construction dans la banlieue sud de Fès s'est écroulé dans la nuit du
dimanche à lundi faisant un mort et un blessé grave parmi les maçons surpris en plein
sommeil.
Les éléments de la protection civile qui se sont rendus immédiatement sur les lieux ont
dégagé un maçon grièvement blessé et ont tiré des décombres le corps du mort.
L'écroulement de cet immeuble serait dû, avance-t-on au non respect des normes
d'utilisation des matériaux de construction.
Affaire à suivre.
L'Opinion du 02/03/01989
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Relève dans ce texte les informations concernant le temps de l'écroulement de
l'immeuble.
…………………………………..................................................................... 2 points
2. Relève dans ce texte les informations concernant le lieu.
………………………………………………………………………………. 2 points
3. Relève dans ce texte les informations concernant les acteurs
………………………………………………………………………………. 2 points
4 Relève dans ce texte les informations concernant les circonstances.
………………………, …………………………………………………………. 2 points
5. Relève dans ce texte les informations concernant les conséquences.
……………………………………………………………………………………. 3 points
6. Relève dans ce texte les informations concernant l'identification des personnages.
…………………………………………………………………………………... 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne le pluriel des noms composés suivants :
Un poisson –chat :…………………………. ; un wagon-lit:………………….
2) Donne le pluriel des noms composés suivants :
Une carte-postale:......................................... ; un coffre-fort : :………………………….
3) Donne le pluriel des noms composés suivants :
un lance-pierre : :………………………….
Un cache-nez :………………………….;
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève dans le texte une phrase contenant un CCT:
………………………………………………………………………………….. 1 point
2) Complète par un CCT:
Il prend ses médicaments…………..………………………………………… ………. 1 point
3) Souligne les CCT :
a) Il s’exprime avec franchise. b) Elle revient chez elle le soir.
c) Il chante avec joie.
d) Vous irez voir le médecin cet après-midi.
4) Construis une phrase contenant un CCT :
…………………………………………………………………………………..… 1 point
5) Recopie la négation:
Il ne faut jamais prendre de médicaments avant de consulter le médecin.
………………………………..……………………………………..
.
6) Mets les phrases suivantes à la forme négative :
a) Prends tes médicaments ! . ………………………. ……………………………………
b) Iras-tu chez le médecin ? …………………….. …………………………………….
127
7) Transforme chaque phrase en phrase négative :
a) Il dort encore. ………………………….. ……………………………………
b) Il est toujours présent. …………………….. …………………………………….
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets le verbe entre parenthèses au passé composé :
Vous ( écouter :…….. ………………) les conseils du médecin.
Ils (ausculter : ……………… ……………) les malades.
2) Mets le verbe entre parenthèses au passé composé
Elles ( finir :……… ……….) leur travail.
Tu ( remplir : ……………… ……………) ton devoir
3) Relève dans le texte un verbe conjugué au passé composé:
……………………………………………………………………………
4- Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé
a)Vous ( être : ……………… ……………) guéris.
b) Nous ( avoir : ……………… ……………) mal au ventre.
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Classe les mots composés suivants dans le tableau ci-dessous : chien-loup, grandpère, tire-clou, rouge-gorge, procès-verbal, essuie-glace, wagon-lit, carte-postale:
Nom + nom
Nom + adjectif
Adjectif + nom
Verbe + nom
………………….
………………….
………………….
………………….
…………………..
………………….
………………….
…………………
2) Indique la nature des mots qui composent les noms composés suivants :
Un coffre-fort : :………………………; un lance-pierre : :………………………….
3) Je forme des noms composés avec les mots suivants :
un camion -……………………………. ; un sapeur-…………..……………… ;
EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40).
1) Mets en ordre les phrases suivantes : Deux chiens de garde condamnés à mort
a) – « Les deux chiens ne peuvent pas être les principaux responsables de cette évasion »,
a déclaré la responsable de l’association pour la protection des animaux.
b) - Les autorités d’une prison au nord de la Serbie ont condamné à mort deux chiens
de garde jugés responsables de la fuite de cinq prisonniers.
c ) - Les deux chiens ont été déclaré coupables de ne pas avoir aboyé pendant la fuite des
cinq prisonniers.
D’après Libération, 25 février 2003
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2) Ecris un fait divers en t'aidant du tableau ci-dessous:
Temps
Lieu
Circonstances
Conséquences
Mardi
Route d'Ain
Un cyclomotoriste heurte
L'enseignant retraité
10h
Chkeff
un enseignant retraité
gravement blessé
128
SEQUENCE XI
GRAMMAIRE
Les adjectifs et les pronoms indéfinis
I- JE RETIENS
Les adjectifs indéfinis n’ajoutent aux noms qu’ils accompagnent qu’une idée vague, imprécise
et mal définie. Ex : Plusieurs oiseaux sont sur l’arbre.
Les adjectifs indéfinis sont : aucun, pas un, nul, chaque, quelques, plusieurs, divers, tout, tous,
même, tel, autre, certain
Le pronom indéfini remplace un nom introduit par un adjectif indéfini. Ex: Chacun (pronom
indéfini) fera son travail = chaque (adjectif indéfini) élève (nom) fera son travail.
Les pronoms indéfinis sont : personne, rien, aucun(e), d'aucun(e)s, nul(e)s, l'un(e), l'autre,
l'un(e) et l'autre, ni l'un(e) ni l'autre, pas un(e), plus d'un(e), plusieurs, tout, on, quelqu'un(e),
quelque chose, autrui, certain(e)s, autre chose, chacun(e), tout un chacun, d'autres.
"On" est toujours sujet. Ex : On prend le train.
"Nul" est toujours sujet et ne s'emploie qu'au singulier. Il s'accompagne toujours de l'adverbe
de négation. Ex : Nul n’est censé ignorer la loi.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les adjectifs indéfinis et je souligne les pronoms indéfinis :
a) On m'a dit qu'il était riche.
b) Le même individu se présente tous les matins devant chaque bureau.
c) Quelqu'un te demandera ton adresse.
d) Ces quelques ouvriers rassemblés devant le bureau du patron sont en chômage.
2) Je complète par « toutes », « quelques », « plusieurs » ou « chaque » :
a) ………………, matin je vais à l’école.
b) Je passe…….……….. heures à étudier.
c) J’assiste à ……..……….. les leçons.
d) ………………. élèves sont absents.
3) J’écris correctement les adjectifs indéfinis :
a) ( Tout …….……..) les enfants sont présents.
b) ( Certain ……….………..) filles sont en retard.
4) Je relie par une flèche :
Aucun *
*élèves arrivent en retard.
Certains *
*élève n’est absent.
Chaque *
* les élèves sont présents.
Tous *
* élève a un livre.
5) Je complète les phrases avec les pronoms indéfinis « plusieurs, tout, on, nulle » :
a) …………………. arrive.
b) ……… ……….. seront là.
c) ………………… est calme ce soir
6) Je complète les phrases avec les pronoms « chacun, toutes, certains, d’autres, une
autre » :
a) …………. sont descendus, …………. sont encore dans l’avion.
b) …………. écrira son nom sur sa feuille.
c)………est partie ce matin.
129
SEQUENCE XI
CONJUGAISON Le présent et le passé composé des verbes
pronominaux
I- JE RETIENS
Un verbe pronominal est un verbe accompagné d’un pronom personnel réfléchi ( se ) à
l’infinitif. Ex : se promener. Il se conjugue avec deux pronoms de la même personne ; le
deuxième pronom est réfléchi ( me, te, se , nous, vous). Ex : Il se lave.
Le verbe
pronominal se conjugue aux temps composés avec l’auxiliaire « être ».
Conjugaison
Verbe se laver au présent : Je me lave, tu te laves, il/elle se lave, nous nous lavons, vous
vous lavez, ils/elles se lavent.
Verbe se laver au passé composé : Je me suis lavé (e), tu t’es lavé(e), il s’est lavé, elle s’est
lavée, nous nous sommes lavé(e)s, vous vous êtes lavé(e)s, ils se sont lavés, elles se sont
lavées.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) J’écris au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses :
a) Les adversaires ( s’empoigner ……………………………) brutalement.
b) Nous ( se préparer …………………………) sérieusement pour ce combat.
c) Un coureur exténué ( se traîner ……………………………) derrière.
d) Dès que le coup de pistolet retentit, vous ( s’élancer……… …………… ).
2) J’écris au passé composé les verbes entre parenthèses :
a) Les nageurs ( se laisser ……………………………) porter par le courant.
b) Nous ( s’approcher ……………………………) de la ligne d’arrivée.
c) Les championnes ( se détacher ……………………………) de ses adversaires.
d) Je ( se charger ……………………………) d’entraîner cette équipe.
3) Je recopie les verbes pronominaux à l’infinitif et je dis à quels temps ils conjugués :
a) Ils s’aperçoivent que le match est presque terminé.
Le verbe « ………………….… » est conjugué à ..................................................
b) Elles se sont enveloppées dans leurs combinaisons de vol.
Le verbe « ………………… » est conjugué à .........................................................
c) Le pilote entend le grondement d’une voiture qui se rapproche.
Le verbe « …………….…… » est conjugué à ..............................................................
b) Nous nous sommes rencontrés lors d’un match amical.
Le verbe « …………… » est conjugué à ........................................................................
130
SEQUENCE XI
ORTHOGRAPHE
prêt/ près - peu/peux/peut
I- JE RETIENS
« prêt » est un adjectif. Il s’accorde avec le nom qu’il qualifie. Ex :Le garçon est prêt/ la fille
est prête/ les garçons sont prêts/les filles sont prêtes.
« près » signifie proche de. Il est invariable. Ex : Il habite près de l’école.
« peux » est le verbe pouvoir conjugué à la 1ère ou à la 2ème personne du singulier : je peux,
tu peux.
« peut » est le verbe pouvoir conjugué à la 3ème personne du singulier. Ex : Il/elle peut.
« peux » et « peut » peuvent être remplacés par « pouvais » ou « pouvait ».
« peu » est un mot invariable. Il ne change pas. Ex : Il a peu d’amis.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je complète par « prêt » ou « près » :
a) L’infirmière reste ………… du lit où repose le malade ……..……… à s’endormir.
b) Le chasseur passe ……..……… de l’étang. Il est ……..……… à tuer le sanglier.
c) Le fermier est……..……… à ramasser les œufs ……..……… du mur.
d) L’élève assis ……..……… du professeur est …….. ……… à partir.
1) Je complète par « prêt » ou « près » en accordant s’il y a lieu.
a) Les joueurs rassemblés ………….. du l’entraîneur sont ………….. à affronter l’équipe
adverse..
b) Les cuisinières sont ………….. à faire leur travail.
c) Les fermiers sont ………….. à ramasser les œufs …… …….. du mur.
d) Le train est ………….. de la gare. Il est ………….. à ralentir.
2) Je complète par « peux », « peut » ou « peu » :
a) ………… à ………… la pluie cesse et le paysan ……… visiter ses champs.
b) Cet apprenti est …… …… expérimenté , mais il fait tout ce qu’il ………….
c) Tu es si maladroit que tu ne ………… pas faire ce travail ………… compliqué.
d) « Je ne …… …… livrer que …………de marchandises », dit le marchand.
3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
a) Le menuisier ( pouvoir ..…………. ) raboter cette planche en peu de temps.
b) Maman a peu de temps, elle ne ( pouvoir ..…………. ) pas nous préparer le dîner.
c) Le facteur ( pouvoir .. …… ……. ) distribuer plusieurs lettres en peu de temps.
d) Cet apprenti peu prudent ne ( pouvoir .. …………. ) pas faire un travail délicat.
131
SEQUENCE XI
LEXIQUE : Les mots de la même famille « mer »
I- JE RETIENS
Les mots de la même famille de « mer » sont :
- marée, maritime, marin, sous-marin, amarre.
- amariner (habituer les hommes à la mer). Amarrer (action consistant à fixer une chose à
une autre. Un navire est amarré au quai par les amarres).
Les expressions contenant des mots de la même famille de « mer » sont nombreuses. En
voici quelques-unes :-raz de marée, marée noire, pleine mer, …..
Les homonymes de « mer » sont :
mère (femme qui a des enfants).
maire (magistrat municipal).
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Trois familles de mots sont mélangées, classe-les :
refroidir –mer - froideur – aquarelle – aqueux- marée – maritime- froid - aquatiquefroidement – marin………………………………….………………………………….
……………………………..………………………………….
………………………………..………………………………….
2) Chasse l’intrus : chacune des séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à
la même famille, lequel ?
marée – maritime - marier………………………………….
mer- marin – maire-………………………………….
mère, sous-marin, amarrer………………………………….
3) Je relie chaque mot à sa définition :
Marin
désastre marin avec une vague soudaine, énorme et dévastatrice.
Raz de marée
pollution massive, résultant d'un déversement de pétrole.
Marée
homme d'équipage d'un bateau.
Marée noire
mouvement montant puis descendant des eaux de mers.
4) Je trouve les mots correspondant aux définitions suivantes :
Qui se rapporte à la mer. …………………………………………………
Vaste étendue d'eau salée. …………………………………………………
5) Je construis une phrase pour éclairer le sens de chacun des mots suivants :
Une amarre : ………………………………………………………………..
Un sous-marin: ………………………………………………………………..
132
SEQUENCE XI
GRAMMAIRE
La coordination
I- JE RETIENS
Les conjonctions de coordination sont des mots invariables qui relient des éléments de même
nature et de même fonction. Ex : Sa mère ( nom sujet) et son père ( nom sujet) sont arrivés.
Les conjonctions de coordination sont : mais (qui indique une restriction) , ou (qui indique
que l'on doit faire un choix ), et (qui indique qu'on ajoute une information ), donc (qui
annonce une conséquence) , or (qui indique une opposition ), ni (qui s'utilise pour indiquer
deux négations qui se suivent), car (qui annonce une explication ). On peut les retenir
facilement en pensant à la phrase : Mais où est donc Ornicar ?
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les conjonctions de coordination :
a) Les jours allongent mais il ne fait pas chaud.
b) Son père et sa mère vont venir avec lui.
c) Où vas-tu donc à cette heure si tardive ?
d) Il ne se tait ni matin ni soir.
2) Je complète par les conjonctions de coordination qui conviennent :
a) Il va ……………… vient. Il s’assoit ………………………….. se lève.
b) Nous ne savons pas si nous continuerons ........……………….nous nous arrêterons.
c) Elle observait et écoutait, ……………….………………… ne parlait pas.
d) Il n’est ni grand …………………………… fort.
3) Je remplace les points par une conjonction de coordination :
a) Je n’aime ........ ……………..les menteurs ........………………les voleurs.
b) Cet élève est travailleur………………….. assidu, ………………. il va réussir.
c) Je n’aime pas ce garçon, …………….. il est agressif …….………. méchant.
d) Ce garçon est gentil ............... ses cris m'effraient.
4) Des deux conjonctions proposées entre parenthèses, je conserve celle qui convient le
mieux :
a) Il est dynamique (et, mais) trop bavard.
……………………………………………………………
b) Tu es un excellent élève, (donc, car) tu réussiras.
………………………………………………
c) Je n'aime (ni, donc) le miel (ou, ni) le beurre.
……………………………………………………
d) Le petit garçon pleure , (et,car) sa mère est absente.
………………………………………………
133
SEQUENCE XI
CONJUGAISON
Le passé composé des verbes « dire », « faire »
et des verbes en -dre
I- JE RETIENS
dire
j’ai dit
tu as dit
il/elle a dit
nous avons dit
vous avez dit
ils/elles ont dit
Passé composé des verbes
faire
craindre
coudre
j’ai fait
j’ai craint
j’ai cousu
tu as fait
tu as craint
tu as cousu
il/elle a fait
il a craint
il/elle a cousu
nous avons fait nous avons
nous avons
vous avez fait
craint
cousu
ils/elles ont fait vous avez craint vous avez cousu
ils/elles ont
ils/elles ont
craint
cousu
prendre
j’ai pris
tu as pris
il/elle a pris
nous avons
pris
vous avez pris
ils/elles ont
pris
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les verbes qui sont au passé composé :
a) Nous avons pris des photos.
…………………………………………………
b) Vous aviez répondu aux invitations. …………………………………………………
c) Il perd son temps.
…………………………………………………
d) il a fait son devoir.
…………………………………………………
2) J’écris au passé composé à la personne indiquée :
a) prendre part à la discussion
– Nous……………………….…………………………
b) prendre la fuite
– Elle……………………….………………………...
c) faire une remarque
– Vous……………………….…………………………
d) faire les devoirs
– Je……………………….………………………………
3) Je conjugue au passé composé à la personne indiquée :
Dire au passé
faire
Peindre
prendre
apprendre
composé
Tu ………
Nous …………..
Tu ………
Je…………
Tu ……………
Vous………
Il ………
Nous …………..
Elle …………
Nous …………..
Ils ………
Vous………
Ils ………
Vous ………….
elles …………..
4) Je mets les phrases au passé composé :
a) Il fait très chaud. ……………………………………………………………………..
b) Elles font un magnifique plan. …………………………………………………………..
c) Vous faites votre devoir. ………………………………………………………………..
d) Il fait très chaud. …………………………………………………………………
134
SEQUENCE XI
EXPRESSION ECRITE
Rédiger un récit (le conte)
A) JE RETIENS
A partir d'une sélection d'ingrédients (principaux constituants du texte narratif), on peut
inventer un conte. Voici des consignes d'écriture ou contrain
tes de récits qui serviront pour écrire un conte.
1) situation initiale : au début, on met en place l’histoire (personnages) et un état stable pour
les personnages est souvent posé.
a) Commencer le conte par une formule de départ qui ancrera immédiatement le récit dans le
passé mais qui marquera aussi l’imprécision temporelle: - Il était une fois -Il y avait une
fois -En ce temps-là - Il y a bien des années -Au temps jadis
- Au temps où les souhaits
se réalisaient encore…)
b) Présenter le personnage principal : Quel est son nom? A-t-il un surnom, pourquoi? Quel
âge a-t-il? Quelle est sa situation familiale et sociale? …
son aspect physique ? Quelle est sa taille? Comment sont ses cheveux ? Comment sont sa
force et son intelligence? Quel est son caractère? Quelles ses qualités et ses défauts?
c) Présenter le décor : sélectionnez le pays où vit le héros. Comment est ce pays ? (particulier
ou mystérieux ?)
d) mission ou quête au héros. Dites pourquoi votre héros va entamer le voyage : recherche
d’une personne, d’un animal, d’un objet, d’un remède, ...dire qui donne la mission et
pourquoi, faire indiquer le chemin par un adjuvant.
2) perturbation : un élément nouveau introduit une instabilité ; il déclenche le début d’un
processus de transformation. Il y a une complication.
3) déséquilibre : dynamique en rupture avec l’équilibre initial.
4) tentative de réparation (ou résolution du problème, actions réparatrices) : moyens
utilisés par les personnages pour essayer de résoudre le déséquilibre. Plusieurs tentatives
s'avèrent parfois nécessaires.
5) situation finale : le texte se clôt avec la construction d’un nouvel équilibre ou un retour à
l’équilibre initial
B) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je crée un nouveau conte : Les enfants retrouvés
a)-situation initiale : Trois enfants vont avec leur père chercher du bois dans la forêt (une
tâche habituelle, routinière dans le monde rural.)
b) - perturbation : incident où les enfants s'égarent dans la forêt.
c) - déséquilibre : la menace du loup, l'animal sauvage par excellence, le rôle type du
"méchant".
d) - action réparatrice : le père et le chien domestique partent à la recherche des égarés.
e) - situation finale : restauration de l'équilibre et résolution heureuse, après la tension. Le
"méchant" est puni.
N.B : Respectez le schéma d'un récit
a) Commencez le conte par une formule de départ: - Il était une fois -Il y avait une fois En ce temps-là - Il y a bien des années .
b) Vérifiez bien que l'imparfait est le temps dominant de ta situation initiale.
c) Employez les temps du passé (passé simple- imparfait) dans un récit
d) N’utilisez pas trop le verbe "être" ; remplacez- le par un autre verbe d'état (sembler, ….)
e) Utiliser un indicateur temporel marquant la rupture avec ce qui précède.
f) Utiliser parfois des dialogues.
135
SEQUENCE XI
Le jeune bûcheron et l’esprit
Il était une fois un pauvre bûcheron qui n’avait qu’un seul fils et voulait l’envoyer à
Londres faire des études. Mais comme il n’avait assez d’argent, il garda son fils chez lui. Un
jour que le jeune garçon flânait dans la forêt, il arriva au pied d’un vieux chêne imposant. Là,
il entendit une voix venant du sol lui crier :
« Fais-moi sortir, fais-moi sortir ! Je te promets une récompense si tu me fais sortir ». Le
jeune homme libéra l’esprit et reçut en échange une bague. Lorsqu’il frotta la branche qu’il
venait de couper avec la bague, cette branche se changea en or et il put la vendre très chère.
Le père et le fils furent quittes alors de tout souci. Le jeune homme put poursuivre ses études,
et, grâce à sa bague, il devint plus tard un célèbre médecin.
Petits contes, Grimm
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
………………………………….......................................................................... 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………………………….. 2 points
3. Relève dans le texte le nom du personnage principal.
…………………………………………………………………………………… 2 points
4. Recopie la formule qui montre qu’il s’agit d’un conte.
………………………………………………………………………………….. 2 points
5. Relève dans le texte ce qui indique que l’esprit est prisonnier au pied d’un vieux chêne.
………………………………………………………………………………
3 points
6. Relève dans le texte ce qui montre que le jeune bûcheron est devenu riche.
………………………………………………………………………………
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Deux familles de mots sont mélangées, classe-les :
1 point
Pauvre, argent, pauvrement, argenté, pauvreté, argenterie,
………………………………… ; ………………………………. ; ………………………….
2) Chasse l’intrus : chacune des séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à
la même famille, lequel ?
1 point
sol – soleil - solaire………………………………….
sortir - sortie – sort………………………………….
3) Donne un mot de la même famille :
conte : ………………… ; médecin : ………………………………………
1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Construis une phrase contenant l’adjectif indéfini « quelques » :
1 point
……………………………………………………………………….
2) Ecris correctement les adjectifs indéfinis :
2 points
a) ( Tout …….……..) les contes de Grimm sont merveilleux..
b) ( Certain ……….………..) histoires sont drôles.
3) Complète chaque phrase par le pronom indéfini « certains » ou « d’autres »: 2 points
Tous les enfants aiment les histoires. …………. adorent les contes merveilleux, …….
préfèrent les histoires amusantes.
4) Construis une phrase contenant le pronom indéfini « chacun » :
1 point
……………………………………………………………………….
5) Relève dans le texte 2 conjonctions de coordination :
…………………………………………………………………………………… 1 point
136
6) Complète par la conjonction de coordination qui convient :
1 point
a) Nous ne savons pas si nous prendrions le train ........……………….le car.
b) Il n’est ni riche …………………………… pauvre.
7) Des deux conjonctions proposées entre parenthèses, recopie celle qui convient le
mieux :
1 point
b) Cet athlète est fort (et- ou : ……….) intelligent, ( or, donc : ……….) il va gagner.
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets les verbes soulignés au passé composé :
1 point
Le jeune homme put ( ………………..….) poursuivre ses études, et, grâce à sa bague, il
devint ( ……………….……….) plus tard un célèbre médecin.
2) Mets les verbes entre parenthèses au passé composé :
1 point
Le jeune homme (libérer : ……………….) l’esprit et (recevoir :……………….)en échange
une bague.
3) Ecris au passé composé les verbes entre parenthèses :
1 point
a) Les voleurs ( se sauver ……………………………).
b) Elles( e rappeler ……………………………) de cette histoire.
4) Recopie les verbes pronominaux à l’infinitif et dis à quels temps ils sont conjugués :
a) Ils se sont disputés. Le verbe « …………….… » est conjugué à ..............................1 point
b) Nous nous promenons. Le verbe « …………… » est conjugué à ............................. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Complète par « prêt » ou « près » :
1 point
a) Il est ………… de l’école.
b) Il est …….. à partir .
2) Complète par « peux », « peut » ou « peu » :
1 point
………… à ………… la pluie cesse et le petit garçon ………….. aller à l’école.
3) Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
1 point
a) Je ( pouvoir ..…………. ) faire cet exercice en peu de temps.
b) Cet athlète (pouvoir ..…………. ) battre le record du monde.
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1
1. Ecris une lettre à ton ami ( e) pour l'inviter au mariage de ton frère.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2 . Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points
Au zoo
*Et puis un beau jour, nous sommes allés voir les bêtes du Jardin des plantes.
*Bernard connaissait tous les animaux par leur nom et les montrait du doigt, sans se tromper,
sur l’album en couleur.
*Il a contemplé les pattes et la petite tête cornue de la girafe.
D’après Georges Duhamel. Les plaisirs et les jeux. Mercure de France.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
137
Séquence XII
GRAMMAIRE: La préposition
I- JE RETIENS
La préposition est un mot ou groupe de mots (locutions prépositionnelles) invariables qui sert
ordinairement à relier l’un à l’autre deux mots ou groupes de mots. Ex. La voiture de mon
père. Le groupe de mots introduit par la préposition est appelé « groupe prépositionnel » (de
mon père: groupe prépositionnel).
La préposition peut introduire un nom ( une machine à vapeur), un pronom ( Je pense à toi),
un groupe nominal ( le chien de notre voisin), un adverbe ( je serai ton ami à jamais), un
verbe à l’infinitif (une machine à écrire).
Les prépositions sont: à –après – avant - excepté - dès- hormis- sans - hors, avec - contre dans –de- depuis- sauf- selon - derrière – près- devant - durant- en - entre - par - pendant pour - sous - suivant - parmi - sur - vers- envers - jusque- chez - malgré -… etc
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les prépositions :
a) Les citadins vont à la campagne.
b) Nous allons faire des sauts dans le sentier.
c) Ils se dirigent vers la prairie.
d) Plus tard, je construirai ma maison près d’un ruisseau.
2) Je recopie les prépositions :
a) Les enfants jouent dans les bois. ………………………….. ……………
b) Vous pouvez vous reposer sous cet arbre. ………………………….. ……………
c) Les voitures se suivent en files sur quatre rangs. ………………………….. ……………
d) Les visiteurs vont et viennent sans se bousculer. ………………………….. ……………
3) Je complète avec les prépositions qui conviennent :
a) Je suis allé me promener ……… le bois ce matin.
b) Les rayons du soleil passent ………. les feuilles.
c) Il fait des sauts …….. le sentier
d) Les campeurs fatigués passent toute la journée …….……. la montagne.
e) A la belle saison, les papillons se posent …………………. les fleurs.
f) Je me repose …………………………. un arbre fleuri.
4) Je souligne les prépositions :
A sept heures du soir, ne pouvant sortir de ces bois, nous y avons campé. Le rayonnement de
notre bûcher s’étend au loin. A minuit, le feu commence à s’éteindre. Le cercle de lumière se
rétrécit. Un calme formidable pèse sur cette forêt.
A une heure du matin, le vent court sur la cime des arbres et les chauves-souris élèvent leurs
chants monotones.
Chateaubriand, Le voyage en Amérique
5) Je complète avec les prépositions qui conviennent :
a) Les citadins continuent ….. affluer … la campagne. e) Les enfants jouent……. les arbres.
b) ……. Tokyo, l’air est pollué. f) Chaque matin, le chant …….. oiseaux se fait entendre.
c) ……. mois d’avril, les prairies attirent les campeurs. g) Ils vivent ……… la campagne.
d) La forêt m’emplit ……un grand bonheur. h) Les campeurs reviennent …….. l’excursion..
.
6) Je construis des phrases contenant
* suivant :
* parmi
138
Séquence XII
CONJUGAISON : Subjonctif présent des verbes « être » et « avoir »
I- JE RETIENS
On emploie le subjonctif
*après un verbe qui exprime une volonté (Je veux que tu sois à l’heure.), une obligation (il
faut que tu sois à l’heure.) , un souhait (j’aimerais que tu sois à l’heure.),…
Les verbes qui introduisent le subjonctif sont : Souhaiter que….; Vouloir que.. ; Regretter
que… ; Préférer que…. ; ; Il faut que… ; Il est important que… ; Il est possible que … ;
* après des connecteurs comme En attendant que…, Pour que / afin que…. ; Bien
que….; Avant que… ; En admettant que … ; A condition que.; Sans que.; Jusqu'à ce que…
Au subjonctif, le verbe est précédé de la conjonction " que, qu’ ".
Au subjonctif présent les verbes « avoir » et « être » ont une conjugaison irrégulière
Avoir au subjonctif présent: que j’aie, que tu aies, qu'il/elle/on ait, que nous ayons, que vous
ayez, qu'ils/elles aient.
Etre au subjonctif présent: que je sois, que tu sois, qu'il/elle/on soit, que nous soyons, que
vous soyez, qu’ils/elles soient.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les verbes conjugués au subjonctif présent et je donne leur infinitif :
a) Vous réussirez à condition que vous soyez assidus. ……………………………………..
b) Il est possible que les amis soient là. ……………………………………………………..
c) Elle est partie sans que ses amies soient informées. ……………………………………..
d) Bien que nous ayons soif, nous irons marcher un peu. ……………………………………..
2) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent :
a) Nous souhaitons que nos amis ( être …………….. ) au rendez-vous.
b) Les parents veulent que leurs enfants ( avoir ………..…………) les meilleures notes.
c) Ses amis regrettent qu'elle (être ……….….. ……) morte noyée.
d) Continuez jusqu'à ce que vous ( avoir …………..…………….) de bons résultats.
3) Je choisis la forme conjuguée qui convient :
a) Dépêchez-vous avant qu’il (est, soit, sera : ………………..) trop tard!
b) Il faut que vous (soyez, êtes, serez :……………………. ) sincères.
c) Il est possible que les campeurs (seront, soient, sont : …………….) des touristes.
d) Ils préfèrent que nous ( sommes, soyons, serons : ……………………………) à l’heure.
4) Je complète les phrases en employant le verbe « être » ou « avoir » au temps qui
convient :
Mes amis veulent que………………………………………………………………………….
Il vaudrait mieux que…………………………………………………………………………..
Elle souhaite que………………………………………………………………………….
Nous regrettons que………………………………………………………………………
5) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au subjonctif présent :
être
avoir
être
avoir
Qu’elle………
que nous ……… que nous ……………
que vous …
…………………… ………………… …………………….
………………
que tu ………
que je ………… que je ………………
qu’ils ………
…………………… ………………… …………………….
………………
6) Je complète les phrases avec la forme verbale qui convient :
J’attends que vous ( soyez, étiez, êtes : ………………………) gentils.
Il faut que nous ( sommes, soyons, étions : …………………..) braves.
Il faut que nous (avons, ayons, avions : ………………………) du courage.
139
Séquence XII
ORTHOGRAPHE
Le pluriel des noms en « ail » et en « al »
JE RETIENS
Les noms en « al » forment leur pluriel en « aux » (Exemple : un animal, des animaux)
sauf les noms « bal, carnaval, cal, récital, régal, festival, étal, aval, caracal, val, choral,
chacal » qui forment leur pluriel en « s ». Ex : des bals, des carnavals, des cals, des
récitals, des régals, un des festivals, des étals, des avals, des caracals, des vals, des
chorals des chacals.
Les noms en « ail » prennent un « s » au pluriel (un détail, des détails ) sauf : «bail,
corail, gemmail, soupirail, travail, vantail, vitrail » qui ont un pluriel en « aux ». Ex : le
travail, les travaux.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1- Je mets les groupes nominaux au pluriel :
un journal : …………… ……..……. ; un signal : ……………… ………………….
un bocal : …………………..……. …; un local : ………………………………….
un chacal : …………………..……. ; un général : ……………….………………….
un animal : …………………..……. ; un amiral : ……………….………………….
2- Je mets les groupes nominaux au pluriel :
un éventail : …………………..……. ; un corail : ……………….………………….
un travail : …………………..……… ; un vitrail : ……………….………………….
un détail: …………… ……..………. ; un rail: ……………….………………….
un portail: …………………..…… ; un soupirail: ……………….………………….
3- Je mets les phrases suivantes au singulier :
a) Des chacals rôdent près du troupeau.
…………………………………………………………………………………….
b) Les chevaux sont dans la prairie.
…………………………………………………………………………………
c) Les éventails font peur aux oiseaux.
…………………………………………………………………………………
4- Je trouve :
trois mots en « al »
qui font leur pluriel
en « aux »
singulier……………
pluriel :……………
singulier……………
pluriel :…………
singulier……………
pluriel
trois mots en « al »
qui font leur pluriel
en « s »
singulier…………
pluriel :………
singulier……………
pluriel :……………
singulier……………
pluriel :…………
trois mots en « ail » qui
font leur pluriel en
« aux »
singulier……………
pluriel :…………
singulier……………
pluriel :…………
singulier……………
pluriel :…………
140
trois mots en « ail » qui
font leur pluriel en « s »
singulier………………
pluriel :………………
singulier………………
pluriel :………………
singulier………………
pluriel :………………
Séquence XII
LEXIQUE
L’obligation
I- JE RETIENS
Pour marquer qu'on est obligé de faire quelque chose, on utilise les expressions de
l'obligation :
a) Falloir (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Il faut aller chez le coiffeur.
b) Devoir (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Tu dois aller chez le coiffeur.
c) Être obligé de (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Tu es obligé d’aller chez le
coiffeur.
II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je recopie les expressions marquant l’obligation :
a) Il faut débarquer avec des paniers et des provisions.
b) Tu dois respirer l’air frais. ………………………………………………………
c) Il est obligé de traverser ce ruisseau pour aller à l’école. …………………………………
d) Il faut prendre une barque pour aller pêcher à la rivière. …………………………………
c) Tu dois te réveiller de très bonne heure pour aller à la campagne. …………………………
2) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient :
a) ……………..……………….. te lever de bonne heure pour aller à la plage.
b) ……………..……………….. attendre l’arrivée des vacances.
c) ……………..……………….. prendre le train d’Oujda pour aller à Taza.
d) ……………..……………….. arroser les fleurs chaque matin.
3) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient :
La nuit tombait. La mer s’apaisait. La baleine avait disparu. Le capitaine appela un pêcheur :
« ……………. avoir beaucoup de patience et être prêt à tout instant. Cette fois, …..……….
amener cette bête ».
4) J’emploie les expressions de l’obligation suivantes dans des phrases :
a) Il faut : …………………………………..…………………………………………….
b) Je dois : …………………………………..…………………………………………….
c) Il est obligé de : ………………………………………………………………………
d) Elle doit : …………………………………..…………………………………………….
141
Séquence XII
GRAMMAIRE
I- JE RETIENS
Le groupe prépositionnel
Les locutions prépositionnelles sont des prépositions constituées des composés détachés.
Ces locutions prépositionnelles sont :
au-dedans de, au-delà de, au-dessous de, au-dessus de, d'après, de peur de, du côté de, en
dehors de, en dépit de, en faveur de, à cause de, à côté de, autour de, en sus de, face à, faute
de, grâce à, hors de, jusqu'à, le long de, loin de, près de, quant à, sauf à, à travers, afin de,
avant de, à force de, à l'abri de, à l'exception de, à l'insu de, à moins de, à raison de, au lieu
de, auprès de, etc.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je souligne les locutions prépositionnelles :
a) En mars, les oies remontent en direction du nord. ……………………………………….
b) Le berger se dirige vers la prairie. …………………………………………………………
c) Il a cueilli des fleurs des champs. …………………………………………………………
2) Je recopie les locutions prépositionnelles :
a) Tous les enfants sont là à l’exception de Nabil. …………………. ………………………..
b) En plus des mes vêtements, j’ai mis mon djellaba. ………………… ……………………
c) Privé de ses béquilles, l’accidenté ne pouvait pas marcher. ………………. ……………….
3) Je complète avec les locutions prépositionnelles qui conviennent :
a) Les élèves reviennent ……… … …….. l’école.
b) Il n’y a jamais ……. …………… fumée ………. ……………….. feu.
c) Mon sac est couvert …….. ……………….neige.
d) Le chat est entré …….. ………………la fenêtre.
4) J’emploie les groupes prépositionnels suivants dans des phrases :
a) à cause de : …………………………………… ………………………………………...
b) grâce à : …………………………………… ………………………………………...
c) loin de : ……………………………………
………………………………………...
d) en dépit de : …………………………………… ………………………………………...
5) J’emploie les groupes prépositionnels suivants dans des phrases :
a) au-dessous de: …………………………………… ………………………………………...
b) en faveur de: …………………………………… ………………………………………...
c) de peur de: …………………………………… ………………………………………...
d) au lieu de: …………………………………… ………………………………………...
142
Séquence XII
CONJUGAISON
Subjonctif présent des verbes du premier groupe
Raconter une sortie à la forêt
I- JE RETIENS
Pour former le subjonctif présent, on prend la 3eme personne du pluriel de l’indicatif
présent (aiment), on enlève la terminaison -ent et on ajoute les terminaisons -e, -es, -e, ions, -iez, -ent.
1er groupe aimer, ils aiment : que j’aime, que tu aimes, qu’il / qu'elle aime, que nous
aimions, que vous aimiez, qu’ils / qu'elles aiment.
Les verbes qui changent de radical au présent de l'indicatif changent également de
radical aux personnes correspondantes du subjonctif.
Appeler présent : ils appellent/ nous appelons ; subjonctif: que j'appelle, que nous
appelions.
Acheter présent : ils achètent/ nous achetons ; subjonctif : que j'achète, que nous
achetions.
Envoyer présent : ils envoient/ nous envoyons ; subjonctif : que j'envoie, que nous
envoyions.
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) J’associe le verbe conjugué au subjonctif présent avec la personne correspondant à la
bonne conjugaison de verbe :
a) Que …………………… payiez.
Que…………………… apprécies
b) Qu’ …………………… mange.
Que …………………… achetions.
c) Que…………………… envoyions.
Que …………………… appeliez.
d) Que…………………… corrigiez
Qu’ …………………… préfèrent.
2) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent :
a) La maîtresse exige que nous (participer…………..……….) aux cours.
b) Il faut que vous (amener…………..……….) votre chien de chasse.
c) Je veux que tu ( travailler …………….…………….) bien.
d) Les parents préfèrent que les enfants ( fréquenter ……………..) à l’école à l’âge de 6 ans.
3) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent :
a) Il est important que vous ( se lever…………… ……….) tôt.
b) Il faut que tu ( manger…………… ……….).
c) Il est souhaitable qu’ils ( appeler ………… ……………) votre médecin.
4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au subjonctif présent :
appeler
que nous ………
……………………
que tu ………
……………………
acheter
qu’elle………
…………………
que je …………
…………………
manger
que vous ……………
…………………….
que tu ………………
…………………….
démarrer
que nous …
………………
qu’ils ………
………………
6) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent :
a) Je ne pense pas que vous ( arriver……………………….. ) en retard !
b) Nous voulons que tu (acheter……………………….. ) une belle voiture.
c) Il vaut mieux que nous (porter……………………….. ) un casque!
d) Il faut que j’ (appeler……………………….. ) un avocat.
143
Séquence XII
EXPRESSION ECRITE
Raconter une sortie à la forêt
I- JE RETIENS
1) Je lis attentivement le texte suivant :
Un jour de dimanche mon père décide de m’emmener pique-niquer dans la forêt. Le matin,
nous nous levons de bonne heure et nous nous dépêchons de partir. Dès notre arrivée dans la
forêt, nous dressons notre tente au bord d’une petite rivière.
La journée est rayonnante. Je respire l’air pur de la forêt et j’éprouve un sentiment de
bonheur en écoutant le chant des oiseaux.
Le soir nous retournons à la maison. Comme on s’est bien amusé ! J’ai bien éprouvé la
joie de vivre.
2) Je réponds aux questions :
Qui a effectué cette sortie ? Avec qui ? Quand ? Où a-t-il passé le dimanche ? Qu’a-t-il fait ?
Qu’est-ce qu’il a admiré ?
Quel sentiment a-t-il éprouvé ?
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1- À l’imitation du texte ci-dessus, je rédige quelques lignes pour écrire le récit d’une sortie :
Une sortie à la forêt
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Je peux utiliser les expressions suivantes :
- se lever de bonne heure ; se dépêcher de partir ; se diriger vers la forêt, s’installer dans un
endroit confortable, jouer avec les amis, se baigner dans une rivière, gambader sur les
sentiers, écouter le bourdonnement des abeilles et le chant des oiseaux, se sentir heureux de
respirer de l’air pur, se sentir léger, éprouver un sentiment de joie, courir à toute jambe, s’en
donner à cœur joie, être gai comme un pinson, respirer à pleins poumons, c’est l’heure de
retourner à la maison.
Correction
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
144
Séquence XII
EVALUATION XII
La vie au grand air
Le grand air est encore le meilleur moyen d’éliminer les toxines amassées dans la Cité.
Notre mauvaise graisse fond un peu. Nos muscles se durcissent. Notre peau se hâle. Nos
poumons s’élargissent….
Sans compter que la nature nous fournit un tas de choses délicieuses. Au mois d’août,
dans les alpes, il n’est pas de jour où, tout en nous promenant, nous nous ramassions un
plat de cèpes, un seau bien plein de framboises parfumées….
D'après M. Constantin-Weyer. Le planeur sous la tente. Stock.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………............................................................ 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
……………………………………………………………………………. 2 points
3. Relève dans le texte une phrase qui évoque les bienfaits de la vie au grand air.
…………………………………………………………………………… 2 points
4 Relève dans le texte la phrase qui révèle le lieu où se passe la promenade.
………………………, …………………………………………… 2 points
5. Relève dans le texte la phrase qui indique ce que font les promeneurs.
……………………………………………………………………………. 3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui indique en quelle saison s’est effectuée la
promenade. ………………………………………………………………
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Recopie l’expression marquant l’obligation :
Il faut arriver à l’école un quart d’heure avant la rentrée.
. …………………………
2) Complète par l’expression de l’obligation qui convient :
……………..……………….. prendre le car de six heures.
3) Donne une phrase contenant une expression de l’obligation:
………………………, …………………………………………… 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1-Relève dans le texte une phrase contenant une préposition:
…………………………………………………………………….
1 point
2- Donne une phrase contenant une préposition:
………………………………………………………………
1 point
3-Donne une phrase contenant un groupe prépositionnel:
……………………………………………………………………. …
1 point
4- Emploie la préposition suivante dans une phrase :
vers: ……………………………………
………………………………………... 1 point
5- Complète la phrase suivante en employant les prépositions convenables:
………………….…….. minuit, les étoiles brillent …………….le ciel. 1 point
6- Emploie le groupe prépositionnel suivant dans une phrase :
loin de : ……………………………………
………………………………………... 1 point
7- Complète la phrase suivante en employant le groupe prépositionnel convenable:
145
a) Tous les voyageurs sont arrivés …………….. mon père.
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent :
Il est important que vous ( avoir…………… ……….) de bonnes notes.
1 point
2- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent :
Il faut que nous (être…………..……….) à l’heure.
1 point
3- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent :
Maman veut que nous ( porter …………….……….) nos plus beaux habits. 1 point
4- Donne une phrase contenant un verbe du premier groupe au subjonctif présent :
……………………………………………………………………. …
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1- Donne le pluriel des mots suivants :
un chacal : ………………..……. ; un général : …………………………. (1/2+1/2) 1 point
2- Donne le pluriel des mots suivants :
un vitrail : ……………….…, un détail: …………… ……..………. (1/2+1/2) 1 point
3- Donne
a-2 mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » :
……………………………………, ……………………………………………….
b- 2 mots en « al » qui font leur pluriel en « s »:
……………………………………, ……………………………………………….
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes:
Voyage
3 points.
a) À l’arrivée, tout le monde respire à pleins poumons. Comme il fait beau!
b) À la gare, les voyageurs prennent leurs places dans des compartiments confortables.
c) Le grand jour de départ est arrivé! Tout le monde est content.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
Correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
2- Tu as effectué une sortie à la montagne. Raconte
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
146
Séquences X-XI- XII
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES IV
GRAMMAIRE
1) Je souligne les CCT:
a) Le petit esquimau marche jusqu’au crépuscule.
b) La mer lui apparaît le matin.
c) Il aperçoit à la lisière des champs d’innombrables oiseaux.
d) il arrive à atteindre son village après deux semaines.
2) Je complète par un CCT :
a) Je prends mon déjeuner…………... ……….…………………………………………
b) Je me lève …………………………….…………………………………………
c) Nous nous rencontrons ……………………..……………………………………………..
d) J'aime jouer au ballon …………….…………………………………………….
3) Je transforme chaque phrase en phrase négative :
a) Il mange encore. ………………………….. ……………………………………
b) Nous avons de la chance. ……………………….……………………………………
c) Elle est toujours présente. …………………….. …………………………………….
4) Je complète le tableau ci-dessous :
4) Je complète par les adjectifs indéfinis qui conviennent :
a) ………………, matin je me lève à 7 heures.
b) Je passe…….……….. heures à me reposer.
c) J’assiste à ……..……….. les leçons.
d) ………………. joueurs sont prêts.
5) Je souligne les pronoms indéfinis :
a) Certaines seront là. b) Chacun viendra. c) Tous sont arrivés. d) Toutes les filles sont
arrivées. e) Chaque garçon viendra. f) Aucun n'a compris ce que vous dites. g) Nul homme
n'est parfait. h) Nul n'est parfait. i) Quelqu’un viendra demain.
6) Je complète les phrases avec les pronoms indéfinis « plusieurs, tout, on» :
a) …………………. est là.
b) ……… ……….. feront leurs exercices.
c) ………………… est en ordre.
7) Je construis des phrases contenant les conjonctions de coordination suivantes :
a) or : …………………………..
b) mais : ........……………….
c) donc : ……………….…………………
d) ni : ……………………………
8) Je complète par la préposition qui convient :
a) Après minuit, mon père décida brusquement ……… ……… aller chercher mon frère. Il
prit sa lampe …… ……..poche et se rendit …….. …… la maison ……. … grand-père.
b) Mon père lit son journal …… ……..du poêle; ma mère tricote des bas; notre chat, couché
….. ……. le tapis, ronronne doucement.
c) J’habite une propriété ………….. les bords ….. ……. Bouregreg, …… …….. Salé.
10) Je complète par la préposition qui convient :
a) Les caravaniers ont quatre mois ……………….. plier bagage.
b) Les arbres fleuris se reflètent …………… l’eau.
c) Les enfants joyeux jouent ……………………..les prés.
d) Les pique-niqueurs fatigués se détendent ……. bord ……. la rivière.
147
Séquences X-XI- XII
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
CONJUGAISON
1) Je complète les phrases avec les verbes avoir ou être au passé composé :
a) Les pompiers ......................…………………. du mal à éteindre l'incendie.
b) Les spectateurs ..........................………………… ravis d’assister à ce match.
c) En visitant le Maroc, vous .................……………. impressionnés par son paysage.
d) En te voyant arriver, Ils ..........................…………………. une belle surprise.
e) L'an dernier, nous ......................……………. la visite de nos amis africains.
f) Pour leur victoire, elles ......................……………. une belle coupe !
2) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé :
a) Nous (avertir…………………………..) sa copine de son prochain passage.
b) Elle (tomber ……………..…………………….) sur les genoux.
c) Tu (regarder ……………………………………..) la télévision.
d) Le pâtissier (aplatir …………….…………………) la patte avec un rouleau.
e) Elles (rentrer………………….……………………..) avant 8 heures.
3) J’écris au passé composé à la personne indiquée :
a) craindre le froid.
– tu………………………. ………………………………
b) faire le plein.
– nous………………………. …………………………
c) prendre de l’âge.
– elles………………………. ……………………….
d) perdre du poids.
– vous ………………………. ………………………
4) Je mets les verbes pronominaux entre parenthèses au présent :
a) Vous ( s’agiter …………..
…….……….) beaucoup.
b) Ils ( se pencher ……………… …………...) pour surveiller l’adversaire.
c) Nous ( se souvenir ……………. ……………….) bien du tour précédent.
6) Je souligne les verbes pronominaux et je dis à quels temps ils sont conjugués :
a) Vous vous êtes mises à pleurer après la défaite.
…………………………………………………… …………………………….
4) Il se retourne pour s’assurer de la position de son adversaire.
…………………………………………………… …………………………….
c) Les pilotes se sont étendus au fond de la cabine.
……………………………………………… …………………………….
6) J’écris au passé composé à la personne indiquée :
a) craindre le froid.
– tu………………………. ………………………………
b) faire le plein.
– nous………………………. …………………………
c) prendre de l’âge.
– elles………………………. ……………………….
d) perdre du poids.
– vous ………………………. ………………………
7) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent :
a) En attendant que nous ( avoir ………………………) la réponse, reposez-vous!
b) Bien que vous ( avoir ………………………) des difficultés, vous y arriverez.
c) Il est important que la police ( avoir ………………………) des preuves.
d) Continuez jusqu'à ce que vous ( avoir …………..…………….) de bons résultats.
8) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent :
a) Je ne pense pas que vous ( arriver……………………….. ) en retard !
b) Nous voulons que tu (acheter……………………….. ) une belle voiture.
c) Il vaut mieux que nous (porter……………………….. ) un casque!
9) Je choisis un début de phrase qui convient :
a)……………………………nous soyons ponctuels.
b) …………………………….qu’il soit trop tard.
c) …………………………..jusqu’à ce que vous soyez prêts.
148
Séquences X-XI- XII
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
ORTHOGRAPHE
1) J’indique la nature des mots qui composent les noms composés suivants :
Un poisson –chat :…………………………. ; un coffre-fort : :………………………….
Un réveille-matin :…………………………. ; un lance-pierre : :………………………….
Un cache-nez :………………………….; une plate-bande : :………………………….
2) Je forme des noms composés avec les mots suivants :
un sapeur-…………..……………… ; un adjudant -……………………………….. ;
un oiseau-………….……………….. ; une chauve -…………….……………….. ;
un avant- ………….……………… ; un essuie - …………….………………… ;
un camion -……………………………. ; un porte - …………….…………………. .
3) Je relie chacun des mots composés à sa définition :
Le rouge-gorge*
*est une personne qui raconte des histoires sans rire elle-même.
Le serre-tête *
*est un petit oiseau familier.
Un pince-sans-rire*
*est un ruban qui maintient les cheveux.
4) Je complète par près ou prêt en accordant s’il y a lieu :
a) Les coureurs sont …….. ……… à démarrer.
b) L’opérateur de la télévision est ……. ……… à filmer le départ.
c)…… …….des tribunes, les spectateurs vont et viennent.
d) Il est ……. ……de 3 heures, l’avion est ……….. ……… à décoller.
5) Je complète par «peu », «peu », «peu », « près » ou « prêt » :
a) Cet apprenti …….. …….. mieux faire, mais il faut qu’il apprenne son métier avec un
…….. …….. plus d’ardeur.
b) …… …….à …….. …….. les ouvriers quittent l’usine.
c) Qui veut gagner un …….. …….. plus …….. …….. tout perdre.
d) Il est …….. …….. à sortir.
6) J’emploie les mots suivants dans des phrases :
peu : …………………………………………………..……………………………………..
peux : …………………………………………………..……………………………………..
peut : …………………………………………………..……………………………………..
près : ………………………………………………….. ……………………………………..
prêt : ……………………………………………………………………………..…………
7) Je trouve trois mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » :
…………………………………………………………………………………
8) Je trouve trois mots en « al » qui font leur pluriel en « s »
…………………………………………………………………………………
149
Séquences X-XI- XII
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
LEXIQUE
1) Je mets au pluriel les noms composés suivants :
a) Un camion-citerne, des……………..…… ; un pare-brise, des …………..………………
b)Un chien-loup , des………. …………… ; une chauve-souris, des………………………
c)Un sapeur-pompier, …………......………; un essuie-glace, des …………..……………
d) Un adjudant-chef, des………. …………; un porte-clé , des……………..……………
2) Je mets au pluriel les noms composés suivants :
a) une belle-mère: des ………..…………… ; un porte-bonheur: des ………………………
b) un rouge-gorge: des ………………….…. ; un cerf-volant: des ……………………………
c) un lance-pierres: des ………..……….….. ; oiseau-mouche: des …………………………..
d) un procès-verbal : des ………..………… ; un mille-pattes: des …………………………..
3) Je recopie les mots appartenant au lexique thématique des vacances :
Vivent les vacances! Le grand jour de départ est arrivé! Tout le monde est content. La maman
habille sa petite fille et lui recommande de ne pas se salir avant le départ. A la gare, elle ne
garde qu’une valise dans chaque main.
A l’arrivée du village, tout le monde respire à pleins poumons. Comme il fait beau!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
4) Trois familles de mots sont mélangées, je les classe par thème :
chasse –mer - chasseur – pêcher – pêcheur- marée – maritime - pêche- chasser – marin…………………………………. …………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………..
………………………………..…………………………………………………………..
5) Je chasse l’intrus : un mot n’appartient pas à la même famille, lequel ?
Mer- marin- marée – maritime- marier - sous-marin- amarrer - sous-marin
6) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient :
a) ……………..……………….. être sage comme une image.
b) ……………..……………….. consulter la météo avant de partir.
c) ……………..……………….. avoir de l’équipement nécessaire pour chasser le loup.
d) ……………..……………….. travailler beaucoup pour réussir.
7) J’emploie les expressions de l’obligation suivantes dans des phrases :
a) Il faut…………………………………..…………………………………………….
b) On est obligé de…………………………………………………………………….
c) Tu dois……………………………… …..………………………………………….
d) On doit…………………………………..…………………………………………….
150
Séquences X-XI- XII
JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES
EXPRESSION ECRITE
1) Je termine cette histoire :
La vieille et le rat
Une vieille habitait dans une maison de papier. Elle eut un jour la visite d’un méchant rat :
« Je m’en viens habiter avec toi, grand-mère, lui dit-il brutalement, et si cela ne te plait pas, je
rongerai ta maison.
- Je serais bien heureuse de ne plus être seule, lui répondit la vieille ! Et si nous jouons aux
devinettes ? »
Le rat en fut d’accord.
« Qui est-ce qui a des yeux de chat, une queue de chat, une moustache de chat et ça s’apprête
à te sauter dessus. »
Le méchant rat ……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
2) Je rédige un récit (un conte) à partir des informations suivantes :
1- la situation initiale. Ex : La femme gourmande
Un homme a gagné un peu d’argent. Il achète un kilo de viande. Il demande à sa femme de
préparer un bon ragoût.
a) le lieu où se passe l’action : à la maison
b) le personnage principal : la femme gourmande.
2- les actions et les événements.
Elle prépare le repas et mange la viande cuite. Elle prétend que le chat a mangé la viande.
3) fait provoqué par son acte : le mari est en colère.
4) les événements ou les indices qui aident le lecteur à deviner la fin de l’histoire : le mari
décide de peser le chat
4) la suite : Le chat pèse un kilo. Que va dire le mari à sa femme ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3) Je raconte une sortie à la forêt.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
151
SEQUENCES X- XI- XII
JE TESTE MES APPRENTISSAGES
Fait divers: Les incendies en Californie toujours hors contrôle
Les incendies qui ravageaient le sud de la Californie depuis une semaine restent hors
contrôle, alors que le gouverneur de cet Etat demandait de l'aide aux autorités
locales.
Plus de 13 000 pompiers et 121 autocars et hélicoptères venus de six états voisins de
la Californie ont poursuivi leur lutte incessante contre 17 incendies qui ont déjà
parcouru plus de 246 000 hectares et détruit plus de 2100 maisons.
Le nombre de mort n'a pas évolué et s'élève toujours à 16, auxquels viennent
s'ajouter deux morts au Mexique, de l'autre côté de la frontière
L'opinion, Vendredi 11 octobre 2003
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Relève dans ce texte les informations concernant le temps des incendies.
…………………………………..................................................................... 2 points
2. Relève dans ce texte les informations concernant le lieu.
………………………………………………………………………………. 2 points
3. Relève dans ce texte les informations concernant les acteurs
………………………………………………………………………………. 2 points
4 Relève dans ce texte les informations concernant les circonstances.
………………………, …………………………………………………………. 2 points
5. Relève dans ce texte les informations concernant les conséquences.
……………………………………………………………………………………. 3 points
6. Relève dans ce texte les informations concernant l'identification des personnages.
…………………………………………………………………………………... 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne le pluriel des noms composés suivants :
1point
Un cache-nez :………………………….; un coffre-fort :.........................................
2) Donne deux mots de la famille de « contrôle »
1point
…………………………………………………………………………………………..
3) Donne une phrase contenant une expression de l’obligation : 1point
…………………………………………………………………………………………..
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant une préposition:
.………………………………………………………..
1 point
2- Relève dans le texte une phrase contenant un CCT:
: ………………………………………………………………………………….. 1 point
3- Construis une phrase contenant un pronom indéfini:
………………………………………………………………………..
1 point
4. -Souligne l’adjectif indéfini dans la phrase suivante :
2 p.
Dans cette ville, tous les habitants sont motorisés.
………………………………………………………………………………………
5. Relève dans le texte une phrase contenant une conjonction de coordination
……………………………………………………………………………
1 point
6. Construis une phrase contenant « or » :
………………………………………………………………………………….
1 point
7. Relève dans le texte une phrase négative
1 point
…………………………………………………………………………………
152
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé :
……………………………………………………………………………………1 point
2-Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé :
Nous (avoir au passé composé : …………………………….) de la peine. 1 point
3- Construis une phrase contenant un verbe du premier groupe au subjonctif.
……………………………………………………………………… 1 point
4- Mets chacun des verbes entre parenthèses au temps qui convient : 1 point
Il faut que vous (préparer : ………………………) vos leçons.
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Donne
a) 2 mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » : ……………………………….. 1 point
b) 2 mots en « ail » qui font leur pluriel en « s » : ……………………………….. 1 point
2) Construis une phrase contenant « peu » :
………………………………………………………………………………… 1 point
3) Je forme des noms composés avec les mots suivants :
un rond -……………………………. ; un tire-…………..……………… ;
1 point
EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40).
1) Mets en ordre les phrases suivantes :
a) Ce dernier, blessé à la jambe, a été transporté à l’hôpital.
b) un camion conduit par monsieur Mohamed Hamdouch, domicilié dans la banlieue de
Meknès est entré en collision avec une voiture pilotée par monsieur Drisse Salim,
fonctionnaire, demeurant à Midelt.
c) Vendredi, à 20 h10, route de Fès,
.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
correction
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2) Ecris un fait divers en t'aidant du tableau ci-dessous:
Temps
Lieu
Circonstances
Conséquences
Lundi
Route de
Un automobiliste heurte
Le un vieillard
matin
Sefrou
un vieillard
légèrement blessé
153
SEQUENCES X- XI- XII
JE TESTE MES APPRENTISSAGES
Le navet
Il y avait une fois deux frères, l’un riche et l’autre pauvre. Ils étaient tous deux paysans.
Un navet gigantesque poussa un jour dans le champ du pauvre paysan.
« Je vais en faire cadeau à notre roi. », se dit-il.
Le roi fut stupéfait de voir pareil navet et lui offrit tout l’or qu’il pourra porter.
Cela vint au aux oreilles du frère riche.
« Si le roi a fait tant de largesses à mon frère pour un simple navet, je vais lui offrir des riches
présents et j’en obtiendrai encore plus généreuse récompense ! »
Il acheta des bagues et des joyaux et fila vers le palais. Le roi se dit : « Qui peut offrir de tels
présents est plus riche que le roi lui-même et n’a besoin de rien. »
Il ordonna alors à ses serviteurs d’apporter au riche donateur le fameux navet.
Un conte pour chaque soir, raconté par Vratislav Stovicek. Grund.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
………………………………….......................................................................... 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………………………….. 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui révèle le métier des deux personnages.
…………………………………………………………………………………… 2 points
4. Recopie la phrase qui montre ce que décide de faire le pauvre frère.
………………………………………………………………………………….. 2 points
5. Relève dans le texte ce qui montre que le pauvre frère est bien récompensé.
………………………………………………………………………………
3 points
6. Relève dans le texte ce qui montre que son frère est mal récompensé.
………………………………………………………………………………
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1. Donne le pluriel des mots composés suivants :
gagne-pain : ................………………, cerf-volant :……………………………….. 1 point
2. Donne 2 mots de la même famille de « porter.» :
…………………………………………………………………………………… 1 point
3. Donne une phrase contenant l’expression de l’obligation « il faut »
…………………………………………………………………………………… 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Construis une phrase contenant le groupe prépositionnel « de peur de »:
………………………………………… ……………………………………. 1 point
2- Relève dans le texte un phrase contenant une préposition:
…………………………………………………………………………………… 1 point
3- Relève dans le texte une phrase contenant un CCT:
……………………………………………………………………
1 point
4. Construis une phrase contenant un adjectif indéfini :
………………………………………… ……………………………………. 1 point
5. Relève dans le texte une phrase contenant une conjonction de coordination:
……………………………………………………………………
1 point
6. Construis une phrase contenant un pronom indéfini :
………………………………………… ……………………………………. 1 point
154
7. Mets la phrase suivante à la forme affirmative : « Il n’a besoin de rien.».
……………………………………………………………………………… 1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1. Mets la phrase suivante au passé composé: « Il est plus riche que le roi »
………………………………………………………………………… …….. 1 point
2. Mets la phrase suivante au passé composé: « Il n’a besoin de rien »
………………………………………………………………………… …….. 1 point
3. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe au passé
composé:
………………………………………………………………………… …….. 1 point
4. Construis une phrase contenant un verbe pronominal au passé composé:
………………………………………… ……………………………………. 1 point
5. Mets la phrase suivante au subjonctif présent:
Nous achetons des bagues et des joyaux.
Il faut que……………………………………………………………. 1 point
6. Construis une phrase contenant un verbe du deuxième groupe au passé composé :
………………………………………… ……………………………………. 1 point
7. Mets la phrase suivante au subjonctif présent: « Il a de l’argent.».
Il faut que ……………………………………………………………………… 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1. Complète par peu, peux ou peut:
Cet animal ……………vivre une semaine sans boire.
2) Forme des noms composés avec les mots suivants : 1 point
:
a) un pare- …………..………………, b) un chien-………. ………. ……………
c) une chauve-……………………….., d) un porte- ……………..……………
3. Donne le pluriel des mots suivants :
un portail : ………………………….. ; un travail :…………………
(1/2+1/2 1 point
un chacal : ……………………….…… ; un canal :………………
(1/2+1/2 1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1. Termine cette histoire La vieille et le rat
Une vieille habitait dans une maison de papier. Elle eut un jour la visite d’un méchant rat :
« Je m’en viens habiter avec toi, grand-mère, lui dit-il brutalement, et si cela ne te plait pas, je
rongerai ta maison.
- Je serais bien heureuse de ne plus être seule, lui répondit la vieille ! Et si nous jouons aux
devinettes ? »
Le rat en fut d’accord.
« Qui est-ce qui a des yeux de chat, une queue de chat, une moustache de chat et ça s’apprête
à te sauter dessus. »
Troublé, le méchant rat ……………………………….
2- Raconte en cinq ou six lignes une histoire amusante.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
155
EVALUATION DE FIN D’ANNEE I
Dans le train
Le train prend de la vitesse. Anne regarde défiler les arbres, les petites maisons,
les champs. Anne se penche à la fenêtre.
" Tu n'as donc pas lu la plaque? dit son père: il est interdit de se pencher au
dehors. Quelle imprudence!"
Anne se rassied en rougissant.
" Saint-Nigaud, cinq minutes d'arrêt!" crie le chef de gare.
Le père descend sur le quai pour acheter quelques fruits et une bouteille de limonade....
Le train démarre. Anne aperçoit son père qui court, un paquet à la main. Jamais, elle ne
l'a vu courir aussi vite! Arrivera-t-il à monter dans le train? Oui... le voilà dans le
compartiment.
"Quelle imprudence!" dit Anne avec un petit sourire aux lèvres.
D'après Anne Braillard. Anne en vacances. Ed. Hachette
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................ ….. 2 points
2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur.
……………………………………………………………………………….. 2 points
3. Relève dans le texte le nom du personnage principal.
……………………………………………………………………………… 2 points
4. Recopie la phrase qui montre que la fille est imprudente.
………………………………………………………………………………… 2 points
5 Recopie la phrase qui montre que son père est imprudent.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
6 Relève dans le texte la phrase qui révèle pourquoi le père est descendu du train.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Donne un mot de la même famille:
acheter …………….………………….; démarrer : ………………….……………. 1 point
2) Forme des noms composés avec les mots suivants :
2 points
un poisson-………….……………… ; une basse-…………..…………….. ;
une contre- ………….……………… ; un pique-…………….……………….
3) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis souligne la lettre qui t’a
permis de faire ce rangement :
1 point
b) trou, train, , travail, trier; …………………………………………………………………..
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un pronom personnel sujet. (Souligne ce
pronom).
2 points
……………………………………………………………………………………
2- Place un adjectif démonstratif devant chaque nom :
1 point
A ………….. moment de l’année, …………… hôtes pourraient visiter le zoo.
3) Emploie « certains» dans une phrase :
……………………………………………………………………………..… 1 point
4- Remplace les mots soulignés par un pronom possessif dans la phrase suivante:
156
Mes sœurs dociles, mais tes sœurs sont turbulentes.
1 point
5) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL:
………………………………………………………………………………….. 1 point
6) Construis une phrase contenant un CCM:
…………………………………………………………………………………… 1 point
7) Mets la phrase suivante au discours direct :
1 point
Anne pense que son père est monté dans le train.
………………………………………. …………………………………………
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent :
Il est souhaitable qu’ils ( quitter ………………………) le pays
1 point
2- Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel présent:
2 points
Nous (vouloir: ………………………………………………..…) voir le directeur.
Vous (se blottir: …………………………………………..…) dans un coin.
3- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe conjugué au passé composé :
2 points
4- Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif présent:
2 points
(Dire : …….……………………………………………) ce que tu sais.
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Réécris les phrases suivantes en choisissant l’homonyme qui convient :
( Leur/ Leurs : ……) voisins ne (leur/ leurs : ….. ) demandent rien
2 points
2) Complète par « ou » ou « où » :
1 point
……. Penses-tu aller ? Au zoo ……. Au cirque.
3) Mets au pluriel les mots composés suivants :
2 points
a) un chou -fleurs : des ……….. …………… ; un cache-nez : des …………………………
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes:
A la montagne
3 points.
a) Jamais le petit garçon ne s’était senti aussi gai, aussi actif. Il grimpait, redescendait.
b) Le père avait emmené son enfant dans la haute montagne et pour la première fois.
c) Une nuit, ils campèrent dans une cabane abandonnée; l’aube fut une fête incroyable.
D’après L. Aragon. Les beaux quartiers.Ed.Denoel.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Expression écrite
Tu as effectué une sortie dans une forêt. Raconte.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
157
EVALUATION DE FIN D’ANNEE II
Le premier bain de mer
Les enfants se mirent en costumes de baigneurs et, sur le sable humide et résistant, ils
avancèrent jusqu’à la ligne des flots.
Madeleine entra bravement dans l’eau. Moins courageux, Michel demeurait sur le bord, ayant
de l’eau à peine jusqu’aux genoux.
D’autres enfants, qui se baignaient côté de lui, le prirent par la main et l’entraînèrent. Il
résistait, mais une vague arriva qui lui fit perdre l’équilibre. Il tomba dans l’eau et de tout son
long et sa tête elle-même disparut dans un paquet d’écume.
Il se releva comme il put, à demi suffoqué, toussotant et crachotant. Les autres riaient
autour de lui et lui demandaient ironiquement :
« L’eau de mer est-elle bonne ? »
Ernest Perochon. A l’Ombre des Aliles ( Delagrave.Edit.)
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40)
1. Recopie le titre de ce texte.
……………………………..........................................................
2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………..
2 points
3. Relève le nombre de paragraphe.
……………………………………………………………………
2 points
4. Relève dans le texte le personnage principal.
……………………………………………………………………
2 points
5. Relève dans le texte la phrase qui indique que l’enfant a peur de la mer.
…………………………………………………………………….
3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui montre que l’enfant a bu l’eau de mer
……………………………………………………………………
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 / 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1- Donne 4 mots de la même famille que « mer » :
…………………………………………………………………………………. 2 points
2- Relève dans le texte 4 mots se rapportant au lexique thématique de la mer :
……………………………………………………………………………………. 1 point
3- Construis une phrase contenant l’expression « il faut que » :
………………………… ………..: ……………………………………….… 1point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Complète les phrases suivantes en exprimant la cause :
a) Michel demeurait sur le bord ……………………………. …………………… 1point
b) Il toussotait ……………………………. …………………………………… 1point
2) Construis une phrase en employant un pronom indéfini :
……….…………………………………………………………………………….
1 point
3) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM :
…………………………………………………………………………………
1 point
4) Construis une phrase contenant un CCT :
…………………………………………………………………………………..… 1 point
5) Mets à la voix active la phrase suivante :
d) Le feu est allumé par les campeurs. ……………………………………….…… 1 point
6) Mets à la voix passive la phrase suivante :
Les enfants achètent des costumes de bain. .………………………………………. 1 point
7) Mets à la forme négative la phrase suivante :
158
L’eau de mer est-elle bonne ?……………………………………………………….… 1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé :
Ils ( prendre : ……………………..) un bain de mer.
1point
2- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent :
Vous (avoir : …………………………………………………) peur.
1 point
3- Mets à l’impératif présent le verbe entre parenthèses:
( S’amuser : ...........................................................................................) bien ! 1 point
4- Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient:
Il faut que nous (avancer: …….……………………….. ) lentement .
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1- Donne le féminin des mots suivants :
long : …………………… , blanc : ………………………………………
1 point
2- Relève dans le texte 4 mots invariables :
………………………………………………….....................................
1 point
3- Donne le pluriel des mots suivants :
un ouvre-boîte : …………………… ; un compte-gouttes :………………….. 2 points
……………………………………………………………………………………………..
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1- Ordonne le récit suivant:
Egaré la nuit
3 points
a) En me réveillant le matin, je reconnus les points voisins du lieu où je m’étais égaré la nuit.
b) La nuit, en quittant le chemin pour traverser un petit bois, je m’égarai.
c) Je résolus de ne pas aller plus loin et d’attendre le lever du jour.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2- Tu as passé une journée à la plage. Raconte.
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
159
EVALUATION DE FIN D’ANNEE III
Notre nouvelle maison
Un beau jour, nous changeâmes de maison car mon père jugeait que notre appartement
était devenu trop petit. Nous allâmes habiter dans la rue Terrusse un grand rez-dechaussée, que complétait un sous sol éclairé.
Ce fut l’une des grandes étapes de notre vie. Ma mère éblouit ma tante en lui
montrant qu’elle disposait désormais de huit placards ; quant à moi, je racontais ‘ce
palais’ à l’école, et pour donner une idée de sa richesse, j’affirmai sans mentir, qu’on
pouvait jouer aux cachettes.
Un tel luxe me fit pas mal d’envieux ; il eut heureusement, des incrédules, qui
restèrent mes amis
D’après Marcel Pagnol. La gloire de Mon Père.Ed.Pastorelly.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
……………………………..............................................................................
2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
…………………………………………………………………………..
2 points
3. Relève dans le texte ce qui indique que l’auteur est le narrateur.
………………………………………………………………………………
2 points
4. Recopie la phrase qui cite de quoi est composée la maison du narrateur
……………………………………………………………………………..
2 points
5. Relève dans le texte la phrase qui indique que le changement de maison a eu des
effets sur le comportement de la mère.
………………………………………………………………………
3 points
6 Relève dans le texte la phrase qui indique que le changement de maison a eu des effets
sur le comportement du narrateur.
……………………………………………………………………
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1-Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui
correspond à chacun des mots suivants :
habiter :……………..………………………….; à : …………………………... 1 point
2) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique " maison, mon, mère, moi"
…………………………………………………………………………..
1 point
3) Forme d’autres mots en ajoutant un suffixe :
juge : ………………………… ; complet : ………………………………… 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase à la voix active:
……………………….………………………………………………
1 point
2- Construis une phrase contenant un adjectif indéfini :
………………………………………………………………………………..
1 point
3- Construis une phrase contenant un pronom démonstratif:
…………………………………………………………………………………..
1 point
4. Relève dans le texte une phrase contenant un COI:
………………………………………………………………………………
1 point
5. Relève dans le texte une phrase contenant un COD :
: ………………………………………………………………………………….. 1 point
6) Ajoute des expansions de ton choix :
1 point
160
Il habite dans une grande rue. ……………..………………………………………………
7) Ecris le nombre en lettres :
1 point
300 (………………..………………………….) personnes fréquentent ce marché.
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe à l'imparfait :
……………………………………………………………………………………… 1 point
2. Mets le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif, à la 1ère personne du pluriel :
Changer ( ………………………………………………….…….) de maison. 1 point
3) Mets le verbe entre parenthèses au présent :
Tu (essuyer……………………. ) les vitres.
1 point
4. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé :
Nous (prendre au futur : ……………………….) notre déjeuner à midi.
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1. Complète par « quel », « quelle » ou «qu’elle » :
Dans……………………………... rue habitez-vous ?
1point
2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient :
(Se-Ce-Ceux : ………………………….………)garçon habite une petite maison. 1 point
3. Construis une phrase contenant « où » :
………………………………………………………………………………………1point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points
L’éclairage
*Puis on fabriqua des lampes à huile.
* Aujourd’hui, il suffit de manœuvrer un simple interrupteur pour obtenir de la lumière.
*Autrefois, on commença par s’éclairer avec des chandelles ; plus tard, on utilisa des bougies.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
2. Ecris un mot à ton papa pour lui demander de rejoindre ta maman chez ton oncle.
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
161
EVALUATION DE FIN D’ANNEE IV
Naissance d'une amitié
Les anciens élèves entrent dans la cour au galop, en poussant des cris, et organisent
aussitôt des jeux. Je vois avec plaisir quelques blouses neuves: ce sont des nouveaux qui,
comme moi, n'osent pas s'avancer trop loin, et qui ne parlent à personne.
L'un de ces nouveaux vient de se placer près de moi. Au bout d'un instant, il me
demande:
"Tu es nouveau?
-Oui, et toi?
-Moi aussi.
-Comment t'appelles-tu?
-Oliva."
Je sursaute.
"C'est toi qui as été reçu premier à l'examen d'entrée en sixième?
-Oui, qui te l'a dit?
- J'ai été reçu second.
Il sourit, et dit:
" Ah! Ça alors, c'est extraordinaire....."
D'après Marcel Pagnol. Le temps des secrets, Edition Pastorelly.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………..................................................................... 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………………………. 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui révèle le comportement des anciens élèves.
………………………………………………………………………………. 2 points
4. Relève dans le texte la phrase qui révèle le classement du narrateur à l'examen
d'entrée en sixième.
………………………………………………………………………………. 2 points
5. Relève dans le texte le nom de celui qui a été classé premier à l'examen d'entrée en
sixième.
...................................…………………………………………………………. 3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui montre que les deux enfants sont devenus des amis.
………………………………………………………………………………….. 3 points.
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Classe les mots par ordre alphabétique :
ancien, aussitôt, alors, avancer; ……………………………………………..
1point
……………………………………………………………………………
2) Donne l’homonyme de chacun des mots suivants :
près : ………, sont : …………
à: …… , la : ………… 2 point
3) Indique la signification de chacune des abréviations suivantes :
n.f : ……………………….…….... , adv : ……………………………..…
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Trouve le type de chacune des phrases suivantes:
162
1 point
Travaillez bien ………………………………………………………………… 1/2 point
Qu’est-ce que tu fais? ………………………………………………………… 1/2 point
2) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un pronom personnel :
…………………………………………………………………………………… 1point
3) Construis une phrase contenant un CCL :
…………………………………………………………………………………… 1point
4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM:
………………………………………………………………………………
1 point
5- Relève dans le texte une phrase contenant un article indéfini :
……………………………………………………………………………….
1 point
6- Construis une phrase contenant un adjectif démonstratif :
……. ……………….. ……. ………………..
1 point
7- Mets la phrase suivante à la voix active :
Les jeux seront organisés par les élèves. ………………………………………… 1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe au présent:
…………………………………………………………………………………….
1point
2) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé récent:
…………………………………………………………………………………….
1point
3) Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé :
Vous (avoir au passé composé : ……….………) de la chance.
1point
ème
4) Mets à l’impératif présent, à la 2 personne du singulier, le verbe entre parenthèses
(être: …….……………………….. ) sage.
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Place les accents là où il le faut :
Mon pere nous emmene à la campagne. Les enfants gambadent dans les pres et traversent la
riviere ……………………………………………………… 2 points
2) Donne le pluriel des mots suivants :
un jeu : …………… ……..……. …; un portail : ………………. …… (1/2+1/2) 1 point
un hibou : …………… ……..……. .…; un canal : ……………….. ….. (1/2+1/2) 1 point
3) Donne le singulier des mots suivants :
des carnavals:…………………. des travaux :…………………….
(1/2+1/2) 1 point
EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40).
1) Mets en ordre les phrases suivantes : 3 points
Frédéric
a) Tandis que je marchais à ses côtés, je l’observai. Il avait un visage sérieux, une bouche un
peu forte
b) Nous ne connaissions pas Frédéric. C’était un lointain cousin qui habitait à un autre bout
du pays, dans une petite ville de montagne.
c) Quand il débarqua du car, je vis un garçon de treize ans, grand et fort pour son âge, musclé,
souple, très brun
F. Forton. Cantharelle. (Ed. Gallimard)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
2- Décris ton ami ( e).
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
163
EVALUATION DE FIN D’ANNEE
V
Ma famille
Mes deux tantes maternelles habitent la même rue que mes parents. Mon grandpère Ahmed les a laissées dans une petite maison. Pour moi seulement mes tantes
s'appellent Khalti et Nana.
Khalti est l'aînée. Elle me paraît grande, plus grande que ma mère à la quelle
elle ressemble un peu. Elle a de grands yeux noirs et une abondante chevelure qui
s'échappe souvent de son foulard.
Nana a quarante ans de plus que moi. Elle est du même âge que ma cousine
Djouher et aussi de la même taille. Elle est douce, aimée de toutes les femmes du
quartier.
J'aime bien aller dans le petit logis de mes tantes: c'est l'endroit le plus sûr qui existe
pour moi hors de notre maison.
D'après Mouloud Feraoun. Le fils du pauvre. Ed. du Seuil.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................ ….. 2 points
2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur.
……………………………………………………………………………….. 2 points
3. Relève dans le texte ce qui indique que l’auteur est le narrateur.
………………………………………………………………………………
2 points
4. Recopie la phrase qui cite les noms des deux tantes de l'auteur.
……………………………………………………………………………… 2 points
5. A quel membre de la famille, le narrateur compare sa tante Khalti? Recopie la
phrase qui le montre.
…………………………………………………………………………..
3 points
6. A quel membre de la famille, le narrateur compare sa tante Nana? Recopie la phrase
qui le montre.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Forme d’autres mots de la même famille en ajoutant des suffixes :
campagne : ………………….. ; travail : ……………….…………………….1 point
fort : …………………….…...… ; vol : …………………………………………1 point
2) Classe les mots par ordre alphabétique :
mère, mon, maison, moi; ………………………………………………………..
1point
3) Ecris en face de chaque mot son synonyme:
S'appeler : ………………………………. ;logis : …………………………………… 1point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève dans le texte une phrase qui exprime la supériorité:
.................................. : …………………………………………1 point
2) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif numéral cardinal:
.................................. : …………………………………………1 point
3) Complète par le pronom démonstratif qui convient :
De tous les appartements ………………… que je préfère est le plus vaste. 1 point
4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL:
La gazelle est ……..…… lourd …..……. le rhinocéros
1 point
5) Donne une phrase contenant un CCT :
………………………………………….. …………………………………….. 1 point
6) Donne une phrase contenant un adjectif indéfini :
164
………………………………………….. …………………………………….. 1 point
7) Ecris le nombre en lettres :
1 point
On a vendu 1200 (……………….…….) appartements.
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé :
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
2- Donne une phrase contenant le verbe «aimer » au subjonctif présent :
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
3- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif :
1 point
(aider – Première personne du pluriel-: …….…………) les pauvres.
4) Donne une phrase contenant le verbe « avoir » au futur :
…………………………………………………………………………………….
1point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Complète par « ou » ou « où » : 1 point
a) Tu rendras visite à tes grands-parents ce soir …..…… demain matin.
b) Tu rentres à la maison ……..……….. tu joues encore un peu ?
2) Complète par « quel », « quelle » ou « qu’elle » : 1 point
a) ………..……….. heure est-il ?
b) L'appartement ………………. acheté est en bon état.
3) Complète par « se », « ce » ou « ceux » : 1 point
a) Mes habits sont propres ; ……….. ……… de mon frère sont neufs.
b) Mes tantes ……………… promènent dans ……………jardin
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1- Mets en ordre les phrases suivantes:
Un appartement minuscule 3 points
a- Certains jours l’absence d’espace les étouffait. Mais ils finissaient toujours par se
retrouver dans leurs trente cinq mètres carrés.
b- Il a une superficie totale de trente cinq mètres carrés et se composait d’une entrée
minuscule, d’une petite cuisine, d’une chambre aux dimensions modestes.
c- Ses parents vivaient dans un appartement minuscule et charmant, au plafond bas, qui
donnait sur un jardin.
G. Perec, Les Choses, JUILLARD
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2- Rédige un paragraphe pour parler d'un membre de ta famille.
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
165
EVALUATION DE FIN D’ANNEE VI
Iran, le 15 juillet
Ma chère Yani,
J’aurais voulu t’écrire dès mon arrivée. Je n’en ai pas eu le temps. Je ne te
dirai pas grand-chose de la ville de Téhéran.
Nous sommes tout de suite partis pour Ramabriz, à 80 km de la capitale.
J’ai une hâte folle d’avoir de tes nouvelles.
Téléphone-moi pour me donner de tes nouvelles.
Je t’embrasse très fort
Maman
D'après Paul-Jacques Bonzon, Yani, Delagrave
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Relève le titre du livre dont est extrait cette lettre et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points
2. Relève dans le texte le destinataire.
………………………………………………………….. ………………………… 2 points
3. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse).
………………………………………………………………………………… 2 points
4. Relève dans le texte les phrases rapportant l’objet de la lettre.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
5. Relève dans le texte la formule finale (ou formule de politesse finale)
………………………………………………………………………………….. 3 points
6. Que demande la mère à sa fille. Justifie ta réponse.
…………………………………................................................................….. 2 point
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./
40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1- Recopie 4 mots appartenant au lexique de la poste :
……………………………………………………………………………………… 1 point
2- Chasse l’intrus : chacune des 2 séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à
la même famille, lequel ?
1 point
écriture- écrivain- s'écrier………………………………….
poser- poste – postier………………………………….
…………………………………………………………………………………….
3- Emploie chacun des mots suivants dans une phrase :
1 point
lettre : ………………………………………………………………………………
destinataire : ………………………………………………………………………
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Remplace les groupes soulignés par un pronom démonstratif : 2 points
Je cherche la rue où se trouve la mosquée Karaouiyine, mais cette rue est introuvable.
…………………………………………………………………………………………
2- Place un adjectif démonstratif devant chaque nom :
1 point
A ………….. époque de l’année, …………… touristes pourraient escalader la montagne.
3- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif possessif:
1 point
………………………………………………………………………………………
4- Recopie le pronom possessif dans la phrase suivante :
1 point
Tu as tes parents, moi j’ai les miens.
………………………………………
166
………………………………………………………………………………………………
5- Mets la phrase suivante au discours direct :
1 point
Yani pense que sa mère est Téhéran.
………………………………………. …………………………………………
6- Relève dans le texte un adverbe qui a la fonction de CCM :
1 point
…………………………………………………………………………………………
7) Donne une phrase à la voix passive :
…………………………………………………………………………………………1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe à l’impératif :
…………………………………………..………………………………………… 1 point
2- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé :
…………………………………………..………………………………………… 1 point
3- Mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent :
Ils préfèrent que leurs enfants ( être …………….. ) à la maison avant 6 heures.
En attendant que nous ( avoir ………………………) la réponse, reposez-vous!
4- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : 1 point
Si nous étions riches, nous (passer……… …………) de belles vacances à Agadir
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Relève dans le texte 2 mots invariables :
…………………………………………………………………………………… 2 points
2) Complète par un adverbe : 1 point
Elle exprime .............. ses sentiments.
3) Complète par une préposition : 1 point
Elle passe ses vacances …….………Téhéran.
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une lettre:
a) Et vous, ça va ? J’espère que vous viendrez bientôt nous rejoindre.
3 points.
Grosses bises !
Tom
Mystère au chocolat. Didier Herlem. Hatier
b) Nous sommes arrivés depuis une semaine. Nous avons fait un bon voyage, sauf
qu’il faisait très chaud dans le train. .
c)
Sainte-Etienne, le 21 juillet
Cher Papa, chère Maman
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
2- Ecris une lettre à un ami pour l’inviter à venir passer quelques jours chez toi. 3
points.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
167
EVALUATION DE FIN D’ANNEE VII
La fille adoptive du marchand
Il y avait dans la ville de Bagdad un marchand possesseur d’une fortune considérable,
mais qui n’avait ni fils, ni fille. Un jour, il sortit pour aller faire sa prière du matin et
trouva une petite fille qui venait de naître, abandonnée sur la route. Il la porta à sa
maison et dit à sa femme : « Nous élèverons cette petite fille jusqu’à ce qu’elle
grandisse. »
Il fit venir une nourrice et éleva l’enfant jusqu’à ce qu’elle fût arrivée à l’âge du
mariage. C’était la plus belle fille de son époque. Sa réputation arriva jusqu’au roi.
Celui-ci l’épousa et la trouva au dessus de ce qu’il pouvait désirer. Il l’aima d’un vif
amour.
D’après un conte de René Basset
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
1. Ecris le titre de ce texte.
…………………………………......................................... …..
2 points
2 Relève le nom de l’auteur.
……………………………………………………
2 points
3 Relève dans le texte la phrase qui cite les qualités du marchand.
…………………………………………………………………………
2 points
4 Relève dans le texte la phrase qui cite les qualités de fille adoptive.
…………………………………………………………………………
2 points
5 Recopie la phrase qui rapporte l’intention du marchand de garder la petite fille.
……………………………………………………… ……….. …… 3 points
6 Relève dans le texte la phrase qui décrit les sentiments du roi envers son épouse.
………………………………………………………………………….. 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1 Classe les mots suivants par ordre alphabétique : " fils, fille, fortune, femme, faire "
................……………………………… ………………………………
1 point
2- Donne le synonyme de chacun des mots suivants :
marchand : ………………….…….... , porter : ………………………….… 1 point
3-Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; pron; adv; prép », écris celle qui
correspond à chacun des mots suivants :
Il :…………….. ……………………….; marchand :………. ………………... 1 point
la (la ville) :………….. …………………………; à :……………….. ………… 1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un participe passé:
.………………………………………………………..
1 point
2- Construis une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut :
……………………………………………………………………..
1 point
3- Construis une phrase contenant un pronom possessif:
………………………………………………………………………..
1 point
4. Relève dans le texte un phrase contenant un adjectif possessif:
…………………………………………………………………………
1 point
5. Relève dans le texte une phrase contenant un CCL :
: ………………………………………………………………………………….. 1 point
6. Relève dans le texte une phrase contenant une conjonction de coordination:
168
……………………………………………………………………………
1 point
7. Construis une phrase contenant un pronom démonstratif:
………………………………………………………………………………….
1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au futur :
……………………………………………………………………………………1 point
2. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé :
Nous (appeler au présent de l’indicatif : ………………………….) notre frère..
1 point
3. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe à l'imparfait:
………………………………………………………………………………………1 point
4. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé :
(Saisir : impératif, 1ère personne du pluriel : ………………..) ce qu’on nous dit. 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1. Complète par « leur » ou « leurs » :
Le roi ………………….. parle de …………….. filles.
(½ point +½ point) = 1point
2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient :
( quelle, quel, qu’elle) heure est-il ?
…………………………………………………………………………… 1 point
3. Construis une phrase contenant « peu » :
………………………………………………………………………………… 1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe:
Vivent les vacances!
3 points
a-*A l’arrivée, tout le monde respire à pleins poumons. Comme il fait beau!
b-* Vivent les vacances! Le grand jour de départ est arrivé! Tout le monde est content.
c- * La maman habille sa petite fille et lui recommande de ne pas se salir avant le départ. A
la gare, elle ne garde qu’une valise dans chaque main
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
2. Ecris un télégramme à un ami pour l'informer de ta visite.
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
169
EVALUATION DE FIN D’ANNEE
VIII La tête de mouton
Il y avait une fois un paysan qui envoya son jeune fils acheter au marché une tête de
mouton rôtie. Au retour, le garçon grignotait un petit morceau de viande de ci, de-là, si
bien qu’à la fin, de la tête ne restaient que les os.
« Où sont les oreilles ? dit le père
-Hélas, papa, le pauvre mouton était sourd !
- Et où est la langue ?
-Hélas, papa, le pauvre mouton était muet ! »
Sur ce, le petit malin courut vers sa mère pour lui demander un gâteau.
Un conte pour chaque soir, raconté par Vratislav Stovicek. Grund.
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................….. 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de la personne qui a raconté ce
conte.
…………………………………………………………………………………. 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui cite les personnages du conte.
………………………………………………………………………………… 2 points
4. Relève dans le texte la phrase qui cite ce que va acheter l'enfant.
………………………………………………………………………………… 2 points
5. Recopie les répliques qui montrent que l'enfant est très malin.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui montre que le garçon ne veut plus rester à côté de
son père. .
………………………………………………………………………………… 3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./
40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Construis une phrase contenant l’expression « on doit » :
……………….……………………………………………..…………………….. 1 point
2- Donne l’homonyme de chacun des mots suivants :
au : ……………………………………… , vers :……………………………
1 point
3- Forme d’autres mots en ajoutant un suffixe à chacun des mots suivants :
pauvre: ………………………… , courir: ……………………………………… 1point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète placé avant le
nom auquel il se rapporte :
…………………………………
………………………………………..
2) Relève dans le texte une phrase au discours direct :
……………………………… ………………………………….
2 points
3) Souligne le complément d’agent:
Cet enfant est grondé par son père. .…………………………………………. 1 point
4) Mets à la voix passive :
Le garçon grignotait un petit morceau de viande. ……………… …………… 1 point
5) Relève dans le texte une phrase content un COD :
1 point
……………………………………. …………………………………………….
6) Complète la phrase suivante en en choisissant parmi les verbes conducteurs soulignés
celui qui convient :
170
- Que manges-tu ? ( demande, répond, déclare : …..........…… ) le père.
1 point
7- Relève dans le texte une phrase content un adjectif possessif : 1 point
……………………………………. …………………………………………….
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- À quels temps est conjugué le verbe souligné :
1 point
Le pauvre mouton était sourd: ……………………………………………………………
2- Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif:
1 point
Nous (manger: ……………………… ) des fruits.
3- Construis une phrase contenant un verbe du troisième groupe au passé composé 2 p
…………………………………………………………………………
4 - Mets le verbe entre parenthèses à la deuxième personne du pluriel de l’impératif:
( Prendre : ……………………………… …..……………) votre déjeuner.
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Relève dans le texte deux mots contenant des lettres muettes :
……………………………………………………………………………………….. 1 point.
2) Relève dans le texte deux mots invariables :
….……. ….…………………..…………................................................................ 1 point
3) Mets les mots suivants au pluriel :
Un porte-manteau :… ……………., un grand-père : …………………………….2 points
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1) Mets en ordre les phrases suivantes:
.
Le nageur
a) Le nageur semblait se débattre, changer de direction, être attiré sous l’eau par une
force mystérieuse, pour flotter de nouveau.
b) Heureusement, le jeune homme se redressa et atteignit la plage. On l’entendit qui
criait : « un requin m’a attaqué ».
c) Un jeune homme qui avait l’air d’un nageur merveilleux, s’en allait à brasses
régulières, vers le large.
D’après Grand-Louis l’innocent. Marie Le Franc.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
2) Ecris un paragraphe pour raconter une histoire.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
171
EVALUATION DE FIN D’ANNEE
IX
Le facteur du village
Déodat, le facteur de Claquebue, fait sa tournée. Il a quinze lettres et trois journaux
bien rangés dans son sac de cuir. Il marche d'un bon pas. Il pense à ses lettres, se
récite le nom des destinataires, dans l'ordre où il va les voir, sans jamais se tromper.
La première maison ouvre ses fenêtres et demande à Déodat:
" Tu fais ta tournée?
-Mais oui, répond-il, je fais ma tournée."
A la troisième, Déodat appelle en entrant dans la cour.
" Veuve Dominé!"
La vieille dame est dans le jardin. Elle a entendu. Elle arrive en traînant les sabots.
" Bonjour Déodat.
-Bonjour Justine. Il y a une lettre pour vous."
D'après Marcel Aymé. La Jument Verte. Ed. Gallimard
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40).
I. Recopie le titre de ce texte.
…………………………………................................................................…. 2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur.
…………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points
3. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom du facteur.
. …………………………….. ………………………………………………
2 points
4. Relève dans le texte la phrase qui rapporte à quoi pense le facteur.
……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points
5. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom de la Veuve Dominé.
………………………………………………………………………………… 2 points
6. Relève dans le texte la phrase qui révèle l'état de santé de la vieille dame.
…………………………………………………………………………..
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1) Ecris le synonyme des mots suivants:
1 point
marcher : .………………………… ; rangé : ………………………………….. ;
2) Ecris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe :
1 point
ordre: ………………………… … ; mobile : ………………………………….. ;
3) Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient :
(Se-Ce-Ceux :………) facteur ne (se-ce-ceux :………) trompe jamais.
1 point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1) Relève dans le texte une phrase interrogative :
1 point
……………………………… …………………………
2) Emploie la conjonction de coordination suivante dans une phrase:
mais :
………………………………………….
1 point
3) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif : 1 point
………………………………………………
;
4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCT :
…………………………………………………………………………………… 1point
5) Construis une phrase contenant un CCL :
…………………………………………………………………………………… 1point
6) Relève dans le texte une phrase contenant des adjectifs numéraux cardinaux:
………………………………………………………………………………
1 point
172
7) Construis une phrase contenant un pronom démonstratif :
……………………………………………………………………………………... 1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1- Mets la phrase suivante au passé composé : "Tu fais ta tournée."
……………………………………………………………………….. …….. 1 point
2- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif :
(Finir : deuxième personne du pluriel …………………) votre travail.
1 point
3- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif:
Il faut que nous (prendre …………..……………) soin de notre enfant.
1 point
4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au
futur:
a)Tu distribueras ces lettres. b) Il faut que tu distribues ces lettres. c) Distribue ces lettres.
………………………………………………….…………………… 1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1) Mets les mots suivants au pluriel :
1 point
un clou : …………………… ; un pneu……………………………………………..
2) Complète par « i », « il » « ille » ou « y » :
1 point
a) un fo.er ; …………….………………. ; un écurreu……………………………….. ;
3) Construis une phrase contenant « qu’elle » :
………………………………………………………………………………… 1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un petit dialogue.
a) - C'est une lettre de ma fille Angèle, dit Justine."
b) -Veuve Dominé regarde la lettre sans la prendre.
" D'où vient cette lettre ? demande-t-elle.
c) -Elle vient de Saint-Mangélon, répond le facteur.
D'après Marcel Aymé. La Jument Verte. Ed. Gallimard
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Ecris un mini dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin. 3 points.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
173
EVALUATION DE FIN D’ANNEE
X
Le marchand ambulant
Un marchand qui passait frappa à la porte et fit ses offres à Madeleine.
« J’ai des tabliers magnifiques….J’ai la nouvelle mode….Profitez de l’occasion,
Madame.
-Merci, dit Madeleine, je n’ai besoin de rien. »
Le marchand, qui était très malin, montra Lalie et Jo.
« Elles sont mignonnes, vos filles! Vous ne leur achetez rien Allons, venez voir ma
marchandise. »
Madeleine le suivit sur la route ; il avait une grande voiture toute pleine d’étoffes
nouvelles.
« Je pourrai peut-être prendre deux robes, dit Madeleine.
Il lui fit voir des robes ! Des petites, des grandes, des rouges, des vertes, des bleues….
Il tendait une jolie robe dont les manches étaient brodées; c’était celle que Madeleine
avait également remarquée.
« Je vous donne les deux robes pour cinq francs. Cela va-t-il ?
Elle s’en fut à la maison chercher l’argent.
Ernest Perochon. Nène. Librairie Plon. Nouveaux textes de lect p : 64
I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40).
1. Recopie le titre de ce texte.
…………………………….....................................................................
2 points
2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur.
………………………………………………………………………
2 points
3. Relève dans le texte le personnage principal
……………………………………………………………… ……………..
2 points
4. Relève dans le texte la phrase qui indique que le marchand est très malin.
……………………………………………………………………………..
2 points
5. Relève dans le texte la phrase qui montre ce que veut acheter la mère
………………………………………………………………………………
3 points
6. Relève dans le texte la phrase qui montre que la mère a accepté l’offre du marchand.
……………………………………………………………………………….
3 points
II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40).
Lexique (sous domaine 1) 3 questions
1 Classe par ordre alphabétique les mots suivants « passer, porte, profiter, prix, petit,
plein. »:
................……………………………………………………………… …. 1 point
2- Donne le synonyme de chacun des mots suivants :
magnifique : ……………………….…… , mignon: ………………………
1 point
3) Forme d’autres mots en ajoutant un suffixe à .chacun des mots suivants :
donner : ………………………… , marchand : ……………………………… 1point
Grammaire (sous domaine 2) 7 questions
1- Relève dans le texte une phrase contenant un COI (souligne le COI):
……………………….……………………………………………
1 point
2- Indique si l’adjectif qualificatif souligné est attribut ou épithète :
J’ai des tabliers magnifiques. …………………………………………
2 points
3- Construis une phrase contenant un adjectif démonstratif:
……………………………………………………………………
2 points
4. Complète par le GNS qui convient:
…………….. vous donnons les deux robes pour cinq francs..
1point
174
5. Construis une phrase en utilisant le pronom démonstratif« Ceux-ci » :
……………………………………………………………………….……….
6- Mets la phrase suivante à la voix active :
Deux robes sont vendues par le marchand.
………………………………………………………………………
7. Complète par une expression de supériorité :
Il a ………………….. de robes ………………………… de chemises.
1 point
2 point
1 point
Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions
1. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du premier groupe à l'imparfait :
………………………………………………………………………………………… 1 point
2. Mets la phrase suivante à la première personne du pluriel :
Prends cette robe.
…………………………………………………... 1 point
3. Mets le verbe entre parenthèses au présent :
Il (essayer: …………………………………….) ce pantalon
1 point
4. Mets le verbe entre parenthèses au futur :
Elles (se promener : …………………………………………………)
1 point
Orthographe (sous domaine 4) 3 questions
1. Donne le pluriel des mots suivants :
un clou : ………………………… ;un bijou :…………………
(1/2+1/2) 1 point
un éventail : ………………… ; un carnaval :………………
(1/2+1/2) 1 point
2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient :
(La - Là : ……………) marchandise n’est pas (la - là : ………………………) 1 point
3. Complète par « où » ou « ou »:
………. habite-t- il? A Missour ....... à Boulemane.
1 point
EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40).
1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe:
3 points
a-Alors je prépare le paquet, dit le marchand. Ce gilet que je vends aux autres pour cinq
réaux, je te le laisse pour quatre réaux seulement.
b-Ce gilet te plaît-il ? demande le marchand.
c-Ma mère m’enlève la djellaba, m’essaie le gilet.
d -Il me plaît si son prix me plaît, répond ma mère.
D'après Ahmed Sefrioui. La boîte à Merveilles.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
2. Tu as effectué une sortie à la campagne avec ta famille. Raconte.
3 points
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
175
Progression des activités de consolidation et de soutien
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Lexique
Expression écrite
SEQU 1
La rentrée
Les types de phrases -1p:5
Les types de phrases -2p:9
*Présent de l’ind. verbes du 1er gr,
verbes- eler –eter p : 6
*Présent de l’ind. être et avoir
Le son (i)
P:7
Utilisation du
dictionnaire
p:8
Se présenter par
écrit
p : 11
SEQU 2
Les amis
Le G.N.S p: 14
La comparaison p: 18
Les accents
p: 16
Le CCL p: 23
L’adjectif qualificatif
p : 27
*Connaître le
code d’un
dictionnaire
p :17
Utilisation du
dictionnaire
p : 26
Décrire une
personne .p: 20
SEQU 3
L’école
*Le présent de l’indicatif des verbes du
2ème groupe p: 15
*Le présent de l’indicatif des verbes du
3 ème groupe p: 19
*Présent de l’indicatif des verbes
pronominaux p: 24
*Présent de l’indicatif des verbes en: –
ger, cer, ayer - oyer - uyer p: 28
Soutien
Séqu. 1. 2 .3 p : 32
SEQU 4
(Les
métiers)
*Les articles définis et
indéfinis p : 42
*Le CCT et le CCM
p : 46
*Les adjectifs
démonstratifs / Les
pronoms démonstratifs
p : 51
*Le COD et le COI p : 55
*Les pronoms possessifs
p : 60
*Les adjectifs numéraux
cardinaux p : 64
Séqu. 4. 5 .6
p : 69
Le discours direct p :83
Le discours indirect
p : 87
Séqu. 1. 2 .3
p : 33
*L’imparfait des verbes « être » et «
avoir » et des verbes du 1er groupe p : 43
*L’imparfait des verbes du 2ème et du 3
ème groupes p : 47
*L’impératif des verbes du 1er groupe et
de «avoir» et «être » p : 52
*L’impératif des verbes pronominaux
p : 56
Séqu. 1. 2 .3
p : 34
Les lettres
muettes p : 44
Séqu 1. 2 .3
p : 35
L’expansion /
réduction d’un
paragraphe. p :48
Se / ce / ceux
p : 53
Séqu. 1. 2 .3
p : 35
Lexique
thématique :
les métiers p :
45
La synonymie
p : 54
*Impératif des verbes du 2 ème groupe
p : 61
*Impératif des verbes du 3ème groupe
p : 65
Séqu. 4. 5 .6
p :70
Passé récent p : 84
Futur proche p : 88
Leur /leurs
Ces /ses p : 62
L’antonymie p :
63
Rédiger un dialogue
p : 66
Séqu. 4. 5 .6
p :71
Quel /Quelle
/Qu’elle
p : 85
Séqu. 4. 5 .6
p :72
Autour
d’un
mot p : 86
Séqu. 4. 5 .6
p :73
Ecrire un dialogue
pour prendre
rendez-vous p :89
Futur des V du 1er et du 2ème groupe p :
93
Futur des V du 3ème groupe: voir,
pouvoir et
verbes en « dre »
p : 97
Cond. Présent des verbes être et avoir et
des verbes du 1er groupe p : 102
Cond. Présent des V. du 2ème et du 3ème
groupe p : 106
Le pluriel des
noms en ou – eu
p : 94
à cause de
grâce à p : 95
Ecrire
un
télégramme, un mot
p : 98
Les mots
invariables
p : 103
Les suffixes
p : 104
Rédiger une lettre
p : 107
Séqu. 7. 8 .9
p : 111
Passé composé des verbes du 1er et du
2ème groupe p : 121
Passé composé des verbes « être et
« avoir » p : 125
Le présent et le passé composé des verbes
pronominaux p : 130
Le passé composé des verbes « dire »,
« faire » et des verbes en -dre p : 134
S Subjonctif présent des verbes « être » et
« avoir » p : 139
Subjonctif présent des verbes du premier
groupe p : 143
Séqu. 10. 11 .12
p : 148
Séqu. 7. 8 .9
p : 112
Noms composés
p : 122
Séqu. 7.. 8 .9
p : 113
Pluriel des noms
composés
p:
123
prêt/ près - peu
/peux/peut
p : 131
Les mots de la
même
famille
« mer »
p : 132
L’obligation
P : 141
Séqu. 7. 8 .9
p : 114
Terminer / trouver
une suite à une
histoire
p : 126
Rédiger un récit (le
conte)
.
p :135
SEQU 5
(Les
métiers)
SEQU 6
(Le
médecin)
Soutien
SEQU 7
(Le rendezvous )
SEQU 8
(Le
télégramme
- le mot )
La cause p : 92
Les participes
p : 96
SEQU 9
(La lettre)
La voix active p : 101
La voix passive
p : 105
Soutien
Séqu. 7. 8 .9
p : 110
Le CCT
p : 120
La négation
p : 124
Les adjectifs et les
pronoms indéfinis
p : 129
La coordination p : 133
La préposition
p : 138
Le groupe prépositionnel
p: 142
Séqu. 10. 11 .12
p : 147
SEQU 10
(Le fait
divers )
SEQU 11
(Le conte)
SEQU 12
(Récit
d’une
sortie)
Soutien
p : 10
176
La/ là
Ou /où p: 25
Le pluriel des
noms en « ail »
et en « al »
p : 140
Séqu10.11. 12
p : 149
Séqu.10.11.12
p : 150
Décrire un lieu :
Décrire son école,
sa maison,…
p : 29
Rédiger un
paragraphe
p : 57
Raconter une sortie
à la forêt p : 144
Séqu. 10. 11 .12
p : 151
EVALUATIONS – 32 textes
-
J’EVALUE MES APPRENTISSAGES (évaluation séquentielle : mise au point concernant les
apprentissages d’une séquence) : 12 textes concernant les 12 séquences
JE TESTE MES APPRENTISSAGES (évaluation synthétique: synthèse et traduction des
apprentissages de 3 séquences): 08 textes
JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES (évaluation périodique : préparation des élèves aux
examens clôturant les deux semestres scolaires : examen normalisé - 2 textes- et examen de
fin d’année -10 textes-) : 12 textes
J’EVALUE
MES
APPRENTISSAGES
JE TESTE
MES
APPRENTISSAGES
J’EVALUE
MES
APPRENTISSAGES
JE TESTE MES
APPRENTISSAGES
JE CONTRÖLE
MES
APPRENTISSAGES
J’EVALUE
MES
APPRENTISSAGES
JE TESTE
MES
APPRENTISSAGES
J’EVALUE MES
APPRENTISSAGES
JE TESTE MES
APPRENTISSAGES
JE CONTRÖLE MES
APPRENTISSAGES
SEQUENCE I
(La rentrée)
Matin de rentrée pp : 1213
SEQUENCES I – II- III
Retour des écoliers
pp :37-38
SEQUENCE 2
( Les Amis)
Frédéric
pp : 21-22
SEQUENCES I – II- III
La leçon de calcul
pp :39-40
SEQUENCE 3
(L’Ecole)
Comment on devient un
bon élève pp :30-31
SEQUENCE IV
(Les métiers)
Martin l’horloger
pp : 49-50
SEQUENCES
IV -V – VI
L'apprenti menuisier
pp : 74-75
SEQUENCES
de I à VI
Madame Grandet
pp : 78-79
SEQUENCE VII
(Le rendez-vous)
Un drôle de docteur
pp: 90-91
SEQUENCE V
(Les métiers)
L’hôtesse de l’air
pp : 58-59
SEQUENCES IV -V – VI
Une jeune ouvrière
pp : 76-77
SEQUENCE VI
(Le médecin)
La maladie de Rosine
pp : 67-68
SEQUENCES
VII- VIII – IX
Une lettre
pp: 115-116
SEQUENCE X
(Le fait divers )
Fait divers
pp: 127-128
SEQUENCES
X-XI-XII
Fait divers pp: 152-153
1- Dans le train
pp : 156/157
2- Le premier bain de
mer pp : 158/159
3- Notre nouvelle maison
pp : 160/161
4- Naissance d'une amitié
pp : 162/163
SEQUENCES
de I à VI
Une consultation délicate
pp: 80-81
SEQUENCE VIII
(Le télégramme- le mot)
Une lettre de Poil de
Carotte à son père
pp: 99-100
SEQUENCES
VII- VIII – IX
A la pharmacie
pp: 117-118
SEQUENCE XI
(Le conte)
Le jeune bûcheron et
l’esprit pp :136-137
SEQUENCES
X-XI-XII
Le navet pp: 154-155
5- Ma famille
pp : 164/165
6- La lettre
pp : 166/167
7- La fille adoptive du
marchand
pp : 168/169
177
SEQUENCE IX
(La lettre)
Une lettre
pp: 108-109
SEQUENCE XII
(Récit d’une sortie)
La vie au grand air
pp :145-146
8- La tête de mouton
pp : 170/171
9- Le facteur du village
pp : 172/173
10- Le marchand
ambulant
pp : 174/175