Unité et diversité et évolution des organismes vivants
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Fiche d'activité Détermination des êtres vivants Effectif : Petit groupe de 3 ou 4 maximum 6ème Lieu : devant les bacs A4/C3/Amazonie Notions Durée : 1 heure Compétences > Observer la diversité des êtres vivants dans un endroit > Les êtres vivants sont très divers à un endroit donné. donné : notion de biodiversité. > Construire une clé de détermination à partir d'êtres > Ils possèdent des caractères qui les vivants. distinguent les uns des autres. > Utiliser une clé de détermination pour identifier un être vivant. Déroulement de l'activité : Matériel à prévoir : > Après avoir pris connaissance des quelques poissons dans les > Fiche 1 : Fabriquer une clé de bacs étudiés, les élèves par petit groupe de 3 ou 4 maximum détermination. devront retrouver les critères de fabrication d'une clé de détermination permettant d'identifier chaque poisson (fiche 1). > Fiche 2 : Utiliser une clé de détermination. > En utilisant la clé de détermination (fiche 2), les élèves par petit groupe de 3 ou 4 maximum devront observer et nommer > Crayon quelques poissons dans les bacs proposés. Préparation conseillée : Prolongements possibles : > Constituer des groupes. > Notion d'espèces > Répartir les groupes suivant les bacs à étudier. > Classification des êtres vivants > Unité du vivant à l'échelle cellulaire > Un appareil photo ou une caméra peuvent être amenés. Pour en savoir plus : > Bibliographie Comprendre et enseigner la classification du vivant Sous la direction de Guillaume Lecointre Éditions Belin > Sitographie Dans le cadre de l'utilisation des T.I.C.E Logiciel "Phyloboîte" http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/perez/Phyloboite/Html/ Logiciel "Classification phylogénétique " http://artic.ac-besancon.fr/svt/tice/classification-phylo/classification.htm http://44.svt.free.fr/jpg/classi-phylo.htm Autres sites intéressants sur la classification des espèces http://www.cndp.fr/evolution-des-especes/accueil.html http://www.evolution-of-life.com/fr/accueil.html http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/evolution/classification/01.htm Construire une clé de détermination Observe les poissons du Bac A4 et du bac B1 puis utilise les 4 caractères suivants, forme du corps, présence ou non de moustaches, position de la bouche, forme de la tête qui te permettent de construire la clé de détermination. Arawana na Poisson-chat Qui suis-je ? Brochet crocodile Aïrama Raie Construire une clé de détermination Observe les êtres vivants du Bac Amazonie et utilise les 3 caractères suivants, organes locomoteurs, forme du corps et position de la bouche qui te permettent de construire la clé de détermination ci-dessous. Tortue Arapaïma Qui suis-je ? Arawana Raie Construire une clé de détermination Observe les êtres vivants du Bac I4 et utilise les 2 caractères suivants, forme du corps et patron de coloration du corps qui te permettent de construire la clé de détermination ci-dessous. Le patron de coloration correspond aux motifs et aux couleurs présents sur le corps du poisson. Poisson scorpion Poisson Trompette Qui suis-je ? Murène banane dorée Construire une clé de détermination Observe les poissons du Bac I5 et utilise les 3 caractères suivants, forme du corps, présence ou non de scalpel1 à proximité de la nageoire caudale2, présence ou non d’une épine à la base de l’opercule3, qui te permettent de construire la clé de détermination. 1 Le scalpel est une petite lame tranchante servant de moyen de défense. 2 La nageoire caudale est située à l’arrière du poisson. 3 L’opercule est une plaque qui recouvre les branchies de poissons. Poisson chirurgien Barbier Qui suis-je ? Poisson Ange Poisson Papillon Construire une clé de détermination Observe les poissons du Bac I6 et utilise les 3 caractères suivants, présence ou non d’épines sur le corps, présence ou non de scalpel1 à proximité de la nageoire caudale2, présence ou non d’une épine à la base de l’opercule3, qui te permettent de construire la clé de détermination. 1 Le scalpel est une petite lame tranchante servant de moyen de défense. 2 La nageoire caudale est située à l’arrière du poisson. 3 L’opercule est une plaque qui recouvre les branchies de poissons. Poisson chirurgien Poisson ange Qui suis-je ? Poisson papillon Poisson ballon Utiliser une clé de détermination Observe les 5 poissons ci-contre et présents dans le bac C3 et place les numéros correspondants dans la clé de détermination afin de les trier selon les critères proposés. ① Poisson chirurgien jaune J’ai le corps uniformement coloré J’ai un scalpel ② Labre jaune J’ai une tache à l’arriere du corps Qui suis-je ? ③ Poisson papillon J’ai une nagoire caudale en forme de V je n’ai pas de scalpel ④ Demoiselle bleue J’ai une bouche allongée J’ai une nageoire caudale tronquée J’ai une bouche arrondie ⑤ Poisson chirurgien Utiliser une clé de détermination Observe les 5 animaux ci-contre et présents dans le bac I5 et place les numéros correspondants dans la clé de détermination afin de les trier selon les critères proposés. ① Corail plateau 1 J’ai un scalpel près de 2 la nageoire caudale Je nage ② Poisson ange demi lune J’ai une épine à la base de l’opercule3 Qui suis-je ? ③ Corail branchu J’ai une coquille en 2 parties Je suis immobile sur le fond ④ Bénitier J’ai une forme d’arbuste Je suis rigide et accroché à un support 1 Le scalpel est une petite lame tranchante servant de moyen de défense. 2 La nageoire caudale est située à l’arrière du poisson. 3 L’opercule est une plaque qui recouvre les branchies de poissons. J’ai une forme en plateau ⑤ Chirugien bleu à queue jaune Utiliser une clé de détermination Observe les 5 animaux ci-contre et présents dans le bac I10 et place les numéros correspondants dans la clé de détermination afin de les trier selon les critères proposés. ① Oursin diadème J’ai des piquants très longs Je suis peu mobile sur le fond ② Idole des maures J’ai des piquants courts Qui suis-je ? ③ Poisson ange empereur J’ai une bouche arrondie Je nage J’ai une nageoire dorsale en forme de fouet ④ Oursin smoking J’ai une bouche en forme de bec J’ai une nageoire dorsale de petite taille ⑤ Labre oiseau Utiliser une clé de détermination Observe les 5 animaux ci-contre et présents dans le bac J6 et place les numéros correspondants dans la clé de détermination afin de les trier selon les critères proposés. ① Polyptère Forme allongée ② Poisson tête de chien Dents apparentes Qui suis-je ? ③ Tilapia louka Forme arrondie Présence de taches Dents non apparentes Absence de taches ④ Tilapia à 5 bandes Fiche d'activité Classification des êtres vivants Effectif : Petit groupe de 3 ou 4 maximum Type d'activité : Parcours de visite 6ème Lieu : Dans l’aquarium de la Porte Dorée Notions Durée : 1 heure Compétences > Les êtres vivants qui partagent un ou plusieurs caractères > Observer la diversité des êtres vivants dans un endroit donné. (critères, attributs) sont réunis dans un même groupe. > Choisir une collection d’êtres vivants présents à l’aquarium. > Des sous-groupes peuvent exister dans ces groupes : ce sont des groupes emboîtés. > Rechercher les attributs que les organismes vivants de la collection ont en commun. > Plus les espèces partagent de caractères et plus elles sont proches. Moins elles possèdent de caractères moins elles sont > Créer des groupes emboîtés pour classer les organismes vivants proches. selon les attributs en commun. Remarque : Ne pas confondre la classification avec la détermination. Déterminer un animal, c’est trouver son nom en utilisant une clé de détermination. Déroulement de l'activité : Matériel à prévoir : > Après avoir pris connaissance de quelques êtres vivants (fiche 1) présents dans > Fiche 1 : Planche de photographies et de l’aquarium, compléter le tableau de caractères (fiche 2) en cochant les cases qui description des êtres vivants observés. correspondent aux critères présentés pour chacun des êtres vivants. > Fiche 2 : Tableau de caractères observés. > A partir du tableau complété, réaliser un classement sous la forme de groupes emboités (fiche 3). > Fiche 3 : Production par les élèves de groupes emboités à partir de leur classement. Aide : > Repérer d’abord le critère partagé par tous les êtres vivants puis chercher le > Crayon critère commun au plus grand nombre et ainsi de suite. > Chaque animal d’un sous-ensemble doit posséder les critères des ensembles plus grands. Préparation conseillée : Prolongements possibles : > Constituer des groupes. > Un appareil photo ou une caméra peuvent être amenés. > Notion d'espèces > détermination des êtres vivants > Unité du vivant à l'échelle cellulaire Pour en savoir plus : > Bibliographie Comprendre et enseigner la classification du vivant Sous la direction de Guillaume Lecointre Éditions Belin > Sitographie Dans le cadre de l'utilisation des T.I.C.E Logiciel "Phyloboîte" http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/perez/Phyloboite/Html/ Logiciel "Classification phylogénétique " http://artic.ac-besancon.fr/svt/tice/classification-phylo/classification.htm http://44.svt.free.fr/jpg/classi-phylo.htm Autres sites intéressants sur la classification des espèces http://www.cndp.fr/evolution-des-especes/accueil.html http://www.evolution-of-life.com/fr/accueil.html http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/evolution/classification/01.htm http://vieoceane.free.fr/ateliers/fiches/ficheD.2.html#tp4 http://www.fondation-lamap.org/fr/page/10998/la-classification-des-tres-vivants-principes-g-n-raux Fiche 1 : Planche de photographies et de description des êtres vivants observés. Raie Requin Bénitier Tortue Oursin Arapaïma Méduse Crevette Etoile de mer Poisson clown Corail dur Poisson tigre Poisson licorne Corail dur (détail d’un tentacule) Alligator Fiche 2 : Tableau de caractères Consigne : Après avoir pris connaissance de quelques êtres vivants (fiche 1) présents dans l’aquarium, compléter le tableau de caractères en cochant les cases qui correspondent aux critères présentés pour chacun des êtres vivants. Caractères Bac n° Etres vivants Poisson licorne I9 Arapaima Bac central Poisson clown I7 Corail Méduse Bénitier Crevette Tortue Oursin Etoile de mer Requins Alligator Raie C2 C3 Bac à méduses C3 I1 G4 Bac central I1 I2 I3 I5 I6 I9 Entre I4 et I5 Fosse Bac central Bouche Symétrie axiale d’ordre 5 Squelette externe (carapace), pattes articulées Tentacules urticants (qui piquent) Squelette interne osseux Squelette interne cartilagineux et fentes branchiales visibles Branchies recouvertes d’un opercule + Nageoires à rayons 4 membres Coquille calcaire Fiche 3 : Groupes emboités : exemple de production A partir du tableau de caractères (fiche 2), réaliser un classement des êtres vivants sous la forme de groupes emboités. Aide : - Repérer d’abord le critère partagé par tous les êtres vivants puis chercher le critère commun au plus grand nombre et ainsi de suite. - Chaque animal d’un sous-ensemble doit posséder les critères des ensembles plus grands. - Chaque ensemble doit être nommé à partir des informations suivantes : Les êtres vivants possédant une bouche appartiennent au groupe des animaux. Les êtres vivants possédant un squelette interne appartiennent au groupe des vertébrés. Les êtres vivants possédant un squelette interne cartilagineux appartiennent au groupe des poissons cartilagineux. Les êtres vivants possédant un squelette interne osseux appartiennent au groupe des poissons osseux. Les êtres vivants possédant quatre membres appartiennent au groupe des tétrapodes. Les êtres vivants possédant une coquille calcaire appartiennent au groupe des mollusques. Les êtres vivants possédant un squelette externe et des pattes articulées appartiennent au groupe des crustacés. Les êtres vivants possédant une symétrie axiale d’ordre 5 appartiennent au groupe des échinodermes. Les êtres vivants possédant des tentacules urticants appartiennent au groupe des cnidaires. Exemple : Tous les êtres vivants observés dans l’aquarium possèdent une bouche, on peut donc les regrouper dans le même ensemble qui définit le groupe des animaux. Fiche 3 : Groupes emboités : exemple de production POISSON OSSEUX POISSON CARTILAGINEUX MOLLUSQUE ECHINODERME CNIDAIRE CRUSTACE Bénitier Oursin, Etoile de mer Méduse, corail Crevette Arapaïma, Poisson tigre, Poisson clown, Poisson licorne Raie, requin TETRAPODE Alligator, Tortue VERTEBRE ANIMAL Fiche 3 : Groupes emboités : exemple de production Bouche Squelette interne MOLLUSQUE ECHINODERME POISSON OSSEUX Squelette cartilagineux et fentes branchiales visibles POISSON CARTILAGINEUX Squelette osseux TETRAPODE Nageoires à rayons 4 membres VERTEBRE ANIMAL Fiche 3 : Groupes emboités : exemple de production CNIDAIRE CRUSTACE Fiche d'activité Les êtres vivants sont regroupés dans des espèces Effectif : Petit groupe de 3 ou 4 maximum Type d'activité : Parcours de visite 6ème Lieu : Dans l’aquarium de la Porte Dorée Notions Durée : 1 heure Compétences > Une espèce regroupe sous le même nom des êtres > Parmi différents animaux, préciser ceux qui vivants qui se ressemblent et qui peuvent se appartiennent à une même espèce. reproduire entre eux. > Déterminer les critères qui permettent de déterminer > Exceptionnellement dans les parcs ou les zoos, il si deux animaux sont de la même espèce. peut arriver que deux espèces proches se reproduisent mais l’hybride est souvent stérile. Déroulement de l'activité : Matériel à prévoir : > Choisir quelques poissons de même espèce et d’espèces > Fiches : regrouper les êtres vivants en différentes. espèce > Trouver au moins deux raisons pour justifier le choix d’animaux de la même espèce. > Crayon > trouver au moins deux raisons pour justifier le choix d’animaux d’espèces différentes. Préparation conseillée : Prolongements possibles : > Constituer des groupes. > Détermination des êtres vivants > Un appareil photo ou une caméra peuvent être amenés. > Classification des êtres vivants > Unité du vivant à l'échelle cellulaire Pour en savoir plus : > Bibliographie Comprendre et enseigner la classification du vivant Sous la direction de Guillaume Lecointre Éditions Belin > Sitographie Dans le cadre de l'utilisation des T.I.C.E Logiciel "Phyloboîte" http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/perez/Phyloboite/Html/ Logiciel "Classification phylogénétique " http://artic.ac-besancon.fr/svt/tice/classification-phylo/classification.htm http://44.svt.free.fr/jpg/classi-phylo.htm Autres sites intéressants sur la classification des espèces http://www.cndp.fr/evolution-des-especes/accueil.html http://www.evolution-of-life.com/fr/accueil.html http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/evolution/classification/01.htm http://vieoceane.free.fr/ateliers/fiches/ficheD.2.html#tp4 http://www.fondation-lamap.org/fr/page/10998/la-classification-des-tres-vivants-principes-g-n-raux Fiche 1 : Regrouper les êtres vivants en espèce La notion d'espèce à partir de deux poissons arc-en-ciel (Bac G3). Nous désignons souvent les êtres vivants par un nom commun : poissons, oursins, crevettes, coraux. En réalité il existe de nombreuses espèces de poissons, d’oursins, de crevettes, de coraux. Comment peut-on distinguer deux espèces ? Document 1 : Définition de l'espèce Une espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent beaucoup et qui peuvent se reproduire entre eux. Document 2 : Présentation de deux poissons arc-en-ciel Les poissons arc-en-ciel, comme leur nom l'indique, sont des poissons très colorés, vifs et peu farouches. Voici deux poissons que l'on peut trouver dans des lacs et rivières d’Australie et de Nouvelle Guinée. Les Melanoteania boesemani et les Melanoteania trifasciata ne peuvent pas se reproduire entre eux. Melanoteania boesemani Melanoteania trifasciata Particularités morphologiques et biologiques Particularités morphologiques et biologiques Allant du bleu ciel au bleu plus foncé pour la première partie de son corps et du jaune clair à l'orange pour la deuxième partie, cela fait de ce Melanotaenia boesemani un arc-en-ciel dans toute sa splendeur. Originaire de Nouvelle Guinée, leurs milieux naturels sont le lac Ajamaru et les marais environnants ayant une eau propre et une très bonne oxygénation. Le mâle peut atteindre dix centimètres, il est plus coloré et plus grand que la femelle qui mesure huit centimètres. De tempérament calme, il vit en groupe et cohabite très bien avec les autres poissons arc-en-ciel. Le Melanotaenia trifasciata originaire d'Australie, est un poisson Arc-en-ciel de grande taille avec ses douze centimètres. Il a ses couleurs caractéristiques vers l'âge adulte, allant du jaune or à l'orangé avec une bande latérale allant du bleu clair au bleu nuit. Le mâle plus coloré que la femelle possède un dos plus haut et parfois ses nageoires anale et dorsale sont pointues. C'est un poisson grégaire au comportement vif mais sociable. Questions : 1) À partir du document 2, trouve deux critères de ressemblance entre ces deux poissons. 2) À partir du document 2, trouve deux critères de différence entre ces deux poissons. 3) Malgré leurs ressemblances, ces deux poissons sont classés dans deux espèces différentes. En utilisant la définition d'espèce du document1 et le document 2, trouve ce qui permet d'affirmer que ces deux poissons n'appartiennent pas à la même espèce. Fiche 2 : Regrouper les êtres vivants en espèce La notion d'espèce à partir de deux dipneustes (Bacs A2 et A3). Nous désignons souvent les êtres vivants par un nom commun : poissons, oursins, crevettes, coraux. En réalité il existe de nombreuses espèces de poissons, d’oursins, de crevettes, de coraux. Comment peut-on distinguer deux espèces ? Document 1 : Définition de l'espèce Une espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent beaucoup et qui peuvent se reproduire entre eux. Document 2 : Présentation de deux poissons à poumons Voici deux poissons que l'on peut observer dans les eaux douces chaudes d’Afrique et d’Amérique du sud. Le dipneuste africain et le dipneuste américain ne peuvent pas se reproduire entre eux. Lepidosiren paradoxa Protopterus annectens Particularités morphologiques et biologiques Particularités morphologiques et biologiques Le dipneuste américain vit en Amérique du Sud (Bassin d’Amazonie et rivières du Panama au Brésil). Il peut atteindre une taille d’environ un mètre à l’âge adulte. Il préfère les eaux stagnantes et est capable de survivre aux périodes de sècheresse en fabriquant un terrier dans la boue. En limitant son activité, deux poumons fonctionnels lui permettent de passer cette période particulière appelée estivation. Il possède deux nageoires pectorales et deux nageoires pelviennes réduites mais une grande nageoire qui englobe la partie postérieure de son corps. le dipneuste africain vit en Afrique de l’Ouest (du Sénégal au Nigéria). Il peut atteindre une taille d’un mètre à l’âge adulte. Il possède une paire de poumons fonctionnels qui assure sa respiration. Les petites branchies dont il dispose ne lui suffisent pas à assurer l’oxygénation du sang. Durant les périodes de sècheresse, l’estivation se déroule dans un terrier. Lors de la confection de ce terrier, il sécrète un mucus qui constitue un véritable cocon. Les quatre nageoires pectorales et pelviennes peuvent lui servir à se déplacer sur le fond. Il possède également une grande nageoire entourant la partie postérieure de son corps. Questions : 1) À partir du document 2, trouve deux critères de ressemblance entre ces deux poissons. 2) À partir du document 2, trouve deux critères de différence entre ces deux poissons. 3) Malgré leurs ressemblances, ces deux poissons sont classés dans deux espèces différentes. En utilisant la définition d'espèce du document 1 et le document 2, trouve ce qui permet d'affirmer que ces deux poissons n'appartiennent pas à la même espèce. Fiche 3 : Regrouper les êtres vivants en espèce La notion d'espèce à partir de deux labres oiseaux (Bac I10). Nous désignons souvent les êtres vivants par un nom commun : poissons, oursins, crevettes, coraux. En réalité il existe de nombreuses espèces de poissons, d’oursins, de crevettes, de coraux. Comment peut-on distinguer deux espèces ? Document 1 : Définition de l'espèce Une espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent beaucoup et qui peuvent se reproduire entre eux. Document 2 : Présentation de deux poissons de récifs coralliens Voici deux poissons que l'on peut observer facilement dans le récif corallien des mers tropicales. Le labre bleu et le labre brun peuvent avoir des petits ensemble, ils peuvent donc se reproduire entre eux. Gomphosus varius : mâle Gomphosus varius : femelle Particularités morphologiques et biologiques Particularités morphologiques et biologiques Ce poisson vit dans les récifs de corail de l’océan indien et pacifique. De taille moyenne pouvant aller jusqu’à 30 cm, il possède un long museau et sa manière de nager par à-coups en battant ses nageoires pectorales rappelle ainsi un oiseau. Son corps est longiligne et comprimé latéralement avec une queue tronquée. Le mâle a une coloration uniforme bleue à verdâtre. Une tâche verte surmonte la nageoire pectorale. Il est solitaire mais peut aussi être observé en petit groupe. Carnivore, son régime alimentaire est essentiellement basé sur la consommation de petits crustacés, de mollusques ou de petits poissons. La femelle possède une coloration plus terne que celle du mâle et une taille plus réduite. La moitié antérieure du corps est de teinte claire. La partie supérieure du "bec" est orangée et un trait fin longitudinal brun traverse l’œil. Le reste du corps est brun à noir, la nageoire caudale possède une bande blanche verticale à son extrémité. Carnivore, son régime alimentaire est essentiellement basé sur la consommation de petits crustacés, de mollusques ou de petits poissons. Questions : 1) À partir du document 2, trouve deux critères de ressemblance entre ces deux poissons. 2) À partir du document 2, trouve deux critères de différence entre ces deux poissons. 3) Malgré leurs différences, ces deux poissons sont classés dans la même espèce. En utilisant la définition d'espèce du document 1 et le document 2, trouve ce qui permet d'affirmer que ces deux poissons appartiennent à la même espèce. Fiche 4 : Regrouper les êtres vivants en espèce La notion d'espèce à partir de deux poissons-anges empereur (Bac I10). Nous désignons souvent les êtres vivants par un nom commun : poissons, oursins, crevettes, coraux. En réalité il existe de nombreuses espèces de poissons, d’oursins, de crevettes, de coraux. Comment peut-on distinguer deux espèces ? Document 1 : Définition de l'espèce Une espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent beaucoup et qui peuvent se reproduire entre eux. Document 2 : Présentation de deux poissons de récifs coralliens Voici deux poissons que l'on peut observer facilement dans le récif corallien des mers tropicales. L’un est une forme adulte alors que l’autre est une forme juvénile. Ces deux formes ne peuvent pas se reproduire entre elles. Pomacanthus imperator : forme adulte Pomacanthus imperator : forme juvénile Particularités morphologiques et biologiques Particularités morphologiques et biologiques Ce poisson vit dans les récifs de corail de l’océan indien et pacifique. Sa tête est bleu clair et ses yeux sont masqués par une bande noire entourée de bleu. Le front est jaune et une bande verticale de la même couleur descend sur l'opercule. L'arrière de l'opercule, les pectorales et le ventre sont noirs. Tout l'arrière du corps est bleu à bleu turquoise et strié de rayures jaunes parallèles et obliques. La nageoire caudale est jaune. Il peut atteindre 45 cm en milieu naturel mais dépasse rarement les 25 cm en aquarium. Territorial et solitaire, il est agressif envers ses congénères et les espèces qui lui ressemblent. Il se nourrit d’éponges et de petits organismes vivant dans les récifs. Le juvénile est de couleur bleu très sombre presque noire, avec des cercles concentriques blanc-jaune dont le centre est la base antérieure de la queue. Ce dimorphisme permettrait aux jeunes de cohabiter sur le même territoire que les adultes sans être reconnus et chassés. Ils commencent leur transformation en adultes reproducteurs vers 8 à 12 cm de longueur et prennent alors la coloration de l’adulte. Ils se nourrissent principalement d’éponges. Questions : 1) À partir du document 2, trouve deux critères de ressemblance entre ces deux poissons. 2) À partir du document 2, trouve deux critères de différence entre ces deux poissons. 3) Malgré leurs différences, ces deux poissons sont classés dans la même espèce. En utilisant la définition d'espèce du document 1 et le document 2, trouve ce qui permet d'affirmer que ces deux poissons appartiennent à la même espèce. Fiche 5 : Regrouper les êtres vivants en espèce La notion d'espèce à partir de deux poissons mimétiques (Bacs C7 et C8) Nous désignons souvent les êtres vivants par un nom commun : poissons, oursins, crevettes, coraux. En réalité il existe de nombreuses espèces de poissons, d’oursins, de crevettes, de coraux. Comment peut-on distinguer deux espèces ? Document 1 : Définition de l'espèce Une espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent beaucoup et qui peuvent se reproduire entre eux. Document 2 : Présentation du poisson-feuille et du poisson-pêcheur Voici deux poissons que l'on peut observer facilement dans les récifs coralliens des mers tropicales. Ils ne peuvent avoir de petits ensemble, ils ne peuvent donc pas se reproduire entre eux. Taenianotus triacanthus Rhinopias fronosa Particularités morphologiques et biologiques Ce poisson-feuille vit dans les récifs de corail de l’océan indien et pacifique. De petite taille, il peut atteindre 10 cm de long à l’âge adulte. Sa coloration peut varier en fonction de son habitat dans lequel il se camoufle. Son corps est aplati latéralement. Il possède une grande nageoire dorsale en forme de voile dont les rayons sont venimeux. Sa bouche en position terminale est de grande dimension. Il se maintient immobile sur le fond et se déplace à l'aide principalement de ses nageoires pectorales. Lorsqu'il a peur, il se balance pour tenter d'imiter le mouvement d’un végétal. Particularités morphologiques et biologiques Ce poisson est communément nommé Poissonscorpion feuillu. Il vit dans les récifs coralliens de l’océan pacifique et indien. De petite taille, un adulte peut mesurer jusqu’à 25 cm. Ces nageoires possèdent des rayons épineux et venimeux. Il se confond avec son milieu en restant posé au fond de l’eau en imitant son environnement. Ce camouflage lui permet d’être à l’affût pour capturer ses proies. Il se maintient au fond de l’eau et se déplace à l’aide de ses nageoires pectorales. Sa tête très développée a une bouche en trompette. Son corps peut être recouvert de fausses herbes et il possède une sorte de visière au-dessus de ses yeux. Questions : 1) À partir du document 2, trouve deux critères de ressemblance entre ces deux poissons. 2) À partir du document 2, trouve deux critères de différence entre ces deux poissons. 3) Malgré leurs ressemblances, ces deux poissons sont classés dans deux espèces différentes. En utilisant la définition d'espèce du document 1 et le document 2, trouve ce qui permet d'affirmer que ces deux poissons n'appartiennent pas à la même espèce. Fiche 6 : Regrouper les êtres vivants en espèce La notion d'espèce à partir de deux alligators du Mississipi (Fosses). Nous désignons souvent les êtres vivants par un nom commun : poissons, oursins, crevettes, coraux. En réalité il existe de nombreuses espèces de poissons, d’oursins, de crevettes, de coraux. Comment peut-on distinguer deux espèces ? Document 1 : Définition de l'espèce Une espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent beaucoup et qui peuvent se reproduire entre eux. Document 2 : Présentation de deux reptiles Voici deux alligators que l'on peut observer dans le sud des Etats-Unis. Ils peuvent avoir de petits ensemble, ils peuvent donc se reproduire entre eux. Alligator mississippiensis Alligator mississippiensis (forme albinos) Particularités morphologiques et biologiques Les alligators vivent aux États-Unis en Floride et en Louisiane, en eau douce comme les étangs, les marais, les marécages, les rivières et les lacs ainsi que dans les milieux saumâtres. Les jeunes se nourrissent d'insectes, de petits poissons et de grenouilles. En grandissant, ils chassent des proies de plus en plus grandes comme des tortues, des petits mammifères ou des oiseaux. Ils peuvent rester sous l'eau plusieurs heures. Leur tête est large et en forme de « pelle ». Leur gueule puissante peut aussi bien broyer une grande proie que transporter délicatement les œufs ou les jeunes. Les alligators construisent des nids en utilisant des branchages et autres végétaux pour l’incubation de leurs œufs. Il faut attendre 3 semaines entre l’accouplement et la ponte. Particularités morphologiques et biologiques L’Albinisme est une anomalie génétique qui se caractérise par une absence de coloration de la peau et des yeux résultant d’un défaut de synthèse du pigment, la mélanine. Elle peut toucher tous les animaux ainsi que les êtres humains. Les individus albinos ont donc une peau très claire et des yeux rouges. Les alligators albinos sont des animaux extrêmement rares qui peuvent difficilement survivre à l'état sauvage. Ils ont une couleur ivoire ce qui les rend très visibles des prédateurs. Malgré un besoin de chaleur constant, ils sont également très fragiles face au soleil. La difficulté d’atteindre l’âge adulte limite le nombre d’individus albinos dans la nature. Ils se reproduisent essentiellement en captivité dans des fermes d’élevage. Questions : 1) À partir du document 2, trouve deux critères de ressemblance entre ces deux reptiles. 2) À partir du document 2, trouve deux critères de différence entre ces deux reptiles. 3) Malgré leurs différences, ces deux reptiles sont classés dans la même espèce. En utilisant la définition d'espèce du document 1 et le document 2, trouve ce qui permet d'affirmer que ces deux reptiles appartiennent à la même espèce. Fiche 7 : Regrouper les êtres vivants en espèce La notion d'espèce à partir de deux poissons scorpions (Bac I4). Nous désignons souvent les êtres vivants par un nom commun : poissons, oursins, crevettes, coraux. En réalité il existe de nombreuses espèces de poissons, d’oursins, de crevettes, de coraux. Comment peut-on distinguer deux espèces ? Document 1 : Définition de l'espèce Une espèce regroupe sous le même nom des êtres vivants qui se ressemblent beaucoup et qui peuvent se reproduire entre eux. Document 2 : Présentation de deux poissons scorpions ou rascasses Voici deux poissons que l'on peut observer facilement dans les récifs coralliens des mers tropicales. Ces deux poissons ne peuvent pas avoir de petits ensemble, ils ne peuvent pas se reproduire entre eux. Pterois volitans Pterois radiata Particularités morphologiques et biologiques Particularités morphologiques et biologiques Ce poisson-scorpion vit dans les récifs coralliens de la région indo-pacifique. Adulte, il peut atteindre 30 cm. Cette rascasse dite « volante » possède de grandes nageoires pectorales qu'elle déploie pour rassembler ou rabattre ses proies, souvent des bancs de petits poissons. Toutes les rascasses sont venimeuses, mais celle-ci est particulièrement dangereuse. Les premiers rayons durs de la nageoire dorsale et tous les rayons des nageoires pectorales contiennent des glandes à venin. Chez l'homme, la piqûre est très douloureuse. Les ptéroïs portent des bandes verticales, alternativement claires ou rouge foncé, voire brunes. Ces couleurs avertissantes signaleraient l'existence d'un danger. Ce poisson-scorpion est présent en mer Rouge, dans tout l'océan Indien et dans le Pacifique. Adulte, il peut atteindre 24 cm. Cette rascasse dite « rayonnée » possède un corps massif avec des lignes verticales blanches encadrant des bandes rouges à brun foncé. Les yeux sont surmontés d'un appendice dressé. La partie épineuse de la nageoire dorsale et les pectorales sont constituées d'épines libres très longues de couleur blanche. La journée, on retrouve ces poissons dans les endroits sombres où ils restent contre la paroi verticale. C'est un prédateur nocturne qui se défend des éventuels prédateurs (ex: raies, requins...). Il se laisse avaler et à l'intérieur de la bouche du prédateur, il déploie ses aiguillons empoisonnés l’obligeant à le recracher. Questions : 1) À partir du document 2, trouve deux critères de ressemblance entre ces deux poissons. 2) À partir du document 2, trouve deux critères de différence entre ces deux poissons. 3) Malgré leurs ressemblances, ces deux poissons sont classés dans deux espèces différentes. En utilisant la définition d'espèce du document1 et le document 2, trouve ce qui permet d'affirmer que ces deux poissons n'appartiennent pas à la même espèce. Fiche d'activité Le point commun à tous les êtres vivants Effectif : Classe entière Type d'activité : Atelier microscope 6ème Lieu : en classe Notions Durée : 1 heure Compétences > Au niveau microscopique, les êtres vivant sont constitués de cellules. Les cellules sont l’unité d’organisation des êtres vivants. > Suivre un protocole. > Certains organismes vivants sont constitués d’une seule cellule, d’autres sont formés très souvent d’un nombre très important de > Savoir utiliser un microscope optique. cellules. > La cellule possède un noyau, une membrane et un cytoplasme. > Une cellule se nourrit, respire, grandit, meurt et peut se reproduire : c’est le plus petit élément vivant. > Communiquer une observation scientifique sous la forme d’un dessin. > Vocabulaire : . Pluricellulaire : formé de plusieurs cellules. . unicellaire : formé d’une seule cellule. Déroulement de l'activité : Matériel à prévoir : Les élèves réalisent en fonction du matériel mis à leur disposition en > Fiches de méthodologie sur la classe, une préparation microscopique, une observation et un dessin réalisation des 3 activités. d’observation selon les consignes du professeur. > microscope, lames, lamelles, eau distillée, bleu de méthylène. > sang de poisson. Préparation conseillée : > Constituer des binômes. Prolongements possibles : > Détermination des êtres vivants > Classification des êtres vivants > Les êtres vivants sont regroupés dans des espèces Pour en savoir plus : > Bibliographie Comprendre et enseigner la classification du vivant Sous la direction de Guillaume Lecointre Éditions Belin > Sitographie http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/rubrique.php3?id_rubrique=13&debut_page=0 http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/doccellule/doccellule.html
