Réduire la crise de la biodiversité

GRENELLE ENVIRONNEMENT À L’ÉCOLE 2008
:RÉDUIRE LA CRISE DE LA BIODIVERSITÉ
TITRE DU PROJET
Les acteurs
Établissement : Collège Louis Lumière. Marly le roi.
Nom(s) du (es) porteur(s) du projet : M. COTTON (SVT)
Noms et qualité des personnels impliqués :R. POISSON (Physique, technologie) C. Farvet (physique)
Niveaux/classes et disciplines concernées
6 Biodiversité des espèces menacées de la seine (mnhn)
5 L'évaluation du risque majeur naturel prévisible en cas d'inondation, de crue en île de France (
glissements de terrains, fontis) et les solutions techniques possibles / et en Europe.
4 Évaluation des risques majeurs naturels prévisibles où non. Aléas et enjeux en France / en
Europe.(Séisme, volcanisme,mouvements d'eau )
4 L' Homme influe sur son milieu de façon directe ou indirecte, sur la reproduction , la pérennité des
espèces, des écosystèmes, des milieux pour réduire la perte de biodiversité. (sol en agricultures et
solutions)
Thème du Grenelle de l’ Environnement (merci de cocher la case correspondante)
1. Lutter contre les changements climatiques et maîtriser la demande d’énergie
X
2. Préserver la biodiversité et les ressources naturelles
X
3. Instaurer un environnement respectueux de la santé
4. Agriculture, environnement et développement durable
5. Démocratie et développement durable
6. Économie et développement durable
Partenaires du projet :
Ifremer / mnhn
Brgm / prim. net
Cnes
Jussieu : département aéronomique
Synthèse des propositions concrètes des élèves
6ème Comment enrayer la perte de biodiversité ?
Manger et ne pas nuire mais protéger les espèces menacées et parfois endémiques dans les
milieux ?
à Marly le roi (seine) / dans les milieux extrêmes (arctique/ désert) .
Réalisation de la fiche d'identité d'une espèce menacée de votre choix dans la liste imposée.
Retrouver les attributs d 'une espèce de votre choix (tableau salle informatique ) son groupe et la
situer dans la classification actuelle.
2006 juin
Effets des hydrocarbures sur les organismes vivants (marée noires)
en France ( Piriac sur mer où Mont Saint – Michel) où l'île d'yeu / en Europe
●
Espèces maritimes les premières touchées .
(Piriac sur mer/ L'Erika)
●
Relier les espaces verts de notre région , favoriser la circulation des animaux et des
plantes à Marly le roi? Et dans le 78 ( forêt cultivée, exploitée de saint - germain)
novembre 2007
5 ème Limiter, voire réduire sans nuire aux entreprises, mon empreinte écologique à mon échelle
Appel à projet « L’école agit » Académie de Versailles - avril 2008
personnelle .
et à celle des industriels sur les cours d'eau (les êtres vivants de la seine),.
Atelier 1: Reconnaitre les indicateurs vivants de pollution d'une rivière et retrouver l'origine d'une
pollution industrielle en fonction de l'abondance des indicateurs vivants.
Atelier 2: Mesurer les variations des conditions de respiration de l'eau en milieu aquatique, le
degré de pollution en fonction du degré d'abondance des indicateurs vivants.
● de la rivière en amont où en aval d' une entreprise.
5 ème Géologie ( mai juin 2008)
L' Homme influe directement de manière positive où négative où indirectement
A. Prévenir et éduquer les populations des Risques naturels et géologiques
Atelier 1 : Réduire l'empreinte écologique des agriculteurs du 78 et facteurs aggravant s de la
dégradation des sols
Solutions préventives à l'érosion des sols
Atelier 2 : Aléas, enjeux, vulnérabilité du risque majeur de crue.
PPRNP. Situer le risque de « Le port Marly » sur la carte des aléas
Solutions préventives à l'érosion des sols
RM géologique
Plan de prévention, d'éducation des populations en cas d'évacuation du risque naturel prévisible.
Inondation et crue
En France ( Gard) / en Europe .
B. Construire aujourd'hui la maison verte de demain dans ma ville « écolonomique »
L' Homme exploite ,sur place, les matériaux qui lui sont utiles.
Choisir un atelier
●
Atelier 1 : Réduire mon empreinte écologique ( à mon échelle individuelle) Rechercher les
matériaux, dans la maison verte, nuisibles à la santé à éradiquer.
●
Atelier 2 : Reconnaître les indicateurs du développement durable pour des matériaux
écologiques: (construction phonique, isolante, thermique, peinture biologique et santé)
et dans le monde. Les matériaux design de demain (Chine, Shangaî )
●
Atelier 3 : Solutions de bâti pour réduire les consommations énergivores ?
●
Atelier 4: Recherche des 3 indicateurs prioritaires de « l'étiquetage » des matériaux les
moins énergivores.
L' Homme influe sur les ressources naturelles qu'il exploite.
Choix d'un atelier ou 2
●
Atelier 1 :Remise en état des exploitations et aménagement du territoire pour un
développement durable.
●
Atelier 2 : Repérer, identifier leur exploitation, l'utilisation faite des matériaux utiles dans
notre région.
●
Atelier 3 : Risques naturels géologiques (mouvements de terrain, éboulements de terrain,
fontis, avancées dunaires)
●
Atelier 4 : facteurs aggravant et Techniques de protection ( le bâti et les structures
préventives pour réduire les effets du retrait gonflement)
Réaliser une maquette
Appel à projet « L’école agit » Académie de Versailles - avril 2008
4 ème . Biologie. L' Homme influe sur son milieu de façon directe où indirecte .
Réduire les émissions de CO2 ?
●
Rechercher les Effets des hydrocarbures sur les organismes vivants.
●
Rechercher les effets et les conséquences des hydrocarbures sur la pérennité des
espèces en milieu aquatique et donc sur la biodiversité.
Agriculture intensive
●
Atelier 1: Préférer la lutte intégrée et la lutte biologique à la lutte chimique ( pesticide,
fongicide). Avantages et inconvénients.
●
Favoriser les ressources naturelles exploitables sur place
( ONF et bois) et les énergies renouvelables .
3 ème
Enrayer la crise de la biodiversité
Utilisation des OGM et leurs limites
Risques et santé: agriculture intensive des sols et et santé, épidémie, pandémies.
Risques nucléaires
Appel à projet « L’école agit » Académie de Versailles - avril 2008