AL MUTINS MADAME Déroulé

AL MUTINS MADAME
Déroulé
Jour 1 / MS
1. Exploration libre (annotations consultation des livres tableau LP LT LR LM LC)
Inventaire de la malle (personnages rencontrés)
2. Domino de livres
Classe entière 1 livre par élève : les élèves posent leur livre dès qu'ils repèrent un point
commun avec le dernier livre posé)
Relance éventuelle avec description de la couverture des livres aux 2 extrémités
3. Observatoire des personnages de la malle
À partir de l'inventaire de la malle on essaie de faire émerger des grandes catégories de
personnages (chevaliers, pirates, petites filles, petits garçons...)
Tri des livres et classement
Comptage des personnages de chaque catégorie
4. Bilan / lecture de l'album "Non, non et non"
Jour 2 / GS
1. Exploration libre (annotations consultation des livres tableau LP LT LR LM LC)
Inventaire de la malle (personnages rencontrés)
2. La classe est séparée en 2 groupes
- Groupe A : vitrines à partir d'un livre Après Gandhi
Présentation du livre, discussion collective
Puis partage en 2 sous groupes : chacun des 2 groupes réalise une vitrine de 6 livres et
donne un nom à sa vitrine
- Groupe B : du signe au sens.
Les élèves se répartissent les étiquettes DQ, Alice et Pinocchio
Recherche des livres qui contiennent ce mot dans leur titre
Temps de mise en commun : vitrines et collections de livres
Discussions et remarques
Rotation des 2 groupes
Groupe B : dans les lots de livres DQ, A et P chercher les actions des personnages (je marque
une page avec un post it quand je vois le "héros" de l'histoire qui fait qq chose puis dictée à
l'adulte)
Groupe A : idem vitrines avec Edouardo le terrible
Bilan
Mise en commun
Quel nom pour la malle ?
Lecture de l'album Edouardo
Jour 3 / PS
1. Exploration libre (annotations consultation des livres tableau LP LT LR LM LC)
Inventaire de la malle (personnages rencontrés)
2. La classe est partagée en 2 groupes
Groupe A : à partir d'une vitrine des GS retrouver tous les livres qui la constituent et les
observer pour comprendre pourquoi ils ont été mis ensemble (recherche d'éléments
communs à tous)
Donner un nom à cette vitrine
Groupe B : chasse aux bêtises
3. Mise en commun et bilan
Jour 4 / GS
1. Qui est-ce ? "Émile fait la fête"
2. Retour sur vitrines "révolution" et "n'importe quoi" pour lancer :
@ chasse aux bêtises : mise en commun des trouvailles des élèves avec un domino (trouver
des liens entre les différentes bêtises pour faire émerger plusieurs catégories : les
dangereuses, les blagues, les méchantes...)
@ chasse aux objets : trouver tous les objets que les personnages tiennent dans la main dans
les livres, les dessiner et les nommer (un objet par post it)
Mise en commun : tri des objets et classement par famille nommée par un verbe d'action
(des objets pour quoi faire ? Se battre, écrire, s'amuser...)
3. Bilan
Mise en commun
Quel nom pour la malle ?
Jour 5 / MS
1. Qui est-ce ? Émile fait la fête
2. Filles/garçons
Retour sur l'observatoire
- Remarques et analyse du "camembert"
La classe est repartie en 2 groupes: @ A partir du lot de livres petits garçons du qui est-ce :
recherche des actions des enfants
Comptage par système de gommettes (l'adulte positionne en fonction des propositions des
élèves : bagarre, lecture, sport...)
@ tri de la collection de bêtises résultants des chasses des classes de PS et de GS.
Hiérarchisation des bêtises (positionnement avec patafix)
Rotation
@ suite classement des bêtises
@ comptage des actions dans livres sur lot petites filles cette fois