Portrait du niveau pour les classes ordinaires (secondaire)
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SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES PORTRAIT DU NIVEAU ÉLÈVES À RISQUE ET ÉLÈVES HANDICAPÉS OU EN DIFFICULTÉ D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE (EHDAA) NOM DE L’ÉCOLE SECONDAIRE : _______________________________________________________________________________ NOM DE L’ENSEIGNANTE OU L’ENSEIGNANT QUI COMPLÈTE LE PORTRAIT DU NIVEAU : _ ___________________________________ Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé) SECONDAIRE III : SECONDAIRE V : SECONDAIRE II : SECONDAIRE IV : Année de prolongation de 1er cycle : PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS SITUATION DE L’ÉLÈVE Difficultés d’apprentissage 1. SECONDAIRE I : à risque Trouble du comportement à risque SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…) Handicapé* à risque *Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ». SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé) SITUATION DE L’ÉLÈVE Difficultés d’apprentissage 2. 3. 4. 5. 6. 7. PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS Trouble du comportement SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…) Handicapé* reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu *Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ». SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé) SITUATION DE L’ÉLÈVE Difficultés d’apprentissage 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS Trouble du comportement SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…) Handicapé* à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque *Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ». SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé) SITUATION DE L’ÉLÈVE Difficultés d’apprentissage 15. 16. 17. 18. 19. 20. PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS Trouble du comportement SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…) Handicapé* reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu *Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ». SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé) PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS SITUATION DE L’ÉLÈVE Difficultés d’apprentissage Trouble du comportement à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu SITUATION DE L’ÉLÈVE Difficultés d’apprentissage Trouble du comportement (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…) Handicapé* à risque Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé) SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignants-ressources, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…) Handicapé* à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu *Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ». SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu à risque à risque à risque reconnu reconnu reconnu zt/carmen/EHDAA/Formulaire/Portraits/portrait du niveau Secondaire classes ordinaires *Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ».
