Ontario Institute for Studies in Education
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Démonstration pédagogique de Sonia Henri Nom : Sonia Henri Date : 13 juillet 2010 Niveau : 6e année – français cadre Thème : La nourriture Domaines : communication orale, lecture et écriture Attentes : Participate in dialogue about familiar topics Read a variety of classroom and simple authentic materials, 150 to 200 words long, containing familiar and new vocabulary, and demonstrate understanding Identify and use the vocabulary and the grammar and language conventions appropriate for this grade level Contenus d’apprentissage : Oral communication Ask and answer simple questions using complete sentences Use appropriate pronunciation, liaison, intonation, and language in familiar contexts Reading Read at least nine simple passages or stories (eg. Pamphlets, booklets) Writing Use and spell the vocabulary appropriate for this grade level Vocabulaire Contenu linguistique : Structures Déjà appris - Les jours de la semaine Le nom de certains aliments (mots amis et mots de l’unité La pizza de Visages 2) (ex : du fromage, la pâte, le pepperoni, la sauce) Nouveau - Déjà apprises - L’accord des noms en genre et en nombre Les articles définis et indéfinis Nouvelles Les noms de d’autres aliments que l’on va retrouver sur un menu (ex : de la soupe, du pain, de la salade, du veau, de la tarte, du gâteau, etc) Matériel requis : - Calendrier avec les jours de la semaine - Panier d’épicerie et aliments en plastique - Dépliants d’épicerie - « Visages 3 » Manuel de l’élève - Le verbe aller au présent L’accord de l’article partitif Sensibilisation 3 minutes Exploration Révision orale de 5 min. Démarche pédagogique Chanter la chanson « Lundi matin, le roi, sa femme et le petit prince sont venus chez moi… » L’enseignant peut faire référence à un calendrier dans la classe pour aider les élèves à se rappeler l’ordre des jours de la semaine. Quand la chanson est terminée, l’enseignant explique que bien sûr il n’était pas chez lui car le dimanche, il va au marché! L’enseignant se met en rôle et utilise un panier d’épicerie et des fruits en plastiques pour montrer comment il fait son épicerie. Il dit « Quand je vais au marché, je mets dans mon petit panier,… » et les enfants répètent le nom des aliments. L’enseignant utilise des mots de vocabulaire déjà appris l’année dernière durant une unité sur le thème de la pizza. Ils ont chanté la chanson « J’adore la pizza » de Gregg LeRock. Est-ce qu’ils se rappellent de quelques aliments? (ex : des tomates, des olives, des poivrons verts, du pepperoni, du fromage, du jambon, du bacon, de l’ananas, etc.) On répète encore tous ensemble les noms des aliments et le professeur met l’accent sur les articles partitifs. Présentation orale de 10 minutes et lecture de 5 minutes Cette année, on va apprendre le vocabulaire relatif aux menus de restaurants. En 8e année, on visitera la ville de Québec et on devra commander en français, alors ceci sera très utile! Est-ce que vous savez ce qu’est un repas à 4 couverts? (4-course meal) Qu’est-ce que c’est? De la soupe, de la salade, un plan principal et un dessert. L’enseignant demande aux élèves quel genre de soupe, salade, etc. on peut avoir et il met l’emphase sur les articles partitifs. Ex : salade césar. L’enseignant dit : « de la salade césar ». Après avoir entendu les réponses des élèves, la classe consulte le manuel aux p.64 et 72 pour voir des exemples de menus. Réaction Activité de groupe de 10 minutes Introduction du verbe aller à la première personne du singulier : je vais. (L’enseignant l’écrit au tableau et les élèves le répètent) En groupes de 4 à 6, les élèves jouent le jeu « Quand je vais au marché, je mets dans mon petit panier … ». Ils peuvent utiliser le vocabulaire appris aux années auparavant, mais ils sont encouragés à utiliser le nouveau vocabulaire présenté oralement et dans les dépliants d’épicerie en français, avec leurs articles partitifs appropriés. L’enseignant fait une démonstration avec un groupe. Évaluation Faite durant l’activité en petit groupe Pendant que les élèves jouent le jeu ci-dessus, l’enseignant circule et aide les élèves. L’enseignant note la participation active de chaque membre du groupe et l’utilisation du français, ainsi que la bonne prononciation et l’utilisation des articles partitifs. (Voir la rubrique) L’enseignant corrige les erreurs des élèves à l’oral et les encouragent à participer activement en français. Cette évaluation continuera durant les autres activités de la semaine portant sur les mêmes attentes. Chaque groupe reçoit dix cartons sur lesquels ils doivent écrire le nom d’un aliment (nouvellement appris ou non) avec un article (défini, indéfini ou partitif). Chaque groupe qui réussit à bien écrire au moins 5 aliments recevra un billet chaque pour le tirage de la semaine. Dénouement 5 minutes Démonstration pédagogique Fiche d’auto évaluation Français langue seconde (première partie) Stagiaire : _____________________ Date : _________________ Niveau ___________________________________ Auto évaluation à remplir après la présentation orale : ce que j’ai bien fait ce que j’aimerais améliorer Ressources consultées : ___________________________________________________
